UNIDAD 4

¡A COMER!

UNIDAD 4

¡VAMOS!

ÍNDICE

01 Verbos irregulares E-IE

02 Verbos irregulares E-I

03 Verbos irregulares O/U-UE

04 Verbos muy irregulares

05 Verbo gustar y similares

06 Ser vs. Estar

07 Actividades de clase

08 Deberes

09 Warm ups

10 Proyecto sumativo - DCE

LOS VERBOS IRREGULARES DEL PRESENTE

VERBOS CON CAMBIOS VOCÁLICOS EN LAS VOCALES:

E - IE

E - I

O, U - UE

PENSAR

PEDIR

DORMIR

pido pides pide pedimos pedís piden

(yo) (tú) (él, ella, usted) (nosotros/as) (vosotros/as) (ellos/as, ustedes)

pienso piensas piensa pensamos pensáis piensan

duermo duermes duerme dormimos dormís duermen

• querer
• preferir

• recomendar
• entender
• sentir
• empezar

• poder
• costar
• mover
• jugar

• servir
• repetir
• reír
• vestir
• decir

el verbo gustar ...

Y OTROS VERBOS CON FUNCIONAMIENTO SIMILAR

Info

fascina encanta gusta interesa importa aburre molesta

la

(A mí) (A ti) (A él, ella, usted) (A nosotros/as) (A vosotros/as) (A ellos/as, ustedes)

comida rápida

me te le nos os les

nombre singular

comer en el restaurante Magnolia grill

verbo INFINITIVO

fascinan encantan gustan interesan importan aburren molestan

uvas rojas

las

nombre plural

CANCIÓN DEL VERBO GUSTAR + LA COMIDA

SER vs. ESTAR

SER

ESTAR

1.

UNA COMIDA EN CASA

A. Mira la fotografía e identifica los siguientes alimentos:

• Aceitunas/Olivas
• Agua
• Ensalada
• Gambas
• Guacamole
• Jamón
• Limón

• Nachos
• Pan
• Patatas
• Queso
• Té helado
• Zumo/Jugo de naranja

B. ¿Qué te gusta comer a ti cuando te reúnes con tus amigos o tu familia? ¿Coméis algunas cosas de la foto?

Nosotros comemos pasta

Nosotros compramos comida rápida. ¡Nos encanta Cane´s!

Pues, con mi familia, vamos mucho a un restaurante peruano.

2.

¿CÓMOS PREPARAMOS LOS CHILES RELLENOS?

A. Cristian va a hablar de la preparación de un plato típico mexicano. En parejas, mirad el vídeo sin sonido y contestad las siguientes preguntas:

1. ¿Qué son los chiles? ¿Los chiles poblanos son grandes o pequeños?2. ¿Conoces este plato? ¿Es picante o es ácido?

3. Mirad la foto y comentad cuáles son los ingredientes que Cristian usa.

B. Cristian hace las siguientes acciones en la preparación de los chiles. ¿Puedes deducir qué significa cada verbo?

C. Ordena la lista de acciones para preparar los chiles. Luego, escucha y mira el vídeo para comprobar.

1. Lavar
2. Pelar
3. Asar
4. Poner/Meter
5. Cortar

a. To roast b. To cut c. To wash d. To put e. To peel

___ asar los chiles usando fuego ___ cortar los chiles y meter el queso ___ lavar los chiles ___ meter los chiles en huevo ___ meter los chiles en una bolsa ___ pelar los chiles ___ poner los chiles en una sartén y cocinarlos

3.

EN EL MERCADO

A. Observa la siguiente imagen. ¿Dónde están las chicas? ¿Qué hacen?¿Qué pueden comprar en un mercado?

C. ¿Recuerdas el significado de los verbos destacados en negrita del diálogo? ¿Observas algún patrón en su forma?

¡Hola! Sí, quiero algo frío. ¿Qué sabores tiene?

Buenos días, ¿qué tal unas naranjasr?

Buenos días. ¿Cuánto cuestan?

Buenos días, ¿quieren algo de beber?

D. Fíjate en el verbo destacado en rojo, ¿conoces su infinitivo?

Queremos uno de sandía, y uno de naranja, Por favor.

¡Hola'! quiero un melón

Son muy baratas: 5 pesos el kilo.

Vale. Quiero dos naranjas y medio kilo de uvas también

¿Quiere melón, tamarindo, naranja o kiwi?

Sí, señora, ¿cómo las prefiere: rojas o verdes?

E Observa cómo preguntan el precio de la fruta en el mercado.

F. Escucha a Clara y a Jazmín en el mercado. Decide si son ciertas (C) o falsas (F) las siguientes informaciones:

B. ¿Reconoces algun alimento?

a. Las chicas quieren compar fruta. b. Las dos chicas quieren comer algo en el mercado. c. Hay tres sabores de aguas frescas. d. Las chicas quieren comprar dos aguas frescas de sandía e. Las aguas frescas cuestan 20 pesos.

plátanos

piña

naranja

manzana

uvas

fresa

tomate

limón

Cliente: Greet the vendor. Vendedor/a: Greet the customer; ask how you can help. Cliente: Ask if vendor has your ingredients, and how much they cost. Vendedor/a: Respond with prices. Cliente: Ask vendor for specific quantities of the ingredients you need. Vendedor/a: Hand over the ingredients, and thank the customer. Cliente: Thank the vendor, and say good bye.

4. LA ESCAMOCHA

Modelo

A. Aquí tienes una lista de posibles ingredientes para la escamocha. Mira la receta y escribe cuáles lleva. ¡OJO! Algunos ingredientes no se usan.

jugo/zumo de naranja

azúcar

mango

piña

uvas rojas

uvas verdes

granadina

pescado

papaya

naranjas

limones

pera

plátanos

fresas

limones

sal

melón

B. Vas a hacer tu propia receta de la escamocha. Escribe una lista de, por lo menos, seis frutas que quieres comprar.

PARA COMUNICAR

To help: Ayudar To cost: CostarPound: Libra Ounces: Onza Gallon: Galón Thank you: Gracias

C. Vas al Mercado para comprar los ingredientes para tu escamocha. Actúa la situación con un/a compañero/a. Una persona compra, y la otra vende. Luego, cambiáis los papeles y repetís la situación.

5.

¿Qué quieres comer?

A. Observa las diferentes comidas que hacemos en España. ¿Hay alguna diferencia con tu país?

C. A Daniel, le gusta la carne, pero Javier es vegetariano. Escucha su conversación y decide quién dice cada información

La comida/El lonche

La cena

El desayuno

1. 2. 3. 4.

D. Describe lo que te gusta comer y beber en un día típico.

La comida/ El lonche/almuerzo

El desayuno

La cena

Típicamente me gusta/n...

En general, me gusta/n...

Me encantan los huevos rancheros con frijoles, o simplemente un pan dulce y un café con leche

Como pollo con mole poblano, arroz con frijoles negros y tortillas de maíz. Tomo agua.

No soy vegetariana, pero solo ceno una ensalada con lechuga, tomates y aguacate. Tomo un agua fresca. Mi favorita es de jamaica.

E. Explica a un/a compañero/a tus gustos.

Para el desayuno, típicamente como tostadas, pero me encanta comer panqueques...

A mí, no me gusta comer por la mañana, yo bebo leche.

B Escucha estos pedidos en un restaurante y decide si la comida es el desayuno o no.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

7.

6.

LOS TACOS DE JUAN

ME ENCANTA COMER EN LA CALLE

C. Vamos a ver un reportaje sobre los tacos en la ciudad de Guanajuato, México. Escribe toda la información que puedas sobre Los Tacos de Juan.

A. Escribe, por lo menos, dos ejemplos de cada tipo de comida.

Los saludos y las despedidas

Las salsas y los acompañamientos

Las horas que compran los tacos

Productos lácteos

Bebidas

Carnes

Verduras

Platos calientes

Los ingredientes

EN LA TAQUERÍA

8.

B. Identifica las imágenes que se describen en el audio. Escucha las descripciones y escribe la letra de la imagen correcta.

A. Quieres pedir tacos en la Taquería Toñita para tus amigos; son para llevar. Primero, pregúntales a tus compañeros qué tacos quieren. Luego toma el papel del cliente, y actúa el diálogo con Toñita en su puesto.

PARA COMUNICAR

I’m hungry!: ¡Tengo hambre! I’m thirsty!: ¡Tengo sed! I feel like like eating ....Tengo ganas de comer ... ¿Qué le pongo?: What can I serve you? For here or to go?¿Para aquí o para llevar?

Buenos días, ¿qué le pongo?

Tengp ganas de comer unos tacos de ...

¿Para beber, qué quiere tomar?

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7 8.

¡Tengo mucha sed! Quiero...

9.

8.

¿QUÉ TAL ESTÁ?

¿CÓMO ESTÁ LA COMIDA?

A. Observa las expresiones destacadas. ¿Qué tienen en común?

A. Completa con la respuesta más lógica.

1. ¡Cuidado El café con leche está muy dulce/caliente/picante. 2. ¡Qué horrible! No puedo comer estos tacos. Están demasiado dulces/salados/sabrosos. 3. Mamá, el arroz con leche tiene mucho azúcar. Para mi está demasiado picante/caliente/dulce. 4. ¡Qué explosión en la boca! Estos chiles están muy calientes/picantes/dulces. 5. Camarero, prefiero la sopa muy caliente. Pero esta sopa está dulce/sabrosa/fría.

¡Tengo sed! Ahhh, el agua está fría.

¡Estas alitas de pollo están muy picantes!

¡Atención! El café está caliente

¡Qué asco! Esta sopa está salada

Mmmmm Estos taquitos están sabrosos

¡Mmm! El flan está muy dulce

10.

LOS CRÍTICOS HABLAN

B. Completa las siguientes frases con ser o estar

A. Sois críticos/as gastronómicos que escriben reseñas de restaurantes. El estudiante es positivo, y el estudiante B es muy severo. Turnaos para expresar una reacción positiva y negativa a las siguientes comidas mexicanas

1. Los frijoles _______ muy nutritivos, pero en la cafetería, siempre _____ un poco salados. 2. Las gambas ______ del Golfo de México y _______ deliciosas con ceviche. 3. La carne ______ de pollo y _____ en el frigorífico. 4. La ensalada _____ mi comida favorita,. ________ lista para servir. 5. La comida mexicana ____ muy picante.

a. La sopa de tomate B. El flan 3. Los tacos de bistec 4. Los tacos de pescado 4. El pollo con mole 5. La sopa azteca 6. Los huevos fritos

La sopa de tomate está deliciosa. ¡Me encanta!

La sopa de tomate está muy salada. No me gusta para nada.

C Escucha las descripciones de los platos, e indica P si son probables o I si son improbables.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7 8. 9. 10.

PRÁCTICA DE EXAMEN

12.

ME GUSTARÍA PROBAR...

11.

LA CUENTA, POR FAVOR

A. En grupos, vamos a hacer un menú del día. Cada uno piensa en dos platos.

A. Lee estos fragmentos de diálogos. ¿Quién crees que dice cada frase? El camarero (CAM) o el cliente (CLI)

B. Ahora, cuenta a los/as compañeros/as cómo se llaman los platos y qué ingredientes tienen. Un/a compañero/a anota los platos propuestos por cada uno/a. Si alguien no conoce alguno, puede hacer preguntas.

..............

• Hola, ¿me pone un café, por favor?

.............

• Sí, claro. Ahora mismo.

Mi plato se llama Paescado "a la Liliana"

.............

• ¿Para beber?

¿Qué son los pescados "a la Liliana"?

..............

• ¿Le pongo algo más?

..............

• Un agua con gas.

..............

• Sí, me pone una botella de agua, por favor

..............

Es el pescado que prepara mi madre. Tiene...

• Ahora mismo le traigo el agua.

..............

• Vale, gracias. Y perdone ¿me trae un poco de pan también?

C. Ahora, un compañero/a va a ser el/la camarero/a. Podéis organizaros en mesas, como en un restaurante.

..............

• ¿Cuánto es?

..............

...............

• Tres con treinta.

• Claro. Enseguida.

..............

Camarero/a: Greet the client. Cliente: Respond, and ask what the waitress recomends Camarero/a: Respond. Cliente: Say what you want to eat. Camarero/a: Ask if the customer wants something to drink. Cliente: Respond with your drink order. AFTER THE MEAL Camarero/a: Ask if the customer like sthe dish. Cliente: Respond afirmatively and say that it is delicious, and ask for the check or ask how much it costs / say you pay in cash or with a card. Camarero/a: State how much it costs / provide the check Cliente: Say thank you and farewell Camarero/a: Say thank you and farewell

• Gracias.

..............

• ¿Qué desea comer?

..............

• Perdone, ¿me trae la cuenta, por favor?

..............

• ¿Tienen gazpacho?

Hola, Buenos días, ¿qué desea?

..............

Buenos días. Primero quiero...

• No, lo siento. Solo en verano. Hoy tenemos ensalada mixta, sopa y lentejas. .

...............

• Sí, ahora mismo.

..............

• ¿La sopa de qué es?

...............

PARA COMUNICAR

CAMARERO/A

¿Qué le pongo?: What can I serve you? ¿Quiere algo para beber? Do you want something to drink? ¿¿Quiere alguna cosa de postre? Do you want some desert?

Primero, quiero... Para beber, un batido de ... por favor. Perdone, ¿tienen postre

CLIENTE

To start, I wnat... To drink, I want a ... milkshake, please. Exuse me, do you h10ace dessert?

• Tiene pollo, verduras y fideos.

..............

• Vale, pues de primero quiero una ensalada.

..............

• ¿Y de segundo, qué desea?

.............

• De segundo, quiero merluza.

PRÁCTICA DE EXAMEN

¿VAMOS A la taquería MCA?

13.

A. Observa el menú de la taquería Mount Carmel. Vas a escribir un email a tu amigo/a siguiendo las siguientes instrucciones:

Greet your friend State the you are hungry Tell him/her there is a restaurant nearby + its name Tell him/her what kind of food they serve State what you would like to try (to eat & to drink) Use 3 examples of verbs like gustar (gustar/encantar/fascinar/interesar/importar) Ask your friend if he/she wants to go with you (conmigo = with me) Any other details you would like to include!

(Hay un restaurante cerca de aqui ... )

Ejemplo

DEBERES

Gustar

C.L.

Irregulares

La fruta

La fruta

La fruta

Gustar

C.L.

C.L.

WARM UPS

LA FRUTA

RUEDA

¿FRUTA O verdura?

AUDIO LIBRO

LA FRUTA

¿QUIÉN HABLA?

¿CUÁNTO CUESTAN?

AUDIO LIBRO

AUDIO LIBRO

ACERTIJO VISUAL

ACEITE

Encuentra al intruso

GIMKIT

You will t be given a list of ingredients and country of origin for a unique and traditional food item, and you will have to investigate to discover what recipe you are supposed to be making. Once you think you have the answer, you will report back to the teacher to verify your work. Then, after receiving approval from her, you will begin your design cycle process to create your very own COOKING TUTORIAL! Steps:

DC E

1. Pick a partner Ideally, your partner is in your same class, lives nearby, and is a friend. You will have to be together to film your video tutorial. If you have trouble finding a partner, speak with your teacher about accommodations.

Harina

2. Write a script / check for errors! You will be using what you have learned plus new knowledge to complete the DCE. Do you know the word for “chop”, “slice”, or “dice”? If not, you will need to use a dictionary for help!

3. Locate ingredients All of the recipes included in this year’s DCE are made from ingredients easily accessible in most every grocery store. You may already have them at home! Of course, make sure to get your parent’s permission before using anything from the kitchen!

4. Film! While your parents may help you as needed, you are required to do all of the Spanish narrative in the video. You may do a voiceover or record live. Both partners must be present, but you may have mom/dad/grandparent around for help. They can even be a special guest in your tutorial! If so, make sure to introduce them and yourself—in Spanish, of course!

RUBRIC

¡BUEN PROVECHO!

Una cadena de comida rápida mexicana se expande en Carolina del Norte

Read the passage carefully and complete the following activities. Answer in complete sentences where necessary.

A. Los tradicionales tacos, nachos, quesadillas, enchiladas, ensaladas, chips mexicanos al estilo “Cantina Fresca” han convertido a Salsarita’s en una de las cadenas (1) de restaurantes de comida rápida de mayor crecimiento del país. B. P. Mangiamele, el director ejecutivo, explica que el nombre Salsarita’s viene de “Salsa, un tipo de baile, y Rita, bebida, como la Margarita”. Salsarita’s es de Charlotte, la ciudad más poblada de Carolina del Norte, en el año 2000. C. Los fundadores visitaron diversas zonas de México en búsqueda de (3) los sabores y colores propios de la comida mexicana para crear recetas(4) únicas. La franquicia(5) de comida ofrece una variedad de platillos: el mismo cliente puede seleccionar sus ingredientes, el tipo de carne, frijoles, arroz, salsa o tortilla que contiene su burrito, quesadilla, o qué desea en su pizza, ensalada, al igual que la cantidad. D. Esta filosofía de “mi casa es tu casa” de ofrecer comida fresca, nutritiva, en un ambiente acogedor(6), divertido, colorido, festivo, con excelente atención al cliente, es lo que permite el éxito de la cadena y el aumento (7) de su presencia nacional.

Important vocab

1. Read the article and match the paragraphs A-D with the appropriate subtitle below. _____ the restaurant chain is successful because of its philosophy. _____ the restaurant developers chose a name to embrace the Mexican aspects of the restaurant. _____ the Cantina Fresca style of the menu has helped the restaurant become one of the fastest growing chains in the country. _____ customers can choose their own combination of ingredients to create their own meals ranging from quesadillas to pizza.

UN NUEVO MENÚ EN LA CAFETERÍA

Organiza los siguientes elementos para crear frases, como en el ejemplo, Escríbelas en tu CUADERNO: A mis padres/ gustar/bistec/comer/ les/ nada: A mis padres, no les gusta nada comer carne. 1. A mí / gustar / pollo con mole / el/ me ________________________________________________________________________ 2. A mí / encantar / encantar / me/ huevos rancheros/los ________________________________________________________________________ 3. le/ A su hermano / la/ fascina / comida rápida ________________________________________________________________________ 4. A mí/ aburrir/ me/ comer/ensalada ________________________________________________________________________ 5. A Ernesto / gustar / no / beber/ le / aguas frescas ________________________________________________________________________

¿Quién habla?

¿Quién dice estas oraciones en el mercado: el frutero o una cliente con dos hijos?

1. Prefiero las manzanas verdes, por favor. 2. Papá quiere mucha fruta para el postre. 3. ¿Qué tipo de chiles quiere usted? 4. Quiero comprar un kilo de tomates. 5. ¿No quieres comer nada, hijo? 6. Recomiendo los mangos, señora; están muy buenos hoy. 7. Mi hijo quiere un agua fresca. ¿Qué sabores hay? 8. ¿Prefiere usted la lechuga verde o roja? 9. Cada una cuesta 8 pesos.

LA FRUTA Y LA VERDURA

¿Conoces las frutas y verduras por su color? Escribe, EN TU CUADERNO, por lo menos diez (10) frutas y verduras según su color.

• Rojas: las cerezas...
• Verdes:
• Naranjas:
• Amarillas

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UN NUEVO MENÚ EN LA CAFETERÍA

La cafetería de la escuela quiere incluir estas comidas en el menú de la semana. ¿Cuál es tu opinión? Escribe, en tu cuaderno, ocho oraciones expresando tus ideas sobre estas posibilidades.

EL HORARIO DE LAS COMIDAS

2. Escoge la opción correcta

1. Escribe oraciones con estos verbos y los sujetos dados

a. (yo / querer / un café) b. (ellos / poder / ir al cine) c. (nosotros / jugar / al voleibol) d. (tú / dormir / mucho los fines de semana) e. (ella / preferir / té en lugar de café)

a. Mi madre siempre (prefiere / preferimos) cocinar en casa. b. ¿(Puedes / Podemos) tú abrir la ventana? c. Yo (quiero / quiere) aprender español. d. Ellos (piden / pedimos) ayuda al profesor. e. Nosotros (jugamos / juega) en el recreo.

3. Responde a las preguntas con frases completas

4. Traduce al español

a. ¿Qué quieres hacer este fin de semana? b. ¿A qué hora duermes normalmente? c. ¿Prefieres la pizza o la pasta? d. ¿Puedes cocinar bien? e. ¿Qué pides normalmente en un restaurante?

a. I want a coffee. b. They can’t go to the party. c. We play tennis on Saturdays. d. Do you (informal) prefer tea or coffee? e. He always sleeps 7 hours.

EL HORARIO DE LAS COMIDAS

Read the passage carefully and complete the following activities. Answer in complete sentences where necessary.

El horario de las comidas diarias varía de región en región. En México el desayuno (por ejemplo, pan y café) es a las 8:00 o el almuerzo (en este país es similar al brunch, pero en otros lugares es similar a la comida), a las 10:00. La comida principal (main meal) es a las 2:00 de la tarde. La cena es una comida ligera (light) a las 8.00 de la noche. En España, los españoles, típicamente, desayunan café con leche, y una tostada con aceite de oliva o mermelada, o un croissant, entre las 8:00 y las 10:00. Como en México, la comida principal es a las 2:00 o las 3:00. Una diferencia notable es la cena: es más tarde en España, entre las 9:00 y las 11:00 de la noche. En los dos lugares, muchas personas meriendan (have a snack) entre la comida y la cena. La merienda normalmente es algo dulce (pastel con café o té, o para los niños un chocolate caliente).

1. What is the difference between the dinner times in Mexico and Spain? 2. Create a simple chart with two columns (Mexico vs. Spain). List at least 3 differences in mealtime customs between the two. 3. Draw a simple timeline showing the typical meal schedule in Spain, labeling the times and what is usually eaten.

Ejemplo de correo electrónico:

¡Buenos días, Laura! ¿Cómo estás?/¿Qué tal? Hay un restaurante que quiero probar para el desayuno. Se llama Taquería El Gordo, y está cerca de aquí. Yo tengo mucha hambre, y tengo ganas de comer pronto. El Gordo tiene comida de desayuno y almuerzo. Sirven quesadillas, ptostadas, yogur, huevos y más. Tienen bebidas como jugo de naranja, aguas frescas y café. Me gustaría/Quiero probar las quesadillas de desayuno porque me encantan los huevos, el tocino y la cebolla. No quiero comer los huevos rancheros porque no me gustan para nada los frijoles. Para beber, quiero probar el café orgánico y el agua fresca de sandía. Me interesa el agua fresca de tamarindo también. ¿Tienes hambre? ¿Quieres ir conmigo? Yo sé que te gusta mucho la comida del desayuno. Pienso que podemos salir a las 9:00. Yo puedo pagar en efectivo, o tú puedes pagar con tarjeta. ¡Hasta pronto, amiga! Un beso, Paquita

Una cadena de comida rápida mexicana se expande en Carolina del Norte

Read statements and indicate if each is Cierto (true) or Falso (false) based on the information in the article.

A. Los tradicionales tacos, nachos, quesadillas, enchiladas, ensaladas, chips mexicanos al estilo “Cantina Fresca” han convertido a Salsarita’s en una de las cadenas (1) de restaurantes de comida rápida de mayor crecimiento del país. B. P. Mangiamele, el director ejecutivo, explica que el nombre Salsarita’s viene de “Salsa, un tipo de baile, y Rita, bebida, como la Margarita”. Salsarita’s es de Charlotte, la ciudad más poblada de Carolina del Norte y se fundó en el año 2000. C. Los fundadores visitaron diversas zonas de México en búsqueda de (3) los sabores y colores propios de la comida mexicana para crear recetas(4) únicas. La franquicia(5) de comida ofrece una variedad de platillos: el mismo cliente puede seleccionar sus ingredientes, el tipo de carne, frijoles, arroz, salsa o tortilla que contiene su burrito, quesadilla, o qué desea en su pizza, ensalada, al igual que la cantidad. D. Esta filosofía de “mi casa es tu casa” de ofrecer comida fresca, nutritiva, en un ambiente acogedor(6), divertido, colorido, festivo, con excelente atención al cliente, es lo que permite el éxito de la cadena y el aumento (7) de su presencia nacional.

Important vocab

_____ This is a Mexican chain-restaurant founded in the United States. _____ The restaurant specializes only in tacos and tostadas. _____ The restaurant offers fresh, healthy food in a fun, colorful environment. _____ The restaurant was founded in Memphis in 2002. _____ The name of the restaurant comes from the Spanish word for salt and the Spanish version of the name Sarah. _____ The restaurant takes reservations and is expensive. _____ The menu is unique and offers food from various regions of México

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Encuentra la palabra intrusa en cada columna

100 point test grade

Task Points earned

• Identified the correct dish, and used correct ingredients 10
• Completed all steps of the DCE packet 15
• Scripts are completed in proper Spanish - You should have multiple drafts 25
• Videos are complete and appropriately edited 15
• Spanish is used throughout the entire video, subtitles are spelled correctly, pronunciation

is practiced ahead of time and students can be clearly understood 25

• All components of the project are submitted on time 10
• Individual team member participation score (pass or fail). If failed, automatic deduction of

2 letter grades from the end result of the project for that individual Pass or fail

IF THE USE OF GOOGLE TRANSLATE OR A.I. AT ANY POINT IN THIS PROJECT IS DETECTED IT IS A DEDUCTION OF 2 LETTERS GRADE FROM THE END RESULT OF THE PROJECT.

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