Curcubeul emoțiilor

Curcubeul emoțiilor

clasa a IV-a, învățământ special

profesor psihopedgog Simona Prisneac

Descrierea proiectului didactic

Această suită de activități își propune dezvoltarea stimei de sine a elevilor, conturarea unei imagini adecvate despre sine, reglare și autoreglare prin feedback prompt oferit, conștientizare emoțională și gestionarea dezirabilă a emoțiilor în relațiile cu cei din jur, dezvoltarea motivației pentru învățare, creativitatea, imaginația, valorizarea (nimeni nu se simte exclus, fiecare contribuie într-un mediu sigur și prietenos, incluziv) și autonomia în activitate. Scopul: gestionarea adecvată a emoțiilor de către elevi, în interacțiunile cu cei din jur.

- Informații proiect didactic

- Strategia didactică

- Competențe generale și specifice

- Bibliografie

- Obiective operaționale

Obiectivele operaționale

- O1: să imite personajele sau acțiunile solicitate în cadrul jocului de spargere a gheții; (psihomotor) - O2: să aprecieze activitatea celorlalți colegi cu fețe zâmbitoare; (afectiv) Domeniul cognitiv. Grupa I: - O1: să denumească cel puțin 4 emoții pe baza filmului vizionat și a imaginilor prezentate; - O2: să asocieze emoția asemănătoare propriei lor stări emoționale din momentul respectiv cu imaginea potrivită prezentată, folosind bile colorate; - O3: să definească emoția cu cuvintele lor; - O4: să recompună cel puțin 3 imagini care ilustrează emoții cu ajutorul elementelor oferite; - O5: să identifice o cauză și o consecință pentru cel puțin 3 emoții ale căror numere sunt indicate de numărul de pe zar; - O6: să clasifice emoțiile prezentate în imagini conform a cel puțin 4 criterii date; - O7: să asocieze cel puțin 6 situații concrete cu emoji-urile corespunzătoare; - O8: să răspundă corect la cel puțin 5 întrebări din cadrul quiz-ului. -O9: să selecteze modalitățile de gestionare a furiei care i se potrivesc cel mai bine pentru cel puțin 3 situații concrete prezentate; - O10: să diferențieze cel puțin 4 gânduri pozitive de gândurile negative, care conduc la reducerea stresului la elevi;

ÎNAPOI

Grupa II:

Bibliografie:

- Platforma YouTube, „Poate că sunt un CURCUBEU - Despre sentimente de Lauren Snailham || poveste || emoții || sentimente”, autor Ramona Păuna, https://youtu.be/rw1-nG_n3kQ?si=npI4gkm8M01diRgM- Platforma YouTube, „Emotiile pentru copii - Ce este emotia?”, autor Animații TV, https://youtu.be/lI66TeL_04c?si=BGPlnUvBQL4vXN-K - Platforma YouTube, „EMOȚIILE - pe înțelesul copiilor|| gestionarea emoțiilor”, autor Ramona Păuna, https://youtu.be/vM2hxMcdhVc?si=FQ-ZNV5ZQFfV2X4t - Platforma Wordwall, joc „Clasifică emoțiile”, autor prof. Simona Prisneac, https://wordwall.net/resource/38926590 - Platforma Wordwall, joc „Emoții în imagini”, autor prof. Simona Prisneac, https://wordwall.net/resource/89398439 - Platforma Wordwall, joc „Identifică emoția potrivită! nivel începător”, autor prof. Simona Prisneac, https://wordwall.net/resource/38921485 - Platforma Wordwall, joc „Identifică emoția potrivită! nivel mediu”, autor prof. Simona Prisneac, https://wordwall.net/resource/38921478 - Platforma Wordwall, joc „Identifică emoția potrivită! nivel avansat:”, autor prof. Simona Prisneac, https://wordwall.net/resource/38920808 - Programa școlară pentru disciplina Abilități socio-emoționale, Învățământ special, Clasa pregătitoare – clasa a IV-a, Dizabilități intelectuale grave, severe și/sau asociate, Anexa nr. II la Ordinul ministrului educaţiei nr. 3702/21.04.2021 - Programa școlară pentru disciplina de comunicare și limbaj, Învățământ special, Clasa pregătitoare – clasa a IV-a, Dizabilități intelectuale grave, severe și/sau asociate, Anexa nr. II la Ordinul ministrului educaţiei nr. 3702/21.04.2021 - Programa școlară pentru disciplina Consiliere și dezvoltare personală, Învățământ special, Clasa pregătitoare – clasa a IV-a, Dizabilități intelectuale grave, severe și/sau asociate, Anexa nr. II la Ordinul ministrului educaţiei nr. 3702/21.04.2021 - Imaginile din cadrul lecției și a jocurilor au fost cumpărate de pe platforma Freepik și platforma Vecteezy.

ÎNAPOI

Poate că sunt un CURCUBEU - Despre sentimente de Lauren Snailham || poveste || emoții || sentimente, autor Ramona Păuna

Care sunt cele 6 emoții de bază*?

Bucurie

Frică

Dezgust

Haideți să le recunoaștem! Dă click pe fiecare denumire pentru a afla cum arată și apoi pe fețele monstruleților pentru a vedea emoțiile băieților.

Tristețe

Furie

Uimire

Cum te simți astăzi?

Așează 1, 2 sau 3 bile colorate (în funcție de intensitate) în cutia din fața băiatului care prezintă emoția pe care o simți astăzi!

Bucuros

Uimit

Trist

Dezgustat

Speriat

Furios

Rușinat

Emotiile pentru copii - Ce este emotia?, autor Animații TV

Privește cu atenție imaginile de mai jos!

Ascunde imaginile!

Dă click pe text pentru a-l audia

Recompune imaginile emoțiilor de mai sus cu elementele oferite!

Să exersăm!

Dă click pe zar și identifică o cauză și o consecință a emoției al cărei număr apare pe zar.

EMOȚIILE - pe înțelesul copiilor|| gestionarea emoțiilor, autor Ramona Păuna

Clasifică emoțiile prezentate în imagini!

Asociază situațiile concrete prezentate în imagini cu emoji-ul potrivit.

Identifică emoția potrivită! nivel începător

Identifică emoția potrivită! nivel mediu: https://wordwall.net/resource/89398439

Ce pot să fac când sunt furios?

Pentru fiecare din situațiile concrete prezentate alege modalitatea care ți se potrivește cel mai bine pentru a controla furia !

„Cineva ți-a luat locul în bancă”

„Profesorul îți dă un exercițiu greu”

„Fratele tău ți-a stricat jucăria preferată”

„Un elev din curte de tachinează și râde de tine”

„Un coleg ți-a pus piedică în curte”

„Colega de bancă ți-a luat creioanele colorate fără să îți ceară voie”

Respir profund

Vorbesc despre ceea ce simt

Mă retrag și mă calmez

Fac o activitate relaxantă

Gânduri negative vs. gânduri pozitive

Competențe generale și specifice: Abilități socio-emoționale1. Conștientizarea stărilor emoționale și a identității proprii 1.2. Asocierea emoţiilor cu cauzele şi consecinţele lor Abilități de comunicare și limbaj - Relaționarea prin intermediul comunicării în contexte familiare 4.2. Participarea la dialoguri scurte, dirijate, în situații de comunicare uzuale Consiliere și dezvoltare personală - Exprimarea adecvată a emoțiilor în interacțiune cu ceilalți și stimularea autocontrolului. 2.2. Formarea capacității de relaționare interpersonală

„CURCUBEUL EMOȚIILOR” - activitate integrată, învățământ special

• Disciplina: „Abilități socio-emoționale”
• Profesor psihopedagog Simona Prisneac
• C.Ș.E.I. „Miron Ionescu” Cluj-Napoca
• Clasa a IV-a, elevi cu dizabilitate intelectuală gravă, severă și/sau asociată
• Forma de realizare: activitate integrată
• Durata: 90 min. (2 părți)
• Tipul lecției: lecție de consolidare și sistematizare a cunoștințelor
• Discipline integrate: „Abilități de comunicare și limbaj”, „Consiliere și dezvoltare personală”

Activitățile propuse sunt adecvate vârstei și nivelului de dezvoltare cognitivă, abordând diferite stiluri de învățare prin utilizarea diferiților stimuli (vizuali, auditivi, tactili). Ele au un caracter interdisciplinar, permit lucrul în perechi sau individual și dezvoltă competențe cheie ale elevilor, competențe de alfabetizare, competențele digitale și competențe personale, sociale și de a învăța să înveți. Urmăresc asigurarea unui climat educațional afectiv pozitiv, care facilitează dezvoltarea unor abilități dezirabile de relaționare interpersonală, prin recunoașterea și gestionarea eficientă a emoțiilor; creşterea motivaţiei pentru învăţare prin intermediul unor situaţii de învăţare interactivă, prin colaborare sau prin exersare practică (learning by doing), care să răspundă intereselor specifice vârstei elevilor; creșterea stimei de sine ca urmare a dobândirii autonomiei în utilizarea tehnologiilor informatice și a mediului online educațional. Vor dezvolta creativitatea, cooperarea și sprijinul reciproc pentru rezolvarea unor sarcini, gândirea critică și libertatea de exprimare. Așadar, promovează adaptarea și responsabilitatea emoțională pe baza stabilirii unei atmosfere de încredere și a unei coeziuni în cadrul grupului și vor facilita reducerea stresului cauzat de un management deficitar al emoțiilor. Materialul include secvențe de învățare ce integrază în mod natural gamificarea, cu multiple posibilități de utilizare, în scopul creșterii angajamentului și motivării elevilor, captării interesului lor pentru a continua învățarea și, implicit, în scopul generării unor rezultate cu impact pozitiv în comportamentul lor de la clasă și al facilitării trăirii de către elevi unor situații de învățare semnificative. Din observatori pasivi, elevii vor deveni participanți activi la propria lor învățare.

Grupa II: - O1: să denumească cel puțin 2 emoții pe baza filmului vizionat și a imaginilor prezentate; - O2: să asocieze emoția asemănătoare propriei lor stări emoționale din momentul respectiv cu imaginea potrivită prezentată, folosind bile colorate; - O3: să recompună cel puțin 1 imagine care ilustrează o emoție cu ajutorul elementelor oferite; - O4: să identifice o cauză și o consecință pentru cel puțin 2 emoții ale căror numere sunt indicate de numărul de pe zar; - O5: să clasifice emoțiile prezentate în imagini conform a cel puțin 2 criterii date; - O7: să asocieze cel puțin 3 situații concrete cu emoji-urile corespunzătoare; - O8: să răspundă corect la cel puțin 3 întrebări din cadrul quiz-ului. -O9: să selecteze modalitățile de gestionare a furiei care i se potrivesc cel mai bine pentru cel puțin 2 situații concrete prezentate; - O10: să diferențieze cel puțin 2 gânduri pozitive de gândurile negative;

Strategia didacticăMetode și procedee didactice - jocul de spargere a gheții, explicația, conversația, exercițiul, brainstorming, jocul didactic online Forme de organizare – frontală, individuală, în perechi Mijloace didactice - tablă interactivă/tablete, filme educative de pe platforma YouTube, platforma educațională Wordwall - jocuri interactive Modalități de evaluare - forme de evaluare: evaluarea curentă - metode de evaluare: observarea comportamentului, aprecieri verbale, autoevaluarea, interevaluarea