Modelos y Métodos Pedagógicos

Modelos y Métodos Pedagógicos

Principios Psicopedagógicos de las Metodoligías

Índice

Introducción _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Pestalozzi

Montessori

Metodologías:

Freinet

Proyectos

Reflexión Personal _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Pregunta _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Bibliografía _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Introducción

Descubriendo las metodologías pedagógicas y sus principios clave

En este trabajo, vamos a explorar diferentes metodologías pedagógicas que han influido en cómo entendemos la educación hoy en día. Veremos los principios que sostienen enfoques como los de Pestalozzi, Freinet, Montessori y el Método de Proyectos (Kilpatrick), y cómo estos métodos ven el papel del profesor y lo que se espera del alumno. Además, reflexionaré sobre cuál de estos enfoques me parece más cercano y cómo se podría aplicar en las aulas de hoy. Esta presentación busca mostrar cómo podemos adaptar la educación a las necesidades de cada estudiante para que el aprendizaje sea más significativo y humano.

Método Pestalozzi

• Principios Psicopedagógicos:
• Educación respetuosa con la libertad y el ritmo del niño.
• El desarrollo del niño debe ser integral: intelectual, emocional y social.
• Afecto como base del aprendizaje, promoviendo una educación natural.

• Aplicación en el aula:
• Actividades basadas en la vida cotidiana del niño, sin imposiciones.
• Se prioriza el aprendizaje a través de experiencias significativas y naturales.

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Método Freinet

• Principios Psicopedagógicos:
• El niño es el protagonista del aprendizaje, con libertad para expresar sus ideas.
• Trabajo cooperativo y expresión libre como ejes del proceso educativo.
• La creatividad y la experimentación son esenciales para el aprendizaje.

• Aplicación en el aula:
• Uso de la asamblea escolar, el diario de clase y la imprenta escolar.
• Los alumnos participan en proyectos colectivos que integran la creatividad y la cooperación.

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Método Montessori

• Principios Psicopedagógicos:
• El niño tiene una capacidad infinita para aprender si se le proporcionan las condiciones adecuadas.
• Autonomía y aprendizaje autodirigido son fundamentales.
• El ambiente debe estar cuidadosamente preparado para facilitar el aprendizaje.

• Aplicación en el aula:
• El niño trabaja de forma independiente en espacios tematizados con materiales específicos.
• El educador actúa como guía, observando y apoyando al niño según sus necesidades.

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Método por Proyectos (Kilpatrick)

• Principios Psicopedagógicos:
• Aprendizaje activo centrado en los intereses del estudiante.
• El docente como facilitador, no como transmisor exclusivo de conocimientos.
• Proyectos significativos y conectados con la vida real del estudiante.

• Aplicación en el aula:
• Los estudiantes trabajan en proyectos de creación, resolución de problemas o adquisición de habilidades.
• El proceso se divide en propuesta, planificación, ejecución y evaluación.

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¿Cuál crees que es el método/pedagogía con el que te sientes más identificado/a?

Respuesta

PREGUNTA:

¿Cómo creéis que el enfoque de Pestalozzi, que respeta el ritmo de cada niño y su desarrollo completo, podría funcionar en las aulas de hoy, especialmente con tanta tecnología y la forma de enseñar?

Bibliografía

• Vallés Ródenas, A. (2022). Pedagogías y metodologías. La programación didáctica de aula (PID_00289313). FUOC. Recuperado de https://materials.campus.uoc.edu/daisy/Materials/PID_00289313/pdf/PID_00289313.pdf
• Benítez Ojeda, EM. El método de proyectos. En: Publicaciones didácticas [en línea]. Nº 51 (octubre), pp. 123-125. ISSN 19897073. Disponible en: http://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/051037/articulo-pdf
• Jiménez Mier, F., & Terán, F. (1997). Freinet 100+1 Omella. Aula Libre. Por una práctica libertaria de la enseñanza, (64), 8-15. https://protected-content.ftp.uoc.edu/biblioteca/prestatgeries/articles/protegits/FP088/104235.pdf
• Segundo Meleán, Ramón. Pensamiento e ideas pedagógicas de Célestin Freinet. En: REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social [en línea]. Año 3, Nº. 4, 2008, pp. 48-55. ISSN 18569331. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2717951
• Imbernon, F. (2017). Célestin Freinet, una pedagogía actual y vigente. Revista Ibero-Americana de Educação e Educação em Ciências, 12, 591-595. https://doi.org/10.21723/riaee.v12.n.esp.1.2017.9664
• García Izaquita, C. A. (2013). La prevalencia de Pestalozzi en el entorno educativo del siglo XXI. Revista Humanismo y Sociedad, 25, 49-58. https://doi.org/10.21723/riaee.v12.n.esp.1.2017.9664

Muchas Gracias

ARIADNA DÍAZ ASTUDILLO

Método de Proyectos (Kilpatrick)

Fecha de origen: 1918. Descripción: El Método de Proyectos fue propuesto por William Heard Kilpatrick en 1918. Este enfoque promueve un aprendizaje activo y colaborativo, donde los estudiantes trabajan en proyectos que conectan con sus intereses y necesidades reales. El docente actúa como facilitador, guiando el proceso de investigación y resolución de problemas (Benítez Ojeda, 2014) .

Pestalozzi (1746-1827)

Fecha de origen: Finales del siglo XVIII, principios del siglo XIX. Descripción: Pestalozzi es uno de los pioneros de la pedagogía moderna. Su enfoque promovía una educación integral que abarcaba el desarrollo intelectual, emocional y social del niño. Pestalozzi enfatizó la importancia de respetar el ritmo de aprendizaje del estudiante, proponiendo una educación centrada en la experiencia y la conexión con la vida cotidiana (García Izaquita, 2013) .

Montessori (1870-1952)

Fecha de origen: 1907. Descripción: María Montessori desarrolló su enfoque pedagógico en 1907, con la creación de su Casa dei Bambini en Roma. Su pedagogía se centra en la autonomía del niño, promoviendo un ambiente de aprendizaje autodirigido. Montessori subrayó la importancia de materiales manipulativos y el aprendizaje a través de la observación y la autoeducación (Vallés Ródenas, 2022) .

Freinet (1896-1966)

Fecha de origen: Década de 1920. Descripción: Célestin Freinet desarrolló su pedagogía en la primera mitad del siglo XX, con un enfoque centrado en el aprendizaje activo y cooperativo. En su metodología, el niño se convierte en el protagonista de su aprendizaje, y las actividades deben partir de los intereses y las necesidades del niño. Freinet introdujo innovaciones como el diario de clase, la correspondencia inter-escolar y la expresión libre (Imbernon, 2017; Jiménez Mier & Terán, 1997) .