Actividad coeducativa

Título:

Alumnado destinatario:

NEAE y NEE a tener en cuenta:

Rompiendo Moldes: Explorando Intereses y Talentos sin Etiquetas

Primer curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

Presencia de alumnado con Trastorno por Déficit de Atención (TDA) y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

Alianzas con otras materias y/o docentes

Temporalización

Objetivo general

Objetivos específicos

Fomentar la identificación y valoración de los propios intereses y talentos, así como los de sus compañeros y compañeras, libres de estereotipos de género, promoviendo una convivencia respetuosa y equitativa.

Una sesión de 50-55 minutos.

Espacio para alianzas

Tutoría: Esta actividad se puede integrar en el plan de acción tutorial para trabajar la autoestima, el respeto a la diversidad y la prevención de estereotipos de género. • Lengua Castellana y Literatura: Se puede conectar con el análisis de personajes en textos literarios y cómo se representan los roles de género. También se puede trabajar el lenguaje inclusivo en las reflexiones y debates. • Educación Plástica y Visual: Se podría proponer una actividad posterior donde el alumnado represente sus intereses de forma visual, rompiendo con representaciones estereotipadas. • Educación Física: Reflexionar sobre la participación equitativa en diferentes deportes y actividades físicas, desmontando la idea de que algunos deportes son "solo para chicos" o "solo para chicas"

Desarrollo de la actividad

1. Presentación y Motivación (5 minutos): ◦Comenzar la sesión explicando brevemente el objetivo de la actividad: explorar nuestros intereses y talentos sin dejarnos llevar por lo que "se espera" de chicos o chicas. ◦Realizar una breve dinámica rompehielos: pedir al alumnado que piensen en una actividad que les guste mucho y que no crean que sea típica de su género. Compartir algunos ejemplos por parte del profesorado. 2. El Muro de los Intereses" (20 minutos): ◦Dividir a la clase en pequeños grupos heterogéneos de manera que facilite la participación de todos. ◦Entregar a cada alumno/a tarjetas de papel de diferentes colores. Pedirles que escriban en ellas (de forma anónima si lo prefieren) tres intereses o actividades que les gusten, independientemente de si son considerados "masculinos" o "femeninos". ◦Crear un "Muro de los Intereses" en una pared o pizarra, dividiéndolo en secciones amplias y neutras (por ejemplo, "Creatividad", "Deportes y Actividad Física", "Ciencia y Tecnología", "Artes Escénicas", "Ayudar a los demás", etc.). ◦ Invitar a cada grupo a colocar sus tarjetas en la sección que consideren más adecuada, fomentando una breve discusión dentro del grupo sobre dónde ubicar cada interés. 3. Reflexión y Debate Guiado (20 minutos): ◦Una vez que todas las tarjetas estén colocadas, observar el "Muro de los Intereses" en conjunto. ◦Guiar una reflexión con preguntas abiertas: 4. Cierre y Compromiso (5 minutos): ◦Resumir las principales ideas surgidas durante la actividad: la diversidad de intereses es positiva y no debe estar limitada por el género. ◦ Invitar al alumnado a reflexionar sobre un interés nuevo que hayan descubierto en el "Muro" y que les gustaría explorar en el futuro. ◦Proponer un pequeño compromiso individual para la siguiente semana: observar si existen estereotipos en las actividades que realizan y cómo podrían desafiarlos de forma positiva.

• Identificar y compartir intereses personales diversos
• Reflexionar sobre cómo los estereotipos de género pueden influir en la elección de actividades e intereses
• Practicar la escucha activa y el respeto hacia las preferencias y habilidades de los demás
• Colaborar en la realización de una tarea común

Recursos

Evaluación

• Tarjetas
• Pizarras
• Ordenadores
• Posit

Observación directa

Registro anecdótico

Recogida de las producciones grupales

Autoevaluación individual

A partir del diseño de Sandra Haro Márquez