Cahier 2025 de l'innovation accompagnée par la CARDIE de Montpellier

Cahier 2025 de l'innovation accompagnée

Espace CARDIE du site académique

Portail pédagogique académique

En 100 MOTS ET 51 PROJETS

Crédits

Laurence Grandet, directrice de la CARDIE de Montpellier, IEN2D-ET, coordination Myriam Martellucci, chargée de mission de coordination académique, coordination Bruno Lecat, collaborateur CARDIE de Montpellier, conception Magali Pfeiffer, coordonnatrice ULIS & PIAL, Perpignan, relecture

Une remarque, une erreur, un commentaire sur l'aspect technique de ce cahier numérique ? Ecrivez à bruno.lecat@ac-montpellier.fr

Sommaire interactif

- Objectifs et valeurs de la CARDIE

- Enjeu des 100 mots

- Innover et expérimenter

- Carte interactive des projets par département et des collectifs académiques

- Présentation des axes du Projet académique 2024-2027 et projets associés

- Vue d'ensemble des projets par axe

- Index alphabétique des projets 2024-2025

La CARDIE :

Repérer - Accompagner - Conseiller - Mutualiser - Valoriser

SOMMAIRE

La Cellule Académique Recherche Développement Innovation Expérimentation (CARDIE) de Montpellier, est présente à vos côtés pour contribuer à la réussite de tous les élèves, faciliter une démarche pédagogique dynamique et constructive et questionner vos pratiques dans un cadre bienveillant.Croisement des regards, inscription dans le temps et mise en réseau des ressources académiques sont autant de points forts mis au service des apprentissages et du développement professionnel des acteurs et actrices de l'Education nationale.

Équipe interdisciplinaire, inter-degré et inter-catégorielle, la CARDIE de Montpellier accompagne la conception, la mise en place et l’évaluation de projets. Son action s'inscrit dans le cadre de l’École Académique de la Formation Continue et s’effectue en relation étroite avec les corps d’inspection, la recherche, les services du rectorat et de nombreux partenaires.

SOMMAIRE

L'ENJEU DES 100 MOTS

100 mots : un travail difficile au service d'un projet commun.

Présenter un projet en 100 mots n'est pas aussi simple que cela puisse paraître...

Il s'agit là, n'en doutons pas, d'un vrai travail d'échanges, de mise en commun, de mise en forme d'idées et de représentations différentes au bénéfice d'une vision commune. Rédiger les 100 mots, c'est effectuer un pas précieux vers la compréhension partagée du projet ...

Extrait de la page Cahier de l'innovation, site de l'académie de Montpellier, 2024

INNOVER ET EXPERIMENTER... DES ACTIONS SYNONYMES ?

SOMMAIRE

L'idée fédératrice de l'innovation pédagogique est celle-ci : un processus qui a pour intention « l’introduction d’un nouveau ou d’un nouveau relatif dans un système existant en vue d’une amélioration et dans une perspective de diffusion ». (Françoise CROS, professeure honoraire des Universités, chercheuse en sciences de l'éducation).

En effet, une EXPÉRIMENTATION accompagnée par la CARDIE nécessite une dérogation, dès lors qu’une équipe éducative rédige un projet dérogeant au cadre réglementaire (article L401-1 du code de l’éducation). Ce projet est alors une expérimentation au sens plein et nécessite un accord de la Rectrice ou des DSDEN.

L'INNOVATION, quant à elle, ne requiert pas de dérogation, dans la mesure où le projet d’action innovante ne " bouscule pas " le cadre réglementaire.

L'innovation et l'expérimentation participent d'une même dynamique : les deux actions sont menées par une équipe pédagogique désireuse d'enseigner de manière nouvelle. Pour autant, la CARDIE distingue ces deux actions lorsqu'elle accompagne : les termes INNOVATION et EXPERIMENTATION ne sont donc pas synonymes.

Dans les deux cas, la CARDIE aide l'équipe à mettre en oeuvre une dynamique de projet, à mettre en forme des productions en vue de leur communication, à analyser les pratiques. L'objectif est de permettre la montée en compétence des individus, qui va nourrir le collectif, les premiers intéressés étant les élèves et leurs apprentissages.

SOMMAIRE

LES PROJETS ACCOMPAGNES PAR DEPARTEMENT

Collectifs académiques

Accompagner les élèves à l'orientation au lycée (11)

SOMMAIRE

De "Devoirs faits" à l'utilisation des sciences cognitives en classe : vers des pédagogies flexibles (11)

VERS LA CARTE

Des neurosciences à la pédagogie (11)

DFI : vers l’autonomie et la collaboration entre élèves (11)

Evaluation par contrat de confiance (11)

Cliquez sur le projet désiré

Jouer ensemble pour se libérer des écrans (11)

La classe en entreprise (11)

Mieux vivre, mieux apprendre au lycée (11)

Pour une utilisation réfléchie et citoyenne des médias au service d’une orientation positive (11)

Réussite et bien-être : en route vers des pratiques flexibles (11)

Success Open Space : espace de collaboration numérique (11)

AUDE (11)

Cliquez sur le projet désiré

APGES : Adaptation Pédagogique Globale des Enseignements en Situation (30)

SOMMAIRE

Apprendre ailleurs et autrement au collège (30)

VERS LA CARTE

Coopération et implication des élèves de 6e pour favoriser les apprentissages (30)

Création d'un Espace Multiculturel (30)

Embarquement vers la flexibilité ! (30)

Explore les sciences co, stimule ton cerveau, retrouve le tempo (30)

Et si on repensait les bilans de fin de période ? Réflexion autour des conseils de classe (30)

La réussite et l'épanouissement par la coopération au LP Voltaire (30)

Mathématisation de Problèmes Concrets en vidéo (MaPcv) à l'école primaire (30)

Mutualisation et coopération en mathématiques (30)

Parenthèse déconnectée, temps retrouvé (30)

GARD (30)

Cliquez sur le projet désiré

Acacia (Adaptation aux effets interactifs de l'urbanisation et des changements climatiques) (34)

SOMMAIRE

Classe à coopération renforcée en 4e (34)

Classe média (34)

VERS LA CARTE

Co-animation en faveur des Elèves à Besoins Educatifs Particuliers (EBEP) (34)

LéA Grandeurs & Albums Littérature Jeunesse (GALiM'Hérault) (34)

Coopér-actions : coopérer pour réussir et s'épanouir ensemble (34)

Co-professorat à l'école (34)

Pouss'ensemble (34)

Equipe départementale d'aide à l'inclusion (EDAI)

Revalorisons la filière STMG (34)

Dispositif FLS (34)

Un café débat interdisciplinaire au coeur du lycée polyvalent (34)

Ensemble ! (34)

Espaces flexibles (34)

HERAULT (34)

Evaluation de l'impact de classes miroirs (34)

SOMMAIRE

VERS LA CARTE

Pédagogie individualisée de l'orientation en collège par le numérique

LOZERE (48)

Cliquez sur le projet désiré

Cliquez sur le projet désiré

SOMMAIRE

Garçons - filles, mode d'emploi ? (66)

Le bien-être à travers les équipes éducatives (66)

VERS LA CARTE

Notre entreprise " Success Vision " en BTS pour nous former autrement (66)

Ouvrir les espaces pour mieux apprendre en maternelle (66)

"Sur les chemins de l'école", projet passerelle (66)

PYRENEES ORIENTALES (66)

Cliquez sur le projet désiré

SOMMAIRE

VERS LA CARTE

Collectif académique Apprendre dehors

Collectif académique Analyse des pratiques pédagogiques

Collectif académique Autour des pratiques coopératives

Collectif académique Didactisation des sciences cognitives

Collectif académique EMIEC : option ou certification ?

Collectif académique La flexibilité au service des apprentissages

Collectif académique de réflexion sur la médiation animale en milieu scolaire

ACADÉMIE DE MONTPELLIER

INDEX INTERACTIF PAR AXE ACADEMIQUE

AXE 1 Des valeurs partagées

LéA : Mathématisation de Problèmes Concrets en vidéo (MaPcv) à l'école primaire (30)

SOMMAIRE

Equipe départementale d'aide à l'inclusion (EDAI)

Collectif académique EMIEC : option ou certification ?

Embarquement vers la flexibilité ! (30)

Garçons - filles, mode d'emploi ? (66)

AXE 4 Des femmes et des hommes engagés

Espaces flexibles (34)

Jouer ensemble pour se libérer des écrans (11)

INDEX GENERAL

Et si l'on repensait les bilans de fin de période ? (30)

APGES : Adaptation Pédagogique Globale des Enseignements en Situation (30)

Parenthèse déconnectée, temps retrouvé (30)

AXE 4

Evaluation de l'impact de classes miroirs (34)

Success Open Space : espace de collaboration numérique (11)

Accompagner les élèves à l'orientation au lycée (11)

Evaluation par contrat de confiance (11)

Collectif de travail : la flexibilité au service des apprentissages (académie de Montpellier)

Explore les sciences co, stimule ton cerveau, retrouve le tempo (30)

AXE 2 Des élèves en réussite

Co-animation en faveur des Elèves à Besoins Educatifs Particuliers (EBEP) (34)

La réussite et l'épanouissement par la coopération au LP Voltaire (30)

Apprendre ailleurs et autrement au collège (30)

Collectif académique Apprendre dehors

Mieux vivre, mieux apprendre au lycée (11)

Classe à coopération renforcée en 4e (34)

Collectif académique Analyse des pratiques pédagogiques

Ouvrir les espaces pour mieux apprendre en maternelle (66)

Collectif académique Autour des pratiques coopératives

Coopér-actions : coopérer pour réussir et s'épanouir (34)

Collectif académique Didactisation des sciences cognitives

Pédagogie individualisée de l'orientation en collège par le numérique (48)

Collectif académique MAMS

Coopération et implication des élèves de 6e pour favoriser les apprentissages (30)

Réussite et bien-être : en route vers des pratiques flexibles (11)

Coopér-action : coopérer pour s'épanouir et réussir ensemble (34)

Revalorisons la filière STMG (34)

Création d'un Espace Multiculturel (30)

Co-professorat à l'école (34)

Un café débat interdisciplinaire au coeur du lycée polyvalent (34)

La classe en entreprise (11)

De "Devoirs faits" à l'utilisation des sciences cognitives en classe : vers des pédagogies flexibles (11)

Le bien-être à travers les équipes éducatives (66)

AXE 3 Des partenariats ambitieux

Mutualisation et coopération en mathématiques (30)

Des neurosciences à la pédagogie (11)

Acacia (Adaptation aux effets interactifs de l'urbanisation et des changements climatiques) (34)

Notre entreprise " Success Vision " en BTS pour nous former autrement (66)

DFI : vers l’autonomie et la collaboration entre élèves (11)

Pour une utilisation réfléchie et citoyenne des médias au service d’une orientation positive (11)

Ensemble ! Améliorer le bien-être à l'école (34)

Dispositif FLS (34)

LéA Grandeurs & Albums Littérature Jeunesse (GALiM'Hérault) (34)

"Pouss'ensemble (34)

"ProFAN Transfert (académie de Montpellier)

"Sur les chemins de l'école", projet passerelle (66)

"Sur les chemins de l'école", projet passerelle (66)

" L’école est le lieu du vivre-ensemble pour former les citoyens de demain autour des valeurs de la République et du principe de laïcité. Pour cela, l’académie s’appuie sur différents leviers et sur les instances portées par le Pôle Valeurs. "

SOMMAIRE

INDEX GENERAL

Projet d'académie 2024-2027

Nos priorités : - Incarner, partager et transmettre les valeurs - Eduquer dans une académie attentive au bien-être individuel et collectif - Accueillir et scolariser tous les élèves dans leur diversité

Les projets

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

SOMMAIRE

Axe 1

INDEX GENERAL

Collectif académique EMIEC : option ou certification ?

Garçons - filles, mode d'emploi ? (66)

Jouer ensemble pour se libérer des écrans (11)

Parenthèse déconnectée, temps retrouvé (30)

Success Open Space : espace de collaboration numérique (11)

Cliquez sur le projet désiré

SOMMAIRE

" L’acquisition des savoirs fondamentaux est une condition de la réussite des élèves dans leur parcours, du premier degré au second degré. " Projet d'académie 2024-2027 Nos priorités : - Assurer la maitrise des savoirs fondamentaux, élever le niveau des élèves - Accompagner chacun dans un parcours d'orientation ambitieux - Renforcer la persévérance scolaire et favoriser la réussite dans le supérieur

INDEX GENERAL

Les projets

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 2

SOMMAIRE

Et si l'on repensait les bilans de fin de période ? (30)

Apprendre ailleurs et autrement au collège (30)

Evaluation de l'impact de classes miroirs (34)

Classe à coopération renforcée en 4e (34)

Evaluation par contrat de confiance (11)

Coopér-actions : coopérer pour réussir et s'épanouir (34)

INDEX GENERAL

Explore les sciences co, stimule ton cerveau, retrouve le tempo (30)

Coopération et implication des élèves de 6e pour favoriser les apprentissages (30)

La réussite et l'épanouissement par la coopération au LP Voltaire (30)

Création d'un Espace Multiculturel (30)

Mieux vivre, mieux apprendre au lycée (11)

De "Devoirs faits" à l'utilisation des sciences cognitives en classe : vers des pédagogies flexibles (11)

Ouvrir les espaces pour mieux apprendre en maternelle (66)

Des neurosciences à la pédagogie (11)

Réussite et bien-être : en route vers des pratiques flexibles (11)

DFI : vers l’autonomie et la collaboration entre élèves (11)

Revalorisons la filière STMG (34)

Embarquement vers la flexibilité ! (30)

Un café débat interdisciplinaire au coeur du lycée polyvalent (34)

Equipe départementale d'aide à l'inclusion (EDAI)

Cliquez sur le projet désiré

SOMMAIRE

" Travailler avec les parents de nos élèves est une condition pour la réussite de leurs enfants, nos élèves. Cette alliance éducative doit se développer à tous les niveaux [..] Nous avons aussi à ouvrir la porte de l’école aux parents, en particulier ceux qui sont les plus éloignés de l’école afin qu’ils en comprennent le fonctionnement, les attendus et qu’ils puissent s’engager auprès de leurs enfants et les encourager dans leurs apprentissages. " Projet d'académie 2024-2027 Nos priorités : - Conforter l’alliance éducative avec les parents - Ouvrir l’École sur son territoire - Promouvoir une culture ouverte et émancipatrice

INDEX GENERAL

Les projets

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

SOMMAIRE

Axe 3

INDEX GENERAL

Acacia (Adaptation aux effets interactifs de l'urbanisation et des changements climatiques) (34)

Ensemble ! Améliorer le bien-être à l'école (34)

LéA Grandeurs & Albums Littérature Jeunesse (GALiM'Hérault) (34)

LéA : Mathématisation de Problèmes Concrets en vidéo (MaPcv) à l'école primaire (30)

Cliquez sur le projet désiré

SOMMAIRE

" Les personnels font preuve d’engagement pour assumer leurs missions avec conviction et volontarisme, ce qui mérite reconnaissance et entier soutien de la direction académique. L’académie de Montpellier est attractive pour toutes les catégories de personnels. " Projet d'académie 2024-2027 Nos priorités : - Encourager innovation et créativité au service des apprentissages - Former, accompagner les personnels et leur permettre d’évoluer professionnellement - Conforter l'égalité professionnelle au sein de l'académie - Veiller à l’épanouissement et au bien-être professionnel de chacun

INDEX GENERAL

Les projets

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4

SOMMAIRE

Accompagner les élèves à l'orientation en lycée (11)

Le bien-être à travers les équipes éducatives (66)

APGES : Adaptation Pédagogique Globale des Enseignements en Situation (30)

Mutualisation et coopération en mathématiques (30)

Co-animation en faveur des Elèves à Besoins Educatifs Particuliers (EBEP) (34)

INDEX GENERAL

Notre entreprise " Success Vision " en BTS pour nous former autrement (66)

Collectif de travail : la flexibilité au service des apprentissages (académie de Montpellier)

Pour une utilisation réfléchie et citoyenne des médias au service d’une orientation positive (11)

Pouss'ensemble (34)

Collectif académique Analyse des pratiques pédagogiques

Collectif académique Apprendre dehors

ProFAN Transfert (académie de Montpellier)

Collectif académique Autour des pratiques coopératives

"Sur les chemins de l'école", projet passerelle (66)

Collectif académique Didactisation des sciences cognitives

Coopér-action : coopérer pour s'épanouir et réussir ensemble (34)

Un café débat interdisciplinaire au coeur du lycée (34)

Cliquez sur le projet désiré

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Acacia (Adaptation aux effets interactifs de l'urbanisation et des changements climatiques)

SOMMAIRE

Hérault : écoles Andrée Cosso (Vendargues), Juan Miro (Montpellier), Roosevelt (Montpellier), Victor Hugo (Clapiers), collèges Camille Claudel (Montpellier), Port-Marianne (Montpellier) - Paris : écoles Dunois (13e), école élémentaire Hôpital Saint-Louis (10e), Ampère (17e), Maindron (14e), Saint-Charles (15e), école polyvalente des Grands Moulins (13e), collège Courteline (12e)

INDEX GENERAL

Engager ses élèves dans un projet scientifique collaboratif sur les mésanges charbonnières urbaines

Ce projet éducatif implique les académies de Montpellier, de Paris, le CEFE et l’Université de Montpellier. Il s’inscrit dans une recherche scientifique (ANR) étudiant l’impact du changement climatique sur les mésanges charbonnières. Il repose sur des nichoirs connectés équipés de caméras, installés dans des cours d’écoles et de collèges. Les élèves relèvent des températures et observent les étapes de la reproduction des mésanges si les nichoirs sont occupés. Ils comptent alors le nombre d’œufs et de poussins à l’envol. Le volet recherche en éducation consiste en la coconstruction de séances pédagogiques et en l’étude de leur impact sur le développement de connaissances et de l’attention au vivant des élèves.

CARTE DEPARTEMENTS

LIEN VERS LE SITE ANR

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Accompagner les élèves à l'orientation en lycée

SOMMAIRE

LPO Louise Michel, Narbonne (11)

En 2022-2023, un collectif de professeurs a réfléchi à une nouvelle manière d'accompagner les élèves dans leur parcours d'orientation en cycle terminal, au lycée général.

INDEX GENERAL

430 élèves en cycle terminal ont été pris en charge chaque année par des accompagnateurs à l’orientation, formés, intégrés à un collectif, outillés numériquement. Durant 18h dédiées sur le cycle, en complément du travail du professeur principal, les élèves bénéficient d’un professeur qui les suit, les questionne, les responsabilise. Pour les accompagnateurs, 18 élèves maximum par niveau sont affectés sur des temps dédiés. Le même enseignant accompagne les élèves en première et terminale. Des speed dating permettent aux accompagnateurs et PP de croiser les éléments sur les élèves. Un enseignant référent associé à un personnel de direction permet le fonctionnement du dispositif.

CARTE DEPARTEMENTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

APGES : Adaptation Pédagogique Globale des Enseignements en Situation

SOMMAIRE

Collège Desmons, Saint-Geniès de Malgoirès (30)

Rompre avec l'isolement de la Segpa

INDEX GENERAL

Anglais, français, mathématiques ou sciences en situation, les élèves de 3è Segpa profitent de 2h par semaine de co-enseignement d’une matière d’enseignement général sur les ateliers.Donner du sens aux apprentissages en situation innovante, donner un objet au travail en équipe, partager des compétences professionnelles différentes.Rompre avec l’isolement de la Segpa, de l’enseignant face à la classe, rompre avec l’enseignement segmenté par matière.Chercher à co-enseigner à trois professeurs en se centrant sur les situations contextualisées tout en réveillant l’intelligence collective.Travailler ensemble et non à côté les uns des autres.Construire une identité professionnelle et accueillir…

CARTE DEPARTEMENTS

VISUEL DU PROJET

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Apprendre ailleurs et autrement au collège

SOMMAIRE

Collège Théodore Monod, Clarensac (30)

Repenser, réinvestir et revisiter les espaces pour permettre des pédagogies innovantes

INDEX GENERAL

Grâce au réaménagement de certains lieux du collège, des professeurs se sont engagés dans une démarche expérimentale d’utilisation des espaces disponibles. Les élèves peuvent désormais suivre des enseignements en dehors de la salle de classe. Ainsi, le CDI, la cour, le hall du collège deviennent des lieux d’apprentissage à part entière. Équipés d’un matériel spécifique, organisés de manière réfléchie, ils permettent la mise en place d’une pédagogie différenciée centrée sur l’élève, en développant l’autonomie, la confiance, la concentration, en prenant en compte les besoins spécifiques des élèves. Nous essaierons d’analyser l’impact que ce changement de lieux induit sur nos pédagogies.

CARTE DEPARTEMENTS

VISUEL 2

VISUEL 1

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Classe à coopération renforcée en 4e

SOMMAIRE

Collège Paul Riquet, Béziers (34)

Une classe coopérative qui évolue et qui grandit

INDEX GENERAL

La classe coopérative de 4e vise à favoriser la coopération entre élèves pour renforcer leur engagement et lutter contre le décrochage scolaire. Les apprentissages sont personnalisés lors de l'heure de travail individualisé (4h/semaine, encadrée par deux professeurs). Ce dispositif permet aux élèves d’avancer à leur rythme selon un plan de travail. Des conseils de classe démocratiques régulent la vie collective et les projets de l'année. L’équipe pédagogique collabore étroitement, les parents sont impliqués à travers des réunions dédiées. Ce projet encourage l’entraide, l’autonomie et le sens des responsabilités, tout en développant des compétences sociales et disciplinaires essentielles à la réussite de chacun.

CARTE DEPARTEMENTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Classe Média

SOMMAIRE

Projet en cours ! A suivre...

Lycée Clémenceau, Montpellier (34)

INDEX GENERAL

CARTE DEPARTEMENTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Co-animation en faveur des Elèves à Besoins Educatifs Particuliers (EBEP)

SOMMAIRE

Collège du Jeu de Mail, Montpellier (34)

INDEX GENERAL

L'accompagnement personnalisé, une réussite qui se construit ensemble

Enseigner, c'est accompagner au mieux les élèves dans tous les aspects de leur scolarité. Un tutorat par une professeure extérieure à la classe, à la demande et sur mesure, est proposé aux élèves d’une classe de 3è. Ce dispositif permet d’offrir un espace de parole sécurisé, une bulle de respiration pour leur permettre d'exprimer ce qu'ils ressentent. Les objectifs sont définis par les élèves eux-mêmes en fonction de leurs propres besoins : orientation, préparation aux épreuves du DNB, bien-être au collège, etc. … De plus, ce projet permet de mettre en lien tous les acteurs de leur scolarité (équipe pédagogique, CPE, direction, infirmière et assistante sociale).

CARTE DEPARTEMENTS

PODCAST

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Collectif de travail : la flexibilité au service des apprentissages

SOMMAIRE

Collectif de formateurs académiques

Parce que la flexibilité n'est pas qu'une question de matériel ...

INDEX GENERAL

La CARDIE de Montpellier, en lien avec l'EAFC, accompagne des personnels engagés dans des pratiques flexibles pour questionner les modalités de déploiement de formations les plus aptes à aider les personnels à interroger leurs pratiques de classe. Formateurs et formatrices, souvent porteurs de compétences spécifiques, ont pour objectif de croiser leurs expériences au service de formations visant à placer la flexibilité réellement au service des apprentissages. Comme pour tout autre collectif, un appui sur la recherche est prévu.

CARTE DEPARTEMENTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

SOMMAIRE

Collectif académique EMIEC : option ou certification ?

Comment valoriser l'Education aux Médias et Esprit Critique ?

INDEX GENERAL

Suite à l'accompagnement d'un projet en établissement, la CARDIE de Montpellier, en lien avec le DAEMI et des inspecteurs, lance une expérimentation visant à favoriser la valorisation des compétences acquises par les élèves durant leur scolarité. 5 lycées dont 3 LGT (lycée Clemenceau, lycée Lamour, lycée Dr Lacroix) et 2 lycées professionnels (SEP LPO Maillol et SEP LPO Champollion) croisent leurs démarches, s'enrichissent et travaillent sur un référentiel commun de compétences. Le travail se fait également en interacadémique en lien avec Lille et Besançon.

CARTE DEPARTEMENTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Collectif à et par l’Analyse de pratiques professionnelles

SOMMAIRE

Groupe de pilotage (CARDIE et EAFC) : Laurence Grandet, Myriam Martellucci, Florence Roura, Aurore Naudin, Lydia Jazeron…

INDEX GENERAL

Évoluer, grandir ensemble… dans l’écoute, le respect et la bienveillance

Un collectif A et par l’Analyse des Pratiques Professionnelles, pour apprendre les un.es des autres, les un.es par les autres et les un.es avec les autres... Une expérience qui questionne : Comment j’accompagne ? Comment le collectif s’accompagne ? Comment je me laisse accompagner ? Un collectif au service du développement professionnel de chacun, au service des personnels de l’Éducation Nationale qui ont besoin de réfléchir sur leurs pratiques, de faire évoluer leurs connaissances. Parce que le quotidien amène de l’imprévu, mais fait aussi ressortir des habitus, échanger peut permettre de se décentrer/recentrer.

CARTE DEPARTEMENTS

M@gistère dédié

site académique

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Collectif de travail Formation autour des pratiques coopératives

SOMMAIRE

Groupe de pilotage (CARDIE et EAFC) : Laurence Grandet, Myriam Martellucci, Florence Roura, Matthieu Brabant

INDEX GENERAL

Au regard des impulsions présentes sur le territoire, le collectif de formateurs créé en 2020 s’emploie cette année encore, lors de temps dédiés, à établir et étoffer la culture commune, à mettre en perspectives les formations à déployer ou celles déjà déployées, à ouvrir de nouvelles pistes de mutualisation ou de création. Des conseillers et conseillères en développement professionnel CARDIE mettent leurs compétences et leur réseau au service de collectifs de personnels et formateurs déjà investis dans la thématique ou qui désirent s'investir pour mutualiser, transmettre, former et s'enrichir.

CARTE DEPARTEMENTS

podcast

M@gistère dédié

site académique

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Collectif de travail Apprendre dehors

SOMMAIRE

Groupe de pilotage (CARDIE et EAFC) : Laurence Grandet, Myriam Martellucci, Florence Roura et Nathalie Roux

INDEX GENERAL

Initié par l’EAFC, le collectif de travail Apprendre dehors réunit des enseignants de 1er, 2nd degré et chef d’établissement, pour questionner ensemble ce dispositif qui rencontre un engouement particulier depuis la crise sanitaire. Accompagné par la Cardie et animé par Nathalie Roux, proviseure adjointe, le collectif se réunit trois fois par an pour réfléchir collectivement à des pratiques efficientes qui pourraient permettre de développer des apprentissages chez les élèves. Débat mouvant, blablapattes, cartographie des possibles pédagogiques d’un espace, lecture d’articles de chercheurs ont été expérimentés pour débuter ce cheminement en alternant des temps de travail individuel, collectif, dedans ou dehors.

CARTE DEPARTEMENTS

M@gistère dédié

site académique

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Collectif de travail de didactisation des sciences cognitives

SOMMAIRE

Groupe de pilotage (CARDIE, EAFC) : Laurence Grandet, Myriam Martellucci, Florence Roura, Marjory Legros Recherche : André Tricot, Laurie Galvan, Florence Lespiau

INDEX GENERAL

L’essor des Sciences Cognitives permet aujourd’hui de questionner les pratiques pédagogiques dans les classes et plus largement dans toute formation. Dans cette dynamique, un collectif de formateurs s’est construit pour développer les compétences à la fois de ses membres et des acteurs du système éducatif. Des journées de regroupements permettent de construire et d’améliorer en coopération des formations liées aux Sciences Cognitives. L’existence de ce collectif favorise les interactions entre la recherche et les pratiques du terrain, l’un étant nécessaire à l’autre. Dans cette perspective, les équipes pédagogiques sont accompagnées dans leur réflexion pour analyser et s’emparer d’outils et de modalités de pratiques en classe.

CARTE DEPARTEMENTS

M@gistère dédié

site académique

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Collectif de réflexion Médiation par l'animal en milieu scolaire (MAMS)

SOMMAIRE

Groupe de pilotage (CARDIE, EAFC) : Laurence Grandet, Myriam Martellucci, Sophie Michel, Florence Roura

Un parcours M@gistère qui s’affirme en Groupe de Travail interacadémique, intercatégoriel et interdegré sur la question de la pratique de la Médiation par l’animal en Milieu Scolaire.

INDEX GENERAL

Depuis mai 2023, la CARDIE de Montpellier propose un outil de réflexion collective qui répond à un besoin d’échanges entre les 183 participants (en mars 2023), répartis sur plus de 20 académies à ce jour. Il s’enrichit de nouvelles perspectives pédagogiques, non seulement grâce aux compétences partagées de ses membres mais aussi aux partenariats : recherches et intervenants externes.Tout naturellement ce parcours a rejoint celui géré par le bureau de l’innovation pédagogique de la DGESCO : CNT-NEFLE. Une ouverture communautaire accréditée par la volonté de déploiement de formations en corrélation avec le dessein d’un cadre structurant, actuellement en réflexion(s).

CARTE DEPARTEMENTS

site académique

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Coopér-actions : coopérer pour réussir et s'épanouir

SOMMAIRE

Collège Louis Cahuzac, Quarante (34)

Mobiliser l’élève afin de le rendre pleinement acteur de son bien-être et de sa réussite au sein du groupe

INDEX GENERAL

Nous avons voulu rendre cohérent et approfondir un ensemble d’actions, menées en classe et en vie scolaire, visant à favoriser l’engagement et l’autonomie des élèves.En classe, sous la houlette des professeurs principaux, les élèves de 6e expérimentent des dispositifs de coopération et des outils partagés entre disciplines (tutorat, cahier de mémorisation, …).Hors de la classe, tous les élèves du collège peuvent utiliser des dispositifs coopératifs de gestion de conflits (médiation par les pairs, ...), et bénéficient de lieux et de temps dédiés au calme (club bien-être, …) .L’objectif est un climat scolaire apaisé, pour l’épanouissement et la réussite de tous les élèves.

CARTE DEPARTEMENTS

VISUEL DU PROJET

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Coopération et implication des élèves de 6e pour favoriser les apprentissages

SOMMAIRE

Collège La Galaberte, Saint-Hippolyte du Fort (30)

INDEX GENERAL

Quand l’élève participe à son évaluation

Notre démarche vise à impliquer les élèves dans leur évaluation en faisant évoluer le conseil de classe. Conscientiser les attendus du collège, réussir à prendre du recul pour évaluer son travail et sa progression, s’approprier les consignes données par les professeurs, voilà quelques objectifs de ce projet. Faire entendre ce que les élèves disent de leur travail peut aussi être riche pour l’équipe pédagogique. Nous souhaitons faire du conseil de classe un levier dans la dynamique d’apprentissage et l’investissement de l’élève. Il s’agit de trouver un fonctionnement qui permettra d’élaborer une feuille de route avec chaque élève dans un dialogue avec l'équipe pédagogique.

CARTE DEPARTEMENTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Co-professorat à l'école

SOMMAIRE

Ecole primaire publique Brassens, Nézignan-Lévêque (34)

Innover à deux et créer des conditions favorables aux apprentissages

INDEX GENERAL

Afin d’échanger sur nos pratiques pédagogiques et didactiques, nous travaillons ensemble en co-professorat. Nous partageons nos points de vue, croisons nos réflexions afin d’enseigner différemment.Notre projet a pour but d’autonomiser les élèves, les rendre acteurs de leurs progrès, rendre plus accessibles les apprentissages et leur offrir une meilleure disponibilité de l’enseignant.Nous avons une classe de GS-CP-CE1-CE2 de 41 élèves. Ce groupe classe travaille dans plusieurs espaces communicants. Le but de cette expérimentation est de proposer aux élèves un double apport didactique et pédagogique sur une même notion en faisant varier les espaces et les supports.

CARTE DEPARTEMENTS

VISUEL DU PROJET

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Création d'un Espace Multiculturel

SOMMAIRE

Collège Gérard Philipe, Bagnols-sur-Cèze (30)

Apprendre par la pratique, par la manipulation et par le jeu dans des espaces pédagogiques repensés pour encourager la coopération entre élèves et entre adultes

INDEX GENERAL

Pour renforcer l’acquisition des savoirs fondamentaux, développer les compétences psychosociales, promouvoir les arts et la culture au collège, nous allons nous appuyer sur deux espaces : le CDI et le potager. Le nouveau CDI sera flexible, pour rendre possible la pédagogie différenciée, le travail en atelier, la manipulation et le coenseignement. On y trouvera du matériel et du mobilier favorisant les activités créatives et artistiques et l’appropriation des cultures audiovisuelle (webtv), technologique (fablab), informatique et scientifique. Nous utiliserons l’espace potager pour pratiquer une éducation à l’environnement in situ, faire des pauses numériques, en bref insuffler de l’air dans nos pratiques pédagogiques.

CARTE DEPARTEMENTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

De "Devoirs faits" à l'utilisation des sciences cognitives en classe : vers des pédagogies flexibles

SOMMAIRE

Collectif, Rieux-Minervois (11)

INDEX GENERAL

Projet en cours ! A suivre...

CARTE DEPARTEMENTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Des neurosciences à la pédagogie

SOMMAIRE

Collège Antoine de Saint-Exupéry, Bram (11)

Vers une acquisition solide des savoirs et plus de motivation

INDEX GENERAL

Pour de trop nombreux élèves, les savoirs et savoir-faire essentiels ne sont pas vraiment acquis, leur motivation diminue. Les sciences cognitives nous éclairent sur le fonctionnement du cerveau et nous donnent un levier pour en viser une acquisition solide. L’équipe pédagogique d’une classe de quatrième ciblée sensibilise les élèves et les parents aux sciences cognitives et modifie ses pratiques : une heure de devoirs faits par semaine, une heure de concertation par quinzaine, mise en place d’un cahier de mémorisation, exercices attentionnels, agenda de reprise à rythme expansé. Nous visons l’installation pérenne des essentiels dans les mémoires sémantique et procédurale.

CARTE DEPARTEMENTS

VISUEL DU PROJET

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

DFI : vers l’autonomie et la collaboration entre élèves

SOMMAIRE

Collège Antoine Pons, Chalabre (11)

INDEX GENERAL

Apprendre l’autonomie et la collaboration à travers un dispositif de devoirs-faits

Les élèves ne font pas leurs devoirs. Les équipes pédagogiques ont décidé d’internaliser les devoirs au sein de l’établissement, pendant le temps scolaire. Des barrettes d’1h30 pour certaines disciplines ont été mises en place : l’enseignant assure son cours, puis accompagne les élèves sur le temps restant pour effectuer les devoirs. Le dispositif concerne tout le collège (petite structure hyper rurale de 4 divisions). Un renfort a également été appliqué sur le niveau de 6e afin de les accompagner dans cette année de transition. Les objectifs : réduire leur charge de travail à la maison, les rendre autonomes et développer la collaboration.

CARTE DEPARTEMENTS

VISUEL DU PROJET

NUAGE DE MOTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Dispositif FLS

SOMMAIRE

Collège Louise Michel, Ganges (34)

Favoriser l'accueil de tous les élèves à besoins éducatifs particuliers

INDEX GENERAL

Le dispositif expérimental du collège Louise Michel de Ganges accueille des Élèves à Besoins Éducatifs Particuliers (EBEP) aux profils variés : - Élèves Allophones Nouvellement Arrivés (EANA) - Mineurs Non Accompagnés (MNA) - Non Scolarisés Antérieurement (NSA) Il vise à favoriser l’inclusion des élèves grâce : - à la réalisation de projets pédagogiques et éducatifs, - au développement de nombreuses compétences psycho-sociales notamment la confiance et l’estime de soi - à un enseignement en français personnalisé au regard des besoins d’apprentissage de chacun pour faciliter leur intégration scolaire et sociale, - à une préparation personnalisée des projets d’orientation avec des stages, des ateliers découvertes des métiers et du tutorat.

CARTE DEPARTEMENTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Embarquement vers la flexibilité !

SOMMAIRE

Ecole maternelle La Condamine, Beaucaire (30)

Ensemble, cap vers de nouveaux horizons pédagogiques : pour une réussite de tous les élèves partagée avec les familles

INDEX GENERAL

Nous avons décidé d'embarquer dans un projet audacieux où élèves, enseignants et partenaires, membres d'un équipage soudé, apprennent à diriger leur embarcation, à choisir leur cap en fonction des besoins et des objectifs d'apprentissages. L'aménagement du temps et de l'espace devient notre boussole : des îlots pour travailler en équipe, des recoins calmes pour jeter l'ancre et se recentrer. En favorisant différenciation et coopération, nous responsabilisons nos matelots, qui gagnent en autonomie, en confiance et en fierté. Ensemble, nous naviguons avec fluidité vers l'épanouissement et la satisfaction, prêts à braver tous les défis de notre traversée !

CARTE DEPARTEMENTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Ensemble !

SOMMAIRE

Ecole primaire publique Marcel Pagnol, Castries (34)

Améliorer le bien-être à l'école en agissant sur l'accompagnement des EBEP et sur la relation école-familles

INDEX GENERAL

Enseignants et enseignantes des petites aux grandes classes, initient la réflexion pour Nouer des valeurs partagées S'engager dans une réflexion profonde quant à l'existant dans ce qu'il permet/génère Elargir ces réflexions aux partenaires : IEN, élèves, parents, afin de Mieux accompagner et retrouver du pouvoir d'agir pour tendre vers le Bien-être de tous à l'école, en osant bousculer les habitudes, les représentations, les pratiques. Lier les compétences de chacun (personnels, parents, enseignants) pour s'engager vers l'excellence, l' Egalité et la réussite de tous et toutes à l'école.

CARTE DEPARTEMENTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Equipe départementale d'aide à l'inclusion (EDAI)

SOMMAIRE

Service départemental de l'école inclusive (34)

Une expérimentation 2020-2025 qui s'achève

INDEX GENERAL

Les 5 équipes, chacune composée d'un professeur des écoles spécialisé, d'un professeur des écoles formateur, d'un psychologue scolaire Éducation Nationale, d'un professeur des écoles, ont été accompagnées par la CARDIE de Montpellier depuis 2023 pour aider à l'évaluation du dispositif avant son arrêt en juin 2025. Le travail a été mené sur les dynamiques individuelles et collectives, sur des critères mettant en valeur la dynamique chronologique (avant/pendant/après) et selon une approche systémique (dispositif, équipe, familles...). Un constat général : en plus des réussites constatées localement, ce dispositif a indéniablement favorisé le développement professionnel de ses acteurs.

CARTE DEPARTEMENTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Espaces flexibles

SOMMAIRE

Lycée Victor Hugo, Lunel (34)

Des salles flexibles pour gagner en autonomie

INDEX GENERAL

Notre projet : mettre en place deux salles de classe flexibles. Il concerne les élèves du lycée général et professionnel. Notre but : s’adapter à la diversité des élèves tout en les rendant acteurs de leurs apprentissages et en favorisant leur bien-être. Grâce à ces salles au mobilier adapté, nous développons des pédagogies permettant de favoriser un travail plus collaboratif, de tendre vers une plus grande autonomie des élèves tout en garantissant l’acquisition des savoirs fondamentaux. Ce projet permet de partager des pratiques entre enseignants de lycée général et professionnel, notre objectif commun étant de réduire le stress et l’anxiété des élèves en leur permettant de découvrir un plaisir intrinsèque aux apprentissages.

CARTE DEPARTEMENTS

DIGIPAD

VISUEL DU PROJET

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Et si on repensait les bilans de fin de période ? (réflexion autour des conseils de classe)

SOMMAIRE

Collège Le Vignet, Calvisson (30)

INDEX GENERAL

Comment remettre l'élève et sa famille au centre lors des bilans de fin de période ?

Après une réflexion initiée par la direction du collège, les équipes du Vignet ont établi le constat que les conseils de classe traditionnels ne répondent plus aux attentes des élèves, des familles et des personnels eux-mêmes. Pour répondre en partie aux attentes, des conseils participatifs ont été mis en place pour le niveau 6e. La réflexion se poursuit en équipe autour de ces conseils de classe. Contactée, la CARDIE a animé un conseil pédagogique sur le thème, en lien avec l'EAFC. Un sondage témoigne de l'intérêt des personnels à être accompagnés dans leur réflexion.

CARTE DEPARTEMENTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Evaluation par contrat de confiance d'enfants porteurs d'un trouble du spectre de l'autisme (TSA) en milieu ordinaire

SOMMAIRE

DAR (Dispositif d'AutoRégulation), école élémentaire Voltaire, Narbonne, Aude (11)

INDEX GENERAL

L'évaluation par contrat de confiance repose sur un accord explicite entre l'enseignant et l'élève. Elle consiste en un contrat dans lequel les critères d'évaluation et les objectifs pédagogiques sont clairement définis. Ce modèle permet de passer de la compensation à l'accessibilité pédagogique et de renforcer la confiance entre l'élève et l'enseignant. C'est en ce sens que ce mode d'évaluation peut correspondre aux profils des élèves à besoins éducatifs particuliers comme ceux du dispositif d'auto-régulation, avec comme piliers : l'accessibilité aux connaissances et compétences, l'ambition scolaire et la construction d'un parcours de réussite de l'élève.

CARTE DEPARTEMENTS

DSDEN AUDE

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Evaluation de l'impact de classes miroirs

SOMMAIRE

Ecole maternelle Camus, Agde (34)

INDEX GENERAL

Le projet consiste à évaluer l'impact des classes miroirs adaptées, un dispositif innovant où deux enseignants co-préparent une classe en se complémentant, pour répondre aux besoins des élèves. Ces classes visent à stimuler l’intellect, favoriser l'émulation et alléger la surcharge cognitive des enseignantes tout en assurant un soutien émotionnel. Elles permettent également d’échanger des points de vue sur des élèves atypiques, notamment ceux placés en foyer d’urgence, en difficulté psychologique. L'objectif est de promouvoir l'inclusion, le bien-être et l'implication de tous, en offrant une vision partagée de la réussite. Le projet encourage une ouverture, une sensibilisation de l'ensemble de l'équipe éducative.

CARTE DEPARTEMENTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Explore les sciences co, stimule ton cerveau, retrouve le tempo

SOMMAIRE

Collège La Garriguette, Vergèze (30)

INDEX GENERAL

Lorsque changer sa façon de travailler change tout !

Notre projet « Explore les sciences co, stimule ton cerveau, retrouve le tempo. » est né du constat que des élèves décrochent rapidement dans l'année notamment en Cycle 4 et il nous est difficile de les raccrocher par des moyens préventifs et/ou par des sanctions. Pour ces élèves-là, une meilleure connaissance du fonctionnement du cerveau et la mise en place de stratégies issues des sciences cognitives devraient permettre une amélioration des résultats, de leur bien-être scolaire et de leur confiance en soi et cela, couplé à un travail collaboratif des équipes éducatives, de la vie scolaire et des familles.

CARTE DEPARTEMENTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

GALiM'Hérault : LéA Grandeurs & Albums Littérature Jeunesse

SOMMAIRE

Académie de Montpellier (34), Lieux d'Education Associés : IRES Montpellier, Écoles Mozart-Morisot, Curie, Olympe de Gouges, Boucher (Montpellier), École Hugo (Clapiers) ; Unités de recherche : LIRDEF (Université de Montpellier, Université Paul Valéry), IMAG (CNRS et Université de Montpellier)

INDEX GENERAL

Utiliser des albums de littérature jeunesse pour enseigner les grandeurs à l’école primaire

Le groupe de travail s’intéresse à l’enseignement et l’apprentissage des grandeurs et de la mesure à partir d’albums jeunesse, principalement en fin de cycle 1 et début de cycle 2. Il s’agit d’explorer le potentiel de l’utilisation d’albums jeunesse pour favoriser la conceptualisation des grandeurs (notamment masse et longueur) et développer les compétences langagières associées. En appui sur la recherche en didactique des mathématiques et des sciences et sur l’expertise et les pratiques des enseignants, le groupe travaille selon un processus itératif comprenant co-construction de séquences, expérimentations en classe, analyses réflexives des mises en œuvre et ajustements des séquences.

CARTE DEPARTEMENTS

LIEN ifé

VISUEL

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Garçons - filles, mode d'emploi ?

SOMMAIRE

Ecole élémentaire Hélène Boucher, Perpignan (66)

Déconstruire les stéréotypes de genre

INDEX GENERAL

Les 160 élèves de l’école élémentaire Hélène Boucher de Perpignan, située en zone d’éducation prioritaire renforcée, mènent un projet sur le genre en collaboration avec le docteur Didier Vidal, spécialiste de la question et référent égalité du centre hospitalier de Thuir, dans le cadre de "Feniks Sui Generis". L’objectif est d’analyser les comportements genrés pour déconstruire les stéréotypes. Une série de gestes professionnels non stéréotypés sera ensuite proposée, des compétences psycho-sociales seront développées avec les élèves, afin de favoriser une évolution progressive des comportements. Ce projet vise à instaurer un cadre éducatif plus égalitaire et inclusif au sein de l’école. Il permet également une montée en compétence des enseignants sur les questions de genre et d'égalité.

CARTE DEPARTEMENTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Jouer ENSEMBLE pour se libérer... des écrans !

SOMMAIRE

Ecole Charles Perrault, Narbonne (11)

Créer une culture commune autour du jeu pour se libérer des écrans et créer des instants de partage entre parents, élèves de maternelle et enseignants

INDEX GENERAL

Une fois par mois, les élèves se retrouvent pour un moment d’apprentissage par le jeu avec les familles. La découverte de jeux de société contribue à une culture commune nécessaire à l’acquisition de compétences d’élèves : attention, concentration, persévérance, acceptation de la contrainte, coopération et motricité fine. Tous ces jeux permettent de donner du sens aux tâches pédagogiques menées en classe. Le plaisir développé en jouant permet une meilleure implication des enfants qui deviennent acteurs de leurs apprentissages et des parents qui deviennent partenaires. Le temps passé devant les écrans diminuera, favorisant ainsi une meilleure appétence pour les apprentissages scolaires.

CARTE DEPARTEMENTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

La classe en entreprise

SOMMAIRE

LPO Louise Michel, Narbonne (11)

La classe en entreprise intègre des élèves au sein d’une entreprise, où enseignements disciplinaires et observations des métiers se mêlent pour une expérience immersive unique

INDEX GENERAL

Pendant deux jours, les élèves de 2nde Bac Pro Industriel vivent au rythme de l’entreprise, observent, analysent, retranscrivent leur vécu et continuent à suivre leur cours hors les murs du Lycée. Ils réalisent un travail d’investigation lié aux métiers observés, qu’ils restitueront dans leur établissement à destination des personnels de l’entreprise et de la communauté éducative. Ce dispositif renforce le projet d’orientation professionnelle, développe les compétences orales et le travail collaboratif. L’entreprise valorise son savoir-faire et s’engage auprès des jeunes et du monde éducatif. Cette approche innovante resserre les liens Ecole Entreprise, pour préparer au mieux les élèves au monde professionnel.

CARTE DEPARTEMENTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

La réussite et l'épanouissement par la coopération au LP Voltaire

SOMMAIRE

LP Voltaire, Nîmes (30)

INDEX GENERAL

Rédaction en cours par l'équipe...à suivre !

CARTE DEPARTEMENTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Le bien-être à travers les équipes éducatives

SOMMAIRE

Equipe de la circonscription de Perpignan-1 (66)

Collaborer pour identifier les obstacles au bien-être

INDEX GENERAL

L'équipe éducative se doit d'être un moment d'échanges et d’écoute entre les différents partenaires pour appréhender au mieux la situation d'élèves à besoins éducatifs particuliers. Or, force est de constater que les acteurs de ces instances (parents, enseignants, directeurs) sont confrontés à de multiples obstacles. C'est pourquoi nous nous engageons dans une démarche de recherche collaborative pour les identifier. L’alliance avec ces partenaires est un levier fondamental pour répondre aux besoins de l’élève. La mise en place d'un protocole d'évaluation des ressentis et du degré de bien-être des différents protagonistes devrait, après analyse, aider à améliorer ces moments éducatifs.

CARTE DEPARTEMENTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Mathématisation de Problèmes Concrets en vidéo (MaPcv) à l'école primaire - LEA (Lieux d'Education Associés) & Institut Français de l'Education (IFé)

SOMMAIRE

Circonscription de Bagnols-sur-Cèze (30)

INDEX GENERAL

Un collectif pour la résolution de problèmes mathématiques concrets en vidéo

Le LEA-IFE MaPcv travaille sur la modélisation mathématique, à partir de problèmes concrets en vidéo. Le but est d’améliorer les compétences des élèves en résolution de problèmes, de développer leur liberté de raisonnement, et d’affiner les gestes professionnels des enseignants. Huit professeurs d’école, quatre conseillers pédagogiques, l’inspectrice et deux enseignantes-chercheuses en didactique des mathématiques sont engagés pour trois ans. Cette année les membres du LEA réalisent une vidéo-problème d’un pizzaiolo qui doit organiser ses commandes en respectant les délais de livraison. La vidéo est en réalisation, le problème va être testé dans les classes des enseignants du LEA.

CARTE DEPARTEMENTS

SITE

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Mieux vivre, mieux apprendre au lycée

SOMMAIRE

Lycée Ernest Ferroul, Lézignan-Corbières, Aude (11)

Faire du bien-être en classe un moyen pour atteindre la réussite scolaire des élèves mais aussi l'engagement des équipes

INDEX GENERAL

Après un constat d’élèves démotivés et peu investis, une équipe pédagogique, CPE inclus, souhaitant tester de nouvelles pratiques et mettre les élèves au travail pour ne laisser personne de côté, a participé à l’élaboration d’une classe modulable en 2nde générale. Cette classe possède sa propre salle aménagée avec du mobilier flexible dans laquelle chaque enseignant dispense son cours et expérimente sa pédagogie. L’équipe se réunit une heure quinzaine pour échanger sur la classe, des projets et des pratiques. Les objectifs sont de retrouver des élèves sereins, autonomes et acteurs. Le projet étant récent, les seuls effets positifs mesurés concernent l’autonomie.

CARTE DEPARTEMENTS

VISUEL DU PROJET

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

MP2 : Mutualiser Pour Progresser

SOMMAIRE

Collège Jean Vilar, regroupement de collèges (30)

Une nouvelle dynamique de travail

INDEX GENERAL

Ce projet regroupe des enseignants de mathématiques travaillant dans des établissements aux profils variés. Il consiste à mutualiser des ressources, des questionnements, des idées de pratiques, des difficultés, des réussites … pour progresser et faire progresser les élèves. Les axes de travail sont plus particulièrement l'implication, l'autonomie, la mémorisation, l'évaluation pour les apprentissages, l'automatisation des savoir-faire et le développement des compétences. Des temps de travail en visio ou en présentiel sont organisés chaque période, des observations croisées avec analyse de pratiques et des échanges hebdomadaires crééent une dynamique de travail nouvelle au sein de chaque établissement et entre établissements.

CARTE DEPARTEMENTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Notre entreprise " Success Vision " en BTS pour nous former autrement

SOMMAIRE

Lycée polyvalent Jean Lurçat, Perpignan (66)

Une SCIC (Société Coopérative d’Intérêt Collectif) au service des entreprises et de la formation initiale et continue

INDEX GENERAL

La société coopérative d'intérêt collectif (SCIC) du lycée Jean Lurçat permet à 34 étudiants du BTS Négociation et Digitalisation de la Relation Client (NDRC) en formation initiale et en apprentissage, de proposer aux entreprises du territoire des services marchands. Cet outil didactique de pédagogie active encourage l’alliance éducative « lycée-entreprises », favorise l’acquisition des compétences professionnelles, renforce la capacité d’intégration sociale et professionnelle des étudiants en les imprégnant d’une culture d’entreprise solide. La SCIC vise également à développer l’ambition scolaire et à encourager l’entrepreneuriat engagé dans les enjeux sociaux et environnementaux. Enfin, elle questionne les pratiques et les gestes professionnels des formateurs.

CARTE DEPARTEMENTS

DIGIPAD

VISUEL DU PROJET

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Ouvrir les espaces pour mieux apprendre en maternelle

SOMMAIRE

Ecole maternelle publique, Saint-Paul-de-Fenouillet (66)

Susciter l'envie d'apprendre en stimulant la curiosité grâce à l'ouverture des espaces pédagogiques

INDEX GENERAL

Permettre à des enfants dont le vécu est loin des attentes de l’école, d’entrer dans les activités pédagogiques. Une approche éducative qui ouvre les classes pour créer des espaces motivants. L’enfant évolue de manière autonome dans des pôles regroupant les domaines du programme sur une plage horaire ritualisée. Dans chaque pôle les compétences sont déclinées en activités progressives, l’enfant entre dans les apprentissages à son rythme, au gré des explorations balisées par les enseignantes. L’implication recherchée est constatée. Cette organisation suscite l’intérêt de l’enfant, son implication, développe sa curiosité, favorise sa créativité et, in fine, lui permet sa réussite scolaire.

CARTE DEPARTEMENTS

VISUEL DU PROJET

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Parenthèse déconnectée, temps retrouvé

SOMMAIRE

Lycée Lucie Aubrac, Sommières (30)

Le temps de cerveau disponible serait-il compté ?

INDEX GENERAL

« Parenthèse déconnectée » est notre réponse humaniste à un problème de santé publique. Préserver nos élèves de leur téléphone pendant toute leur journée de cours, créer un temps retrouvé pour refaire du lycée une opportunité de reconquête de soi et de présence aux autres.Parce qu’éduquer au numérique c’est aussi apprendre à s’en passer et mettre en garde contre ses addictions, il s’agira pour l’intégralité de nos élèves de participer, notamment, à des expériences croissantes de journées sans leur téléphone portable au lycée.Objectifs : Restituer aux élèves leur rôle d'acteur des apprentissages, garantir l’acquisition des savoirs fondamentaux, mais aussi renforcer l’équité scolaire.

CARTE DEPARTEMENTS

VISUEL DU PROJET

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Pédagogie individualisée de l'orientation en collège par le numérique

SOMMAIRE

Collège André Chamson, Meyrueis (48)

Construction individuelle et collective d’une orientation réfléchie par compétences, avec l’aide du numérique

INDEX GENERAL

Les élèves poursuivent leur participation à la création collective d’une application numérique innovante, où les compétences individuelles au profit de l’excellence du parcours scolaire sont mises en lumière. En lien avec le laboratoire de recherche LHUMAIN et avec l'appui technique du BTS SIO de Mende, est née BOOSTR, Boîte à Outils pour l'Orientation vers le Succès eT la Réussite. Chaque graine d’information ajoutée, explorée fait naître un arbre des possibles. Chaque élève se découvre, se projète, se connaît, dans les branches issues de ses questionnements. La pédagogie de l'orientation rend les élèves véritablement acteurs de leurs parcours professionnels.

CARTE DEPARTEMENTS

RESSOURCE NUMERIQUE

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Pour une utilisation réfléchie et citoyenne des médias au service d’une orientation positive

SOMMAIRE

LPO Lacroix, Narbonne (11)

INDEX GENERAL

Créer pour comprendre, partager et devenir un citoyen responsable

La Classe Média existe depuis 2021 en 2nde, septembre 2022 en 1ère et septembre 2023 en terminale. Les élèves sont issus majoritairement de trois collèges relevant du dispositif des cordées de la réussite. Sur un temps hebdomadaire dédié, élèves et personnels s'engagent dans une démarche de pédagogie de projet dans laquelle l'évaluation est collaborative et formative. Le travail par compétences est devenu central au fil des ans et conduit à la mise en place d'un groupe de travail intercatégoriel EMI en lien avec le DAEMI en vue d'expérimentation en lycées pour la rentrée 2024-2025, un accompagnement prolongé à trois ans pour questionner la faisabilité d'une véritable option au lycée.

CARTE DEPARTEMENTS

DIGIPAD

VISUEL DU PROJET

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Pouss’ensemble

SOMMAIRE

Collège Via Domitia, Poussan (34)

Construire une culture commune autour des sciences cognitives appliquées à la pédagogie (cycles 3 et 4 / 810 élèves, depuis juin 2021).

INDEX GENERAL

Afin de faire évoluer les pratiques pour agir sur les apprentissages, l’équipe du collège de Poussan s’interroge sur le rôle des sciences cognitives dans la pédagogie. L’équipe mutualise ses pratiques et partage son travail sur la mémorisation, la métacognition, la coopération, la motivation, les émotions/bien-être et l’attention.Le développement professionnel est au cœur du projet : le changement de posture en classe repose sur la collaboration entre les professeurs, la formation continue et un travail réflexif partagé. Il s’agit d’expérimenter des outils, des supports, et d’identifier leur plus-value.

CARTE DEPARTEMENTS

DIGIPAD

VISUEL DU PROJET

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

ProFAN Transfert

SOMMAIRE

Académie de Montpellier

Une expérimentation en faveur de la formation

INDEX GENERAL

La CARDIE de Montpellier participe au pilotage académique et place ses compétences au service des formateurs et formatrices engagées dans un travail autour de formations à déployer dans le cadre de la voie professionnelle. ProFAN Transfert est un dispositif national, issu de l'expérimentation PROFAN (2017-2021). Il est "financé par le SGPI dans le cadre du PIA France 2030. Conçu par la Mission Monteil qui en assure le pilotage, en relation avec la DGESCO, il est opéré par l’Agence nationale pour la recherche et s’inscrit dans la mesure 12 de la réforme du lycée professionnel, « Permettre une nouvelle approche pédagogique autour du projet de l’élève »."

CARTE DEPARTEMENTS

RESSOURCE

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Réussite et bien-être : en route vers des pratiques flexibles

SOMMAIRE

Collège De l'Alaric, Capendu (11)

INDEX GENERAL

Des pratiques flexibles et coopératives se développent au collège, au sein des équipes pédagogiques et des élèves

Depuis 3 ans, nous utilisons des pratiques pédagogiques basées sur les apports des sciences cognitives pour favoriser la réussite et l’autonomie de tous les élèves. Nous poursuivons notre réflexion avec un projet de classes flexibles et coopératives. Plus de 50 % des enseignants et des AESH du collège sont impliqués pour favoriser les pédagogies actives et la coopération entre pairs. Ce sont les pratiques pédagogiques : plan de travail, travail en groupes, …, qui font évoluer l’aménagement des salles. Et c’est la flexibilité de la pédagogie et des espaces qui permettent le développement de la coopération (entraide, tutorat, conseil coopératif, …)

CARTE DEPARTEMENTS

VISUEL DU PROJET

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Revalorisons la filière STMG

SOMMAIRE

Lycée polyvalent Joliot-Curie, Sète (34)

« Enseigner, ce n'est pas remplir un vase, c'est allumer un feu. » Aristophane

INDEX GENERAL

Parce que le constat du manque de valorisation de la filière STMG nous a fait entreprendre l’organisation d’évènements placés sous le signe de la valorisation des enseignements technologiques, notre projet s’inscrit, avec ambition, dans l’objectif de motiver nos élèves par la pédagogie du jeu et la création de synergie d'équipe permettant la réussite de tous. De nombreux temps forts et actions sont prévus à cet effet : journées d'intégration, journée de fin, mise en place d'un tutorat 1re/terminale avec un « bureau des élèves », Forum des étudiants où nos anciens élèves viennent présenter leur parcours.

CARTE DEPARTEMENTS

DIGIPAD

VISUEL DU PROJET

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

S O S Success Open Space

SOMMAIRE

LPO Ruffié, Limoux (11)

Un espace collaboratif Open Space au Lycée Jacques Ruffié renforcerait l’interactivité, la coopération et la motivation des élèves, favorisant l’engagement et leur réussite professionnelle

INDEX GENERAL

L’ aménagement d’un espace collaboratif de type Open Space au Lycée Jacques Ruffié pour les filières tertiaires (BTS/BAC PRO/STMG) favoriserait une dynamique de travail plus interactive et motivante. En permettant aux élèves de se regrouper, d’échanger et de coopérer sur des projets, cet espace encouragerait l’esprit d’équipe et l’initiative. Les étudiants et élèves seraient ainsi plus impliqués et ambitieux, car ils seraient plongés dans une ambiance active où le partage de connaissances et la résolution collective de problèmes sont primordiaux. Ce cadre stimulant renforcerait leur motivation et leur engagement, en leur offrant un environnement propice à la réussite et à l’épanouissement professionnel.

CARTE DEPARTEMENTS

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

"Sur les chemins de l'école", projet passerelle

SOMMAIRE

EMAT Les Myosotis et Les Pâquerettes, Canet en Roussillon (66)

Une équipe pluridisciplinaire au service du parcours de l’enfant de 0 à 6 ans : comment accompagner les enfants dans la transition crèche/école ?

INDEX GENERAL

Pour faciliter la transition des enfants des structures de la Petite Enfance vers les 2 écoles maternelles de Canet en Roussillon, une équipe pluridisciplinaire (professionnels de la Petite Enfance et de l'éducation) coordonne le projet, favorisant une rentrée sereine, apaisée et une sécurité affective. Tous les mois, une cinquantaine d’enfants partagent dans leur école de rattachement un temps de vie de classe autour d’un projet commun travaillé en amont dans les différentes structures (3 crèches, Relais Petite Enfance, ALAE, classes) . La volonté est de mutualiser et harmoniser les pratiques professionnelles, avoir des regards croisés et mener des actions de soutien à la parentalité.

CARTE DEPARTEMENTS

DIGIPAD

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

Axe 4 - Des hommes et des femmes engagés

Axe 2 - Des élèves en réussite

Axe 3 - Des partenaires ambitieux

Axe 1 - Des valeurs partagées

Un café débat au coeur du lycée polyvalent

SOMMAIRE

Lycée Louis Feuillade, Lunel (34)

Au Lycée Feuillade, le café débat est un astre au coeur d'une myriade de projets

INDEX GENERAL

C'est un espace d'écoute, d'échange de la parole, d'apprentissage de la pensée. C'est un espace qui permet de s'ouvrir aux autres, de s'affirmer, d'évoluer. C'est un espace de réflexion, de réflexivité pour d'autres projets au lycée. C'est un espace d'éducation aux valeurs universelles qui fondent notre société.Cœur du réacteur, le café débat fédère et insuffle à tous ceux qui y participent, l'énergie des idées, l'énergie de vie.

CARTE DEPARTEMENTS

VISUEL DU PROJET

PROJETS PAR AXE

CARDIE - Cellule Académique de Recherche et Développement pour l'Innovation et l'Expérimentation

INDEX ALPHABÉTIQUE INTERACTIF DES PROJETS ACCOMPAGNÉS 2024-2025

Coopération et implication des élèves de 6e pour favoriser les apprentissages (30)

La réussite et l'épanouissement par la coopération au LP Voltaire (30)

Acacia (Adaptation aux effets interactifs de l'urbanisation et des changements climatiques) (34)

LéA : GALiM'Hérault - Grandeurs & Albums Littérature Jeunesse (34)

Co-professorat à l'école (34)

SOMMAIRE

Accompagner les élèves à l'orientation en lycée (11)

Création d'un Espace Multiculturel (30)

LéA : Mathématisation de Problèmes Concrets en vidéo (MaPcv) à l'école primaire (30)

APGES : Adaptation Pédagogique Globale des Enseignements en Situation (30)

De "Devoirs faits" à l'utilisation des sciences cognitives en classe : vers des pédagogies flexibles (11)

Le bien-être à travers les équipes éducatives (66)

Apprendre ailleurs et autrement au collège (30)

Des neurosciences à la pédagogie (11)

Mieux vivre, mieux apprendre au lycée (11)

Success Open Space : espace de collaboration numérique (11)

DFI : vers l’autonomie et la collaboration entre élèves (11)

Classe à coopération renforcée en 4e (34)

Mutualisation et coopération en mathématiques (30)

Classe média (34)

"Sur les chemins de l'école", projet passerelle (66)

Dispositif FLS (34)

Co-animation en faveur des Elèves à Besoins Educatifs Particuliers (EBEP) (34)

Embarquement vers la flexibilité ! (30)

Notre entreprise " Success Vision " en BTS pour nous former autrement (66)

Collectif académique EMIEC : option ou certification ?

Ensemble ! (34)

Ouvrir les espaces pour mieux apprendre en maternelle (66)

Collectif académique : la flexibilité au service des apprentissages

Equipe départementale d'aide à l'inclusion (EDAI)

Un café débat interdisciplinaire au coeur du lycée polyvalent (34)

Espaces flexibles (34)

Collectif académique Apprendre dehors

Parenthèse déconnectée, temps retrouvé (30)

Et si l'on repensait les bilans de fin de période ? (30)

Collectif académique Analyse des Pratiques Pédagogiques

Pédagogie individualisée de l'orientation en collège par le numérique (48)

Evaluation de l'impact de classes miroirs (34)

Collectif académique Didactisation des sciences cognitives

Evaluation par contrat de confiance (11)

Pour une utilisation réfléchie et citoyenne des médias au service d’une orientation positive (11)

Collectif académique Formation autour des pratiques coopératives

Explore les sciences co, stimule ton cerveau, retrouve le tempo (30)

Pouss'ensemble (34)

Collectif académique de réflexion sur la médiation animale en milieu scolaire

Garçons - filles, mode d'emploi ? (66)

ProFAN Transfert (académie de Montpellier

Coopér-actions : coopérer pour réussir et s'épanouir (34)

Réussite et bien-être : en route vers des pratiques flexibles (11)

Jouer ensemble pour se libérer des écrans (11)

Revalorisons la filière STMG (34)

La classe en entreprise (11)