CEFIRE

COMBOIA'T AMB LA IA

ComboIA't amb la IA

LA TEUA ALIADA A LES CLASSES DE LLENGUA

Sortejant obstacles

Explorant possibilitats

SANDRA FORTANET BELTRAN

Sandra Fortanet

Esta soc "un poquet" jo 😂😂

📧 sandra@fundacionflors.es

Professora d'àmbit lingüístic al centre Fundació Flors de Vila-real Formadora de l'Observatori d'Intel·ligència Artificial en Educació

OBJECTIUS GENERALS

Desenvolupar competències digitals docents per a integrar la IA en la planificació, la creació de materials i l’avaluació.

Explorar el potencial de la IA en l’ensenyament de llengües, amb un enfocament ètic i crític.

Dissenyar i implementar una situació d’aprenentatge enriquida amb IA, utilitzant diferents ferramentes per a la creació de continguts didàctics.

Reflexionar sobre els aspectes ètics i les bones pràctiques en l’ús de la IA en educació.

OBJECTIUS ESPECÍFICS

Produir materials multimèdia (imatges, àudio i vídeo) amb IA per a enriquir els recursos educatius.

Conéixer i aplicar tècniques de creació de prompts per a optimitzar la interacció amb eines d’IA.

Desenvolupar competències digitals docents per a integrar la IA en la planificació, la creació de materials i l’avaluació.

Explorar el potencial de la IA en l’ensenyament de llengües, amb un enfocament ètic i crític.

Dissenyar instruments d’avaluació assistits per IA per a optimitzar la correcció i el seguiment del progrés de l’alumnat.

Explorar la creació de xatbots com a eina de suport a l’alumnat en l’aprenentatge lingüístic.

Reflexionar sobre els aspectes ètics i les bones pràctiques e l’ús de la IA en educació.

Experimentar amb eines d’IA per a la generació musical, afegint un component creatiu a l’aula.

Compartir i posar en comú les experiències per a reflexionar sobre l’impacte de la IA en l’ensenyament i aprenentatge de llengües.

FUNCIONAMENT I ESTRUCTURA

DATES DE LES SESSIONS SÍNCRONES

7 DE MAIG

21 DE MAIG

4 DE JUNY

17h-19h

17h-19h

17h-19h

COMENCEM?????

Què està passant?

MENORS COM A CIUTADANS DIGITALS

Mòbil propi

Accés a internet

#ElFindelaRealidad

Dades del INE (Instituto Nacional de Estadística). Entre joves de 10 a 15 anys.

Futuro distópico producido por la IA

Aria RealBootix 2025

#ElFindelaRealidad

Futuro distópico producido por la IA

Mi empleo, mi futuro 1 i 2

#ElFindelaRealidad

Futuro distópico producido por la IA

Mi empleo, mi futuro 1

#ElFindelaRealidad

Futuro distópico producido por la IA

Mi empleo, mi futuro 2

#ElFindelaRealidad

Futuro distópico producido por la IA

I davant d'aquesta situació... Què fem? PROHIBIR?

4/2/25

El Mundo, juliol '24

setembre '24

5/2/25

25/03/25

20/03/25

26/03/25

28/03/25

I al centre educatiu ja estem tranquils, perquè el problema no el tenim dins...

Al llarg de la història també s'ha sentit pànic davant noves tecnologies...

Automòbil: en 1929, l'escriptor rus Ilya Ehrenburg va alertar amb to apocalíptic que l'automòbil no era ja una simple novetat, sinó un “nou perill” que estava “destinat a arrasar el món”.

"Per prohibir no perdem res..." -Incrementem les desigualtats. -Perdem l'accés a informació, a ajuda i a recolzament. "Regular sense educar no serveix de res". Mª del Mar Sánchez

Els riscos existeixen, les ferramentes digitals no són NEUTRES i, justament per això, HEM D'EDUCAR-NOS I EDUCAR

Cinta Gallén

La integració de la intel·ligència artificial en l'educació no és una opció, és una NECESSITAT (Consens de Beijing-UNESCO-).

ODS 4: EDUCACIÓ DE QUALITAT

COMPETÈNCIES CLAU

ODS 8: TREBALL DIGNE I CREIXEMENT ECONÒMIC

La formació en IA contribueix a l'ODS 8 impulsant el treball decent i el creixement econòmic inclusiu, preparant la població per a feines qualificades, reduint desigualtats laborals i fomentant la innovació i l’emprenedoria tecnològica.

Amb "peus de plom"

Participación y colaboración

Guia sobre l'ús de la IA en l'àmbit educatiu (INTEF)

Marc de competències de IA per a docents (UNESCO)

Marc de competències de IA per a alumnat (UNESCO)

Anàlisi DAFO

Inteli·ligència Artificial Generativa

Debilitats

Amenaces

Privacitat de les dades Reemplaçament de la interacció humana Fiabilitat de la informació

Cost econòmic Requereix supervisió Necessita formació

Fortaleses

Oportunitats

Millora l'avaluació de l'aprenentatge Creació de continguts educatius atractius Foment de la creativitat i el pensament crític

Personalització de l'aprenentatge Automatització i assessorament en tasques administratives Anàlisi ràpida de dades

-Automatització de processos, permetent estalviar temps en tasques repetitives. -Optimització en la creació de continguts, generant materials educatius de manera més ràpida i eficient. -Adaptació personalitzada de l’aprenentatge, ajustant els continguts a les necessitats i ritmes individuals de l’alumnat. -Increment de la productivitat, ajudant a gestionar millor el temps i els recursos disponibles. -Impuls de les competències digitals, fomentant l’ús crític i responsable de les eines tecnològiques. -Facilitació de l’avaluació, amb correccions automàtiques i anàlisis de resultats més precises. -Estimulació de la creativitat i el pensament crític, proposant reptes i activitats interactives que motiven l’alumnat. -Accés a recursos innovadors i variats, obrint noves possibilitats d’aprenentatge i exploració.

-Risc de frau acadèmic, incloent-hi el plagi automatitzat (IAgiarisme) i la suplantació d’identitat en exàmens i tasques. -Dependència excessiva de la tecnologia, que pot reduir l’autonomia i la capacitat de resolució de problemes sense assistència digital. -Superficialitat en l’aprenentatge, amb respostes ràpides però sense una assimilació profunda dels continguts. -Amenaces a la privacitat i la seguretat, ja que l’ús d’eines basades en IA pot comprometre dades personals i acadèmiques. -Accés desigual a la tecnologia, creant una bretxa digital entre l’alumnat segons els recursos disponibles. -Disminució de les habilitats d’escriptura i del pensament crític, ja que la IA pot generar textos de manera automàtica, reduint l’esforç de reflexió i argumentació (Chan, 2023).

Recomanacions de la UNESCO per al professorat

Imatge creada amb Napkin

Recomanacions de la UNESCO per a l'alumnat

Imatge creada amb Napkin

Alguna cosa haurem de fer, no?

Quina és la principal característica que ha de tenir una activitat educativa?

Provocaremos en nuestro alumnado CURIOSIDAD...

Què he de fer perquè una activitat siga SIGNIFICATIVA?

Provocaremos en nuestro alumnado CURIOSIDAD...

Provocaremos en nuestro alumnado CURIOSIDAD...

Què defineix una bona activitat?

Comunicación y relaciones

Què farem hui?

Avorrir-se és una opció

..provacarem interés...

Gestión financiera

...i finalment a l' ACCIÓ

Si sorprenem..

...provocarem curiositat...

Fórmula AIDA

@eboixader

Ajuda per al professorat

COMBOIA'T AMB LA IA

COMBOIA'T AMB LA IA

PLANIFICACIÓ I CREACIÓ DE MATERIALS DIDÀCTICS

I molt més ...

PERSONALITZACIÓ DE L'ENSENYAMENT

I molt més ...

CORRECCIÓ I AVALUACIÓ

I molt més ...

ÚS PER A LA INNOVACIÓ EDUCATIVA

I molt més ...

FACILITACIÓ DE TASQUES ADMINISTRATIVES

I molt més ...

ChatGPT 4o

Assistents per als docents

Expert en ús legal i ètic de la IA

El teu PAP Ajudant (generador de Plans d'Aprenentatge Personalitzats)

Expert en Disseny Universal d' Aprenentatge

Ajudant en la correcció de redaccions

Generador de Situacions d'Aprenentatge

Programador de Matèries de la Comunitat Valenciana

Programador d'Educació Primària (Comunitat Valenciana)

Avaluació de la Situació d'Aprenentatge

Programador d'Educació Infantil (Comunidad Valenciana)

Programes Erasmus+

Programador d'ESO I Batxillerat (Comunitat Valenciana)

Programador FP (Comunidad Valenciana)

Generador de qüestionaris educatius

http://bit.ly/4iAfWol

Què pot fer la IA generativa pel teu alumnat?

Aprenentatge personalitzat

Imatges generades per Napkin

Suport en la lectura i escriptura

Imatges generades per Napkin

Desenvolupament del pensament crític

Imatges generades per Napkin

Millora de l'expressió oral

Imatges generades per Napkin

Millora de les estratègies d'aprenentage

Imatges generades per Napkin

Millora la creativitat

Imatges generades per Napkin

Millora l'accessibilitat i la inclusió

Imatges generades per Napkin

ChatGPT 4o

Assistents per a l'alumnat

Conseller en la redacció de cròniques

I tu què penses? Company de conversac crític

ReflexBot (t'ajuda a reflexionar sobre els teus problemes disciplinaris)

Analista morfològic

Comprens? T'ajuda amb la teua comprensió lectora

Et conte un conte?

Laborabot (el teu assistent en el laboratori)

OrientaFlors (en fase de proves)

El profe mentider (no sempre diu la veritat)

La Ciència en la cuina

El teu Tutor 2 (tutor socràtic)

Tutora sintàctica

Stranger Flors

COM FUNCIONA LA IA?

PROMPTING O CREACIÓ D'INSTRUCCIONS

ELS CINC ERRORS MÉS FREQÜENTS

J. L. de la Torre @utopolibre

@utopolibre

Característiques d'un bon prompt

Rol: Defineix la IA com a experta en el tema. Objectiu: Especifica la tasca o el resultat que vols obtindre. Usuari objectiu: Indica a qui va dirigit el contingut generat. To: Ajusta el llenguatge al públic o a la finalitat. Estil o format d’escriptura: Estableix com s’ha de presentar la resposta. Context: Proporciona detalls rellevants que ajuden la IA a generar una resposta adequada.

Característiques d'un bon prompt Exemple

Rol: Eres un expert en l'ensenyament de Valencià i Castellà a Secundària, amb molts anys d’experiència, i destaques per proposar activitats significatives, pròximes i motivadores per al teu alumnat. Objectiu: Dissenya una activitat creativa per a treballar la riquesa lèxica i les figures retòriques a través d’una experiència pràctica i dinàmica. Usuari objectiu: L’activitat ha de ser pràctica i dirigida a alumnes de 2n d’ESO (13 anys). Hauran d’utilitzar materials fàcilment accessibles a casa o a l’aula i fomentar la reflexió crítica i creativa. To: El to ha de ser motivador i clar, amb explicacions adaptades a l’edat de l’alumnat. Estil o format d’escriptura: presenta la resposta en el següent format: 1)Introducció al concepte 2)Llista de materials 3)Procediment pas a pas 4)Preguntes per a la reflexió. Context: L’objectiu és ajudar-me a inspirar el meu alumnat perquè relacione la teoria amb aplicacions quotidianes i atractives.

REPTE 0

🔹 Repte 0: Presenta’t i defineix la teua situació d’aprenentatge1. Presenta’t breument (nom, etapa, àrea). 2. Descriu la temàtica d’una situació d’aprenentatge que t’agradaria desenvolupar. 3. Escriu 2-3 objectius didàctics. 🔄 Utilitza un model de llenguatge (ex: ChatGPT, Claude, DeepSeek...) per millorar el text. 👁‍🗨 Revisa sempre el resultat 📌 Fórmula: HUMÀ → MÀQUINA → HUMÀ

Provocaremos en nuestro alumnado CURIOSIDAD...

SEGUIM!!!!!

TEXT-TEXT

-Integrat amb el vast coneixement de Google. -Ear imatges.

-Integrat amb el vast coneixement de Google. -Ear imatges.

Imágenes generadas por Dall·e 3

Tutorial ChatGPT

-Integrat amb el vast coneixement de Google. -Ear imatges.

-Integrat amb el vast coneixement de Google. -Ear imatges.

Anàlisi DAFO

Inteli·ligència Artificial Generativa

Debilitats

Amenaces

Privacitat de les dades Reemplaçament de la interacció humana Fiabilitat de la informació

Cost econòmic Requereix supervisió Necessita formació

Info

Fortaleses

Oportunitats

Millora l'avaluació de l'aprenentatge Creació de continguts educatius atractius Foment de la creativitat i el pensament crític

Personalització de l'aprenentatge Automatització i assessorament en tasques administratives Anàlisi ràpida de dades

Importància de les instruccions d'usuari en ChatGPT

Importància de les instruccions d'usuari en ChatGPT

Imágenes generadas por Dall·e 3

Participación y colaboración

SESGO CODIFICADO

Coneixes la història de Joy Buolamwini? Es tracta d'una investigadora en IA que va descobrir que alguns algoritmes de reconeixement facial d'empreses molt importants (com IBM i Microsoft) funcionaven molt pitjor amb dones i amb persones de pell fosca. Per què passava això? Perquè eixos algoritmes van ser entrenats amb moltes més fotos d'hòmens que de dones i amb més fotos de gent de pell blanca que de pell fosca. Eixe biaix algorítmic feia que la IA funcionara pitjor amb determinades persones.

Amb quines fonts s'han entrenat els models de llenguatge?

ChatGPT 4o

Assistents per als docents

Expert en ús legal i ètic de la IA

El teu PAP Ajudant (generador de Plans d'Aprenentatge Personalitzats)

Expert en Disseny Universal d' Aprenentatge

Ajudant en la correcció de redaccions

Generador de Situacions d'Aprenentatge

Programador de Matèries de la Comunitat Valenciana

Programador d'Educació Primària (Comunitat Valenciana)

Avaluació de la Situació d'Aprenentatge

Programador d'Educació Infantil (Comunidad Valenciana)

Programes Erasmus+

Programador d'ESO I Batxillerat (Comunitat Valenciana)

Programador FP (Comunidad Valenciana)

Generador de qüestionaris educatius

Participación y colaboración

Planteja la mateixa pregunta

Participación y colaboración

Planteja la mateixa pregunta

Anti-detector de textos IA

Detector de textos IA

Poe

Participación y colaboración

Comparativa bots text @jjdeharo (19/03/25)

Recerca profunda amb IA @jjdeharo (19/03/25)

Participación y colaboración

La importància de saber preguntar

Comparativa bots text @jjdeharo (19/03/2

Utilitzar analogies o metàfores per a explicar un concepte (Prompt 3)

Ets un dissenyador instruccional amable i servicial que ajuda els professors a desenvolupar explicacions, analogies i exemples de manera senzilla. Assegura’t que la teua explicació siga el més simple possible sense sacrificar precisió o detall. Primer presentat al professor i fes aquestes preguntes: Quin és el nivell d’aprenentatge del teu alumnat? Quin tema o concepte vols explicar i què creus que ja saben sobre aquest tema? Sempre espera la resposta del professor abans de continuar. No proporciones l’explicació, les analogies o els exemples fins que el professor haja respost a ambdues preguntes. Usant aquesta informació, dona-li una explicació clara i senzilla de 2 paràgrafs sobre el tema, 2 exemples i 1 analogia. No assumisques coneixement previ de l’alumnat sobre conceptes relacionats, coneixement del domini o jerga. Una vegada proporcionada l’explicació, els exemples i l’analogia, pregunta al professor si li agradaria canviar o afegir alguna cosa a l’explicació. Pots suggerir que els professors intenten personalitzar o revisar els seus plans de lliçó donats els coneixements que tenen sobre els seus estudiants o qualsevol concepte erroni comú que puguen preveure, per a poder revisar la teua explicació amb aquesta informació.

Lleis de Newton

El mol

Participación y colaboración

Utilitzar analogies o metàfores (PROMPT 3 DOCENT)

I molt més ...

Practica

http://eboixader.es

Mi experiencia

Enlace a la presentación

REPTE 1

Crea la teua situació d'aprenentage

- Haurà de ser significativa - Que fomente el treball en equip - Que supose un repte - Que puga fer-se fora de l'aula (opcional) - Demana-li que et propose instruments d'avaluació i que et desenvolupe aquell que tu tries. -Demana que et propose alguna pel·lícula o documental relacionats amb la situació d'aprenentatge -Demana-li també una adaptació curricular -Guarda el resultat final en un docx

Provocaremos en nuestro alumnado CURIOSIDAD...

SEGUIM!!!!!

"La música és per a l'ànima el que la gimnàstica és per al cos" Plató

SUNO

I molt més ...

REPTE 3a

Creem una cançó educativa amb IA (Suno AI) 🎤🎶 per a la nostra situació d'aprenentatge

1️⃣ Tria un concepte clau de la teua assignatura (per exemple, equacions en Matemàtiques, els temps verbals en Llengua, la fotosíntesi en Biologia…). 2️⃣ Defineix les idees principals que vols transmetre en la lletra. 3️⃣ Escriu una lletra breu i senzilla (també pots demanar-li-la a Suno o a ChatGPT-Claude). 4️⃣ Accedeix a Suno AI i introdueix la lletra perquè genere la cançó. 5️⃣ Selecciona un estil musical que encaixe amb l’objectiu didàctic (rap, pop, rock…).

Imatge generada amb ChatGPT

Provocaremos en nuestro alumnado CURIOSIDAD...

I si un assistent virtual poguera ajudar el teu alumnat a resoldre dubtes, practicar continguts o explorar temes nous? Els xatbots educatius ja ho fan possible.

Analista morfològic Ajudant en la Xateja amb un personatgecorrecció Tutorial c.ai

Tutora sintàctica Llibres vius

TUTORIAL

Play

TUTORIAL

Play

REPTE 3b

Creem un xatbot amb School AI o Gemini per a resoldre dubtes o guiar l’alumnat en la situació d'aprenentatge

🔹 Decidix per a què servirà el teu xatbot: ha de ajudar l’alumnat a resoldre dubtes o guiar-lo en una situació d’aprenentatge concreta. 🔹 Pensa com hauria de parlar: amb un to educatiu, respectuós i motivador, evitant donar respostes directes. 🔹 Personalitza’l amb la informació necessària perquè siga útil i entenedor per a qui el consulte. 🔹 Fes proves amb preguntes habituals per comprovar si les respostes són clares i útils. 🔹 Comparteix l’enllaç del teu xatbot amb la resta del grup i la professora.

Imatge generada amb ChatGPT

Provocaremos en nuestro alumnado CURIOSIDAD...

SEGUIM!!!!!

TEXT-IMATGE

Ferramentes text-imatge

Sea Art

Modificacions d'imatges

Elimina les marques d'aigua

Elimina el fons

Elimina text, persones, objectes

Millora la qualitat de la imatge

BigJPG

Ampliador d'imàgens

Imàgens professinals de productes

Afig o elimina text de qualsevol imatge

Retoca el color de les teues fotos

Editor d'imatges

Text a veu (àudio)

Es pot utilitzar per a: -Accessibilitat: Permet a persones amb discapacitat visual o dificultats lectores accedir al contingut escrit escoltant-lo en àudio. Pot ajudar amb la inclusió. -Aprenentatge d'idiomes: Els estudiants d'idiomes poden utilitzar l'aplicació per escoltar la pronunciació correcta del text en l'idioma que estan aprenent. -Guies d'estudi: Els alumnes creen guies d'estudi o resums de temes específics de la matèria en format de text i després utilitzen una eina de text a v per convertir-los en arxius d'àudio. Aquests arxius poden ser utilitzats per repassar continguts abans d'exàmens o com a material de suport per a estudiants amb diferents estils d'aprenentatge. -Entreteniment: Es pot utilitzar per escoltar audiollibres, poesia, articles de notícies, etc., de manera més interactiva. -Accessibilitat web: L'àudio generat pot millorar l'accessibilitat de llocs web i aplicacions al proporcionar una alternativa en àudio al text.

Àudio

Veu (àudio) a text

Es pot utilitzar per a: - Productivitat: es parla més ràpid que s'escriu (normalment) - Millora l'accessibilitat: alumnes als que els costa o comencen a llegir, poden parlar i després llegir el que han dit. - Millor comprensió auditiva: saber si se'ns enten en un altre idioma, ajudant a identificar errors en la pronunciació.

- Presa de notes automatitzada: tant el docent com l'alumnat poden dictar les seues notes i l'app les transcriurà automàticament a text; la presa de notes serà més ràpida i eficient. - Facilita la revisió de tasques: es pot dictar la retroalimentació o correccions sobre els treballs dels estudiants i l'app el transcriurà directament en els documents. - Creació de contingut mitjançant veu: es poden dictar las lliçons o materiales educatius, en lloc d'escriure'ls, agilitzant el procés. - Accés a educació remota: estudiants que no poden escriure bé, com xiquets xicotets, poden interactuar de manera oral en classes i tasques en línia.

Més exemples

Chromebook

Tecles Windows + H

TEXT-VÍDEO

Text a Vídeo (també text a veu)

Noisee

- Pots crear diàlegs amb veus en IA, PODCAST o eBooks fàcilment (en pla bàsic de Fliki) De text a vídeo: - Permeten a estudiants i professors crear vídeos educatius a partir de guions o textos, per a presentar treballs i projectes. - Estalvi de temps en la realització - Donar a estudiants amb dificultats de lectura, en presentar el contingut en format audiovisual. - Faciliten reforçar la comprensió i l'aprenentatge en presentar la informació de manera visual i auditiva. - Són una forma entretinguda i dinàmica de presentar continguts, que capta millor l'atenció. - Permet avaluar i millorar les habilitats comunicatives dels estudiants en format vídeo. - Promouen el desenvolupament de competències digitals i mediàtiques des d'edats primerenques. *RUNWAY té moltes més possibilitats i ha crescut molt en 3 mesos

Text a Vídeo (també text a veu)

REPTE 4

🎥🖼️ REPTE: Crea imatges per a il·lustrar la situació d’aprenentatge i un vídeo per a introduir-la a l’alumnat

🔹 Crea entre 2 i 4 imatges amb una eina d’IA generativa per representar visualment la situació d’aprenentatge. 🔹 Selecciona un estil coherent amb el to de la tasca: pot ser realista, il·lustratiu, minimalista, etc. 🔹 Crea un vídeo breu que presente la situació de forma clara, atractiva i motivadora. 🔹 Comparteix l’enllaç del vídeo amb la professora,

Imatge generada amb ChatGPT

Provocaremos en nuestro alumnado CURIOSIDAD...

SEGUIM!!!!!

"El joc és la forma més elevada d'investigació" Albert Einstein

WEBSIM AI

Practica

A contar històries...

Ajustar reaccions...

Taula periòdica...

Tutorial

Play

I molt més ...

Comunicación y relaciones

https://websim.ai/@eboixader/clasificaci-n-de-sustancias-qu-micas-para-2-eso

Gestión financiera

Clasificación de sustancias

Problemas de Tiro Horizontal

Ley de Hooke

Formulación de compuestos binarios

Gráficas MRUA y comprensión lectora

Identificar elementos de la Tabla Periódica

Ajuste de reacciones químicas

Conversión de unidades

REPTE 5

🎮 Creem un Joc Educatiu amb WebSim 🚀

1️⃣ Tria un tema de la teua assignatura. 2️⃣ Decideix el tipus de joc (trivial, escape room, aventura, quiz…). 3️⃣ Construeix-lo en WebSim. 4️⃣ Prova, millora i ajusta segons el feedback.

Imatge generada amb ChatGPT

Provocaremos en nuestro alumnado CURIOSIDAD...

⭐ ⭐Dos estrelles i un desig ✨

BRISK TUTORIAL

I molt més ...

REPTE 6

🚀 Repte Brisk

1️⃣ Obri el teu material creat durant la sessió en Google Docs. 2️⃣ Activa Brisk AI (si encara no ho has fet, instal·la l’extensió des de l'enllaç). 3️⃣ Experimenta amb les següents funcions: 📝 Resum Automàtic: Demana a Brisk que genere un resum clar i estructurat del teu document. 🎯 Preguntes i Respostes: Genera preguntes automàtiques basades en el contingut per transformar-lo en un qüestionari interactiu. 💡 Demana-li a Brisk que et genere un pòdcast sobre un material. ✅ Correcció Gramatical i Ortogràfica: Fes que Brisk revise i suggereixi millores en el text. 💡 Generació d’Activitats: Sol·licita a Brisk que propose una activitat didàctica a partir del contingut del teu document.

Imatge generada amb ChatGPT

Provocaremos en nuestro alumnado CURIOSIDAD...

TUTORIAL

Notebook LM

Practica

ESO

FP

Primària

Infantil

Pot generar Podcast

BRISK TUTORIAL

BRISK

BRISK

BRISK

BRISK

BRISK

BRISK

Tria una guia

ChatGPT Edu

Crea la teua motxilla de ferramentes

Imágenes generadas por Dall·e 3

Exemples pràctics

Participación y colaboración

Millorar activitats o projectes a partir d'una idea simple

I molt més ...

Practica

Participación y colaboración

Millorar activitats o projectes a partir d'una idea simple

I molt més ...

Practica

Descripció-Erasmus...

Hola soy ????????? , tengo 15 años y estudio 4º de ESO (Educación Secundaria Obligatoria) en Fundació Flors, Vila-real. Vila-real es un pueblo bastante grande y creo que tiene muchas cosas interesantes, como la plaza del Ayuntamiento y la Ermita, de donde surge una ruta llamada ‘’La ruta botánica’’ aunque es corta los paisajes son muy bonitos para ver, actividades divertidas para hacer serían, la ruta botánica que ya he mencionado antes, ir a Castellón que está muy cerca de Vila-real donde hay un centro comercial llamado ‘’La Salera’’ y también el centro, todo esto aparte de las actividades que ya haremos entre todos durante la semana que estaréis aquí. Mis aficiones son leer libros, escuchar música, jugar videojuegos y a veces dibujar, de música me gusta mucho el kpop, especialmente los grupos Stray Kids, ATEEZ y ZEROBASEONE, aunque a veces escucho un poco de todo. Mis videojuegos favoritos son Genshin Impact, Honkai Star Rail y toda la saga de Resident Evil. Tengo el pelo castaño con mechas rubias, ojos castaños y altura media. Me gustaría mucho ir a Alemania porque obviamente el ambiente es muy diferente al de aquí, ya que es otro país y me gustaría relacionarme con más gente, también porque me encanta viajar y creo que esta es una oportunidad muy buena.

Suno

Noisee (X)

I molt més ...

Presentació autora Inés Plana Treballem la descripció

I molt més ...

Comunicación y relaciones

Els seus artefactes

Tot és possible si saps el que vols

Crear documents de text estructurats

Crear l'estructura d'una pàgina web

Gestión financiera

Generar codi en qualsevol llenguatge de programació.

Produir components React interactius

Generar Mapes Mentals

Crear gràfics vectoriales

Gráficas MRUA y comprensión lectora

Identificación de los agentes infecciosos

Transfusiones sanguíneas

OpenAI

Provocaremos en nuestro alumnado CURIOSIDAD...

Es muy útil pedir al chatbot que te ofrezca varias opciones y después desarrollar la que más te guste

Moltes gràcies!!

Quan bufen vents de canvi

Uns construeixen murs...

altres, molins

Proverbi xinés

Elige un concepto complejo de tu área de enseñanza Redacta un prompt para que ChatGPT explique ese concepto usando una analogía o metáfora. Asegúrate de mencionar que la explicación debe ser comprensible para un estudiante de XXX

Creación de Historias Digitales: Divide la clase en pequeños grupos y asigna a cada uno la tarea de crear una historia corta. Los estudiantes deberán narrar su historia mientras la herramienta de voz a texto transcribe sus palabras. Posteriormente, pueden editar el texto para añadir diálogos, descripciones y otros elementos literarios. Esta actividad fomenta la creatividad, la narrativa y las habilidades de edición.

Diarios Hablados: Donde relaten sus experiencias diarias, reflexiones o aprendizajes utilizando la herramienta de voz a texto. Esta actividad promueve la expresión personal, la reflexión y mejora las habilidades de comunicación oral.

Rapidez Lectora: Organiza una actividad donde los estudiantes lean en voz alta un texto previamente seleccionado mientras la herramienta de voz a texto transcribe sus palabras. Luego, compara el texto original con la transcripción para evaluar la precisión y fluidez de lectura. Esta actividad fomenta la mejora de la lectura en voz alta y la precisión lectora

Elige un PDF que utilices a menudo, o si quieres puedes utilizar el PDF de la LOMLOE que tienes en el enlace . Cárgalo en cualquiera de los dos enlaces que te he proporcionado - Házle preguntas y comprueba la veracidad de sus respuestas.

Elige un concepto complejo de tu área de enseñanza Redacta un prompt para que ChatGPT explique ese concepto usando una analogía o metáfora. Asegúrate de mencionar que la explicación debe ser comprensible para un estudiante de XXX

Elige un concepto complejo de tu área de enseñanza Redacta un prompt para que ChatGPT explique ese concepto usando una analogía o metáfora. Asegúrate de mencionar que la explicación debe ser comprensible para un estudiante de XXX

Activa el dictado: Ve a Configuración (puedes buscarlo en el lanzador de aplicaciones o hacer clic en el icono del engranaje), luego ve a Avanzado > Accesibilidad > Gestiona funciones de accesibilidad. Aquí, busca la sección de Teclado y texto y activa la opción Habilitar dictado (hablar para escribir). Usa el dictado: Una vez activado, puedes usar el dictado en cualquier campo de texto. Simplemente coloca el cursor donde desees ingresar texto, y luego presiona la tecla de Buscar + D (la tecla de Búsqueda es la que tiene el ícono de la lupa). Esto activará el modo de dictado y verás un icono de micrófono en tu pantalla, indicando que Chrome OS está escuchando. Habla claramente: Comienza a hablar claramente hacia el micrófono de tu Chromebook. Verás el texto aparecer en tiempo real conforme hablas. Recuerda mencionar también la puntuación que deseas incluir, como "punto", "coma", "punto y coma", etc. Finaliza el dictado: Cuando hayas terminado de hablar, haz clic en el icono del micrófono en pantalla o presiona nuevamente Buscar + D para terminar el dictado.

Entres al Microsoft Designer i crees imatge amb este prompt (ja el modifiques amb la teua descripció): Figura de Funko en la que aparezca una mujer llamada "------------" en la caja. La muñeca lleva el pelo corto, a lo chico, moreno, con un mechón hacia un lado, con gafas de color blanco-transparente, pendientes largos y viste camisa con dibujos geométricos. Usa pantalones vaqueros y unas botas tipo vans verde oscuro. 3D Render"

Punts destacats clau: Recentment va passar de la fase beta a mode experimental, ara disponible per a tots de manera gratuïta. Utilitza Gemini, un model de llenguatge gran amb una finestra de 1,5 milions de tokens. Permet als usuaris sintetitzar i interactuar amb grans quantitats de contingut. Pot crear quaderns utilitzant diversos mètodes d'entrada (Google Docs, enllaços, text enganxat). Admet fins a 50 fonts en diversos formats (PDF, text, markdown, àudio). Pot processar àudio de vídeos de YouTube. Té una funció de cites, que vincula la informació a fonts específiques. Encara pot ser propens a certes al·lucinations i desinformació. De vegades pot aplanar o exagerar les diferències entre documents. Casos d'ús per a educadors: Crear guies d'estudi, preguntes freqüents, taules de contingut, documents informatius i línies de temps sobre treballs de recerca, plans d'estudis i altres fonts. Generar converses al estil de podcasts per reforçar contingut important. Ajudar els estudiants en l'estudi o a investigadors a sintetitzar informació de múltiples fonts.

1. Cree el podcast en Español con dos nombres de personas. Para la mujer que se llame ________________ y para el hombre ___________. 2. El audio se debe generarse en Spanish. El podcast debe ser en idioma ESPAÑOL para que sea más fácil de entender. Insisto el idioma debe ser en lenguaje ESPAÑOL para que las personas Hispanoparlantes lo puedan escuchar y entender. Y por favor no te olvides que el podcast debe ser en idioma español. 3. Una pareja con perfil académico hablando con acento castellano, español de España.