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UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO

Mayra morales

Created on March 17, 2025

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Transcript

NOMBRE: Mayra a. Morales RETO: R2.Modelos de análisis de la práctica docente ASESOR: Alejandro Palacios Gonzalez FECHA: 18/03/2025

MÓDULO: ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE

UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO

6 dimensiones

DIDACTICA

SOCIAL

INTERPERSONAL

VALORAL

INSTITUCIONAL

PERSONAL

¿Quien lo propuso?

Practica docente: Alumnos

¿Cómo surgió?

Practica docente: Maestros

Modelo de investigación-acción

LOGICA PRAGMATICA

Modelo interaccionistae integrador:Vinatier y Altet

LOGICA EPISTEMOLOGICA

LOGICA RELACIONAL

POLOS DE TENSIÓN Y ATENCIÓN EN EL AULA

¿Cómo surge?

  • Los dos modelos comparten referentes conceptuales.
  • Estos destacan la necesidad de la enseñanza reflexiva sustentada por una teoría, por una práctica reflexiva que asuma una actitud crítica ante la realidad, en donde el profesor considere distintas aristas del fenómeno educativo y una indagación crítica para enfatizar la importancia de la transformación constante de las prácticas educativas.

SEMEJANZAS

DIFERENCIAS

  • En la investigación-acción, el enfoque práctico está centrado en el cambio y en el modelo interaccionista-integrador, se centra en la interacción simbólica.
  • En la investigación-acción, el objetivo principal es la solución de problemas, y en el modelo interaccionista-integrador, es la comprensión profunda de las interacciones sociales.
  • En la investigación -acción, la participación de los actores es activa y los participantes colaboran en el proceso y en el modelo interaccionista-integrador, la participación de los actores es más pasiva y se enfoca en el análisis de las interacciones.
  • Ambos modelos dan gran importancia a la reflexión crítica por parte del docente. A partir de la reflexión, el maestro es capaz de potenciar su propia experiencia.
  • Algo similar ocurre al hacer de las dificultades a las que se enfrenta a diario, las tensiones y los logros de su trabajo con los estudiantes, una oportunidad constante de enriquecimiento en torno a su quehacer.

modelo de investigación-acción y delmodelo interaccionista integrador

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