Colaborando juntos

Empezar

Programa Jadimir presenta

La relación familia - escuela en la atención del alumnado con AACCII

colaborando juntos

Identificación según nuestra normativa vigente.

Detección: Algunos indicadores del desarrollo cognitivo.

Detección: Algunos indicadores del desarrollo emocional.

1.1

1.2

1.3

1.4

Detección e Identificación.

Detección e identificación: Procedimientos.

índice

Familias e hij@s con AACCII: construyendo la convivencia.

Familias y escuela: construyendo la colaboración.

Medidas educativas específicas.

Medidas educativas de carácter general: nivel centro.

Medidas educativas de carácter general: nivel aula.

2.3

2.2

2.1

Medidas de carácter general y específicas.

índice

PRECAUCIÓN EN NUESTRA BúSQUEDA DE INFORMACIÓN

Madurez (¡Cuidado con las disincronías evolutivas!)

Responsabilidad

Autonomía (prefieren trabajar en solitario)

Liderazgo o marginación (pueden ser víctimas de acoso escolar)

Sensibilidad ( o no...)

Inconformismo (Razonar las normas de clase)

Perfeccionismo (no siempre por cuestiones curriculares)

Curiosidad (no siempre por cuestiones curriculares)

1.1

Detección: Algunos indicadores del desarrollo emocional

Detección: Algunos indicadores del desarrollo cognitivo

Gran capacidad de Razonamiento.

Relacionan informaciones con facilidad.

Precaución con la precocidad.

Codifican, registran y evocan la información con facilidad.

Creatividad: fluidez, flexibilidad, originalidad, detallismo.

Lenguaje elaborado.

1.2

Rapidez procesamiento.

PROTOCOLO NEAE

Detección e identificación: Procedimientos

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

PROTOCOLO AACCII

DETECCIÓN

1.3

IDENTIFICACIÓN

...y los famosos 3 meses.

Detección

Información de Inicio EP

Solicitud de Evaluación Psicopedagógica

Reunión con la familia

El PROTOCOLO NEAE...

Reunión Equipo Docente

Evaluación Psicopedagógica

Screening (Noviembre)

AnálisisCuestionarios(Octubre)

PROTOCOLO AACCII

Cuestionarios(Junio)

identificación: según nuestra normativa vigente

Sobredotación

Lógico

Numérico

Espacial

Memoria

Verbal

Perceptual

Creatividad

Manejan y relacionan múltiples recursos cognitivos de tipo:

Doble excepcionalidad

Destacan en un recurso cognitivo. PC > 95

Destacan en, al menos, tres recursos cognitivos. PC > 80

Destacan en todos los recursos cognitivos. PC > 75

T. Simple

T. Complejo

AACCII

1.4

Análisis cuestionarios.

Análisis de producciones del alumnado.

Análisis de documentación: informes externos.

Administración de pruebas psicométricas.

Entrevista con la familia y profesorado.

IDENTIFICACIÓN: PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Solicitar el Informe de Evaluación Psicopedagógica y leer su conclusiones y recomendaciones.

Aportar documentación que facilite el procedimiento.

Acudir a las entrevistas que se les solicite.

Informar en relación con las cuestiones que se planteen.

IDENTIFICACIÓN: PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Medidas de carácter general y específicas.

Medidas carácter general: NIVEL DE AULA

EJEMPLO

AULA

DISEÑO DE PRUEBAS ESCRITAS

APRENDER TTI

RESPUESTAS ABIERTAS VS CERRADAS

ACERTIJOS ILUSTRADOS PARA BIBLIOTECA

CARTA DE AUTODESCRIPCIÓN

COLABORACIÓN DE IGUALES

APRENDER A APRENDER

PARTICIPACIÓN EN LA EVALUACIÓN

PROGRAMACIÓN MULTINIVEL

APRENDIZAJE-SERVICIO

ACCIÓN TUTORIAL

APRENDIZAJE COOPERATIVO

2.1

CONCURSO DE PROBLEMAS

CENTRO

PATIOS INCLUSIVOS

ACTIVIDADES FUERA DEL AULA

FIRST LEGO LEAGUE

ASISTIR A OTRAS CLASES

PLANES Y PROGRAMAS

PROGRAMA INVESTIGA Y DESCUBRE

Medidas Educativas de carácter general EN EL NIVEL DE CENTRO

EJEMPLO

PERSONAJE DEL MES

PROGRAMACIÓN CON PIEZAS DE LEGO

CUADERNO VIAJERO

CIMA

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

2.2

ADELANTAR CURSOS

AMPLIACIÓN

ENRIQUECIMIENTO

FLEXIBILIZACIÓN

PROGRAMAS DE PROFUNDIZACIÓN

ADAPTACIONES CURRICULARES PARA AACCII (ACAI)

Medidas Educativas de carácter específico

2.3

Familias y escuela: ConstRuyedo la colaboración.algunos OBSTáCULOS.

• AACCII = rendimiento académico alto.
• Alto rendimiento ≠ todo va bien.
• AACCII = problemas emocionales.
• AACCII = alta sensibilidad, alta creatividad, alto razonamiento moral, etc.
• AACCII = constructo estático.

PERSISTENCIA DE MITOS.

ENFOQUE PSICOMÉTRICO LIMITADO.

FALTA DE RECURSOS.

CONFUNDIR NECESIDADES EDUCATIVAS CON DIFICULTADES EDUCATIVAS.

Familias y escuela: ConstRuyedo la colaboración.algunos OBSTáCULOS.

EGO.

ACTIVIDADES REDUNDANTES: SI TODO EL MUNDO LO HACE, TÚ TAMBIÉN.

EXIGENCIA MAL MEDIDA: PROFUNDIZACIÓN = MÁS TAREAS ACADÉMICAS.

DIFICULTADES PARA GESTIONAR LA IDENTIFICACIÓN.

PRESIONAR PARA OBTENER UNA IDENTIFICACIÓN DE AACCII.

CONSIDERAR UN INFORME EXTERNO COMO ÚNICA FUENTE DE IDENTIFICACIÓN.

OBJETIVO: MEDIAR Y APOYAR EL PROCESO EDUCATIVO DESARROLLADO EN LOS CENTROS.

ADOPTANDO UNA ACTITUD DE DIÁLOGO Y EVITANDO LA CONFRONTACIÓN.

CONOCIENDO EL FUNCIONAMIENTO DE LOS PROCEDIMIENTOS QUE NOS PUEDAN AFECTAR: PROTOCOLOS DE DETECCIÓN, MEDIDAS EDUCATIVAS, AGRUPAMIENTOS, DISCREPANCIAS ENTRE LA REALIDAD EDUCATIVA Y LA NORMATIVA.

APORTANDO INFORMACIÓN A LAS TUTORAS SOBRE LAS CARACTERISTICAS DE VUESTRO HIJO/A.

Familias y escuela: construyendo la colaboración.

OBJETIVO: EDUCAR PARA AFRONTAR LAS DIFICULTADES QUE LA VIDA PRESENTE.

CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE SUS INQUIETUDES INTELECTUALES.

COMENTAR Y DEBATIR ASPECTOS DE ACTUALIDAD.

CONTROL DE LAS EXPECTATIVAS: NI ASTRONAUTAS NI FRACASADOS.

CONSIDERAR SU OPINIÓN EN ASPECTOS RELACIONADOS CON LA DINÁMICA DE LA FAMILIA.

FAVORECER UNA TOMA DE DECISIONES AUTÓNOMA.

ACOMPAÑAR EN TODAS LAS SITUACIONES QUE NOS PRESENTE.

GESTIONAR LA COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL INFORME DE EP.

Familias e hij@s con AACCII: construyendo la convivencia.

BIBLIOGRAFÍA

FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN AACCII (CURSO CEP GRANADA 23/24)

FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN AACCII (CURSO CEP GRANADA 24/25)

PARA SABER MÁS...