Programa Jadimir presenta
colaborando juntos
La relación familia - escuela en la atención del alumnado con AACCII
Empezar
índice
Detección e Identificación.
1.1
Detección: Algunos indicadores del desarrollo emocional.
1.2
Detección: Algunos indicadores del desarrollo cognitivo.
Detección e identificación: Procedimientos.
1.3
1.4
Identificación según nuestra normativa vigente.
índice
Medidas de carácter general y específicas.
2.1
Medidas educativas de carácter general: nivel aula.
2.2
Medidas educativas de carácter general: nivel centro.
2.3
Medidas educativas específicas.
Familias y escuela: construyendo la colaboración.
Familias e hij@s con AACCII: construyendo la convivencia.
PRECAUCIÓN EN NUESTRA BúSQUEDA DE INFORMACIÓN
Detección: Algunos indicadores del desarrollo emocional
1.1
Perfeccionismo (no siempre por cuestiones curriculares)
Madurez (¡Cuidado con las disincronías evolutivas!)
Inconformismo (Razonar las normas de clase)
Sensibilidad ( o no...)
Responsabilidad
Liderazgo o marginación (pueden ser víctimas de acoso escolar)
Autonomía (prefieren trabajar en solitario)
Curiosidad (no siempre por cuestiones curriculares)
1.2
Detección: Algunos indicadores del desarrollo cognitivo
Gran capacidad de Razonamiento.
Rapidez procesamiento.
Lenguaje elaborado.
Creatividad: fluidez, flexibilidad, originalidad, detallismo.
Codifican, registran y evocan la información con facilidad.
Relacionan informaciones con facilidad.
Precaución con la precocidad.
1.3
Detección e identificación: Procedimientos
PROTOCOLO AACCII
DETECCIÓN
PROTOCOLO NEAE
IDENTIFICACIÓN
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
El PROTOCOLO NEAE...
...y los famosos 3 meses.
Solicitud de Evaluación Psicopedagógica
Reunión Equipo Docente
Reunión con la familia
Información de Inicio EP
Detección
PROTOCOLO AACCII
Cuestionarios(Junio)
Screening (Noviembre)
Evaluación Psicopedagógica
AnálisisCuestionarios(Octubre)
identificación: según nuestra normativa vigente
1.4
Manejan y relacionan múltiples recursos cognitivos de tipo:
Lógico
AACCII
Numérico
Espacial
T. Simple
Destacan en un recurso cognitivo. PC > 95
Memoria
T. Complejo
Destacan en, al menos, tres recursos cognitivos. PC > 80
Verbal
Perceptual
Destacan en todos los recursos cognitivos. PC > 75
Sobredotación
Creatividad
Doble excepcionalidad
IDENTIFICACIÓN: PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Entrevista con la familia y profesorado.
Análisis de documentación: informes externos.
Administración de pruebas psicométricas.
Análisis de producciones del alumnado.
Análisis cuestionarios.
IDENTIFICACIÓN: PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Informar en relación con las cuestiones que se planteen.
Aportar documentación que facilite el procedimiento.
Acudir a las entrevistas que se les solicite.
Solicitar el Informe de Evaluación Psicopedagógica y leer su conclusiones y recomendaciones.
Medidas de carácter general y específicas.
2.1
Medidas carácter general: NIVEL DE AULA
EJEMPLO
AULA
ACCIÓN TUTORIAL
CARTA DE AUTODESCRIPCIÓN
APRENDIZAJE COOPERATIVO
COLABORACIÓN DE IGUALES
RESPUESTAS ABIERTAS VS CERRADAS
PROGRAMACIÓN MULTINIVEL
ACERTIJOS ILUSTRADOS PARA BIBLIOTECA
APRENDIZAJE-SERVICIO
APRENDER TTI
APRENDER A APRENDER
PARTICIPACIÓN EN LA EVALUACIÓN
DISEÑO DE PRUEBAS ESCRITAS
2.2
Medidas Educativas de carácter general EN EL NIVEL DE CENTRO
EJEMPLO
CENTRO
PLANES Y PROGRAMAS
CIMA
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
PROGRAMA INVESTIGA Y DESCUBRE
PROGRAMACIÓN CON PIEZAS DE LEGO
FIRST LEGO LEAGUE
CUADERNO VIAJERO
ASISTIR A OTRAS CLASES
ACTIVIDADES FUERA DEL AULA
PERSONAJE DEL MES
PATIOS INCLUSIVOS
CONCURSO DE PROBLEMAS
2.3
Medidas Educativas de carácter específico
ENRIQUECIMIENTO
PROGRAMAS DE PROFUNDIZACIÓN
AMPLIACIÓN
ADAPTACIONES CURRICULARES PARA AACCII (ACAI)
ADELANTAR CURSOS
FLEXIBILIZACIÓN
Familias y escuela: ConstRuyedo la colaboración.algunos OBSTáCULOS.
CONFUNDIR NECESIDADES EDUCATIVAS CON DIFICULTADES EDUCATIVAS.
FALTA DE RECURSOS.
ENFOQUE PSICOMÉTRICO LIMITADO.
PERSISTENCIA DE MITOS.
- AACCII = rendimiento académico alto.
- Alto rendimiento ≠ todo va bien.
- AACCII = problemas emocionales.
- AACCII = alta sensibilidad, alta creatividad, alto razonamiento moral, etc.
- AACCII = constructo estático.
Familias y escuela: ConstRuyedo la colaboración.algunos OBSTáCULOS.
CONSIDERAR UN INFORME EXTERNO COMO ÚNICA FUENTE DE IDENTIFICACIÓN.
PRESIONAR PARA OBTENER UNA IDENTIFICACIÓN DE AACCII.
DIFICULTADES PARA GESTIONAR LA IDENTIFICACIÓN.
EXIGENCIA MAL MEDIDA: PROFUNDIZACIÓN = MÁS TAREAS ACADÉMICAS.
ACTIVIDADES REDUNDANTES: SI TODO EL MUNDO LO HACE, TÚ TAMBIÉN.
EGO.
Familias y escuela: construyendo la colaboración.
OBJETIVO: MEDIAR Y APOYAR EL PROCESO EDUCATIVO DESARROLLADO EN LOS CENTROS.
APORTANDO INFORMACIÓN A LAS TUTORAS SOBRE LAS CARACTERISTICAS DE VUESTRO HIJO/A.
CONOCIENDO EL FUNCIONAMIENTO DE LOS PROCEDIMIENTOS QUE NOS PUEDAN AFECTAR: PROTOCOLOS DE DETECCIÓN, MEDIDAS EDUCATIVAS, AGRUPAMIENTOS, DISCREPANCIAS ENTRE LA REALIDAD EDUCATIVA Y LA NORMATIVA.
ADOPTANDO UNA ACTITUD DE DIÁLOGO Y EVITANDO LA CONFRONTACIÓN.
Familias e hij@s con AACCII: construyendo la convivencia.
OBJETIVO: EDUCAR PARA AFRONTAR LAS DIFICULTADES QUE LA VIDA PRESENTE.
GESTIONAR LA COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL INFORME DE EP.
ACOMPAÑAR EN TODAS LAS SITUACIONES QUE NOS PRESENTE.
FAVORECER UNA TOMA DE DECISIONES AUTÓNOMA.
CONSIDERAR SU OPINIÓN EN ASPECTOS RELACIONADOS CON LA DINÁMICA DE LA FAMILIA.
CONTROL DE LAS EXPECTATIVAS: NI ASTRONAUTAS NI FRACASADOS.
COMENTAR Y DEBATIR ASPECTOS DE ACTUALIDAD.
CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE SUS INQUIETUDES INTELECTUALES.
PARA SABER MÁS...
BIBLIOGRAFÍA
FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN AACCII (CURSO CEP GRANADA 24/25)
FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN AACCII (CURSO CEP GRANADA 23/24)
Colaborando juntos
Javier Díaz Miranda
Created on March 16, 2025
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Programa Jadimir presenta
colaborando juntos
La relación familia - escuela en la atención del alumnado con AACCII
Empezar
índice
Detección e Identificación.
1.1
Detección: Algunos indicadores del desarrollo emocional.
1.2
Detección: Algunos indicadores del desarrollo cognitivo.
Detección e identificación: Procedimientos.
1.3
1.4
Identificación según nuestra normativa vigente.
índice
Medidas de carácter general y específicas.
2.1
Medidas educativas de carácter general: nivel aula.
2.2
Medidas educativas de carácter general: nivel centro.
2.3
Medidas educativas específicas.
Familias y escuela: construyendo la colaboración.
Familias e hij@s con AACCII: construyendo la convivencia.
PRECAUCIÓN EN NUESTRA BúSQUEDA DE INFORMACIÓN
Detección: Algunos indicadores del desarrollo emocional
1.1
Perfeccionismo (no siempre por cuestiones curriculares)
Madurez (¡Cuidado con las disincronías evolutivas!)
Inconformismo (Razonar las normas de clase)
Sensibilidad ( o no...)
Responsabilidad
Liderazgo o marginación (pueden ser víctimas de acoso escolar)
Autonomía (prefieren trabajar en solitario)
Curiosidad (no siempre por cuestiones curriculares)
1.2
Detección: Algunos indicadores del desarrollo cognitivo
Gran capacidad de Razonamiento.
Rapidez procesamiento.
Lenguaje elaborado.
Creatividad: fluidez, flexibilidad, originalidad, detallismo.
Codifican, registran y evocan la información con facilidad.
Relacionan informaciones con facilidad.
Precaución con la precocidad.
1.3
Detección e identificación: Procedimientos
PROTOCOLO AACCII
DETECCIÓN
PROTOCOLO NEAE
IDENTIFICACIÓN
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
El PROTOCOLO NEAE...
...y los famosos 3 meses.
Solicitud de Evaluación Psicopedagógica
Reunión Equipo Docente
Reunión con la familia
Información de Inicio EP
Detección
PROTOCOLO AACCII
Cuestionarios(Junio)
Screening (Noviembre)
Evaluación Psicopedagógica
AnálisisCuestionarios(Octubre)
identificación: según nuestra normativa vigente
1.4
Manejan y relacionan múltiples recursos cognitivos de tipo:
Lógico
AACCII
Numérico
Espacial
T. Simple
Destacan en un recurso cognitivo. PC > 95
Memoria
T. Complejo
Destacan en, al menos, tres recursos cognitivos. PC > 80
Verbal
Perceptual
Destacan en todos los recursos cognitivos. PC > 75
Sobredotación
Creatividad
Doble excepcionalidad
IDENTIFICACIÓN: PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Entrevista con la familia y profesorado.
Análisis de documentación: informes externos.
Administración de pruebas psicométricas.
Análisis de producciones del alumnado.
Análisis cuestionarios.
IDENTIFICACIÓN: PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Informar en relación con las cuestiones que se planteen.
Aportar documentación que facilite el procedimiento.
Acudir a las entrevistas que se les solicite.
Solicitar el Informe de Evaluación Psicopedagógica y leer su conclusiones y recomendaciones.
Medidas de carácter general y específicas.
2.1
Medidas carácter general: NIVEL DE AULA
EJEMPLO
AULA
ACCIÓN TUTORIAL
CARTA DE AUTODESCRIPCIÓN
APRENDIZAJE COOPERATIVO
COLABORACIÓN DE IGUALES
RESPUESTAS ABIERTAS VS CERRADAS
PROGRAMACIÓN MULTINIVEL
ACERTIJOS ILUSTRADOS PARA BIBLIOTECA
APRENDIZAJE-SERVICIO
APRENDER TTI
APRENDER A APRENDER
PARTICIPACIÓN EN LA EVALUACIÓN
DISEÑO DE PRUEBAS ESCRITAS
2.2
Medidas Educativas de carácter general EN EL NIVEL DE CENTRO
EJEMPLO
CENTRO
PLANES Y PROGRAMAS
CIMA
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
PROGRAMA INVESTIGA Y DESCUBRE
PROGRAMACIÓN CON PIEZAS DE LEGO
FIRST LEGO LEAGUE
CUADERNO VIAJERO
ASISTIR A OTRAS CLASES
ACTIVIDADES FUERA DEL AULA
PERSONAJE DEL MES
PATIOS INCLUSIVOS
CONCURSO DE PROBLEMAS
2.3
Medidas Educativas de carácter específico
ENRIQUECIMIENTO
PROGRAMAS DE PROFUNDIZACIÓN
AMPLIACIÓN
ADAPTACIONES CURRICULARES PARA AACCII (ACAI)
ADELANTAR CURSOS
FLEXIBILIZACIÓN
Familias y escuela: ConstRuyedo la colaboración.algunos OBSTáCULOS.
CONFUNDIR NECESIDADES EDUCATIVAS CON DIFICULTADES EDUCATIVAS.
FALTA DE RECURSOS.
ENFOQUE PSICOMÉTRICO LIMITADO.
PERSISTENCIA DE MITOS.
Familias y escuela: ConstRuyedo la colaboración.algunos OBSTáCULOS.
CONSIDERAR UN INFORME EXTERNO COMO ÚNICA FUENTE DE IDENTIFICACIÓN.
PRESIONAR PARA OBTENER UNA IDENTIFICACIÓN DE AACCII.
DIFICULTADES PARA GESTIONAR LA IDENTIFICACIÓN.
EXIGENCIA MAL MEDIDA: PROFUNDIZACIÓN = MÁS TAREAS ACADÉMICAS.
ACTIVIDADES REDUNDANTES: SI TODO EL MUNDO LO HACE, TÚ TAMBIÉN.
EGO.
Familias y escuela: construyendo la colaboración.
OBJETIVO: MEDIAR Y APOYAR EL PROCESO EDUCATIVO DESARROLLADO EN LOS CENTROS.
APORTANDO INFORMACIÓN A LAS TUTORAS SOBRE LAS CARACTERISTICAS DE VUESTRO HIJO/A.
CONOCIENDO EL FUNCIONAMIENTO DE LOS PROCEDIMIENTOS QUE NOS PUEDAN AFECTAR: PROTOCOLOS DE DETECCIÓN, MEDIDAS EDUCATIVAS, AGRUPAMIENTOS, DISCREPANCIAS ENTRE LA REALIDAD EDUCATIVA Y LA NORMATIVA.
ADOPTANDO UNA ACTITUD DE DIÁLOGO Y EVITANDO LA CONFRONTACIÓN.
Familias e hij@s con AACCII: construyendo la convivencia.
OBJETIVO: EDUCAR PARA AFRONTAR LAS DIFICULTADES QUE LA VIDA PRESENTE.
GESTIONAR LA COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL INFORME DE EP.
ACOMPAÑAR EN TODAS LAS SITUACIONES QUE NOS PRESENTE.
FAVORECER UNA TOMA DE DECISIONES AUTÓNOMA.
CONSIDERAR SU OPINIÓN EN ASPECTOS RELACIONADOS CON LA DINÁMICA DE LA FAMILIA.
CONTROL DE LAS EXPECTATIVAS: NI ASTRONAUTAS NI FRACASADOS.
COMENTAR Y DEBATIR ASPECTOS DE ACTUALIDAD.
CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE SUS INQUIETUDES INTELECTUALES.
PARA SABER MÁS...
BIBLIOGRAFÍA
FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN AACCII (CURSO CEP GRANADA 24/25)
FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN AACCII (CURSO CEP GRANADA 23/24)