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L'autoévaluation, un outil favorable à l'apprentissage

Soutenance de mémoire Laly Sandoz sous la direction de Eddy Sebahi

18 mars 2025

L'autoévaluation, un outil favorable à l'apprentissage

3. Ma recherche

5. Conclusion et pronlongements

1. Introduction

4. Résultats

2. Problématique et hypothèses

Merci de votre attention !

Résultats

Des limites et des difficultés :

• Taille de l'échantillon = 5 élèves
• Contexte = 1 seule école
• Peu d'outils dévelopés observés dans les classes

Des hypothèses vérifées : L'autoévaluation

• Favorise l'apprentissage
• Favorise l'autonomie et l'engagement
• Possible grâce aux outils

Une réflexion pédagogique sur l'évaluation

Séminaire l'évaluation soutien d'apprentissage

L’évaluation, tournée vers les élèves dans une visée essentiellement formative, accompagne les apprentissages, qui se fondent sur des propositions ouvertes favorisant la diversité des réponses (BO n°31, 2020).

L'autoévaluation

Questionnements =

• Comment évaluer les élèves de manière constructive ?
• Comment leur permettre de mieux comprendre leurs progrès et leurs difficultés ?

Problématique = Comment l’autoévaluation peut-elle être systématisée pour devenir un outil favorable à l’apprentissage ?

HYPOTHÈSE 1 =

HYPOTHÈSE 2 =

L'autoévaluation permet aux élèves de progresser et de tendre vers un apprentissage autonome

L’autoévaluation peut être automatisée diversement dans les classes

Ma recherche

Un outil : la grille d'autoévaluation créée avec les élèves

Atelier autoévaluatif en lecture à voix haute :

• Dix critères d'évaluations
• Une grille d'autoévaluation
• Des feedback
• Des régulations

Conclusion et perspectives

Comment amener l'élève à aller encore plus loin dans la compréhension de ce qu'ils apprennent ?

• autorégulation
• métacognition

Création d'outils :

• Rituel "Ce que je retiens" avec mes élèves de CM2
• Un cahier "Ce que je sais faire"