Elementos comunes de la Estructura de la Unidad Didáctica

Estructura de la Unidad Didáctica

Pero hay algunos elementos comunes que detallamos a modo de sugerencia

• Título de la unidad
• Estructura de contenidos
• Guía didáctica de la unidad

En el caso de unidades extensas y/o complejas puede ser necesaria una pequeña guía de orientación para el estudiante. No necesita cumplir con todos los requisitos de la Guía didáctica general del curso o materia. Pero una lista de temas a tratar, los objetivos específicos, los organizadores previos y la justificación siempre ayudan. Nunca está de más insistir en que los estudiantes están aprendiendo, por lo tanto, no saben qué preguntas hacerle al texto que leen. Ayudarlos a focalizar la atención sobre lo esencial de la Unidad, o discriminar y comparar las diferentes proposiciones, es parte de lo que debería esperarse de esta guía didáctica.

Estructura de la Unidad Didáctica

• En el caso de unidades extensas y/o complejas puede ser necesaria una pequeña guía de orientación para el estudiante

• No necesita cumplir con todos los requisitos de la Guía didáctica general del curso o materia, pero una lista de temas a tratar, los objetivos específicos, los organizadores previos y la justificación siempre ayudan

• Nunca está de más insistir en que los estudiantes están aprendiendo, por lo tanto, no saben qué preguntas hacerle al texto que leen

• Ayudarlos a focalizar la atención sobre lo esencial de la Unidad, o discriminar y comparar las diferentes proposiciones, es parte de lo que debería esperarse de esta guía didáctica

Estructura de la Unidad Didáctica

En el caso de unidades extensas y/o complejas puede ser necesaria una pequeña guía de orientación para el estudiante. No necesita cumplir con todos los requisitos de la Guía didáctica general del curso o materia. Pero una lista de temas a tratar, los objetivos específicos, los organizadores previos y la justificación siempre ayudan

Nunca está de más insistir en que los estudiantes están aprendiendo, por lo tanto, no saben qué preguntas hacerle al texto que leen. Ayudarlos a focalizar la atención sobre lo esencial de la Unidad, o discriminar y comparar las diferentes proposiciones, es parte de lo que debería esperarse de esta guía didáctica.

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• Introducción

Muchas materias o cursos, sobre todo si son de contenidos relativamente complejos, requieren de un texto introductorio que ayude al estudiante a tomar contacto con la temática, léxico y otros aspectos referidos al contenido a estudiar en la Unidad Una introducción no es un resumen. El capítulo introductorio debe servir para que el alumno tenga una visión global del contenido, esto es muy importante, ya que como afirma Prieto Castillo (1999) lo que está en juego es "el sentido que el estudiante le encuentra a su incorporación a este proceso, por el conocimiento global del mismo. Quien no sabe a dónde va, es posible que no llegue"

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• Desarrollo de los contenidos

Que son los temas de cada una de nuestras unidades

• Bibliografía consultada

Todas las citas bibliográficas deben estar debidamente documentadas, indicando claramente la fuenta, de manera que el estudiante pueda acceder las mismas si lo desea

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• Las actividades de aprendizaje

Pueden intercalarse a lo largo de la unidad, pueden agruparse al final, pueden informarse y gestionarse mediante soporte externo (correo electrónico, plataforma, etc.)

• Edición de la Unidad Didáctica
• Actividades de Aprendizaje
• Evaluación