modelos de escuela
Andrea Hansen Montes
ÍNDICE
MÉTODO DECROLY
PEDAGOGÍA MONTESSORI
METODOLOGÍA POR PROYECTOS
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
PEDAGOGÍA LIBRE, ACTIVA Y VIVENCIAL
PEDAGOGÍA WALDORF
PEDAGOGÍA PIKLER-LÓCZY
PEDAGOGÍA REGGIO EMILIA
METODOLOGÍA AGAZZI
Índice
PEDAGOGÍA ACTIVA
BIBLIOGRAFÍA
método decroly
El método Decroly, tiene su punto fuerte en la organización del espacio en el aula y los apredizajes donde el alumnado puede desarrollar sus inquietudes y conocimientos.
Lo mas importante del método Decroly, es fomentar y enseñar al alumnado, y conseguir la motivación a través de sus intereses. Realizando un juego mental como opción para que el alumno pueda sentirse útil descubriendo sus potenciales a partir de la observación, asociación y expresión. Para coneguirlo, el método Decroly propone una organización en el aula donde se cree un ámbiente motivador a partir de:
PRECURSOR
Ovide Decroly (1871-1932)
- Actividades atractivas e interesantes.
- Aplicar mas actividades que teoría, provocando, presentando, haciendo, observando y manipulando.
- No suprimir las libertades, y fomentarlas atenidiendo a las necesidades.
pedagogía montessori
Destacada por la creación de espacios o rincones de aprendizaje en las que el alumno puede trabajar de manera autónoma con el material proporcionado. Una pedagogía basada en el respeto, ambiente y la relación con la criatura.
PRECURSORA
La pedagogía Montessori tiene unos principios básicos que son:
Maria Montessori (1870-1952)
- Las criaturas
- El rol de la persona adulta, con un papel de observación
- La familia, tienen un papel fundamental a la hora de que los niños tengan preguntas
- El ambiente o el rincón de aprendizaje, este debe de estar cuidadosamente preparado para cubrir las necesidades del niño o la niña.
- Autonomía, importante el "ayudame a hacerlo solo"
- Autoeducación, proporcionarle materiales autocorregibles en un espacio de aprendizaje que sea cómodo y libre.
Una aula Montessori debe de cumplir con una serie de requisitos:
- Espacios diferenciados por el trabajo en grupo e individual.
- Espacios abiertos y espaciosos en cada rincón.
- Decoración hecha por el alumnado.
- Espacios para cada materia con sus materiales necesarios.
- Espacios de reflexión y silencio.
- Espacios de lectura, a veces son el mismo que la reflexión.
METODOLOGÍA POR PROYECTOS
PRECURSOR
Basado en el trabajo colaborativo y cooperativo por parte de la clase con un tema de interés. Es un método centrado en la productividad. La metodología de este método es que el alumnado debe resolver situaciones, responder preguntas y retos a través de su conocimiento, investigación y reflexión de forma activa
William Heard Kilpatrick (1871-1965)
Es un método que se lleva a edades superiores a la etapa infantil. Este proceso se centra en 4 fases:
Otras características que también tenian estos proyectos eran:
- Los proyectos deben adaptarse al aprendizaje, y al ritmo del alumno.
- Trabajos colectivos o infividuales. Fuera o dentro del aula.
- Tratar diferentes áreas, ámbitos o materias.
- No existe tiempo limitado del proyecto.
- Aprendizaje entre iguales.
- Propuesta, a partir de una pregunta o cuestionario
- Planificación, definiendo y formulando el proyecto paso a paso.
- Elaboración, donde se ejecuta.
- Evaluación, donde se evaluan los resultados.
El profesor debe acompañar y provocar al alumnado en todas las fases y la evaluación estara basada en la observación.
TEORÍA INTELIGÉNCIAS MÚLTIPLES
Nos ayuda a comprender las áreas de aprendizaje. Estas teorías son un conjunto de creencias, donde la inteligencia general se descompone en nueve inteligencias diferentes.
PRECURSOR
- Inteligencia lingüística: sensibilidad al lenguaje oral, escrito y gestual.
- Inteligencia lógico-matemática: capacidad del uso de números.
- Inteligencia visual y espacial: capacidad y habilidad de observación
- Inteligencia musical: interpretación y valoración de percibir el sonido.
- Inteligencia corporal cinestética: habilidades corporales y motrices.
- Inteligencia naturalista: detectar, diferenciar y caracterizar los aspectos vinculados a la natrualeza
- Inteligencia interpersonal: capacidad de fijarnos en las cosas importantes de otras personas y en la própia empatia
- Inteligencia interpersonal: capacidad de autoconocerse
- Inteligencia existencial: hacerse grandes cuestiones.
Howard Garden (1943-)
PEDAGOGÍA LIBRE, ACTIVA Y VIVENCIAL
Es una pedagogía que se interesa por el ambiente de aprendizaje, el infante tiene total libertad para elegir el espacio educativo en relación con su interes.
Es necesario que haya una organización donde se creen ambientes de aprendizaje, a causa de las diferentes metodológias, en función del alumno.
No esta considerado como un método sino como un conjunto de acciones pautadas. Una actitud basada en tres referentes teorícos:
- Autopoiesis: las criaturas tienen la capacidad y neceisdad de tomar decisiones, autorreguladoras y aprender.
- Teorias de sistemas: la realidad formada por sistemas entre si.
- Paradigma de la complejidad: nos aleja de la idea de que la educación existe un método adecuado para todo el mundo.
PRECURSOR
John Dewey (1859-1952)
Dentro del aula hay que tener en cuenta ciertas condiciones o critérios como es el rol del acompañamiento, la exploración de materiales y contextos diversos, espacios de aprendizaje, ratios que permitan el correcto funcionamiento, la libre circulación del aula, y las actividades que son propuestas, es decir, el alumno elije. El objetivo de esta pedagogía es crear un aprendizaje significativo donde el juego también entra como aprendizaje.
PEDAGOGÍA WALDORF
Es un aprendizaje bsaado en la filosofía de Rudolf Steiner, su creador, ofreciendo aprendizaje holístico y relacionado con la naturaleza.
La pedagogía Waldorf tiene como objetivo ofrecer a los niños y niñas una educación que les permita ser libres mientras se les ayuda a encontrar su identidad espiritual. Se le educa centrando la atención en el alumnado y en lo que le interesa, de esta manera es el alumnado quien va adquiriendo los conocimientos.
Son escuelas, que al ser instituciones educativas autónomas no estan obligadas a seguir el plan de estudios pero si deben basarse en los decretos del Estado y comunidades autonomas.
PRECURSOR
Respecto a la organización del aula, el papel del docente es observar al niño o a la niña en todo momento para poder ir introduciendo conocimientos a medida que él o ella vaya avanzando.
Rudolf Steiner (1961-1935)
PEDAGOGÍA PIKLER-LÓCZY
Tiene como base, que educar empieza por cuidar. Con respeto se establecen los vínculos entre un educador y el que es educado. Con atención personalizada, abordando necesidades y intereses própios.
PRECURSORA
Emilie Pikler (1902-1984)
Los pilares de esta pedagogía son:
- Respeto por la autonomía
- La motricidad libre
- La toma de conciencia
Los básicos que hay que tener en cuenta son;
- Preparación emocional.
- Cambio en el concepto de ayuda.
- Verbalización con consideración y sin prisas, un trato con delicadeza.
- Observación constante.
- Materiales firmes
- Favorecer el moviemiento autónomo
- Respetar intereses
- Usar propuestas y materiales con varias posibilidades.
Por lo que hace el rol del educativo, es una persona que tiene que estar presente, observador para conocer mas profundamente al niño, debe comunicar mensajes cortos y claros y trabaja de forma consciente frente a los demás.
Una aula que sigue esta pedagogía debe de estar preparada por temáticas con el material específico ya que es la manera en la que se trabaja. Y se le pueda proporcionar la mayor autonomía a los pequeños, para evitar la ayuda constante del adutlo.
PEDAGOGÍA REGGIO EMILIA
La base importante de esta pedagogía es el espacio donde se realiza el aprendizaje del alumnado.
Es una experiéncia donde el alumno es el centro del proceso y actuación educativa. El objetivo de esta pedagogía es crear un espacio atractivo donde el niño realiza procesos de enseñanza y aprendizaje basados en la investiagación y reflexión dentro de un ambiente educativo que favorece la relación entre iguales, profesor y familia.
PRECURSOR
Loris Malaguzzi (1920-1994)
En el aula se realizan proyectos educativos que estan enfocadors en rescatar intereses de los niños, donde el profesor observa las dinámicas y aprendizajes.
Es importante que se sigan estas características para que haya un buen funcionamiento:
- Dos docentes
- Presencia de un atelier junto a la figura de un atelierista.
- Presencia de una cocina en la escuela
- Trabajar por proyectos.
METODOLOGÍA AGAZZI
Tiene la necesidad de brindar una educación y un aprendizaje basado en la libertad y el juego
PRECURSORAS
La base es el respeto por la libertad y espontaniedad de la criatura en todo el proceso educativo, trabajo independiente y presentación de contenido mediante juegos y actividades lúdicas que se realizan cotidianamente en el hogar Hay tres áreas fundamentales:
- El trabajo en una educación sensorial
- Generar una institución intelectual
- Educación del sentimiento
Rosa Agazzi (1866-1951)
Carolina Agazzi(1870-1945)
La pópia metodología dispone de una serie de instrumentos que son: un museo didáctico con objetos aportados por los alumnos y profesores. El uso de contraseñas para mantener el orden. Como método de expresión usan el dibujo libre. Crear inventos con objetos recogidos por el entorno y un huerto para cultivar.
PEDAGOGÍA ACTIVA
En esta pedagogía podemos observar valores como la democracia, la libertad de expresión, la comunicación, el compromiso, la responsabilidad y el trabajo en equipo tomando en cuenta los ritmos individuales del aprendizaje
PRECURSOR
El niño llega a la escuela y trae consigo su experiencia vivida, su saber, sus preguntas y curiosidades donde podra compartirlas y experimentarlas con otros compañeros. Es un lugar donde desarrollara su personalidad y esta sera ayudada por el educador, a construirla. Las escuelas deben adaptar sus locales, programas, horarios, herramientas de trabajo segun la época.
Célestin Freinet (1896-1966)
Los principios fundamentales
- Expresión, comunicación y creación
- Tanteo experimental
- Vida cooperativa y participativa
- Relación escuela/vida
- Solidaridad
- Participación
- Protagonismo
- Cooresponsabilidad
- Autogestión
- Autonomía
Consecuencias pedagógicas:
- Autonomía
- Oposición al adoctrinamiento
- Responsabilidad
- Socialización
- Cooperación y vida cooperativa
BIBLIOGRAFÍA
- Pedagogías y metodologías. La programación didáctica de aula
- Benítez Ojeda, EM. El método de proyectos. En: Publicaciones didácticas [en línea]. Nº 51 (octubre), pp. 123-125. ISSN 19897073. Disponible en: http://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/051037/articulo-pdf
- Jiménez Mier ; Terán, Fernando. Freinet 100+1 Omella. En: Aula Libre. Por una práctica libertaria de la enseñanza [en línea]. Núm 64, 1997, pp. 8-15. ISSN 11304979. Disponible en: https://protectedcontent.ftp.uoc.edu/biblioteca/prestatgeries/articles/protegits/FP088/104235.pdf
- Segundo Meleán, Ramón. Pensamiento e ideas pedagógicas de Célestin Freinet. En: REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social [en línea]. Año 3, Nº. 4, 2008, pp. 48-55. ISSN 18569331. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2717951
modelos de escuela
Andrea Hansen Montes
Created on March 14, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Audio tutorial
View
Pechakucha Presentation
View
Desktop Workspace
View
Decades Presentation
View
Psychology Presentation
View
Medical Dna Presentation
View
Geometric Project Presentation
Explore all templates
Transcript
modelos de escuela
Andrea Hansen Montes
ÍNDICE
MÉTODO DECROLY
PEDAGOGÍA MONTESSORI
METODOLOGÍA POR PROYECTOS
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
PEDAGOGÍA LIBRE, ACTIVA Y VIVENCIAL
PEDAGOGÍA WALDORF
PEDAGOGÍA PIKLER-LÓCZY
PEDAGOGÍA REGGIO EMILIA
METODOLOGÍA AGAZZI
Índice
PEDAGOGÍA ACTIVA
BIBLIOGRAFÍA
método decroly
El método Decroly, tiene su punto fuerte en la organización del espacio en el aula y los apredizajes donde el alumnado puede desarrollar sus inquietudes y conocimientos.
Lo mas importante del método Decroly, es fomentar y enseñar al alumnado, y conseguir la motivación a través de sus intereses. Realizando un juego mental como opción para que el alumno pueda sentirse útil descubriendo sus potenciales a partir de la observación, asociación y expresión. Para coneguirlo, el método Decroly propone una organización en el aula donde se cree un ámbiente motivador a partir de:
PRECURSOR
Ovide Decroly (1871-1932)
pedagogía montessori
Destacada por la creación de espacios o rincones de aprendizaje en las que el alumno puede trabajar de manera autónoma con el material proporcionado. Una pedagogía basada en el respeto, ambiente y la relación con la criatura.
PRECURSORA
La pedagogía Montessori tiene unos principios básicos que son:
Maria Montessori (1870-1952)
Una aula Montessori debe de cumplir con una serie de requisitos:
METODOLOGÍA POR PROYECTOS
PRECURSOR
Basado en el trabajo colaborativo y cooperativo por parte de la clase con un tema de interés. Es un método centrado en la productividad. La metodología de este método es que el alumnado debe resolver situaciones, responder preguntas y retos a través de su conocimiento, investigación y reflexión de forma activa
William Heard Kilpatrick (1871-1965)
Es un método que se lleva a edades superiores a la etapa infantil. Este proceso se centra en 4 fases:
Otras características que también tenian estos proyectos eran:
- Propuesta, a partir de una pregunta o cuestionario
- Planificación, definiendo y formulando el proyecto paso a paso.
- Elaboración, donde se ejecuta.
- Evaluación, donde se evaluan los resultados.
El profesor debe acompañar y provocar al alumnado en todas las fases y la evaluación estara basada en la observación.TEORÍA INTELIGÉNCIAS MÚLTIPLES
Nos ayuda a comprender las áreas de aprendizaje. Estas teorías son un conjunto de creencias, donde la inteligencia general se descompone en nueve inteligencias diferentes.
PRECURSOR
Howard Garden (1943-)
PEDAGOGÍA LIBRE, ACTIVA Y VIVENCIAL
Es una pedagogía que se interesa por el ambiente de aprendizaje, el infante tiene total libertad para elegir el espacio educativo en relación con su interes.
Es necesario que haya una organización donde se creen ambientes de aprendizaje, a causa de las diferentes metodológias, en función del alumno.
No esta considerado como un método sino como un conjunto de acciones pautadas. Una actitud basada en tres referentes teorícos:
PRECURSOR
John Dewey (1859-1952)
Dentro del aula hay que tener en cuenta ciertas condiciones o critérios como es el rol del acompañamiento, la exploración de materiales y contextos diversos, espacios de aprendizaje, ratios que permitan el correcto funcionamiento, la libre circulación del aula, y las actividades que son propuestas, es decir, el alumno elije. El objetivo de esta pedagogía es crear un aprendizaje significativo donde el juego también entra como aprendizaje.
PEDAGOGÍA WALDORF
Es un aprendizaje bsaado en la filosofía de Rudolf Steiner, su creador, ofreciendo aprendizaje holístico y relacionado con la naturaleza.
La pedagogía Waldorf tiene como objetivo ofrecer a los niños y niñas una educación que les permita ser libres mientras se les ayuda a encontrar su identidad espiritual. Se le educa centrando la atención en el alumnado y en lo que le interesa, de esta manera es el alumnado quien va adquiriendo los conocimientos.
Son escuelas, que al ser instituciones educativas autónomas no estan obligadas a seguir el plan de estudios pero si deben basarse en los decretos del Estado y comunidades autonomas.
PRECURSOR
Respecto a la organización del aula, el papel del docente es observar al niño o a la niña en todo momento para poder ir introduciendo conocimientos a medida que él o ella vaya avanzando.
Rudolf Steiner (1961-1935)
PEDAGOGÍA PIKLER-LÓCZY
Tiene como base, que educar empieza por cuidar. Con respeto se establecen los vínculos entre un educador y el que es educado. Con atención personalizada, abordando necesidades y intereses própios.
PRECURSORA
Emilie Pikler (1902-1984)
Los pilares de esta pedagogía son:
Los básicos que hay que tener en cuenta son;
Por lo que hace el rol del educativo, es una persona que tiene que estar presente, observador para conocer mas profundamente al niño, debe comunicar mensajes cortos y claros y trabaja de forma consciente frente a los demás.
Una aula que sigue esta pedagogía debe de estar preparada por temáticas con el material específico ya que es la manera en la que se trabaja. Y se le pueda proporcionar la mayor autonomía a los pequeños, para evitar la ayuda constante del adutlo.
PEDAGOGÍA REGGIO EMILIA
La base importante de esta pedagogía es el espacio donde se realiza el aprendizaje del alumnado.
Es una experiéncia donde el alumno es el centro del proceso y actuación educativa. El objetivo de esta pedagogía es crear un espacio atractivo donde el niño realiza procesos de enseñanza y aprendizaje basados en la investiagación y reflexión dentro de un ambiente educativo que favorece la relación entre iguales, profesor y familia.
PRECURSOR
Loris Malaguzzi (1920-1994)
En el aula se realizan proyectos educativos que estan enfocadors en rescatar intereses de los niños, donde el profesor observa las dinámicas y aprendizajes.
Es importante que se sigan estas características para que haya un buen funcionamiento:
METODOLOGÍA AGAZZI
Tiene la necesidad de brindar una educación y un aprendizaje basado en la libertad y el juego
PRECURSORAS
La base es el respeto por la libertad y espontaniedad de la criatura en todo el proceso educativo, trabajo independiente y presentación de contenido mediante juegos y actividades lúdicas que se realizan cotidianamente en el hogar Hay tres áreas fundamentales:
Rosa Agazzi (1866-1951)
Carolina Agazzi(1870-1945)
La pópia metodología dispone de una serie de instrumentos que son: un museo didáctico con objetos aportados por los alumnos y profesores. El uso de contraseñas para mantener el orden. Como método de expresión usan el dibujo libre. Crear inventos con objetos recogidos por el entorno y un huerto para cultivar.
PEDAGOGÍA ACTIVA
En esta pedagogía podemos observar valores como la democracia, la libertad de expresión, la comunicación, el compromiso, la responsabilidad y el trabajo en equipo tomando en cuenta los ritmos individuales del aprendizaje
PRECURSOR
El niño llega a la escuela y trae consigo su experiencia vivida, su saber, sus preguntas y curiosidades donde podra compartirlas y experimentarlas con otros compañeros. Es un lugar donde desarrollara su personalidad y esta sera ayudada por el educador, a construirla. Las escuelas deben adaptar sus locales, programas, horarios, herramientas de trabajo segun la época.
Célestin Freinet (1896-1966)
Los principios fundamentales
Consecuencias pedagógicas:
BIBLIOGRAFÍA