Le scuole di musica nell’era digitale
Concetto di digitalizzazione dell’ASSM
INIZIA
Index
Raccomandazioni e consigli
Concetto di digitalizzazione per le scuole di musica
Digitalizzazione nella gestione delle scuole di musica
Digitalizzazione nelle lezioni di musica
La transformazione digitale
Conclusioni
Preoccupazioni e resistenze
Come si sviluppa e implementa una strategia di digitalizzazione?
Impressum
Allegati
get digital
Un concetto di digitalizzazione per le scuole di musica
La trasformazione digitale, una delle principali tendenze predominanti, include il rapido sviluppo delle tecnologie, l'uso dei media digitali in tutti gli ambiti della vita e i relativi profondi cambiamenti nel nostro comportamento sociale e culturale, nonché nel nostro mondo del lavoro. Per poter affrontare queste sfide, di fondamentale importanza sono i Future Skills, vale a dire le competenze future come la capacità di apprendere, la flessibilità, la creatività e le capacità di comunicazione.
Il presente concetto di digitalizzazione dell'Associazione svizzera delle scuole di musica offre un quadro di riferimento riguardante la maniera in cui le scuole di musica possono affrontare la trasformazione digitale nella loro attività organizzative, amministrative, pedagogiche e artistiche.
Obiettivi del concetto
Processo di elaborazione
La Trasformazione digitale
La trasformazione digitale
Cos’è la trasformazione digitale?
La trasformazione digitale definisce il mutamento della società umana sotto l'influenza dell'introduzione di strumenti digitali nei suoi processi.
Gli strumenti digitali sono ormai parte integrante della nostra vita quotidiana: i dispositivi mobili connessi sono onnipresenti, i social media sono il canale di comunicazione più importante per molte persone e i sistemi controllati da computer eseguono attività di routine che un tempo venivano svolte dagli esseri umani. Di recente, l'intelligenza artificiale generativa ha iniziato a produrre testi, nuove immagini e persino musica.
Nella «Cronistoria»
viene mostrata l’evoluzione delle tecnologie di comunicazione digitale a partire dall’avvento dell’Internet commerciale negli anni '90. Con le sue ristrutturazioni e i suoi sconvolgimenti, la trasformazione digitale sta portando al più grande cambiamento nella nostra società dopo la terza rivoluzione industriale.
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Lo sviluppo tecnologico costituisce la base per la trasformazione digitale, mentre i cambiamenti sociali e culturali della società ne
costituiscono il cuore. Si possono identificare cinque principali settori di applicazione delle tecnologie digitali:
Collaborare
Virtualizzare
Creare
Connettere
Automatizzare
Aspetti della trasformazione digitale all'interno di un organizzazione
Aspetti della trasformazione digitale all’interno di un’organizzazione
La trasformazione digitale non è semplicemente l’introduzione di nuovi strumenti. Essa comporta soprattutto un cambiamento nella cultura del
lavoro come pure nella pratica pedagogica e artistica. La trasformazione digitale di un'organizzazione include i seguenti aspetti:
Verstehen
Capire
Sviluppare
Valutare
In che modo la trasformazione digitale sta cambiando la musica
In che modo la trasformazione digitale sta cambiando la musica
per la registrazione, la riproduzione e la distribuzione della musica. La trasformazione digitale si manifesta principalmente nei seguenti settori di applicazione:
Come nella società e nell'economia, la digitalizzazione ha un impatto globale anche su tutte le attività in tutti i settori musicali, sui processi creativi artistici, sul fare musica, sulla costruzione di strumenti, sulle possibilità di registrazione, produzione e diffusione, nonché sulle abitudini di ascolto. A livello di scuole di musica, la digitalizzazione apre nuove modalità di produzione musicale per allieve, allievi e insegnanti di musica attraverso l'uso di software adeguati (eventualmente basati sull'intelligenza artificiale) e strumenti
- Utilizzo di strumenti digitali
- Utilizzo di software per comporre musica
- Utilizzo dell'intelligenza artificiale AI
- Utilizzo della realtà virtuale e aumentata
- Utilizzo di nuovi strumenti per la produzione e la registrazione di musica
- Utilizzo di video ed esibizioni online
Digitalizzazione nella gestione delle scuole di musica
Digitalizzazione nella gestione delle scuole di musica
La trasformazione digitale ha un impatto significativo sulla direzione, sull'amministrazione, sui processi di comunicazione e sullo sviluppo di nuovi gruppi target. Le scuole di musica sono chiamate a trovare un modo per affrontare le opportunità, il relativo potenziale creativo e le sfide esistenti derivanti dalla trasformazione digitale.
Direzione
Organizzazione e amministrazione
Communicazione interna ed esterna
Digitalizzazione nelle lezioni di musica
Digitalizzazione nelle lezioni di musica
La trasformazione digitale ha soprattutto un impatto sui metodi pedagogici, sul rapporto tra insegnante e allievo/a, sull'interpretazione e creazione della musica come pure sull'inclusione. Tutto questo contribuisce a definire l'identità della scuola di musica. Il modello SAMR strutturato in diversi livelli illustra come i media digitali siano integrati nelle attività e come ciò modifichi le varie attività. Descrive i quattro diversi tipi di utilizzo dei nuovi media: sostituzione – aumento – modifica – ridefinizione.
Blended learning (Apprendimento misto)
Didattica
Possibilità di espressioni musicali
Scuola di musica inclusiva
Il modello SAMR
Preoccupazioni e resistenze
Preoccupazioni e resistenze
La trasformazione digitale offre opportunità, ma comporta anche una sfida, per l’insegnamento, per il rapporto tra insegnanti e allievi, per le condizioni di lavoro dei dipendenti e, non ultimo, per la creazione artistica e l'identità delle scuole di musica.
Prima di implementare una strategia di digitalizzazione in una scuola di musica è quindi importante identificare e valutare con precisione le opportunità e i potenziali effetti negativi della trasformazione digitale.
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Preoccupazioni e resistenze
È importante tenere conto della sensibilità di tutte le parti interessate per quanto riguarda le tecnologie digitali e il loro utilizzo.
Le questioni relazionali, pedagogiche, artistiche, ecologiche e culturali, nonché le questioni legali ed economiche meritano un'attenzione particolare da parte delle scuole di musica nella loro trasformazione digitale.
La questione riguardante le relazioni
La questione pedagogica
La questione artistica
La questione ecologica e sociale
La questione giuridica ed economica
Raccomandazioni e consigli
La questione riguardante le relazioni
Si teme che gli scambi online e l'uso di materiali didattici digitali portino a una diminuzione dei contatti personali tra allievi/e e insegnanti, compromettano la loro motivazione e il loro impegno, peggiorando le rispettive esperienze di apprendimento e insegnamento.
Possibili risposte
La questione pedagogica
La questione pedagogica
Si teme che l'impiego eccessivo di strumenti digitali possa sostituire l'insegnamento musicale tradizionale, modificando il ruolo degli insegnanti e il loro profilo professionale.
Possibili risposte
La questione riguardante le relazioni
La questione artistica
La questione artistica
Gli strumenti digitali sono molto attraenti e apparentemente facili da usare. Si teme che la tecnologia minacci l’attività del fare musica in maniera tradizionale e l'unicità dell'esperienza musicale. In questo senso potrebbe limitare il confrontarsi in modo approfondito con i processi artistici e creativi, portando a una perdita della qualità artistica e a una standardizzazione della musica.
Possibili risposte
La questione pedagogica
La questione ecologica e sociale
La questione ecologica e sociale
Promuovere l'uso delle tecnologie digitali senza tenere conto dell'impatto sull'ambiente e sulla cultura sociale sembra andare contro le questioni in favore di un mondo sostenibile, cosa che suscita preoccupazione o addirittura fastidio tra alcuni insegnanti.
Possibili risposte
La questione artistica
La questione giuridica ed economica
La questione giuridica ed economica
Il trattamento inappropriato dei dati personali gestiti dalle scuole di musica può avere gravi conseguenze. Da un punto di vista economico, alcuni aspetti della digitalizzazione possono richiedere un investimento finanziario e umano significativo.
Possibili risposte
La questione ecologica e sociale
Raccomandazioni e consigli
Raccomandazioni e consigli
Dato che la trasformazione digitale richiede soprattutto all’inizio un notevole sforzo in termini di personale e risorse finanziarie, l'implementazione nella scuola di musica deve essere adattata alle sue risorse e alla sua adattabilità. È importante che l'attuazione avvenga in modo graduale, in accordo con gli obiettivi pedagogici e in base alle esigenze della singola scuola di musica.
Raccomandazioni per la comunicazione
Raccomandazioni organizzative
Raccomandazioni pedagogiche
Raccomandazioni artistiche
Come si sviluppa e implementa und strategia di digitalizzazione?
Raccomandazioni artistiche (continuazione )
- Utilizzare strumenti digitali e strumenti generativi per la registrazione e la produzione musicale, allo scopo di registrare e produrre la propria musica.
- Tenere conto dei diversi livelli di competenza dei membri del corpo docente in modo che ad allieve e allievi che desiderano ampliare le proprie conoscenze in settori come la produzione musicale, il sound design e l'installazione sonora sia possibile offrire corsi adeguati.
- Utilizzare piattaforme di streaming online per trasmettere esecuzioni dal vivo o registrazioni di concerti e raggiungere così un pubblico più vasto.
Raccomandazioni e consigli
Come si sviluppa e implementa una strategia di digitalizzazione?
Tipp!
Come si sviluppa e implementa una strategia di digitalizzazione?
Raccomandazioni strategiche
Al fine di sviluppare una strategia per la trasformazione digitale, le scuole di musica hanno a disposizione una serie di strumenti diagnostici e riflessivi. È importante che la strategia sia in linea con gli obiettivi pedagogici della scuola di musica.
Analisi della situazione
Gruppi di lavoro
Sondaggi
Collaborazioni
Raccomandationi metodologiche
Tipp!
Raccomandazioni metodologiche
Lo sviluppo e l'attuazione di una strategia digitale richiedono una metodologia efficiente che sia allo stesso tempo trasparente, riflessiva e collaborativa. Ecco un esempio di un possibile processo, basato sulle analisi sviluppate nel presente concetto di digitalizzazione
Visione e settori strategici di sviluppo
Preparazioni
Strategia
Passi successivi
Conclusioni
Conclusioni
Al fine di utilizzare proficuamente la trasformazione digitale, le scuole di musica possono elaborare le proprie misure concrete prendendo spunto dalle precedenti considerazioni e raccomandazioni. Le principali raccomandazioni sono in sintesi:
- Formazione, formazione continua e supporto degli insegnanti e del personale nell'uso degli strumenti digitali, favorendo la loro introduzione per aumentare la qualità delle scuole di musica.
- Introduzione di un'efficace strategia di comunicazione digitale per raggiungere un pubblico più ampio, anche attraverso social network, piattaforme di streaming e siti web di scuole di musica.
- Esplorazione delle possibilità che offre la tecnologia nell’insegnamento.
- Garanzia di un'adeguata sicurezza e protezione dei dati per allievi/e e personale.
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Conclusioni (continuazione)
- Promozione della collaborazione tra le scuole di musica come pure con altri partner educativi e attori del settore musicale per rafforzare l'ecosistema musicale locale e fornire ulteriori opportunità ad allieve e allievi.
- Introduzione di una strategia ambientale nel settore della digitalizzazione per ridurre le emissioni di CO2 della scuola di musica, ad esempio utilizzando tecnologie di risparmio energetico, limitando il rinnovo dell'hardware dei computer e garantendone il riciclaggio alla fine del loro utilizzo.
- Valutazione a intervalli regolari dell’impatto della trasformazione digitale sulle attività e sul pubblico della scuola di musica. A tal fine, raccolta di commenti e osservazioni di allievi, insegnanti e personale per mettersi di continuo in discussione e migliorare.
- Attività di supporto pedagogico ad allieve e allievi in relazione all'uso di strumenti digitali.
Conclusioni (1)
Index
Gruppo guida • Philippe Krüttli, presidente ASSM • Christian Braun, consiglio direttivo ASSM • Eva Crastan, consiglio direttivo VMS
• Susanne Weber, responsabile della comunicazione ASSM • Richard-Emmanuel Eastes, HES-SO / Segallis consulting Sounding Board • Enrico Calzaferri, vicedirettore Scuola di musica Oberer Sempachersee
• Bertrand Curchod, direttore École de musique de Villeneuve et environs / École de musique Leysin-Les Ormonts
• Samuel Forster, direttore Musikschule Appenzeller Mittelland e delegato ASSM Vorstand und Geschäftsstelle VMS
• Philippe Krüttli, presidente ASSM • Thomas Saxer, vicepresidente ASSM • Christian Braun, consiglio direttivo ASSM • Eva Crastan, consiglio direttivo ASSM • Philippe Müller, consiglio direttivo ASSM • Margot Müller Dürst, direttrice amministrativa ASSM • Susanne Weber, responsabile della comunicazione ASSM
Impressum
Associazione svizzera delle scuole di musica Dufourstrasse 114052 Basilea +41 (0)61 260 20 70
verband-musikschulen.ch
Allegato
Concetto di digitalizzazione dell'ASSM in formato pdf (versione del dicembre 2024)
associazione delle scuole di musica.ch
Cronistoria dello sviluppo delle tecnologie di comunicazione digitale da 1990
- Anni '90 - Internet commerciale ed e-mail: la posta elettronica diventa un luogo comune, mentre i primi forum e messaggi istantanei (ICQ (1996), AOL (1997)) consentono la comunicazione in tempo reale sul web (prime versioni del World Wide Web con browser come Netscape).
- Anni 2000 - Diffusione dei social network: MySpace (2003), LinkedIn (2002), YouTube (2005) e blog (Wordpress, 2003) diversificano i canali di scambio. Gli SMS (Short Message Service) diffondono ampiamente i messaggi da dispositivi mobili.
- Fine 2000 - Inizio 2010 - L'ascesa dei social network su dispositivi mobili: Facebook (2004), Twitter (2006), WhatsApp (2009) e WeChat (2011) stanno cambiando le interazioni globali. È disponibile l'accesso allo streaming con dispositivi mobili.
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Cronistoria dello sviluppo delle tecnologie di comunicazione digitale da 1990 (seguito)
- Anni 2010 – predominio di smartphone, iPhone (2007) e Android (2008), e app come Instagram (2010), Snapchat (2011) e successivamente TikTok (2016), oltre a Zoom (2012), che privilegiano contenuti visivi e di breve durata, mentre gli smartphone rendono la comunicazione digitale onnipresente.
- Anni 2020 - Integrazione e immersione nell'intelligenza artificiale: l'intelligenza artificiale con gli assistenti vocali Siri (2017), Alexa (2018), Google Assistant (2018) e la Virtual/Augmented Reality stanno rivoluzionando l'interattività, mentre piattaforme come Discord (2015) si stanno concentrando su gruppi privati e sicuri. La Virtual Reality (VR) e la Augmented Reality (AR) iniziano a integrare la comunicazione digitale: Apple Vision (2023), Meta Quest 3 e Quest 3S (2023), Ray-Ban Meta Smart Glasses (2024), Microsoft HoloLens 2 (2019).
Fonte: Gilbert Nouno, Prof. HEMU Ginevra, 2024; traduzione Alessia Meszaros ASSM
Verso "La trasformazione digitale"
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We are visual beings. We are capable of understanding images from millions of years ago, even from other cultures.
Narrative beings. We tell thousands and thousands of stories. ⅔ of our conversations are stories.
Social beings. We need to interact with each other. We learn collaboratively.
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Team
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Profession
Studies
Position
get digital
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Wichtig!
Das SAMR-Modell
Wie können digitale Medien für die Gestaltung von Aufgaben eingesetzt werden?
Digitale Medien sind ein direkter Ersatz für analoge Arbeitsmittel ohne funktionale Änderung.
Substitution
(Ersetzen)
Digitale Medien sind ein direkter Ersatz für Arbeitsmittel, wobei zusätzliche Möglichkeiten entstehen
Augmentation
(Erweitern)
Digitale Medien ermöglichen eine bedeutsame Umgestaltung von Aufgaben.
Modifikation
(Umgestalten)
Digitale Medien ermöglichen neuartige Aufgabenformate, die analog so nicht möglich sind.
Redefinition
(Neugestalten)
Wie der digitale Wandel die Musik verändert
Nach Ruben R. Puentedura, SAMR: Moving from enhancement to transformation (2013).
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Il modello SAMR
Come è possibile impiegare i mezzi digitali per la creazione di attività?
Gli strumenti digitali sostituiscono strumenti di lavoro analogici senza modifiche funzionali.
SOSTITUZIONE
(sostituire)
Gli strumenti digitali sostituiscono strumenti di lavoro offrendo ulteriori possibilità.
AUMENTO
(ampliare)
I mezzi digitali permettono di modificare in maniera significativa le attività.
MODIFICA
(modificare)
I mezzi digitali permettono nuovi formati di attività che non sono possibili in modalità analogica.
RIDEFINIZIONE
(ridefinire)
Da Ruben R. Puentedura, SAMR: Moving from enhancement to transformation (2013).
È importante
- mostrare che l'interazione personale ed emotiva tra allievo/a e insegnante può essere integrata in modo significativo da opportunità e strumenti digitali.
- non affidarsi esclusivamente agli strumenti digitali, ma continuare a concentrarsi sulle esperienze sensoriali, fisiche e sociali quando si fa musica.
- conoscere i nuovi mezzi per poter decidere come, dove, quando e con cosa si può ottenere l'effetto migliore.
- come scuola, promuovere la riflessione critica, ad esempio nell'ambito dell'IA.
- integrare strumenti digitali in classe secondo il ritmo degli insegnanti e in base alle esigenze specifiche di allieve e allievi.
- regolamentare le modalità di sostegno ad allieve e allievi tra una lezione e l'altra e la relativa disponibilità degli insegnanti.
Direzione
La trasformazione digitale comporta non solo l'integrazione e l'adattamento dei nuovi sviluppi tecnologici, ma anche un cambiamento nelle dinamiche del lavoro quotidiano e nell'interazione tra dirigenti e dipendenti. Nell'ambiente di un mondo digitalizzato, sono necessarie competenze dirigenziali estese:
- Agilità e flessibilità
- Capacità di gestire a distanza e di creare fiducia
- Competenza digitale e affinità tecnologica
- Capacità di favorire la collaborazione e i collegamenti a livello digitale
- Capacità di prendere decisioni basate sui dati
- Capacità di favorire una cultura digitale e l'apprendimento continuo
È importante
- far presente che la musica digitale come nuova forma d'arte è un'utile aggiunta alla produzione musicale tradizionale e apre nuove possibilità di interdisciplinarietà.
- mostrare che la produzione musicale tradizionale continua a esistere ed è importante, ma viene ampliata dalle tecnologie digitali come l'intelligenza artificiale.
- prendere coscienza che nella storia della musica le innovazioni e i cambiamenti hanno sempre portato a rinnovamenti ispiratori.
- ricordare che gli strumenti digitali mobili possono cambiare e allo stesso tempo arricchire la creazione artistica nonché i processi e le possibilità espressive ad essa associati.
Raccomandazioni pedagogiche
Integrazione delle tecnologie digitali
Adeguamento metodi didattici
Forme innovative di insegnamento
Strategia pedagogica
Formazione
Valutazione degli apprendisti
Collaborazione
Organisatorische Empfehlungen
Formazione e formazione continua
Pianificazione di misure
Selezione di strumenti e piattaforme
Analisi dei bisogni
Gestione degli strumenti
Protezione dei dati
Erarbeitungsprozess
Der VMS-Vorstand erarbeitete dieses Digitalisierungskonzept in Zusammenarbeit mit Expert:innen sowie Vertreter:innen der Schweizer Musikschulen und konsultierte verschiedene Sounding Boards. Die Grundlage für dieses Dokuments lieferte ein Tool für generative künstliche Intelligenz (ChatGPT, Version 4.0).
Obiettivi del concetto
Come è possibile sfruttare le opportunità della digitalizzazione in modo efficace e significativo per l'educazione musicale e l'organizzazione delle scuole di musica svizzere? Il presente concetto fornisce alle scuole di musica i principi di base e le raccomandazioni per sviluppare strategie di digitalizzazione locali che soddisfino le esigenze e i compiti specifici, nonché l'organizzazione e l'ambiente delle singole scuole.
Il concetto non fornisce proposte di attuazione operativa che devono invece essere sviluppati dalle scuole di musica all’interno della loro strategia di digitalizzazione.
Didattica
La trasformazione digitale consente alle scuole di musica di offrire nuove materie e di integrare nuovi strumenti per l'analisi, l'interpretazione e la creazione di musica nella pratica didattica. Ciò consente agli insegnanti di promuovere la creatività di allieve e allievi, nonché di fornire loro maggiori opportunità del fare musica. Gli strumenti digitali offrono ad allieve e allievi la possibilità di elaborare determinati contenuti in modo indipendente e quindi di promuovere l'autonomia nella ricerca del proprio percorso musicale. Inoltre, contribuiscono ad insegnare in maniera più diversificata, ad utilizzare una maggiore varietà di metodi e strumenti didattici e ad applicare processi di apprendimento più variabili.
Strumenti per la produzione musicale
Nuovi strumenti musicali
Software di apprendimento musicale
Sharing (Condivisione)
Strumenti complementari
Ausili per esercitarsi nell’esecuzione musicale
Processo di elaborazione
Il Consiglio direttivo dell’ASSM ha elaborato il presente concetto di digitalizzazione in collaborazione con esperti e rappresentanti delle scuole di musica svizzere, consultando anche diversi Sounding Boards. La base di questo documento deriva da uno strumento per l'intelligenza artificiale generativa (ChatGPT, versione 4.0).
Comunicazione interna ed esterna
La trasformazione digitale amplia le possibilità di comunicazione con allieve e allievi, insegnanti e personale. Le scuole di musica possono utilizzare piattaforme di comunicazione online come forum, chat room e applicazioni di messaggistica per facilitare la comunicazione tra le varie parti coinvolte. I social network e i siti web permettono alle scuole di musica di presentare le proprie attività e particolarità, le proprie offerte e gli insegnanti, come pure i propri eventi, al fine di aumentare la diffusione.
È importante
- effettuare la raccolta dei dati personali impiegando tutte le precauzioni necessarie e informarsi regolarmente dalle autorità cantonali e federali sulle regole applicabili al trattamento e alla conservazione dei dati personali;
- includere la spesa finanziaria per la digitalizzazione in un piano di investimenti globale e inserirla in un rapporto adeguato ai benefici attesi.
Raccomandazioni artistiche
- Familiarizzare con le tecnologie emergenti come la realtà virtuale e l'intelligenza artificiale generativa per consentire esperienze artistiche innovative.
- Inserire nelle performance l’utilizzo di media digitali visivi e interattivi, ad esempio schermi, proiezioni, illuminazione intelligente, ologrammi, ecc.
- Collaborare con artisti esperti di digitale per creare opere multimediali che uniscano musica e tecnologia.
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Organizzazione e amministrazione
La trasformazione digitale consente l'automazione delle attività amministrative, l'ottimizzazione nell'ambito della pianificazione delle risorse e della documentazione (analisi dei dati come statistiche, raccolta di cifre chiave, ecc.), una maggiore efficienza e risparmi sui costi, ad esempio attraverso una gestione più efficiente degli orari delle lezioni o delle iscrizioni. Può anche ridurre la necessità di locali e personale amministrativo, migliorando al contempo la qualità dei servizi offerti e la trasparenza. La digitalizzazione deve essere intesa come un'opportunità per sviluppare in maniera innovativa o progressiva i processi organizzativi di base. La trasformazione digitale nelle scuole di musica si manifesta a livello organizzativo in diversi modi:
Gestione dei documenti
Semplificazione e adattamento dei processi
Gestione delle risorse
Sgravio dei compiti amministrativi
È importante
- valutare e ridurre il consumo di energia nelle scuole di musica, ad esempio utilizzando apparecchiature elettroniche a risparmio energetico e spegnendo i dispositivi elettronici inutilizzati.
- promuovere l'uso di dispositivi elettronici riciclati o rigenerati.
- rendere la trasformazione digitale equa e accessibile a tutti. Per superare il divario digitale, è necessario fornire una formazione o un orientamento adeguati a insegnanti, tutori e allievi.
- utilizzare tecnologie digitali per promuovere la diversità musicale, garantendo che tutti i generi musicali siano rappresentati e creando opportunità di collaborazione e scambio.
- consentire una discussione sugli strumenti digitali da utilizzare nella lezione, considerando le preoccupazioni sull'uso di strumenti specifici.
- sensibilizzare allieve e allievi in merito agli effetti della digitalizzazione della musica sull'industria musicale e promuovere modelli di attività sostenibili per artisti e industria musicale.
get digital
Strategia
Rendere operativa la strategia in collaborazione con gli attori responsabili dell'attuazione di ciascun settore, sviluppando azioni specifiche, tenendo conto dei seguenti criteri:1. Priorità 2. Riferimento alla strategia 3. Scadenza/e 4. Soggetti interessati e partner (interni ed esterni) 5. Indicatori di successo (qualitativi e quantitativi) o cifre chiave.
Ziele des Konzepts
Wie können die Chancen der Digitalisierung wirksam und sinnvoll für die musikalische Bildung und die Organisation der Schweizer Musikschulen genutzt werden? Dieses Konzept gibt den Musikschulen Grundlagen und Empfehlungen in die Hand, um lokale Digitalisierungsstrategien zu erarbeiten, welche den spezifischen Bedürfnissen und Aufgaben wie auch der Organisation und dem Umfeld der einzelnen Schulen entsprechen.
Das Konzept liefert keine operativen Umsetzungsvorschläge. Diese müssen als Teil der eigenen Digitalisierungsstrategie von den Musikschulen erarbeitet werden.
È importante
- comprendere e tenere conto delle esigenze specifiche di allievi/e e insegnanti, adattando di conseguenza gli strumenti e i metodi digitali.
- non vedere le forme di insegnamento digitali come un'alternativa all'insegnamento tradizionale, ma come strumento complementare per migliorare la qualità delle relazioni tra allievi/e e docenti.
- trovare un equilibrio tra interazioni online e interazioni dirette.
- affiancare allieve e allievi nell’utilizzo degli strumenti digitali.
get digital
Preparazioni
- Formare un gruppo guida responsabile dello sviluppo della strategia di digitalizzazione.
- Realizzare un inventario completo della pratica digitale nelle scuole di musica, tenendo conto delle competenze digitali esistenti, ad esempio gli early adopter come portatori e moltiplicatori di conoscenze.
- Identificare i punti di forza, di debolezza, i rischi e le opportunità (analisi SWOT).
- Considerare le situazioni regionali e identificare possibili sinergie/reti.
Possibilità di espressioni musicali
La digitalizzazione apre ad allieve e allievi di musica nuove strade di interpretazione, espressione e creazione musicale. Sono disponibili diversi software per la creazione o la sintesi della musica – basati anche sull'intelligenza artificiale – nonché strumenti per la registrazione, l'esecuzione e la distribuzione delle proprie opere artistiche. Di seguito una selezione di nuove possibilità:
Impiego di IA generativa
Utilizzo di «realtà virtuale e aumentata»
Impiego di strumenti digitali
Impiego di software per la composizione musicale
get digital
Visione e settori strategici di sviluppo
- Determinare una visione riguardante l'importanza della digitalizzazione nella scuola di musica.
- Tematizzare la visione, condividerla e discuterla con collaboratori e collaboratrici della scuola di musica.
- Su questa base, definire da cinque a dieci settori strategici di sviluppo senza descrivere i mezzi con cui gli obiettivi devono essere raggiunti in questa fase.
- Se necessario, dividere i settori di sviluppo in 3 o 4 direzioni.
- Discutere nuovamente il risultato e sviluppare ulteriormente di conseguenza i settori di sviluppo e i loro orientamenti.
Raccomandazioni per la comunicazione
Reti e piattaforme digitali
Regolamento della comunicazione
Misure di sicurezza
Mezzi di comunicazione
Blended Learning (Apprendimento misto)
La trasformazione digitale apre alle scuole di musica la possibilità di offrire nuovi servizi come corsi online, piattaforme di apprendimento, registrazioni e strumenti per l'interazione asincrona a distanza tra allievi/e e insegnanti. Consente inoltre una maggiore flessibilità negli orari delle lezioni e nei metodi di insegnamento, nonché una maggiore comunicazione e collaborazione tra insegnanti e allievi/e. Questo porta a esperienze di apprendimento più personalizzate e potenzialmente più efficaci. Strumenti di Blended Learning:
Utilizzo di risorse online
Software per l'auto-apprendimento
Collaborazioni online
Apprendimento a distanza e forme di insegnamento ibride
Valutazione online
Do you have an idea?
Let the communication flow!
With Genially templates you can include visual resources to leave your audience amazed. You can also highlight a phrase or specific data that will be imprinted in your audience's memory and even embed external content that surprises: videos, photos, audios... Whatever you want! Need more reasons to create dynamic content? Well: 90% of the information we assimilate comes through our sight.
Use tables and infographics
Let communication flow!
Visual communication is a key tool. We find it easier to 'read' images than to read written text. That is why disciplines like Visual Thinking facilitate visually rich note-taking thanks to the use of images, graphics, infographics, and simple drawings.
get digital
Passi successivi
- Stabilire un preventivo e le risorse per l'attuazione di tali misure; adattare di conseguenza le descrizioni delle attività.
- Presentare il risultato del lavoro al personale della scuola di musica e includere le loro osservazioni nella pianificazione di ulteriori misure.
- Pianificare le date per le varie fasi di attuazione della strategia e le tappe fondamentali.
- Valutare regolarmente l’andamento e adattare la strategia.
Scuola di musica inclusiva
L’impiego di metodi di insegnamento digitali apre nuove possibilità di accesso alla musica e alle lezioni di musica per un pubblico più ampio, secondo gli obiettivi di una scuola di musica inclusiva.
Persone che vivono lontano dalla scuola di musica
Persone con disabilità
Persone non interessate al metodo strumentale tradizionale
Persone di lingua straniera
Concetto di digitalizzazione ASSM italiano
Susanne Weber
Created on March 14, 2025
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Le scuole di musica nell’era digitale
Concetto di digitalizzazione dell’ASSM
INIZIA
Index
Raccomandazioni e consigli
Concetto di digitalizzazione per le scuole di musica
Digitalizzazione nella gestione delle scuole di musica
Digitalizzazione nelle lezioni di musica
La transformazione digitale
Conclusioni
Preoccupazioni e resistenze
Come si sviluppa e implementa una strategia di digitalizzazione?
Impressum
Allegati
get digital
Un concetto di digitalizzazione per le scuole di musica
La trasformazione digitale, una delle principali tendenze predominanti, include il rapido sviluppo delle tecnologie, l'uso dei media digitali in tutti gli ambiti della vita e i relativi profondi cambiamenti nel nostro comportamento sociale e culturale, nonché nel nostro mondo del lavoro. Per poter affrontare queste sfide, di fondamentale importanza sono i Future Skills, vale a dire le competenze future come la capacità di apprendere, la flessibilità, la creatività e le capacità di comunicazione.
Il presente concetto di digitalizzazione dell'Associazione svizzera delle scuole di musica offre un quadro di riferimento riguardante la maniera in cui le scuole di musica possono affrontare la trasformazione digitale nella loro attività organizzative, amministrative, pedagogiche e artistiche.
Obiettivi del concetto
Processo di elaborazione
La Trasformazione digitale
La trasformazione digitale
Cos’è la trasformazione digitale?
La trasformazione digitale definisce il mutamento della società umana sotto l'influenza dell'introduzione di strumenti digitali nei suoi processi.
Gli strumenti digitali sono ormai parte integrante della nostra vita quotidiana: i dispositivi mobili connessi sono onnipresenti, i social media sono il canale di comunicazione più importante per molte persone e i sistemi controllati da computer eseguono attività di routine che un tempo venivano svolte dagli esseri umani. Di recente, l'intelligenza artificiale generativa ha iniziato a produrre testi, nuove immagini e persino musica.
Nella «Cronistoria»
viene mostrata l’evoluzione delle tecnologie di comunicazione digitale a partire dall’avvento dell’Internet commerciale negli anni '90. Con le sue ristrutturazioni e i suoi sconvolgimenti, la trasformazione digitale sta portando al più grande cambiamento nella nostra società dopo la terza rivoluzione industriale.
Leggi tutto
Lo sviluppo tecnologico costituisce la base per la trasformazione digitale, mentre i cambiamenti sociali e culturali della società ne
costituiscono il cuore. Si possono identificare cinque principali settori di applicazione delle tecnologie digitali:
Collaborare
Virtualizzare
Creare
Connettere
Automatizzare
Aspetti della trasformazione digitale all'interno di un organizzazione
Aspetti della trasformazione digitale all’interno di un’organizzazione
La trasformazione digitale non è semplicemente l’introduzione di nuovi strumenti. Essa comporta soprattutto un cambiamento nella cultura del
lavoro come pure nella pratica pedagogica e artistica. La trasformazione digitale di un'organizzazione include i seguenti aspetti:
Verstehen
Capire
Sviluppare
Valutare
In che modo la trasformazione digitale sta cambiando la musica
In che modo la trasformazione digitale sta cambiando la musica
per la registrazione, la riproduzione e la distribuzione della musica. La trasformazione digitale si manifesta principalmente nei seguenti settori di applicazione:
Come nella società e nell'economia, la digitalizzazione ha un impatto globale anche su tutte le attività in tutti i settori musicali, sui processi creativi artistici, sul fare musica, sulla costruzione di strumenti, sulle possibilità di registrazione, produzione e diffusione, nonché sulle abitudini di ascolto. A livello di scuole di musica, la digitalizzazione apre nuove modalità di produzione musicale per allieve, allievi e insegnanti di musica attraverso l'uso di software adeguati (eventualmente basati sull'intelligenza artificiale) e strumenti
Digitalizzazione nella gestione delle scuole di musica
Digitalizzazione nella gestione delle scuole di musica
La trasformazione digitale ha un impatto significativo sulla direzione, sull'amministrazione, sui processi di comunicazione e sullo sviluppo di nuovi gruppi target. Le scuole di musica sono chiamate a trovare un modo per affrontare le opportunità, il relativo potenziale creativo e le sfide esistenti derivanti dalla trasformazione digitale.
Direzione
Organizzazione e amministrazione
Communicazione interna ed esterna
Digitalizzazione nelle lezioni di musica
Digitalizzazione nelle lezioni di musica
La trasformazione digitale ha soprattutto un impatto sui metodi pedagogici, sul rapporto tra insegnante e allievo/a, sull'interpretazione e creazione della musica come pure sull'inclusione. Tutto questo contribuisce a definire l'identità della scuola di musica. Il modello SAMR strutturato in diversi livelli illustra come i media digitali siano integrati nelle attività e come ciò modifichi le varie attività. Descrive i quattro diversi tipi di utilizzo dei nuovi media: sostituzione – aumento – modifica – ridefinizione.
Blended learning (Apprendimento misto)
Didattica
Possibilità di espressioni musicali
Scuola di musica inclusiva
Il modello SAMR
Preoccupazioni e resistenze
Preoccupazioni e resistenze
La trasformazione digitale offre opportunità, ma comporta anche una sfida, per l’insegnamento, per il rapporto tra insegnanti e allievi, per le condizioni di lavoro dei dipendenti e, non ultimo, per la creazione artistica e l'identità delle scuole di musica. Prima di implementare una strategia di digitalizzazione in una scuola di musica è quindi importante identificare e valutare con precisione le opportunità e i potenziali effetti negativi della trasformazione digitale.
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Preoccupazioni e resistenze
È importante tenere conto della sensibilità di tutte le parti interessate per quanto riguarda le tecnologie digitali e il loro utilizzo. Le questioni relazionali, pedagogiche, artistiche, ecologiche e culturali, nonché le questioni legali ed economiche meritano un'attenzione particolare da parte delle scuole di musica nella loro trasformazione digitale.
La questione riguardante le relazioni
La questione pedagogica
La questione artistica
La questione ecologica e sociale
La questione giuridica ed economica
Raccomandazioni e consigli
La questione riguardante le relazioni
Si teme che gli scambi online e l'uso di materiali didattici digitali portino a una diminuzione dei contatti personali tra allievi/e e insegnanti, compromettano la loro motivazione e il loro impegno, peggiorando le rispettive esperienze di apprendimento e insegnamento.
Possibili risposte
La questione pedagogica
La questione pedagogica
Si teme che l'impiego eccessivo di strumenti digitali possa sostituire l'insegnamento musicale tradizionale, modificando il ruolo degli insegnanti e il loro profilo professionale.
Possibili risposte
La questione riguardante le relazioni
La questione artistica
La questione artistica
Gli strumenti digitali sono molto attraenti e apparentemente facili da usare. Si teme che la tecnologia minacci l’attività del fare musica in maniera tradizionale e l'unicità dell'esperienza musicale. In questo senso potrebbe limitare il confrontarsi in modo approfondito con i processi artistici e creativi, portando a una perdita della qualità artistica e a una standardizzazione della musica.
Possibili risposte
La questione pedagogica
La questione ecologica e sociale
La questione ecologica e sociale
Promuovere l'uso delle tecnologie digitali senza tenere conto dell'impatto sull'ambiente e sulla cultura sociale sembra andare contro le questioni in favore di un mondo sostenibile, cosa che suscita preoccupazione o addirittura fastidio tra alcuni insegnanti.
Possibili risposte
La questione artistica
La questione giuridica ed economica
La questione giuridica ed economica
Il trattamento inappropriato dei dati personali gestiti dalle scuole di musica può avere gravi conseguenze. Da un punto di vista economico, alcuni aspetti della digitalizzazione possono richiedere un investimento finanziario e umano significativo.
Possibili risposte
La questione ecologica e sociale
Raccomandazioni e consigli
Raccomandazioni e consigli
Dato che la trasformazione digitale richiede soprattutto all’inizio un notevole sforzo in termini di personale e risorse finanziarie, l'implementazione nella scuola di musica deve essere adattata alle sue risorse e alla sua adattabilità. È importante che l'attuazione avvenga in modo graduale, in accordo con gli obiettivi pedagogici e in base alle esigenze della singola scuola di musica.
Raccomandazioni per la comunicazione
Raccomandazioni organizzative
Raccomandazioni pedagogiche
Raccomandazioni artistiche
Come si sviluppa e implementa und strategia di digitalizzazione?
Raccomandazioni artistiche (continuazione )
Raccomandazioni e consigli
Come si sviluppa e implementa una strategia di digitalizzazione?
Tipp!
Come si sviluppa e implementa una strategia di digitalizzazione?
Raccomandazioni strategiche
Al fine di sviluppare una strategia per la trasformazione digitale, le scuole di musica hanno a disposizione una serie di strumenti diagnostici e riflessivi. È importante che la strategia sia in linea con gli obiettivi pedagogici della scuola di musica.
Analisi della situazione
Gruppi di lavoro
Sondaggi
Collaborazioni
Raccomandationi metodologiche
Tipp!
Raccomandazioni metodologiche
Lo sviluppo e l'attuazione di una strategia digitale richiedono una metodologia efficiente che sia allo stesso tempo trasparente, riflessiva e collaborativa. Ecco un esempio di un possibile processo, basato sulle analisi sviluppate nel presente concetto di digitalizzazione
Visione e settori strategici di sviluppo
Preparazioni
Strategia
Passi successivi
Conclusioni
Conclusioni
Al fine di utilizzare proficuamente la trasformazione digitale, le scuole di musica possono elaborare le proprie misure concrete prendendo spunto dalle precedenti considerazioni e raccomandazioni. Le principali raccomandazioni sono in sintesi:
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Conclusioni (continuazione)
Conclusioni (1)
Index
Gruppo guida • Philippe Krüttli, presidente ASSM • Christian Braun, consiglio direttivo ASSM • Eva Crastan, consiglio direttivo VMS • Susanne Weber, responsabile della comunicazione ASSM • Richard-Emmanuel Eastes, HES-SO / Segallis consulting Sounding Board • Enrico Calzaferri, vicedirettore Scuola di musica Oberer Sempachersee • Bertrand Curchod, direttore École de musique de Villeneuve et environs / École de musique Leysin-Les Ormonts • Samuel Forster, direttore Musikschule Appenzeller Mittelland e delegato ASSM Vorstand und Geschäftsstelle VMS • Philippe Krüttli, presidente ASSM • Thomas Saxer, vicepresidente ASSM • Christian Braun, consiglio direttivo ASSM • Eva Crastan, consiglio direttivo ASSM • Philippe Müller, consiglio direttivo ASSM • Margot Müller Dürst, direttrice amministrativa ASSM • Susanne Weber, responsabile della comunicazione ASSM
Impressum
Associazione svizzera delle scuole di musica Dufourstrasse 114052 Basilea +41 (0)61 260 20 70
verband-musikschulen.ch
Allegato
Concetto di digitalizzazione dell'ASSM in formato pdf (versione del dicembre 2024)
associazione delle scuole di musica.ch
Cronistoria dello sviluppo delle tecnologie di comunicazione digitale da 1990
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Cronistoria dello sviluppo delle tecnologie di comunicazione digitale da 1990 (seguito)
Verso "La trasformazione digitale"
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We are visual beings. We are capable of understanding images from millions of years ago, even from other cultures.
Narrative beings. We tell thousands and thousands of stories. ⅔ of our conversations are stories.
Social beings. We need to interact with each other. We learn collaboratively.
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get digital
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Wichtig!
Das SAMR-Modell
Wie können digitale Medien für die Gestaltung von Aufgaben eingesetzt werden?
Digitale Medien sind ein direkter Ersatz für analoge Arbeitsmittel ohne funktionale Änderung.
Substitution
(Ersetzen)
Digitale Medien sind ein direkter Ersatz für Arbeitsmittel, wobei zusätzliche Möglichkeiten entstehen
Augmentation
(Erweitern)
Digitale Medien ermöglichen eine bedeutsame Umgestaltung von Aufgaben.
Modifikation
(Umgestalten)
Digitale Medien ermöglichen neuartige Aufgabenformate, die analog so nicht möglich sind.
Redefinition
(Neugestalten)
Wie der digitale Wandel die Musik verändert
Nach Ruben R. Puentedura, SAMR: Moving from enhancement to transformation (2013).
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Il modello SAMR
Come è possibile impiegare i mezzi digitali per la creazione di attività?
Gli strumenti digitali sostituiscono strumenti di lavoro analogici senza modifiche funzionali.
SOSTITUZIONE
(sostituire)
Gli strumenti digitali sostituiscono strumenti di lavoro offrendo ulteriori possibilità.
AUMENTO
(ampliare)
I mezzi digitali permettono di modificare in maniera significativa le attività.
MODIFICA
(modificare)
I mezzi digitali permettono nuovi formati di attività che non sono possibili in modalità analogica.
RIDEFINIZIONE
(ridefinire)
Da Ruben R. Puentedura, SAMR: Moving from enhancement to transformation (2013).
È importante
Direzione
La trasformazione digitale comporta non solo l'integrazione e l'adattamento dei nuovi sviluppi tecnologici, ma anche un cambiamento nelle dinamiche del lavoro quotidiano e nell'interazione tra dirigenti e dipendenti. Nell'ambiente di un mondo digitalizzato, sono necessarie competenze dirigenziali estese:
È importante
Raccomandazioni pedagogiche
Integrazione delle tecnologie digitali
Adeguamento metodi didattici
Forme innovative di insegnamento
Strategia pedagogica
Formazione
Valutazione degli apprendisti
Collaborazione
Organisatorische Empfehlungen
Formazione e formazione continua
Pianificazione di misure
Selezione di strumenti e piattaforme
Analisi dei bisogni
Gestione degli strumenti
Protezione dei dati
Erarbeitungsprozess
Der VMS-Vorstand erarbeitete dieses Digitalisierungskonzept in Zusammenarbeit mit Expert:innen sowie Vertreter:innen der Schweizer Musikschulen und konsultierte verschiedene Sounding Boards. Die Grundlage für dieses Dokuments lieferte ein Tool für generative künstliche Intelligenz (ChatGPT, Version 4.0).
Obiettivi del concetto
Come è possibile sfruttare le opportunità della digitalizzazione in modo efficace e significativo per l'educazione musicale e l'organizzazione delle scuole di musica svizzere? Il presente concetto fornisce alle scuole di musica i principi di base e le raccomandazioni per sviluppare strategie di digitalizzazione locali che soddisfino le esigenze e i compiti specifici, nonché l'organizzazione e l'ambiente delle singole scuole.
Il concetto non fornisce proposte di attuazione operativa che devono invece essere sviluppati dalle scuole di musica all’interno della loro strategia di digitalizzazione.
Didattica
La trasformazione digitale consente alle scuole di musica di offrire nuove materie e di integrare nuovi strumenti per l'analisi, l'interpretazione e la creazione di musica nella pratica didattica. Ciò consente agli insegnanti di promuovere la creatività di allieve e allievi, nonché di fornire loro maggiori opportunità del fare musica. Gli strumenti digitali offrono ad allieve e allievi la possibilità di elaborare determinati contenuti in modo indipendente e quindi di promuovere l'autonomia nella ricerca del proprio percorso musicale. Inoltre, contribuiscono ad insegnare in maniera più diversificata, ad utilizzare una maggiore varietà di metodi e strumenti didattici e ad applicare processi di apprendimento più variabili.
Strumenti per la produzione musicale
Nuovi strumenti musicali
Software di apprendimento musicale
Sharing (Condivisione)
Strumenti complementari
Ausili per esercitarsi nell’esecuzione musicale
Processo di elaborazione
Il Consiglio direttivo dell’ASSM ha elaborato il presente concetto di digitalizzazione in collaborazione con esperti e rappresentanti delle scuole di musica svizzere, consultando anche diversi Sounding Boards. La base di questo documento deriva da uno strumento per l'intelligenza artificiale generativa (ChatGPT, versione 4.0).
Comunicazione interna ed esterna
La trasformazione digitale amplia le possibilità di comunicazione con allieve e allievi, insegnanti e personale. Le scuole di musica possono utilizzare piattaforme di comunicazione online come forum, chat room e applicazioni di messaggistica per facilitare la comunicazione tra le varie parti coinvolte. I social network e i siti web permettono alle scuole di musica di presentare le proprie attività e particolarità, le proprie offerte e gli insegnanti, come pure i propri eventi, al fine di aumentare la diffusione.
È importante
Raccomandazioni artistiche
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Organizzazione e amministrazione
La trasformazione digitale consente l'automazione delle attività amministrative, l'ottimizzazione nell'ambito della pianificazione delle risorse e della documentazione (analisi dei dati come statistiche, raccolta di cifre chiave, ecc.), una maggiore efficienza e risparmi sui costi, ad esempio attraverso una gestione più efficiente degli orari delle lezioni o delle iscrizioni. Può anche ridurre la necessità di locali e personale amministrativo, migliorando al contempo la qualità dei servizi offerti e la trasparenza. La digitalizzazione deve essere intesa come un'opportunità per sviluppare in maniera innovativa o progressiva i processi organizzativi di base. La trasformazione digitale nelle scuole di musica si manifesta a livello organizzativo in diversi modi:
Gestione dei documenti
Semplificazione e adattamento dei processi
Gestione delle risorse
Sgravio dei compiti amministrativi
È importante
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Strategia
Rendere operativa la strategia in collaborazione con gli attori responsabili dell'attuazione di ciascun settore, sviluppando azioni specifiche, tenendo conto dei seguenti criteri:1. Priorità 2. Riferimento alla strategia 3. Scadenza/e 4. Soggetti interessati e partner (interni ed esterni) 5. Indicatori di successo (qualitativi e quantitativi) o cifre chiave.
Ziele des Konzepts
Wie können die Chancen der Digitalisierung wirksam und sinnvoll für die musikalische Bildung und die Organisation der Schweizer Musikschulen genutzt werden? Dieses Konzept gibt den Musikschulen Grundlagen und Empfehlungen in die Hand, um lokale Digitalisierungsstrategien zu erarbeiten, welche den spezifischen Bedürfnissen und Aufgaben wie auch der Organisation und dem Umfeld der einzelnen Schulen entsprechen.
Das Konzept liefert keine operativen Umsetzungsvorschläge. Diese müssen als Teil der eigenen Digitalisierungsstrategie von den Musikschulen erarbeitet werden.
È importante
get digital
Preparazioni
Possibilità di espressioni musicali
La digitalizzazione apre ad allieve e allievi di musica nuove strade di interpretazione, espressione e creazione musicale. Sono disponibili diversi software per la creazione o la sintesi della musica – basati anche sull'intelligenza artificiale – nonché strumenti per la registrazione, l'esecuzione e la distribuzione delle proprie opere artistiche. Di seguito una selezione di nuove possibilità:
Impiego di IA generativa
Utilizzo di «realtà virtuale e aumentata»
Impiego di strumenti digitali
Impiego di software per la composizione musicale
get digital
Visione e settori strategici di sviluppo
Raccomandazioni per la comunicazione
Reti e piattaforme digitali
Regolamento della comunicazione
Misure di sicurezza
Mezzi di comunicazione
Blended Learning (Apprendimento misto)
La trasformazione digitale apre alle scuole di musica la possibilità di offrire nuovi servizi come corsi online, piattaforme di apprendimento, registrazioni e strumenti per l'interazione asincrona a distanza tra allievi/e e insegnanti. Consente inoltre una maggiore flessibilità negli orari delle lezioni e nei metodi di insegnamento, nonché una maggiore comunicazione e collaborazione tra insegnanti e allievi/e. Questo porta a esperienze di apprendimento più personalizzate e potenzialmente più efficaci. Strumenti di Blended Learning:
Utilizzo di risorse online
Software per l'auto-apprendimento
Collaborazioni online
Apprendimento a distanza e forme di insegnamento ibride
Valutazione online
Do you have an idea?
Let the communication flow!
With Genially templates you can include visual resources to leave your audience amazed. You can also highlight a phrase or specific data that will be imprinted in your audience's memory and even embed external content that surprises: videos, photos, audios... Whatever you want! Need more reasons to create dynamic content? Well: 90% of the information we assimilate comes through our sight.
Use tables and infographics
Let communication flow!
Visual communication is a key tool. We find it easier to 'read' images than to read written text. That is why disciplines like Visual Thinking facilitate visually rich note-taking thanks to the use of images, graphics, infographics, and simple drawings.
get digital
Passi successivi
Scuola di musica inclusiva
L’impiego di metodi di insegnamento digitali apre nuove possibilità di accesso alla musica e alle lezioni di musica per un pubblico più ampio, secondo gli obiettivi di una scuola di musica inclusiva.
Persone che vivono lontano dalla scuola di musica
Persone con disabilità
Persone non interessate al metodo strumentale tradizionale
Persone di lingua straniera