Formation C1,C2,C3 Rythm' & Co PDF 2023 DSDEN / Atelier Canopé 47

Comment vous situez-vous par rapport a la notion de rythme ?

1. Notez votre prénom sur un post-it

2. Déposer votre post-it sur un personnage présent sur le mur d'humeur

rythm & Co'

Cycle 1, 2, 3

Appréhender les notions rythmiques de base. Exploration de différents procédés pour le travail du rythme en classe.

Lise MICHELONI Conseillère Pédagogique en Education Musicale DSDEN 47 lise.micheloni@ac-bordeaux.fr

Julien PERROT Enseignant spécialisé Formateur Atelier Canopé 47 - Agen julien.perrot@reseau-canope.fr

1. Deux entrées :

Sommaire

Rythme et Corps

Le déplacement

Rythme et Pulsation

Percussions corporelles

Rythme et Instruments

Découvrir les instruments

Trier et reconnaître les instruments

3h

Ateliers rythmiques

Rythme et Corps

Rythme et Corps

Percussions corporelles

Rythme et Pulsation

Le déplacement

Le déplacement

Entrée dans le rythme

Musique surprise

Adapter son déplacement à des changements de tempo

Traduire corporellement le style de la musique

Marcher sur une musique

Ressentir une pulsation

Bonus

Rythme et Pulsation

Différencier la pulsation du rythme

La pulsation est un battement régulier, comme celui du coeur. C'est sur la pulsation qu'on invente des rythmes.

Le métronome en ligne

Exemple :

Chant : « Moliba Makassi » (variables : chuchoter, onomatopées, grave/aigu, émotions) Frapper le rythme du chant « Moliba Makassi » Frapper une pulsation (variables : tempo)

Activité en classe :

Tempo (vitesse de la pulsation) : 95 bpm

Moliba Makasi

Les paroles sont en lingala, la langue parlée au Congo. C’est une chanson traditionnelle que les piroguiers peuvent chanter pour se donner le rythme en donnant les coups de pagaies.

Dans les paroles, il est question de deux affluents du fleuve Congo : les rivières Uélé et Kasaï. Traduction : « Olélé ! Le courant est très fort. Ramez ! Son pays, c’est le Kasaï. Eh oh, que vienne Benguela ! Viens le courageux ! Viens le généreux ! Viens ! »

Percussions corporelles

Jeux rythmiques / Toumback

Exemples de jeux rythmiques (sans instruments) :

Exemples de jeux rythmiques et d'écoute :

Toumback

Prénoms et percussions corporelles

Des enchaînements en percussion corporelle

Vers la création...

Percussions corporelles

Séquence rythmique : codage

Activités de transition : définition et enjeux

Schéma d’une séance :

1. Echauffement : vocal, préparation du corps 2. Présentation, explication 3. Pratique, création 4. Bilan, étirement

Activité en classe :

La pulsation : aborder le codage simple (temps forts) puis plus complexe (avec temps faibles)

Convenir d'un langage musical ou utiliser des éléments visuels

Le métronome en ligne

Moliba Makasi

Le métronome en ligne

Moliba Makasi

Zangalewa

Zangaléwa est une chanson camerounaise. Elle est parfois appelée Zamina mina d'après les premiers mots. Elle fait partie du répertoire des soldats dans toute l'Afrique. Son rythme est entraînant et elle peut servir de chanson de marche. Elle a été popularisée par le groupe de musique militaire camerounais Golden Sounds en 1986, qui eut un tel succès avec ce titre qu'il changea son nom en Zangaléwa. La chanson a été une source d'inspiration directe pour l'hymne de la Coupe du monde de football de 2010 interprété par Shakira. Sa mélodie est depuis mondialement connue.

Zangalewa

Zamina mina hé héWaka waka hé hé hé Zamina mina Zangaléwa Ana wa ha ha (bis)

Django hé héDjango hé hé hé Zamina mina Zangaléwa Ana wa ha ha

Break (sur le rythme du chant)

Rythme 1

A partir d'une musique

Identifier une cellule rythmique

Retranscrire cette cellule rythmique selon une notation

Queen - We Will Rock You

Jouer un rythme connu en chantant un chant traditionnel sur l'air de "We will rock you" : La mère Michelle, Au clair de la lune, une souris verte...

Ateliers rythmiques

Utiliser le travail sur la pulsation pour accompagner un chant

La Fête du Printemps

Rythme et Instruments

Rythme et Instruments

Trier et reconnaître les instruments

Ateliers rythmiques

Découvrir les instruments

Découvrir les instruments

Manipuler les instruments, explorer les gestes sonores de manière libre

Le jardin des instruments : Instruments de percussion répartis sur le sol de la salle de motricité. Au signal sonore, chacun s’arrête devant un instrument, le prend et en « joue » de manière libre.

Chant :

A l’orchestre Tralala Chacun joue ce qu’il voudra A toi, musicien, montre-nous si tu joues bien...(Improvisation instrumentale) Bravo c’est très bien, saluons ce musicien (Clap de mains)

Rechercher différents gestes et sons sur les instruments.Distinguer sons résonants et sons non résonants, dits « secs ».

Décrire, dessiner les instruments : la forme, le nom, le mode de jeu

Tri des instruments par famille (matière) : bois, métal, peau ou par mode de jeu : frotter, secouer, frapper

On réalise un affichage : une trace écrite, photographiée sur laquelle on peut se reférer

Le sac à sons

Jeux rythmiques avec instruments

Apprendre à regarder les objets d’un point de vue technique pour comprendre comment ils fonctionnent

Exemples de jeux (avec instruments) :

Le jeu de KIM sonore :

Jeux de codage :

Vers la partition :

Le paysage sonore :

Ateliers rythmiques

Utiliser le travail sur la pulsation qui a été fait en percussions corporelles et le transposer avec des instruments

Au pays des Pingouins

Comptine illustrée :

Version originale

Version instrumentale

Retrouvez toutes les informations autour de la formation sur :

https://digipad.app/p/1139387/50e7c5da5fb6d

Merci pour votre participation !!

Lise MICHELONI Conseillère Pédagogique en Education Musicale DSDEN 47 lise.micheloni@ac-bordeaux.fr

Julien PERROT Enseignant spécialisé Formateur Atelier Canopé 47 - Agen julien.perrot@reseau-canope.fr