Про Моніторинг

Сучасний урок цифрового педагога. Моніторинг.Аналіз проведених уроків.

Методист Лиманського професійно-технічного училищаБережна Любов Володимирівна

Аналіз

1. Уроки проводяться засобами веб-конференції.

2. Тип уроків - урок засвоєння нових знань.

3. На уроках застосовуються різні застосунки для візуалізації контенту та зв'язку з учнями

ПОРІВНЯННЯ уроків

Спецтехнологія

!!!

Загальноосвітній напрямок

Виробниче навчання

Викладач добре підготувався до уроку, для унаочнення теми матеріалу працював на віртуальній інтерактивній дошці OpenBoard. Залучав учнів до роботи, утримував їхню увагу запитаннями.

Викладач добре володіє навчальним матеріалом, цікаво та доступно викладав новий матеріал, проте жодним чином не візуалізував свою розповідь. Традиційна лекція.

На уроці була лише лекція викладача та запитання до учнів протягом усієї лекції. Жодних цифрових інструментів, інтерактивних завдань не застосовувалося

Структура уроку та форми роботи на уроці відповідали особливостям дистанційного навчання

Структура уроку не витримана, тема уроку відсутня, інструменти дистанційного навчання не застосовуються .

Монотонна розповідь

Що Є ОК?

Висока оцінка спостерігачами проведеного уроку

зворотній зв'язок з учнями

Закріплення матеріалу відбувалось у вигляді інтерактивної гри на платформі LearningApp.Домашнє завдання задано. Оцінки виставлені з поясненням. Учні були активні на уроці. У більшості були включені камери.урок пройшов на високому рівні, учні активні.

!!!

Загальноосвітній напрямок

Спецтехнологія

Виробниче навчання

"Під час заняття була повітряна тривога, не всі здобувачі змогли доєднатися. Заняття сподобалось, цікаве, активне. Здобувачі освіти з великим задоволенням спілкуються з викладачкою - це було супер. "

Урок пройшов на високому рівні. Всі етапи уроку видержані. Повторення раніше вивченого матеріалу, викладання нового матеріалу відбувалось з використанням презентації. Всі основні терміни викладач зробив у вигляді ребусів, які учні дуже швидко розв'язали.

Перша половина заняття - перевірка домашнього завдання та повтор попередньої теми заняття "ХХХі". Викладачка вміло володіє навчальним процесом. Деякі слайди презентації розробила то типу інтерактивних вправ. На другій половині заняття читалася лекція з теми "ХХХ"

Викладачка) має дуже хороший (позитивний) контакт з аудиторією, вміло активізує увагу й роботу учнів на занятті. Викладачка використовувала презентацію. Учні все заняття активно спілкувалися та обговорювали нову тему з викладачкою.

На занятті СПОДОБАЛОСЯ те, що 7 здобувачів освіти показували свої відео з ХХХ (це було їх домашнє завдання). Викладачка вміло організовувала здобувачів освіти до роботи.

Моє бачення

1. На уроках доволі часто недостатньо приділено уваги "Закріпленню матеріалу"

2. Урок (нових знань) передбачає виявлення засвоєння нового матеріалу (РН) та висновки.

3. Це тому, що ми проводимо урок з точки зору СЕБЕ, багато часу на викладання і мало на зворотний зв'язок

низька оцінка спостерігачами проведеного уроку

Що не так?

зворотній зв'язок з учнями

Спецтехнологія

???

Урок примітивний, нецікавий. Традиційна лекція з запитаннями до учнів. Весь матеріал (за новою темою) було прописано в презентації

Загальноосвітній напрямок

На уроці була лише лекція викладача та запитання до учнів протягом усієї лекції. Жодних цифрових інструментів, інтерактивних завдань не застосовувалося

На уроці була лише лекція викладача (під супровід презентації) та запитання до учнів протягом усієї лекції. Жодних цифрових інструментів, інтерактивних завдань не застосовувалося

Структура уроку не витримана, тема уроку відсутня, інструменти дистанційного навчання не застосовуються

Виробниче навчання

Викладач добре володіє навчальним матеріалом, цікаво та доступно викладав новий матеріал, проте жодним чином не візуалізував свою розповідь. Традиційна лекція.

Монотонна розповідь

Презентації перевантажені кількісттю навчального матеріалу

Знають дуже багато з професій

Молоді педагоги з професійною освітою!?

Недостатні знання з методики проведення уроків!?

Не дотримана структура уроку тому що не обраний сам тип уроку

Чому були уроки з негвтивною оцінкою

Причина?

Недостатні знання з використання інтернет-застосунківків!?

Не розуміння того; де , для чого і які інтернет ресурси використовувати на дистанційному уроці

20.20 h

Трохи теорії з нормативних документів про сучасний урок

Положення про організацію навчально-виробничого процесу у професійно-технічних навчальних закладахоложення 419

Держаний освітній стандарт з професії

Предмет загальноосвітній

Закон про освіту

Викладач і учень

Учень розуміє ??? дізнається ??? запамятовує???

ПЕДАГОГ Формує Викладає багато інформації з теми, яку він дуже добре ЗНАЄ

Мета уроку

З точки зору учня

З точки зору педагога

Визначитись з різницею в меті уроку і результатах навчання (очікуваних і тих, що учні продемонструють)

Про мету

Про очікувані результати навчання

РН, які продемонструють учні

МЕТА уроку і РЕЗУЛЬТАТ НАВЧАННЯ на уроці

Педагог і учень. Підготовка до уроку

Роль педагога

Роль методиста

- методика проведення уроків різних типив

обмін досвідом між педагогами

Чи потрібно щось змінювати?

- інтернет-ресурси. де і для чого застосовувати

Постійна самоосвіта педагога

Створення навчального контенту.

візуалізація дидактичних матеріалів

Приклад очікуваних результатів навчання

Витяг з освітнього стандарту

Витяг з освітнього стандарту

Приклад РН, яуий учні продемонструють на уроці

Що і за чим

Методика проведення уроку

Відкрите вікно додатку Draw.io

Методика проведення уроку

Це і є РН

Як бачуть наші учні навчальні матеріали під час синхронного уроку

Приклад мети уроку