educação das crianças em contexto de guerra

educação das crianças em contexto de guerra

1. Identificação das fases do processo de construção da identidade

• A identidade constrói-se ao longo da infância e adolescência.

• A guerra impacta profundamente o desenvolvimento infantil, afetando a educação, a identidade e a saúde emocional.
• A educação é essencial para minimizar danos e oferecer um futuro mais estável.
• Em contextos de guerra, essas fases podem ser interrompidas ou distorcidas.

2. Problematização do processo formativo da identidade

• A identidade é moldada pelo ambiente e pelas relações próximas.

• Em zonas de guerra, há trauma, deslocamento e perda de referências culturais.
• A ausência de escola e rotina prejudica o desenvolvimento psicológico.
• Exemplo: Crianças refugiadas podem sentir desorientação cultural e dificuldade em definir quem são.

3. Identificação de condicionantes da formação identitária

• Factores que influenciam: família, cultura, escola,

segurança emocional.

• A guerra altera essas condições, gerando incerteza e traumas.
• A privação de cuidados pode levar a problemas emocionais e de socialização.

4. Bowlby e Erikson

Bowlby e a Vinculação O rompimento de laços afetivos leva a problemas emocionais e traumas. O vínculo com professores e cuidadores pode substituir figuras parentais perdidas. Teoria de Erikson: O Desenvolvimento Psicossocial Em tempos de guerra, os estágios do desenvolvimento infantil são interrompidos, causando crises de identidade. As crianças em conflito enfrentam confusão de papéis e dificuldades para estabelecer autonomia e autoestima.

Os 8 Estágios de Erikson

3- Iniciativa vs. Culpa(3-6 anos) - Explora o mundo, faz perguntas, cria brincadeiras, se reprimida, pode sentir culpa por agir. 4- Indústria vs. Inferioridade (6-12 anos)Desenvolve habilidades e quer ser reconhecida. Se falha ou é comparada, pode sentir-se inferior. 5- Identidade vs. Confusão de Papéis (12-18 anos) Descobre quem é e o seu lugar na sociedade. Se não encontra um propósito, pode sentir confusão.

1- Confiança vs. Desconfiança (0-1 ano) - O bebê desenvolve **confiança** se recebe cuidados consistentes. - Se os cuidadores são negligentes, pode crescer desconfiado. 2- Autonomia vs. Vergonha e Dúvida (1-3 anos) - A criança aprende a ser **independente** (andar, falar). - Se muito criticada, pode sentir **vergonha** e **dúvida** sobre si mesma.

4. Questionamento das implicações das alterações das figuras de vinculação

• Bowlby destacou a importância das figuras de apego para o desenvolvimento saudável.
• Crianças que perdem os pais ou cuidadores ficam vulneráveis a traumas e dificuldades emocionais.
• Em guerra, as crianças criam vínculos substitutos ou até vínculos inseguros.
• Exemplo: Algumas crianças encontram proteção em grupos armados, criando vínculos destrutivos.

5. Determinação do impacto de anomalias no processo de vinculação

• O apego inseguro pode levar a ansiedade, agressividade ou dificuldades de confiança.
• Crianças expostas à violência podem replicá-la ou desenvolver medo extremo de relações.
• A falta de um ambiente estável pode prejudicar a regulação emocional.
• Exemplo: Crianças que cresceram em campos de refugiados muitas vezes desenvolvem depressão ou stress pós-traumático.

O que esperamos encontrar? Assumimos que todas as crianças superam o trauma? Que papel pode a educação desempenhar?

8. Conclusões sobre as relações precoces e a formação da identidade

• A infância segura é essencial para uma identidade equilibrada.
• O trauma da guerra pode causar dificuldades emocionais e sociais duradouras.
• A educação e o apoio psicológico são fundamentais para ajudar na reconstrução identitária.