Conociendo
el Sistema Educativo
en Andalucía
Belén Borrego Rufo
Índice
Breve contexto del sistema educativo en Andalucía
Estructura y niveles educativos
Leyes y normativas clave
Aplicación docente
Concreción curricular
Elementos curriculares
Breve contexto del sistema educativo en Andalucía
OBJETIVO
Pilares fundamentales
Formación integral del alumnado, que abarque tanto el conocimiento académico como el desarrollo de competencias y habilidades para la vida, la ciudadanía y el trabajo. También se busca que el sistema sea inclusivo, adaptado a la diversidad y orientado al futuro digital y tecnológico.
• Inclusión: Garantizar la atención y el éxito educativo de todos los estudiantes.
• Equidad: El acceso y la calidad educativa deben ser los mismos para todos,. • Calidad educativa: Garantizar que todos los estudiantes adquieran los conocimientos y las competencias necesarias para su desarrollo personal y profesional.
Estructura y niveles educativos
Bachillerato
Educación Infantil
Preparación a estudios superiores
0 a 6. No obligatoria
Formación profesional
Educación Primaria
Preparación hacia el ámbito laboral
6 a 12. Obligatoria
ESO
Educación universitaria y postobligatoria
Obligatoria hasta los 16 años
Leyes y normativas clave
Normativas y resoluciones
LOMLOE
Ley de Educación de Andalucía
LOE
Reforma de la LOE que refuerza el enfoque en la adquisición de competencias y habilidades transversales
Establece las bases para la educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato y formación profesional
Aspectos específicos, como la inclusión educativa, la igualdad de género y la evaluación de competencias
Regula el sistema educativo de la comunidad autónoma,
Aplicación docente
Programaciones didácticas
Programación de aula
Proyecto educativo del centro
Elaboradas por los equipos de ciclo. Instrumento específico de planificación, desarrollo y evaluación de cada materia.
Cada docente traslada las concreciones anteriores y las adapta a su grupo clase. Una o varias unidades desde el Enfoque del Diseño Universal del Aprendizaje (DUA)
Elaborado por el claustro. Incluye plan de convivencia, acción tutorial...
Concreción curricular. Aplicación LOMLOE
Modificaciones relativas a la participación y competencias del consejo escolar, claustro y equipo directivo. Autonomía de los centros docentes. Admisión del alumnado. Elección del director.
2021
Modificaciones sobre la evaluación, condiciones de promoción y condiciones de titulación. Condiciones de acceso a las enseñanzas.
2021/2022
Modificaciones que afectaban al currículo, organización y objetivos de los cursos impares de Primaria, Secundaria, Bachillerato y 1er curso de Ciclos Formativos de Grado Básico
2022/2023
Modificaciones que afectaban al currículo, organización y objetivos de los cursos pares de Primaria, Secundaria, Bachillerato y 2º curso de Ciclos Formativos de Grado Básico
2023/2024
Implementación total de las modificaciones en todos los cursos
2024/2025
2024/2025
Elementos curriculares
Objetivos
Perfil de salida
Competencias clave
Competencias específicas
Saberes básicos
Criterios de evaluación
Situaciones de aprendizaje
Competencias clave
Se definen en el Perfil de salida y son la adaptación al sistema educativo español de las competencias establecidas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 22 de mayo de 2018 relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente.
Situaciones de aprendizaje
Escribe aquí un título genial
Estamos en la era de la explosión de información digital. Esto provoca que nuestra forma de obtener información haya cambiado, pasamos de la lectura tradicional a una estrategia cognitiva basada en la navegación.
Escribe untitular genial
Retenemos un 42% más cuando el contenido se mueve.
Escribe aquí un título genial
Nuestro cerebro está preparado, desde un punto de vista biológico, para procesar contenidos visuales. Casi el 50% de nuestro cerebro está involucrado en el procesamiento de estímulos visuales.
Escribe aquí un título genial
Plantea una pregunta dramática; es el ingrediente esencial para mantener la atención del público. Se suele plantear de forma subyacente al inicio de la historia para intrigar a la audiencia y se resuelve al final.
Escribe aquí un título genial
Plantea una pregunta dramática; es el ingrediente esencial para mantener la atención del público. Se suele plantear de forma subyacente al inicio de la historia para intrigar a la audiencia y seresuelve al final.
Escribe aquí un título genial
Antes de empezar a crear, conviene dedicar tiempo y pensar qué gráfico elegir para contar una info.
Escribe untitular genial
Las estadísticas transmiten profesionalidad y mayor sensación de veracidad. Un plus: intenta incluir siempre la fuente.
Escribe aquí un título genial
¿Sabías que Genially te permite compartir tu creación directamente, sin necesidad de descargas? Listo para que tu público pueda visualizarlo en cualquier dispositivo y darle difusión encualquier lugar.
Escribe aquí un título genial
No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
Gestión del conocimiento - El sistema educativo en Andalucía
FAD
Created on March 12, 2025
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Conociendo
el Sistema Educativo
en Andalucía
Belén Borrego Rufo
Índice
Breve contexto del sistema educativo en Andalucía
Estructura y niveles educativos
Leyes y normativas clave
Aplicación docente
Concreción curricular
Elementos curriculares
Breve contexto del sistema educativo en Andalucía
OBJETIVO
Pilares fundamentales
Formación integral del alumnado, que abarque tanto el conocimiento académico como el desarrollo de competencias y habilidades para la vida, la ciudadanía y el trabajo. También se busca que el sistema sea inclusivo, adaptado a la diversidad y orientado al futuro digital y tecnológico.
• Inclusión: Garantizar la atención y el éxito educativo de todos los estudiantes. • Equidad: El acceso y la calidad educativa deben ser los mismos para todos,. • Calidad educativa: Garantizar que todos los estudiantes adquieran los conocimientos y las competencias necesarias para su desarrollo personal y profesional.
Estructura y niveles educativos
Bachillerato
Educación Infantil
Preparación a estudios superiores
0 a 6. No obligatoria
Formación profesional
Educación Primaria
Preparación hacia el ámbito laboral
6 a 12. Obligatoria
ESO
Educación universitaria y postobligatoria
Obligatoria hasta los 16 años
Leyes y normativas clave
Normativas y resoluciones
LOMLOE
Ley de Educación de Andalucía
LOE
Reforma de la LOE que refuerza el enfoque en la adquisición de competencias y habilidades transversales
Establece las bases para la educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato y formación profesional
Aspectos específicos, como la inclusión educativa, la igualdad de género y la evaluación de competencias
Regula el sistema educativo de la comunidad autónoma,
Aplicación docente
Programaciones didácticas
Programación de aula
Proyecto educativo del centro
Elaboradas por los equipos de ciclo. Instrumento específico de planificación, desarrollo y evaluación de cada materia.
Cada docente traslada las concreciones anteriores y las adapta a su grupo clase. Una o varias unidades desde el Enfoque del Diseño Universal del Aprendizaje (DUA)
Elaborado por el claustro. Incluye plan de convivencia, acción tutorial...
Concreción curricular. Aplicación LOMLOE
Modificaciones relativas a la participación y competencias del consejo escolar, claustro y equipo directivo. Autonomía de los centros docentes. Admisión del alumnado. Elección del director.
2021
Modificaciones sobre la evaluación, condiciones de promoción y condiciones de titulación. Condiciones de acceso a las enseñanzas.
2021/2022
Modificaciones que afectaban al currículo, organización y objetivos de los cursos impares de Primaria, Secundaria, Bachillerato y 1er curso de Ciclos Formativos de Grado Básico
2022/2023
Modificaciones que afectaban al currículo, organización y objetivos de los cursos pares de Primaria, Secundaria, Bachillerato y 2º curso de Ciclos Formativos de Grado Básico
2023/2024
Implementación total de las modificaciones en todos los cursos
2024/2025
2024/2025
Elementos curriculares
Objetivos
Perfil de salida
Competencias clave
Competencias específicas
Saberes básicos
Criterios de evaluación
Situaciones de aprendizaje
Competencias clave
Se definen en el Perfil de salida y son la adaptación al sistema educativo español de las competencias establecidas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 22 de mayo de 2018 relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente.
Situaciones de aprendizaje
Escribe aquí un título genial
Estamos en la era de la explosión de información digital. Esto provoca que nuestra forma de obtener información haya cambiado, pasamos de la lectura tradicional a una estrategia cognitiva basada en la navegación.
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Retenemos un 42% más cuando el contenido se mueve.
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Nuestro cerebro está preparado, desde un punto de vista biológico, para procesar contenidos visuales. Casi el 50% de nuestro cerebro está involucrado en el procesamiento de estímulos visuales.
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Plantea una pregunta dramática; es el ingrediente esencial para mantener la atención del público. Se suele plantear de forma subyacente al inicio de la historia para intrigar a la audiencia y se resuelve al final.
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Plantea una pregunta dramática; es el ingrediente esencial para mantener la atención del público. Se suele plantear de forma subyacente al inicio de la historia para intrigar a la audiencia y seresuelve al final.
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Antes de empezar a crear, conviene dedicar tiempo y pensar qué gráfico elegir para contar una info.
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No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.