brevet blanc correction
Comprehension
DICTEE
grammaire
question 1
TEXTE DICTEE
question 7
question 2
question 8
REDACTION
question 3
imagination
question 9
question 4
reflexion
question 10
QUESTION 5
question 11
question 6
Comprehension
01
Quel titre peut-on donner à ce passage? Expliquez votre choix.
Il était attendu : - un titre cohérent (sans contresens). - qui ne reprend pas le titre d'origine. On valorise un titre qui met en avant le lien entre le père et le fils. (1,5 points) Justification du choix (1,5 points)
De la ligne 1 à la ligne 8 : (4 points)
a) Quel est le sentiment dominant du narrateur ?
b) Justifiez votre réponse en relevant des éléments du texte.
02
a) Le sentiment dominant du narrateur est la peur (inquiétude / angoisse). (2points)b) Le narrateur est angoissé car il est effrayé par l'orage. Il utilise une hyperbole "c’est là qu’on meurt !" (l,2) pour accentuer sa peur. De plus, le champ lexical de la tempête accentue son effroi : " submergea" (l,1), " battait son plein" (l,3), "jaillissaient" (l,3) , " tomber un peu partout" (l,4), " horrifiants" (l,4-5) , " bourrasques" (l,6) et "enragées et destructrices" (l,7). (2points) Remarque : il n'était pas forcément attendu de procédés mais vous deviez faire un relevé cohérent.
De la ligne 9 à la ligne 18 : (5 points)a) Quel est le rôle du père du narrateur ? b) Justifiez votre réponse en analysant les procédés d’écriture qui mettent en valeur son rôle.
03
a) Le père du narrateur se montre protecteur "dans les bras de mon père" (l,25).Il l'aide à affrontrer ses peurs pour le rassurer " R’garde si c’est beau, Michel ! " (l,9) et le confronte à ses peurs pour l'aider à grandir " Garde pas les yeux fermés comme ça" (l,16) (2.5points) b) Le père tente de le rassurer en utilisant le discours direct : « R’garde si c’est beau, Michel ! R’garde ça si c’est beau ! » De plus, il emploie le registre familier pour se mettre à sa portée. Il utilise des phrases impératives en lui donnant des ordres pour lui apprendre à ne pas être effrayé : "R'garde", et il accentue ses ordres par une énumération : " Garde-pas", "ouvre-les", "regarde ça". (2.5points)
04
La colère du ciel tombait sur nous en vagues enragées et destructrices. »
a) Nommez la figure de style présente dans cette phrase. b) Analysez cette figure de style
La colère du ciel tombait sur nous en vagues enragées et destructrices. - Personnification : " La colère du ciel" / "vagues enragées " car un sentiment humain est donné au ciel ainsi qu'aux vagues. - Métaphore : "La colère du ciel" car une image est créée entre la colère et l'orage + "en vagues enragées et destructrices" : image sur la pluie. - Hyperbole : exagération de la tempête. Chaque image permet de renforcer l'aspect effrayant de la tempête. 1.5 points pour la figure de style + 1.5 points pour la pertinence de l'analyse.
05
Selon vous, pour quelles raisons le narrateur décide-t-il de raconter
cet épisode ? Vous vous appuierez précisément sur le texte.
- Le narrateur décide de raconter cet épisode car c'est un événement marquant de son enfance : " je connus un des plus agréables vertiges de mon enfance" (l,21).- Cet événement est également un moment important dans son lien avec son père, son père le prenant dans ses bras, il se sent protégé et fort : "rendu invincible par la présence de mon père [... ] j’étais l’enfant le plus heureux du monde " (l,28-29). - Evénément fondateur, son père devient un héros : "mon père qui affronatait la tempête au lieu de se cacher" (l,28) - Ce moment lui permet également d'apprendre une leçon : "Rien ne pouvait m’arriver !" (l,27). 5 points : 2.5 points pour les raisons et 2.5points pour la citation.
06
Cette sculpture en marbre de Gian Lorenzo Bernini, se nomme Énée, Anchise et Ascagne. Elle date de 1618-1619. Cette sculpture représente un fils, Énée qui porte son père Anchise. Derrière Énée se trouve son propre fils Ascagne. Anchise et Ascagne tiennent tous deux des objets sûrement religieux pour se protéger. (3points)Ressemblances avec le texte : - Énée protège son fils, Ascagne, caché derrière lui, comme le père du narrateur le protège dans le texte. Cela montre une relation protectrice.- Ils fuient un événement dangereux : "Ils fuient la ville de Troie assiégée et incendiée". Dans le texte, le narrateur croit vivre un moment dangereux. Le père du narrateur et Énée apparaissent héroïques. Différence : - Énée protège son père en le portant sur son épaule car il est affaibli. Dans le texte c'est le père qui porte son fils. Ainsi, le fils devient le protecteur de son père. (3points)
grammaire et compétence linguistiques
« des échos horrifiants » a) Quelle est la classe grammaticale du mot "horrifiants". b) Expliquez son accord.
07
a) "horrifiants" est un adjectif qualificatif. (2points) b) Il s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il complète "échos" : soit au masculin pluriel. (2points)
« Plus rien ne me semblait dangereux parce que j’étais
à vingt pieds du sol, dans les bras de mon père. »
a) Recopiez la phrase et délimitez-en les propositions. b) Entourez le mot subordonnant et remplacez-le par une
conjonction de coordination de même sens
08
a) Délimitez les propositions : 2 points Mot subordonnant : 1 point [ Plus rien ne me semblait dangereux ] [ parce que j’étais à vingt pieds du sol, dans les bras de mon père. ] b) Plus rien ne me semblait dangereux car j’étaisà vingt pieds du sol, dans les bras de mon père. (1 point)
Ligne 9 et ligne 16 : a) Quel est le registre (niveau) de langue utilisé ? b) Quel est l’effet produit ?
09
a) Le registre (niveau) de langue est utilisé est familier : "R'garde ... r'garde ça", "Pis regarde ça". (1 point) b) Ce registre permet de montrer la relation entre le père et le fils. De plus, cela rend la scène plus réaliste. Il montre également le contexte social de la famille. (2 points)
Ligne 28 : « Invincible »
a) Analysez la composition de ce mot. b) Expliquez son sens. (1 point)
c) Donnez sa classe grammaticale..
10
a) Invicible est formé par dérivation. Il est composé du préfixe négatif "in", du radical "vinc" et du suffixe de capacité "ible". (1 point)
b) Invicible c'est la capacité de ne pas pouvoir vaincre, ce qui ne peut être vaincu. (1 point) c) Invicible est un adjectif qualificatif. (1 point)
« La pluie nous tombait dessus, les éclairs éclataient, suivis du tonnerre qu’on prétendait si dangereux, le vent violent secouait les arbres, et ceux-ci produisaient un bruissement. » La pluie nous est tombée dessus, les éclairs ont éclaté, suivis du tonnerre qu’on a prétendu si dangereux, le vent violent a secoué les arbres, et ceux-ci ont produit un bruissement. » 1point par auxiliaire correct + 1 point par participe passé correctement accordé et - 1point par erreur
11
dictee
On n’avait pourtant rien annoncé de particulier pour cette nuit-là,
à part une belle pluie d’août qui viendrait enfin dissiper cette horrible
et collante humidité que nous avions eue à endurer sans relâche
plusieurs semaines de suite. Un front froid s’avançait. Ma
grand-mère prétendait soudain détester l’été, ma tante Robertine
rêvait au mois d’octobre, mes frères parlaient déjà de hockey. Six
mois plus tard, aux premiers frémissements (au premier frémissement) du printemps, ils prononceraient des horreurs semblables au sujet de l’hiver. Michel Tremblay, « Sturm und drang », Bonbons assortis, 2010.
Rédaction
IMAGINATION :
On attendait : • l’emploi de la 1ère personne ;
• l’utilisation des temps du récit (présent autorisé) ;
• une partie narrative, un récit (dans lequel le souvenir est détaillé) ;
• une progression dans le récit, pas de confusion ;
• l’expression des sentiments, sentiments variés;
• une analyse du souvenir, une leçon.
REFLEXION :
On attendait : • une structure identifiable et cohérente : deux ou trois parties. • des arguments cohérents et différents. • des exemples pour chaque argument. Arguments possibles sur le rôle des parents dans l'éducation de leurs enfants : - rôle éducatif : éduquer les enfants sur des valeurs (respect, politesse). - rôle pour le développement : apprendre aux enfants à devenir autonomes, leur apporter le nécessaire (nourriture, toit etc.). - rôle de transmission : les instruire sur leurs origines, leurs cultures. - rôle culturel : leur apporter de la culture, des connaissances. - rôle protecteur : protéger les enfants, surveillance. (suite page suivante)
REFLEXION :
Arguments contraires possibles sur le rôle des parents dans l'éducation : Les parents ne sont pas les seuls à pouvoir tenir ce rôle : - éducateurs sportifs, enseignants... - d'autres membres de l'entourage. Certains enfants sont orphelins ou sont enlevés à leurs parents : ils peuvent donc grandir sans leurs parents à leurs côtés mais recevoir tout de même une éducation.
la perseverance est la cle de la réussite !
brevet blanc 2025
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Created on March 12, 2025
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question 1
TEXTE DICTEE
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question 2
question 8
REDACTION
question 3
imagination
question 9
question 4
reflexion
question 10
QUESTION 5
question 11
question 6
Comprehension
01
Quel titre peut-on donner à ce passage? Expliquez votre choix.
Il était attendu : - un titre cohérent (sans contresens). - qui ne reprend pas le titre d'origine. On valorise un titre qui met en avant le lien entre le père et le fils. (1,5 points) Justification du choix (1,5 points)
De la ligne 1 à la ligne 8 : (4 points) a) Quel est le sentiment dominant du narrateur ? b) Justifiez votre réponse en relevant des éléments du texte.
02
a) Le sentiment dominant du narrateur est la peur (inquiétude / angoisse). (2points)b) Le narrateur est angoissé car il est effrayé par l'orage. Il utilise une hyperbole "c’est là qu’on meurt !" (l,2) pour accentuer sa peur. De plus, le champ lexical de la tempête accentue son effroi : " submergea" (l,1), " battait son plein" (l,3), "jaillissaient" (l,3) , " tomber un peu partout" (l,4), " horrifiants" (l,4-5) , " bourrasques" (l,6) et "enragées et destructrices" (l,7). (2points) Remarque : il n'était pas forcément attendu de procédés mais vous deviez faire un relevé cohérent.
De la ligne 9 à la ligne 18 : (5 points)a) Quel est le rôle du père du narrateur ? b) Justifiez votre réponse en analysant les procédés d’écriture qui mettent en valeur son rôle.
03
a) Le père du narrateur se montre protecteur "dans les bras de mon père" (l,25).Il l'aide à affrontrer ses peurs pour le rassurer " R’garde si c’est beau, Michel ! " (l,9) et le confronte à ses peurs pour l'aider à grandir " Garde pas les yeux fermés comme ça" (l,16) (2.5points) b) Le père tente de le rassurer en utilisant le discours direct : « R’garde si c’est beau, Michel ! R’garde ça si c’est beau ! » De plus, il emploie le registre familier pour se mettre à sa portée. Il utilise des phrases impératives en lui donnant des ordres pour lui apprendre à ne pas être effrayé : "R'garde", et il accentue ses ordres par une énumération : " Garde-pas", "ouvre-les", "regarde ça". (2.5points)
04
La colère du ciel tombait sur nous en vagues enragées et destructrices. » a) Nommez la figure de style présente dans cette phrase. b) Analysez cette figure de style
La colère du ciel tombait sur nous en vagues enragées et destructrices. - Personnification : " La colère du ciel" / "vagues enragées " car un sentiment humain est donné au ciel ainsi qu'aux vagues. - Métaphore : "La colère du ciel" car une image est créée entre la colère et l'orage + "en vagues enragées et destructrices" : image sur la pluie. - Hyperbole : exagération de la tempête. Chaque image permet de renforcer l'aspect effrayant de la tempête. 1.5 points pour la figure de style + 1.5 points pour la pertinence de l'analyse.
05
Selon vous, pour quelles raisons le narrateur décide-t-il de raconter cet épisode ? Vous vous appuierez précisément sur le texte.
- Le narrateur décide de raconter cet épisode car c'est un événement marquant de son enfance : " je connus un des plus agréables vertiges de mon enfance" (l,21).- Cet événement est également un moment important dans son lien avec son père, son père le prenant dans ses bras, il se sent protégé et fort : "rendu invincible par la présence de mon père [... ] j’étais l’enfant le plus heureux du monde " (l,28-29). - Evénément fondateur, son père devient un héros : "mon père qui affronatait la tempête au lieu de se cacher" (l,28) - Ce moment lui permet également d'apprendre une leçon : "Rien ne pouvait m’arriver !" (l,27). 5 points : 2.5 points pour les raisons et 2.5points pour la citation.
06
Cette sculpture en marbre de Gian Lorenzo Bernini, se nomme Énée, Anchise et Ascagne. Elle date de 1618-1619. Cette sculpture représente un fils, Énée qui porte son père Anchise. Derrière Énée se trouve son propre fils Ascagne. Anchise et Ascagne tiennent tous deux des objets sûrement religieux pour se protéger. (3points)Ressemblances avec le texte : - Énée protège son fils, Ascagne, caché derrière lui, comme le père du narrateur le protège dans le texte. Cela montre une relation protectrice.- Ils fuient un événement dangereux : "Ils fuient la ville de Troie assiégée et incendiée". Dans le texte, le narrateur croit vivre un moment dangereux. Le père du narrateur et Énée apparaissent héroïques. Différence : - Énée protège son père en le portant sur son épaule car il est affaibli. Dans le texte c'est le père qui porte son fils. Ainsi, le fils devient le protecteur de son père. (3points)
grammaire et compétence linguistiques
« des échos horrifiants » a) Quelle est la classe grammaticale du mot "horrifiants". b) Expliquez son accord.
07
a) "horrifiants" est un adjectif qualificatif. (2points) b) Il s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il complète "échos" : soit au masculin pluriel. (2points)
« Plus rien ne me semblait dangereux parce que j’étais à vingt pieds du sol, dans les bras de mon père. » a) Recopiez la phrase et délimitez-en les propositions. b) Entourez le mot subordonnant et remplacez-le par une conjonction de coordination de même sens
08
a) Délimitez les propositions : 2 points Mot subordonnant : 1 point [ Plus rien ne me semblait dangereux ] [ parce que j’étais à vingt pieds du sol, dans les bras de mon père. ] b) Plus rien ne me semblait dangereux car j’étaisà vingt pieds du sol, dans les bras de mon père. (1 point)
Ligne 9 et ligne 16 : a) Quel est le registre (niveau) de langue utilisé ? b) Quel est l’effet produit ?
09
a) Le registre (niveau) de langue est utilisé est familier : "R'garde ... r'garde ça", "Pis regarde ça". (1 point) b) Ce registre permet de montrer la relation entre le père et le fils. De plus, cela rend la scène plus réaliste. Il montre également le contexte social de la famille. (2 points)
Ligne 28 : « Invincible » a) Analysez la composition de ce mot. b) Expliquez son sens. (1 point) c) Donnez sa classe grammaticale..
10
a) Invicible est formé par dérivation. Il est composé du préfixe négatif "in", du radical "vinc" et du suffixe de capacité "ible". (1 point) b) Invicible c'est la capacité de ne pas pouvoir vaincre, ce qui ne peut être vaincu. (1 point) c) Invicible est un adjectif qualificatif. (1 point)
« La pluie nous tombait dessus, les éclairs éclataient, suivis du tonnerre qu’on prétendait si dangereux, le vent violent secouait les arbres, et ceux-ci produisaient un bruissement. » La pluie nous est tombée dessus, les éclairs ont éclaté, suivis du tonnerre qu’on a prétendu si dangereux, le vent violent a secoué les arbres, et ceux-ci ont produit un bruissement. » 1point par auxiliaire correct + 1 point par participe passé correctement accordé et - 1point par erreur
11
dictee
On n’avait pourtant rien annoncé de particulier pour cette nuit-là, à part une belle pluie d’août qui viendrait enfin dissiper cette horrible et collante humidité que nous avions eue à endurer sans relâche plusieurs semaines de suite. Un front froid s’avançait. Ma grand-mère prétendait soudain détester l’été, ma tante Robertine rêvait au mois d’octobre, mes frères parlaient déjà de hockey. Six mois plus tard, aux premiers frémissements (au premier frémissement) du printemps, ils prononceraient des horreurs semblables au sujet de l’hiver. Michel Tremblay, « Sturm und drang », Bonbons assortis, 2010.
Rédaction
IMAGINATION :
On attendait : • l’emploi de la 1ère personne ; • l’utilisation des temps du récit (présent autorisé) ; • une partie narrative, un récit (dans lequel le souvenir est détaillé) ; • une progression dans le récit, pas de confusion ; • l’expression des sentiments, sentiments variés; • une analyse du souvenir, une leçon.
REFLEXION :
On attendait : • une structure identifiable et cohérente : deux ou trois parties. • des arguments cohérents et différents. • des exemples pour chaque argument. Arguments possibles sur le rôle des parents dans l'éducation de leurs enfants : - rôle éducatif : éduquer les enfants sur des valeurs (respect, politesse). - rôle pour le développement : apprendre aux enfants à devenir autonomes, leur apporter le nécessaire (nourriture, toit etc.). - rôle de transmission : les instruire sur leurs origines, leurs cultures. - rôle culturel : leur apporter de la culture, des connaissances. - rôle protecteur : protéger les enfants, surveillance. (suite page suivante)
REFLEXION :
Arguments contraires possibles sur le rôle des parents dans l'éducation : Les parents ne sont pas les seuls à pouvoir tenir ce rôle : - éducateurs sportifs, enseignants... - d'autres membres de l'entourage. Certains enfants sont orphelins ou sont enlevés à leurs parents : ils peuvent donc grandir sans leurs parents à leurs côtés mais recevoir tout de même une éducation.
la perseverance est la cle de la réussite !