Arte de la neuroeducación

“Enseñar es el arte de crear nuevos conocimientos a nuestro cerebro” Gabriela Quirós

Arte de la neuroeducación

Universidad Estatal a Distancia Vicerrectoría de Docencia Escuela de Ciencias de la Educación Cátedra Tecnología Aplicada a la Educación Asignatura: Indagación, Tecnología y Pensamiento Crítico Código: 02085 Carrera a la que pertenece: Educación Preescolar. Alumna: Gabriela Quirós Ramírez Identificación: 6 0470 0530 Centro Universitario: San Vito 21 Primer cuatrimestre 2025

En el ámbito educativo, se han venido viendo marcado por métodos no tan adecuados para la enseñanza, ya que utilizan los métodos traiciónales para generar un cambio, se puede integrar nuevos métodos que estimulen el cerebro humano. La neuroeducación surge como una disciplina innovadora que logra incorporar conocimientos psicología y pedagogía, los cuales generan un impacto positivo en el aprendizaje. El objetivo de esta guía es que los docentes a quieran más conocimiento para abordar estrategias que funcionen en el aprendizaje basándose en el funcionamiento del cerebro.

Introducción

Este enfoque reconoce la importancia de las emociones en el aprendizaje, ya que es fundamental esta base en el desarrollo del estudiante, esto permite que el docente desarrolle estrategias que estimulen al individuo pero que genere aprendizaje en el estudiante y pensamiento crítico.

A lo largo de esta guía docente, se explorarán los fundamentos de la neuroeducación, principios, partes del cerebro, entre otros puntos que son fundamentales a la hora del docente enseñar. De esta manera, se busca proporcionar herramientas recursos que ayuden el desarrollo eficaz de cada individuo como del docente.

2. Proponer herramientas eficientes para los educadores: Ofreciendo recursos adaptables en el aula adecuadas para el cerebro y el aprendizaje de cada estudiante.

1. Afinar el proceso de enseñanza-aprendizaje: Facilitar recursos basados en la neurociencia que motive a la población estudiantil.

Propósitos:

¿Qué es neuroeducación?

Disciplina que se compone de la neurociencia y la educación que conlleva a perfeccionar los procesos de la enseñanza y interpretar como aprende el cerebro, así lo afirma Cevallos y Rodríguez (2018) “La neuroeducación supone la unión de la neurociencia y la educación con el propósito de diseñar estrategias que permitan estimular el cerebro a un mejor aprendizaje” (p. 548)

Contenidos teóricos

Neurociencia: Es la disciplina que estudia el cerebro y la conexión que tiene con las emociones y el desarrollo cognitivo. Psicología: Es la ciencia que se encarga de estudiar las acciones humanas tanto de los procesos mentales como de aprendizaje. Pedagogía: Es la disciplina que adapta los métodos y estrategias a la hora de enseñar. Relación entre las tres disciplinas: Todas las disciplinas se enfocan en como el cerebro adquiere aprendizaje y como adaptar este aprendizaje, mientras la neuro ciencia aporta conocimientos, la psicología estudia el proceso y la pedagógica sujeta los resultados en marcha.

¿Cuál es la relación entre neurociencia, psicología y pedagogía?

• El cerebro reptil: Se encarga de la supervivencia del ser humano, controlando músculos y sistema respiratorio.
• El cerebro límbico: Procesa la memorización y emociones.
• El neocórtex: Es la sede de la inteligencia emocional, planifica y permite pensar.

¿Cuáles son las partes del cerebro y que funciones realizan cada una de ellas?

Importancia de la persona docenteEs importante porque el docente puede personalizar la enseñanza, crear un ambientes de aprendizaje a adecuado para cada estudiante y fomenta el aprendizaje relacional.

1. Cortical izquierdo (Racional): Este se pasa en el pensamiento crítico, es más analítico y se basa en hechos. 2. Límbico izquierdo (organizado): Es metódico y se basa en el orden. Prefiere la planificación. 3. Cortical derecho (Experimental): Es creativo, observa el panorama en el que está y genera ideas. 4. Límbico derecho (sentimental): Es empático y social, su manera de aprender es por medio de las emociones.

¿Describa los cuatro hemisferios cerebrales y por qué es importante para la persona docente conocer esta temática?

Los principios neurodidacticos (Campos y Caicedo, citado por Domínguez, 2019, p.68) • El cerebro es el único órgano del cuerpo humano que tiene la capacidad de aprender y a la vez de enseñarse a sí mismo. • Cada cerebro es único e irrepetible y es dado por las influencias de su entorno y de las experiencias de vida. • El cerebro aprende a través de patrones: los detecta, los aprende y encuentra sentido para utilizarlos cuando advierte la necesidad. • Las emociones matizan el funcionamiento del cerebro: el estrés provoca un impacto negativo e impide el aprendizaje, por su parte, las emociones positivas son esenciales para el aprendizaje.

¿Cuáles son los principios neurodidácticos?

Percepción: Porque es el punto de partida del aprendizaje, por medio de la percepción el cerebro se incorpora con el entorno de manera significativa. Atención: Actúa como un filtro, selecciona los más importante de lo observado y escuchado evitando todo tipo de distracción para estar enfocado en lo observado. Memoria: Es la capacidad del ser humano almacenar diferentes tipos de información, es esencial en el proceso del aprendizaje ya que es donde se mantiene la información recibida.

¿Por qué son importantes la percepción, la atención y la memoria en un proceso de aprendizaje?

Planificación de tareas: Esta función ejecutiva es relevante en el aprendizaje porque permite organizar y estructurar los objetivos que se desean lograr. Regulación de pensamientos: Este facilita la concentración logrando que el individuo pueda controlar la información más importante. Inhibición de conductas: Ayuda a evitar respuestas impulsiva logrado obtener una autorregulación eficaz. Consecución de objetivos: Establece el objetivo que desea alcanzar y persiste para lograrlo.

¿Describa al menos cuatro de las funciones ejecutivas y por qué son relevantes en el aprendizaje?

Porque la neuroeducación es un conjunto de ciencia y educación, donde las neuras espejo, facilitan que el estudiante tenga empatía y potencialice el aprendizaje colaborativo, también logra la creación de entornos educativos significativo que ayudan a interacción social y para finalizar logran un cambio en la ejecución de la práctica docente.

¿Por qué se cataloga la neuroeducación como una estrategia innovadora del aprendizaje?

Estrategia 1: "Exploradores del Conocimiento" Propósito: El objetivo de esta estrategia es fomentar el aprendizaje activo y significativo mediante la estimulación de la curiosidad y el desarrollo de habilidades de investigación, logrando que los estudiantes integren nuevos conocimientos de manera autónoma y colaborativa.

Estrategias de aprendizaje

Introducción al tema: Se inicia con una breve explicación sobre el tema que se va a investigar, utilizando una historia intrigante o una pregunta desafiante relacionada con el tema. Esto apela a la emoción y la curiosidad, activando la corteza prefrontal y el sistema límbico para potenciar la atención.

Descripción de las actividades:

Búsqueda de información: Los estudiantes se dividen en grupos pequeños y se les asigna una parte del tema para investigar utilizando recursos digitales o bibliográficos. Durante esta fase, se promueve el uso de tecnologías interactivas (como búsquedas en línea o videos explicativos) y el trabajo colaborativo, lo cual favorece la activación de diversas áreas del cerebro relacionadas con el aprendizaje social y el pensamiento crítico.

Compartir hallazgos: Cada grupo presenta sus hallazgos de manera creativa (pueden utilizar diapositivas, videos, o presentaciones interactivas) ante el resto de la clase. Esto activa la corteza prefrontal relacionada con la resolución de problemas, la toma de decisiones y la comunicación. Discusión guiada: Tras la presentación de cada grupo, se realiza una discusión grupal guiada por el docente, donde se vinculan los conceptos aprendidos con experiencias previas de los estudiantes, promoviendo la integración de nuevos conocimientos con los ya existentes. Este proceso de metacognición favorece la consolidación del aprendizaje en el cerebro.

Recursos a utilizar:

• Computadoras o dispositivos móviles con acceso a Internet
• Pizarras digitales o tradicionales
• Material bibliográfico (libros, artículos Herramientas de presentación (PowerPoint, Google Slides, Canva)
• Videos o recursos interactivos (Khan Academy, YouTube educativo)

Evaluación de los aprendizajes:

La evaluación se llevará a cabo observando la participación activa y colaborativa de los estudiantes en el proceso de investigación y presentación, así como la capacidad de integrar y aplicar la información obtenida durante la discusión. Además, se puede utilizar una rúbrica que valore la creatividad, precisión de la información, y capacidad de argumentación y reflexión crítica en las presentaciones.

Propósito: Desarrollar la memoria de trabajo de los estudiantes mediante actividades que impliquen la recuperación activa de información, reforzando conexiones neuronales y facilitando la retención y el aprendizaje a largo plazo.

Estrategia 2: "Conexión Cerebral: Memoria Activa"

Descripción de las actividades:

Introducción interactiva: Se presenta un concepto o tema central utilizando imágenes, sonidos o videos. Después, se realiza una breve actividad de reflexión en parejas o grupos pequeños, donde los estudiantes discuten lo aprendido de manera inmediata. Esto activa la memoria de trabajo y favorece el aprendizaje contextual.

Creación de mapas conceptuales: Los estudiantes construyen un mapa conceptual sobre el tema que han trabajado, conectando diferentes ideas clave y conceptos relacionados. Este ejercicio estimula la corteza prefrontal, ayudando a los estudiantes a organizar la información de manera lógica y visual.

Juego de memoria: Utilizando tarjetas o aplicaciones digitales como Quizlet, se organiza un juego de memoria en el que los estudiantes deben asociar conceptos o imágenes relacionadas con el tema estudiado. Este tipo de actividad activa la corteza prefrontal y el hipocampo, facilitando la consolidación de la memoria episódica.

Repaso activo: En la fase final, se realiza un repaso de los conceptos aprendidos mediante un formato de "pregunta-respuesta" (puede ser un Kahoot o una ronda rápida de preguntas en clase). Este repaso refuerza las conexiones neuronales y la memoria a largo plazo.

• Tarjetas físicas o aplicaciones como Quizle
• Pizarras interactivas o digitales
• Herramientas para crear mapas conceptuales (MindMeister, XMind)
• Aplicaciones de cuestionarios (Kahoot, Socrative)

Recursos a utilizar:

Se evaluará la retención de la información mediante el análisis de la participación en el juego de memoria y en el mapa conceptual, observando si los estudiantes son capaces de conectar conceptos clave de manera efectiva. Además, en el repaso activo, se evaluará cuántos conceptos son recordados y comprendidos en el repaso final.

Evaluación de los aprendizajes:

• Desarrolla el pensamiento crítico y reflexivo • Integra la neuroeducación en la práctica docente. • Incorporación de un ambiente de aprendizaje eficaz • Conocimiento de las funciones ejecutivas • Adaptación del aprendizaje.

Comentarios sobre la Guía

Parrado, HG. (2024) Las funciones ejecutivas en el marco de la neuroeducación: una revisión de los factores que han demostrado mayor impacto en las propuestas de intervención en los contextos escolares. JONED. Journal of Neuroeducation; 5(1): 69- 84. doi: 10.1344/joned.v5i1.45531

Montessori IMI. (2021). ¿Cómo aprende el cerebro del niño? Introducción a la Neurociencia y el funcionamiento del cerebro. [Archivo de video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=rn09KaBy5Q0

Educaweb. (2022) Neurociencia, ¿una aliada para mejorar la el aprendizaje para la vida. Revista Interdisciplinaria de Humanidades,

Educación, Ciencia y Tecnología. Año VI. Vol. VI. N°10. Enero – Julio. educación?https://www.educaweb.com/noticia/2019/01/10/neurocienciaaliadamejorareducacion-18676/

Cevallos, Y. y Rodriguez, M. (2020) Neuroeducación una tendencia pedagógica en Domínguez, M. (2019). Neuroeducación: elemento para potenciar el aprendizaje en las aulas del siglo XXI. Educación y ciencia, 8(52), 66-76.

Burradas educativas. (2019). NEUROCIENCIA y APRENDIZAJE ¿CÓMO FUNCIONA el CEREBRO de un NIÑO? Educar Con Autoestima. [Archivo de video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=cVbLXDDsrWs

Referencias

Yo estudié en la pública. (2015). Neuroeducación: por otra escuela. [Archivo de video]. YouTube.https://www.youtube.com/watch?v=QiRqCKUiRDc

Valdés, B. (2021). Neuroeducación y sus alcances socioafectivos en el quehacer docente. JONED. Journal of Neuroeducation; 2(2): 83- 91. doi: 10.1344/joned.v2i2.37440.