P1-P2-P3-début P4 - EDL

Étude de la

langue

P1

P3

P2

P4

P5

Étude de la

langue

Semaine1

Semaine 5

Semaine 6

Semaine2

Semaine 4

Semaine 7

Semaine 3

Semaine 1

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 1

Lundi

Orthographe

Grammaire

Lecture compréhension

Présentation du thème

Semaine 1

Mardi

Orthographe

Conjugaison - Chantier

Lecture compréhension

Grammaire

Semaine 1

Mercredi

Orthographe

J'écris

Lecture compréhension

Semaine 1

Jeudi

Orthographe

Production d'écrit: La carte mentale

Conjugaison exercices

Semaine 2

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Lundi

Semaine 2

Orthographe

Lecture compréhension

Grammaire

Mardi

Semaine 2

J'écris

Orthographe

Conjugaison - Chantier

Lecture compréhension

Grammaire

Mercredi

Semaine 2

On en discute / EMC

Orthographe

Oral

Orthographe

J'écris

Lecture compréhension

Jeudi

Semaine 2

On en discute / EMC

Orthographe

Production d'écrit

Conjugaison exercices

Semaine 2

Vendredi

Orthographe

Lexique et j'écris

Conjugaison

Semaine 3

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Jeudi

Semaine 3

Orthographe

Production d'écrit

Conjugaison

Semaine 3

Vendredi

Orthographe

Lexique

Conjugaison

Semaine 4

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Lundi

Semaine 4

Orthographe

Lecture compréhension

Grammaire

Mardi

Semaine 4

J'écris

Orthographe

Conjugaison - Chantier

Grammaire

Orthographe je m'entraine

Mercredi

Semaine 4

On en discute / EMC

Orthographe

Oral

Orthographe

Production d'écrit

Conjugaison

Semaine 5

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Lundi

Semaine 5

Orthographe

Lecture compréhension

Grammaire

Lecture compréhension

se découvrir, s'affirmer dans le rapport aux autres.

Quel est le genre de ce document ? Comment le sais-tu ? Quand a-t-il été publié, à quelle fréquence et pour qui ? Sur quel sujet ?

naviguer sur le site

Grammaire chantier

savoir élaborer des règles de fonctionnement

GrammaireChantier

ConjugaisonChantier

ConjugaisonChantier

GrammaireChantier

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Il n'y a pas de tri plus juste qu'un autre, ce qui est primordial, c'est de jusitifier votre tri de façon claire afin d'établir une règle.

Il n'y a pas de tri plus juste qu'un autre, ce qui est primordial, c'est de jusitifier votre tri de façon claire afin d'établir une règle.

Il n'y a pas de tri plus juste qu'un autre, ce qui est primordial, c'est de jusitifier votre tri de façon claire afin d'établir une règle.

Il n'y a pas de tri plus juste qu'un autre, ce qui est primordial, c'est de jusitifier votre tri de façon claire afin d'établir une règle.

Écrivez sur votre ardoise une prhase expliquant la règle trouvée.

Écrivez sur votre ardoise une prhase expliquant la règle trouvée.

Écrivez sur votre ardoise une prhase expliquant la règle trouvée.

Écrivez sur votre ardoise une prhase expliquant la règle trouvée.

Les différentes phrases doivent être classées selon des critères de tri constatés et en colonnes. Chaque colonne doit avoir des critères similaires pour établir une règle.

Les différentes phrases doivent être classées selon des critères de tri constatés et en colonnes. Chaque colonne doit avoir des critères similaires pour établir une règle.

Les différentes phrases doivent être classées selon des critères de tri constatés et en colonnes. Chaque colonne doit avoir des critères similaires pour établir une règle.

Les différentes phrases doivent être classées selon des critères de tri constatés et en colonnes. Chaque colonne doit avoir des critères similaires pour établir une règle.

Grammairebilan

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Que remarquez-vous ?

· être · devenir · paraître · sembler · demeurer · rester · avoir l'air · passer pour

Mardi

Semaine 5

Orthographe

Conjugaison Je m'entraine

Grammaire Le sujet

Grammaire Le groupe nominal

Grammaire

savoir réinvestir ses connaissances : le sujet

Grammaire

savoir réinvestir ses connaissances : le GN

Conjugaison

savoir conjuguer les verbes faire, dire, aller, venir au présent

Mercredi

Semaine 5

On en discute / EMC

Orthographe

Oral

Orthographe

Production d'écrit

Lecture compréhension

Jeudi

Semaine 5

Orthographe

Conjugaison

Semaine 5

Vendredi

Production d'écrit

Orthographe

Conjugaison Lexique

Si j'etais invisible ....

(CM1 : au moins 4 phrases / CM2 : au moins 6 phrases)

Semaine 6

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 6

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 6

Lundi

Grammaire le GN

Dictée bilan

Lecture compréhension

Lecture compréhension

se découvrir, s'affirmer dans le rapport aux autres.

Auteur

Titre

Édition

Place ces mots aux bons endroits : le titre, l'éditeur, l'auteur, l'illustrateur.

Imagine l'histoire à partir de cette couverture de livre.Parle des personnages. Formule des réponses et suggère des hypothèses à partir de la couverture du livre

À 8 ans, Rémi est vendu à Vitalis, un vieil homme qui le prend comme comédien dans sa troupe ambulante. Avec le singe Joli-Cœur et les chiens Capi, Zerbino et Dolce, ils partent sur les chemins pour gagner leur pain en donnant des spectacles. Et la vie d’artistes leur réserve bien des surprises ! Au fil de ses aventures et de ses rencontres, Rémi finira-t-il par découvrir d’où il vient ?

Le genre littéraire

Grammaire

savoir enrichir le GN

Mardi

Semaine 6

Orthographe

Conjugaison Je m'entraine

Production d'écrit

Grammaire révisions

Grammaire

réinvestir ses connaissances

Conjugaison

savoir conjuguer les verbes voir, pouvoir et vouloir

Production d'écrit

utiliser une démarche d'écriture.

Mercredi

Semaine 6

On en discute / EMC

Orthographe

Discours Malala

Orthographe

Oral : bilan

Grammaire révisions

Jeudi

Semaine 6

Orthographe

Lecture compréhension

Semaine 6

Vendredi

Production d'écrit

Orthographe

Conjugaison Lexique

Production d'écrit

savoir réinvestir des techniques de production décrit

type et forme de phrases

l'ordre alphabétique

complément du nom

groupes de verbes

phrase simple et complexe

présent

connecteurs

est/et a/à

infinitif

groupe nominal

sujet, verbe

"Un dinosaure entre dans la cour de l'école. Comment réagissent les élèves et les professeurs ?"

Semaine 7

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 1

Lundi

Orthographe

Grammaire

Lecture compréhension

Présentation du thème

Mardi

Semaine 5

Orthographe

Conjugaison Je m'entraine

Grammaire Le sujet

Grammaire Le groupe nominal

Mercredi

Semaine 5

On en discute / EMC

Orthographe

Oral

Orthographe

Production d'écrit

Lecture compréhension

Jeudi

Semaine 5

Orthographe

Conjugaison

Semaine 5

Vendredi

Production d'écrit

Orthographe

Conjugaison Lexique

- être capable de s'engager dans une demarche progressive pour accéder au sens- être capable de recourir de manière autonome aux différentes - être capable d'identifier les principaux genres litteraires

Lecture compréhension

Que veut dire "stratégies de compréhension" ?

"Un ensemble de procédures que le lecteur peut mobiliser délibérément pour comprendre et notamment pour surmonter un obstacle à la compréhension (par exemple relire, paraphraser, prendre des notes, etc.)"

Comprendre un texte ...

- être capable de s'engager dans une demarche progressive pour accéder au sens- être capable de recourir de manière autonome aux différentes - être capable d'identifier les principaux genres litteraires

Lecture compréhension

Je comprends le sens d'un mot

Je le cherche dans le dictionnaire : je choisis la bonne définition en fonction du contexte. Je cherche un synonyme ou un mot de la même famille.

Comprendre un texte ...

- être capable de s'engager dans une demarche progressive pour accéder au sens- être capable de recourir de manière autonome aux différentes - être capable d'identifier les principaux genres litteraires

Lecture compréhension

Je repère ce qui n'est pas dit

"Comme tous les mercredis, je suis allé au parc pour jouer au ballon. Les autres étaient déjà là. Ils m’ont présenté Rani qui vient d’emménager dans le quartier. Ce nouveau camarade va renforcer notre équipe."

Comprendre un texte ...

Rani est un garçon ou une fille ? Comment le sais-tu ?

Illustratrice

Autrice

Titre

Édition

Place ces mots aux bons endroits : le titre, l'éditeur, l'auteur, l'illustrateur.

Imagine l'histoire à partir de cette couverture de livre.Parle des personnages. Formule des réponses et suggère des hypothèses à partir de la couverture du livre

Quand ?

Quoi ?

Où ?

Comment ?

Grammaire

- savoir élaborer des règles de fonctionnement- savoir reconnaître les types de phrases

Grammaire

- savoir élaborer des règles de fonctionnement- savoir reconnaître les types de phrases

De quel(s) type(s) sont ces phrases ?Combien existe-t-il de types de phrases ?

Grammaire

Sur ton ardoise, indique le type de ces phrases .

1. Marc, es-tu là ?
2. Que fais-tu dans le grenier ?
3. Je cherche le vieil uniforme de grand-père.
4. Est-ce que tu as le droit d’être là ?
5. Aide-moi !
6. Fouille dans ce coffre, je m’occupe de l’armoire.

interrogative

interrogative

déclarative

interrogative

impérative

déclarative

Grammaire

- savoir élaborer des règles de fonctionnement- savoir reconnaître les types de phrases

Grammaire

- savoir élaborer des règles de fonctionnement- savoir reconnaître les types de phrases

La forme négative : Le verbe ( ou l'auxiliaire dans les temps composés) est encadré par les mots de la négation; ne ... pas, ne ... plus, ne ... jamais, ne ... que, ni ... ni (...); devant une voyelle "ne" devient "n' ";

La forme exclamative : Pour exprimer des sentiments ou des émotions; Elle se termine par un point d'exclamation (!); Elle peut commencer par un mot exclamatif: (comme, pourquoi, que ...)

La forme affirmative

De quelle(s) forme(s) sont ces phrases ?Combien existe-t-il de formes ?

Grammaire

Sur ton ardoise, indique la forme de ces phrases .

1. Ma sœur travaille très bien à l'école.
2. Je ne connais pas la réponse à cette question.
3. Les élèves ont été accueillis par un guide fort sympathique.
4. Comme tu es belle !
5. Pierre a mangé une pomme rouge.

affirmative

négative

affirmative

exclamative

affirmative

Grammaire

Lecture compréhension - grammaire

- savoir reinvestir ses connaissances grammaticales

1. Sur ton ardoise, écris le type de chaque phrase.
2. Trouve deux phrases affirmatives.
3. Transforme ces deux phrases en phrases négatives.

Lecture compréhension - grammaire

- savoir reinvestir ses connaissances grammaticales

Quels sont les différents types de phrases ? de formes ?

Comment distinguer a et à ? Quelles sont leur nature ?

- savoir reinvestir ses connaissances grammaticales

Lecture compréhension - grammaire

ConjugaisonChantier

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Il n'y a pas de tri plus juste qu'un autre, ce qui est primordial, c'est de jusitifier votre tri de façon claire afin d'établir une règle.

Écrivez sur votre ardoise une prhase expliquant la règle trouvée.

Les différentes phrases doivent être classées selon des critères de tri constatés et en colonnes. Chaque colonne doit avoir des critères similaires pour établir une règle.

Conjugaisonbilan

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

1er groupe en -er

2ème groupe en -ir

3ème groupe - les autres

Observons les terminaisons... Que remarquez-vous ?

J'écris

- Remettre en ordre un texte.- Participer à un débat sur l’interprétation du texte et en étant susceptible de vérifier, dans le texte, ce qui interdit ou permet l’interprétation défendue. - Commencer à repérer des connecteurs.

Lecture compréhension

Lis, découpe les phrases suivantes puis mets-les dans le bon ordre.(CM2)

Lis, découpe les phrases suivantes et cherche celles qui vont ensemble. (CM1)

Ensuite, nous rentrerons par la route de la côte et enfin, nous irons dormir et faire de beaux rêves. Nous allons donc nous rendre à la plage où nous mangerons, puis nous irons nous baigner avant d’aller déguster une glace sur le port. Hier, le vent était fort mais aujourd’hui, il a fortement faibli.

Qu'est-ce qui vous a permis d'établir la chronologie de ces phrases ?

Connecteurs logiques

Connecteurs de temps

Je m'entraine

1 - Lis ce texte et écris sur ton ardoise les 5 connecteurs de temps. Avant d’entrer dans le magasin, Yves frappa à la porte. Comme personne ne répondit, il essaya alors d’activer la poignée mais la porte était verrouillée. Pendant qu’il réfléchissait au moyen d’entrer, il entendit un bruit dans son dos puis ressentit une vive douleur sur le crâne. Enfin, il s’effondra sur le trottoir.

Rappel

- savoir realiser une carte mentale

Production d'écrit

Comment procédez-vous pour écrire un texte suite à une consigne ? Écrivez-vous de suite votre texte ?

- savoir realiser une carte mentale

Production d'écrit

Savez-vous ce qu'est une carte mentale ? En avez-vous deja utilisé une ? À quoi sert-elle ?

À toi de jouer ! À partir de la consigne suivante, réalise une carte mentale de ce que tu pourrai écrire. Axelle se promène à la fête foraine lorsqu'elle s'aperçoit qu'elle a perdu son groupe d'amis. Que va-t-elle faire ?

Sur ton ardoise, range ces mots dans l'ordre alphabétique : astiquer - assoir - poutre - patauger - asticot - livre - chaussette - lent

J'écris

- être capable de s'engager dans une demarche progressive pour accéder au sens- être capable de recourir de manière autonome aux différentes - être capable d'identifier les principaux genres litteraires

Lecture compréhension

Comprendre un texte ...

"Un ensemble de procédures que le lecteur peut mobiliser délibérément pour comprendre et notamment pour surmonter un obstacle à la compréhension (par exemple relire, paraphraser, prendre des notes, etc.)"

Titre

Autrice

Illustrateur

Édition

Place ces mots aux bons endroits : le titre, l'éditeur, l'auteur, l'illustrateur.

Imagine l'histoire à partir de cette couverture de livre.Parle des personnages. Formule des réponses et suggère des hypothèses à partir de la couverture du livre

Quand ?

Quoi ?

Où ?

Comment ?

CM1/CM2

Formes

La forme affirmative

Types

La forme négative

La forme exclamative

CM2

CM1

autonomie

Exercice 1 p.19

1. a) Cette phrase est à la forme...

Correction

Lecture compréhension Grammaire

- savoir reinvestir ses connaissances grammaticales

Quels sont les différents types de phrases ? de formes ?

Comment distinguer une phrase complexe d'une phrase simple ?

CM2

Lecture compréhension Grammaire

- savoir reinvestir ses connaissances grammaticales

Indique si il s’agit d’une phrase simple (PS) ou d’une phrase complexe (PC). 1. Les acteurs se préparent.→.......... 2. Le chef d’orchestre donne le signal, les musiciens s’apprêtent à jouer.→.......... 3. Les spectateurs sont émerveillés quand la musique commence.→.......... 4. Au milieu du spectacle, c’est l’entracte. → ........ 5. La musique retentit à nouveau.→.......... 6. Après deux heures de grande émotion, le concert touche à sa fin. → ........

CM1

EXCLAMATIVE

Lecture compréhension Grammaire

- savoir reinvestir ses connaissances grammaticales

ConjugaisonChantier

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Il n'y a pas de tri plus juste qu'un autre, ce qui est primordial, c'est de jusitifier votre tri de façon claire afin d'établir une règle.

Écrivez sur votre ardoise une prhase expliquant la règle trouvée.

Les différentes phrases doivent être classées selon des critères de tri constatés et en colonnes. Chaque colonne doit avoir des critères similaires pour établir une règle.

ConjugaisonChantier

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Mise en commun

Conjugaisonbilan

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

À quel groupe appartiennent ces verbes ? comment le savez-vous ?

Observons les terminaisons... Que remarquez-vous ?

1. Un vent violent (souffler)........................................................cette nuit.
2. Est-ce-que tu (aimer).................................................les fraises ?
3. Les médecins (soigner).................................................... les patients.
4. Le gendarme (ramener)..............................................un prisonnier.
5. Je (nager)..........................................toujours dans le grand bassin.
6. Vous (sauter)............................................ dans la rivière pieds nus.
7. Les tomates (pousser)..............................................en été.
8. Les cascadeurs (réaliser)............................................un numéro dangereux.

Grammaire

Grammaire

J'écris

J'écris

Production d'écrit

- savoir souligner les mots qui nous font douter d'un point de vue orthographique et grammatical.

Qu'est-ce qui peut nous freiner lorsqu'on écrit un texte ?

Production d'écrit

- savoir souligner les mots qui nous font douter d'un point de vue orthographique et grammatical.

Une fois que j'ai souligné les mots qui me font douter, que puis-je faire lors de ma relecture ?

Objectif du jour Apprendre à souligner les mots qui nous font douter.

Regarder ses leçons, chercher dans le dictionnaire, demander à un camarade, à l'enseignant.e...

Production d'écrit

- savoir souligner les mots qui nous font douter d'un point de vue orthographique et grammatical.

« Tu gagnes un ticket pour l'espace : explique ta reaction et ce que tu fais ». (CM1 : au moins 4 phrases / CM2 : au moins 6 phrases)

Une fois terminé, souligne les mots qui te font douter et utilise une des méthodes citées précédemment pour te corriger.

Lecture compréhension

- travailler les connecteurs- découvrir la notion d'inférences

De quoi parle ce roman documentaire ?

Lecture compréhension

- travailler les connecteurs- découvrir la notion d'inférences

Lecture compréhension

- travailler les connecteurs- découvrir la notion d'inférences

Sans donner la réponse, comment puis-je répondre à la question ? De quoi puis-je m'aider ?

Oral

Rappel

Conjugaison

Production d'écrit

développer son imagination et apprendre à faire imaginer le lecteur

Rappel En production d'écrit(s), quand je doute à propos de l'orthographe d'un mot, je le souligne et je reviens dessus à ma relecture.

Conjugaison Lexique

savoir réinvestir ses connaissances

Lexique

savoir chercher dans un dictionnaire

Vas-tu trouver ces mots écrits de cette façon dans le dictionnaire. Pourquoi ? raisons – allons – montrer – heure – courants – pures – faim – loups – aventures – animaux – colère – boisson – cruel – chien – forêts – mangera – procès – soleils – a echappe – transpirations – spectaculaire – chevaux – vainqueur – concours – minutes – mouton

Sous quelle forme vont apparaître ces mots dans le dictionnaire. Indiquer la nature du mot ex : CM1 dansiez → danser / CM2 : dansiez → danser → verbe

Lecture compréhension

Quel est le genre de ce texte ? Comment le sais-tu ?

Un poème est un texte écrit en vers. Les vers sont réunis en strophes. Deux vers peuvent rimer ensemble. La rime est la répétition d’un même son à la fin de deux vers. Un poète joue souvent avec les sons. Il peut jouer avec les mots et les ressources du langage : détourner les mots, jouer sur le sens … Il peut, enfin, utiliser des images et des figures de style (comparaison, personnification ...). Un poème suscite des émotions, comme la joie et la tristesse. Il peut aussi faire rire, surprendre, ou faire rêver. Il peut aussi faire passer un message, défendre une cause.

Grammaire

reconnaitre le sujet et le verbe

Grammaire

Chantier - conjugaison

ConjugaisonChantier

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Il n'y a pas de tri plus juste qu'un autre, ce qui est primordial, c'est de jusitifier votre tri de façon claire afin d'établir une règle.

Écrivez sur votre ardoise une prhase expliquant la règle trouvée.

Les différentes phrases doivent être classées selon des critères de tri constatés et en colonnes. Chaque colonne doit avoir des critères similaires pour établir une règle.

Conjugaisonbilan

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Que remarquez-vous ?

Orthographe s ou ss

Production d'écrit "La ponctuation"

Lis ce texte, que remarques-tu ?

Les sorcières habitent souvent de très vieilles maisons il n’est pas facile de les détecter mais certains indices cependant ne trompent pas le numéro de la porte est un chiffre néfaste les fenêtres sont grises de fumée la girouette s’agite dans tous les sens

Conjugaison

Étude de la

langue période 2

Semaine 4

Semaine2

Semaine1

Semaine 3

Semaine 6

Semaine 5

Semaine 7

Semaine 1

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Lundi

Semaine 1

Orthographe

Lecture compréhension

Présentation du thème

Grammaire

Lecture compréhension

Grammaire nature et fonction des mots

savoir differencier nature et fonction

Mardi

Semaine 1

Orthographe

Conjugaison - Chantier

Lecture-edl

Grammaire

Grammaire

savoir reinvestir ses connaissances grammaticales

Formes

La forme affirmative

Types

La forme négative

La forme exclamative

ConjugaisonChantier

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Il n'y a pas de tri plus juste qu'un autre, ce qui est primordial, c'est de jusitifier votre tri de façon claire afin d'établir une règle.

Écrivez sur votre ardoise une prhase expliquant la règle trouvée.

Les différentes phrases doivent être classées selon des critères de tri constatés et en colonnes. Chaque colonne doit avoir des critères similaires pour établir une règle.

ConjugaisonChantier

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Mise en commun

Conjugaisonbilan

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Observons les terminaisons... Que remarquez-vous ?

Grammaire nature et fonction des mots

savoir reconnaître la nature des mots

Mercredi

Semaine 1

Orthographe

Lecture compréhension

Conjugaison

Lecture compréhension

apprendre à faire un résumé

Qu'est-ce qu'un résumé ?

Qu'est-ce qu'un résumé ?

quoi, qui, comment, quand, où et pourquoi

Conjugaison

Savoir reconnaître les verbes a l'imparfaitSavoir conjuguer les verbes du 1er groupe a l'imparfait

Jeudi

Semaine 1

Orthographe

Production d'écrit: La phrase d'accroche

Conjugaison

Grammaire

Conjugaison

Savoir reconnaître les verbes a l'imparfaitSavoir conjuguer les verbes du 1er groupe a l'imparfait

Production d'écrit

savoir capter l'attention du lecteur au debut d'une histoire

Qu'est-ce qu'une phrase d'accroche ?

C'est cette première phrase qui a pour but de capter immédiatement l'attention du lecteur et qui doit lui donner envie de rester attentif, de poursuivre sa lecture. La dernière phrase du texte doit également être recherchée pour permettre au lecteur de rester sur une note positive. Connaissez-vous des phrases d'accroche ?

Une montgolfiere disparait dans le ciel. Raconte cet evenement. (CM1 : au moins 5 phrases / CM2 : au moins 7 phrases)

Grammaire

savoir reconnaître la fonction des mots

Vendredi

Semaine 1

Orthographe

Lexique

ConjugaisonLexique

Lexique

savoir elaborer des regles de fonctionnement savoir reconnaître des synonymes

Conjugaison Lexique

Réinvestir ses connaissances

Semaine 2

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Lundi

Semaine 2

Lecture compréhension

Orthographe

Grammaire

Grammaire chantier

savoir elaborer des regles de fonctionnement

Grammaire Chantier

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Il n'y a pas de tri plus juste qu'un autre, ce qui est primordial, c'est de jusitifier votre tri de façon claire afin d'établir une règle.

Écrivez sur votre ardoise une prhase expliquant la règle trouvée.

Les différentes phrases doivent être classées selon des critères de tri constatés et en colonnes. Chaque colonne doit avoir des critères similaires pour établir une règle.

Grammaire Chantier

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Mise en commun

Grammaire bilan

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Que remarquez-vous ?

Mardi

Semaine 2

Orthographe

Conjugaison -

Lecture compréhension

Grammaire

Lecture EDL

savoir réinvester ses connaissances grammaticales

Conjugaison

savoir conjuguer les verbes en -cer et -ger a l'imparfait

Mercredi

Semaine 2

Orthographe

J'écris

Oral

Jeudi

Semaine 2

Orthographe

Production d'écritLa phrase d'accroche

Grammaire exercices

Production d'écrit

savoir capter l'attention du lecteur à la fin d'une histoire

Reprends ton ecrit de la semaine derniere sur la montgolfiere qui disparaît dans le ciel et ecris une phrase de conclusion captivante. Quelles idées avez-vous pour capter l'attention du lecteur en conclusion.

Grammaire

Savoir reconnaitre les complements circonstanciels (CM1) Savoir differencier les complements circonstanciels (CM2)

Vendredi

Semaine 2

Orthographe

Lexique

Conjugaison

Lecture EDL

savoir réinvester ses connaissances grammaticales

Lexique

savoir elaborer des regles de fonctionnement savoir reconnaître des synonymes

Semaine 3

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 3

Lundi

Orthographe

Lecture compréhension

Grammaire

Lecture compréhension

À quel genre littéraire appartient ce texte ?

​​​​La nouvelle littéraire est un bref récit fictif qui fait appel à la réalité et qui, la plupart du temps, ne comporte pas de situation finale. Généralement, elle se termine avec un dénouement inattendu qu'on appelle la chute.

Pourquoi appelle t-on ceci une nouvelle à chute ?

découvrons la fin...

Qu'imaginez-vous ? Que ressentez-vous ?

Pourquoi pense t-on qu'il s'agit d'un monstre ? Est-ce volontaire de la part de l'auteur ? Cherche des indices dans le texte. Comment aurais-tu réagis à la place du héros à la fin de l'histoire ?

Grammaire

savoir enrichir des phrases avec des complements circonstanciels

Semaine 3

Mardi

Orthographe

Conjugaison

Lecture EDL

Grammaire

Lecture EDL

savoir réinvester ses connaissances grammaticales

Conjugaison

savoir reconnaître les verbes du 2eme groupe conjugues a l'imparfait

Grammaire

savoir reconnaître, differencier, et enrichir des phrases

Semaine 3

Mercredi

Orthographe

Conjugaison

Lecture compréhension

Lecture compréhension

Conjugaison

savoir reconnaître les verbes du 2eme groupe conjugues a l'imparfait

Je m'entraine p.79

Semaine 3

Jeudi

Orthographe

Production d'écritLe dialogue

Conjugaison exercices

Production d'écrit

savoir capter l'attention du lecteur à la fin d'une histoire

Qu'est-ce qu'un dialogue ?

Le dialogue permet de retranscrire les paroles des personnages de l’histoire.

Le dialogue permet de retranscrire les paroles des personnages de l’histoire.

Comment rédiger un dialogue ?

Le dialogue permet de retranscrire les paroles des personnages de l’histoire.

Les paroles isolées se mettent entre guillemets ;

Comment rédiger un dialogue ?

Le dialogue permet de retranscrire les paroles des personnages de l’histoire.

Lorsque les personnages sont présentés et que l'on sait qui est le premier a prendre la parole, il n'est pas forcement nécessaire de le rajouter apres chaque replique. On comprend qui parle grace aux tirets et aux sauts de ligne.

Comment rédiger un dialogue ?

Il faut essayer d'utiliser d'autres verbes que le verbe « dire » pour que la lecture soit plus agreable.

Le dialogue permet de retranscrire les paroles des personnages de l’histoire.

Comment rédiger un dialogue ?

Le dialogue permet de retranscrire les paroles des personnages de l’histoire.

Le dialogue permet de retranscrire les paroles des personnages de l’histoire.

Conjugaison

Savoir conjuguer les verbes du 2eme groupe a l'imparfait

Lexique

savoir elaborer des regles de fonctionnement savoir reconnaître des synonymes

Semaine 3

Vendredi

Orthographe

Lexique et j'écris

Conjugaison

Conjugaison

Savoir conjuguer les verbes du 2eme groupe a l'imparfait

Semaine 4

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 4

Lundi

Orthographe

Lecture compréhension

Grammaire

Lecture compréhension

Sorceline vient d’entrer à l’école de cryptozoologie pour développer sa passion : l’étude des animaux légendaires ! Analyses de comportements, soins magiques ou dressage sont au menu. Mais les places sont chères et la compétition rude pour obtenir le précieux diplôme. En plus des gorgones, vampires et autres griffons, Sorceline va devoir apprendre à mieux connaître ses nouveaux camarades. Certains deviendront ses amis ; d’autres, ses rivaux.

p.82

"J'ai compris le texte" p.85

Grammaire

savoir reconaitre les articles

Semaine 4

Mardi

Orthographe

Grammaire

Conjugaison

Conjugaison

savoir conjuguer les verbes faire, aller, dire et venir à l'imparfait

Grammaire

Réinvestir ses connaissances

p.86

Semaine 4

Mercredi

Orthographe

J'écris

Lecture compréhension

Semaine 4

Jeudi

Orthographe

Production d'écrit: La carte mentale

Conjugaison exercices

Semaine 4

Vendredi

Orthographe

Lexique et j'écris

Conjugaison

Semaine 5

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 5

Lundi

Orthographe

Lecture compréhension

Grammaire

Lecture compréhension

Les personnages

La réplique

réponse d’un personnage à un autre.

La didascalie

indication scénique qui donne les informations nécessaires pour le lecteur

Grammaire

savoir distinguer les determinants possessifs et demonstratifs

Semaine 5

Mardi

Orthographe

Conjugaison

Lecture compréhension

Grammaire

Conjugaison

savoir conjuguer les verbes faire, aller, dire et venir à l'imparfait

Lecture EDL

savoir réinvester ses connaissances grammaticales

Grammaire

savoir utiliser les determinants possessifs et demonstratifs2)

Semaine 5

Mercredi

Orthographe

J'écris

Lecture compréhension

Semaine 5

Jeudi

Orthographe

Conjugaison

Semaine 5

Vendredi

Orthographe

Accords GN

Conjugaison

Semaine 6

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 6

Lundi

Orthographe

Grammaire

Lecture compréhension

Lecture compréhension

Grammaire

réinvestir ses connaissances : nature et fonction

Semaine 6

Mardi

Orthographe

Conjugaison

Grammaire

Semaine 6

Mercredi

Orthographe

J'écris

Grammaire - révisions

Tu vas bienôt rencontrer ton sportif (ton chanteur/ta chanteuse....) préféré(e). Expliques comment tu prepares cette rencontre et la rencontre avec lui ou elle. Tu devras insérer un dialogue.

Semaine 6

Jeudi

Orthographe

Production d'écrit: le résumé

Lecture compréhension

Semaine 6

Vendredi

Orthographe

Lexique et j'écris

Conjugaison

Semaine 7

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 7

Lundi

Orthographe

Grammaire

Lecture compréhension

Orthographe - évaluation

Semaine 7

Mardi

Orthographe

Conjugaison - Chantier

Lecture compréhension

Grammaire

Semaine 7

Mercredi

Orthographe

J'écris

Lecture compréhension

Semaine 7

Jeudi

Orthographe

Production d'écrit: La carte mentale

Conjugaison exercices

Semaine 7

Vendredi

Orthographe

Lexique et j'écris

Conjugaison

Étude de la

langue période 3

Semaine 4

Semaine2

Semaine1

Semaine 3

Semaine 6

Semaine 5

Semaine 7

Semaine 1

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Lundi

Semaine 1

Orthographe

Lecture compréhension

Présentation du thème

Grammaire

Lecture compréhension

Alphonse Daudet, né le 13 mai 1840 à Nîmes et mort le 16 décembre 1897 à Paris, est un écrivain et auteur dramatique français notamment connu pour sa pièce de théâtre La Dernière Idole et son livre Lettres de mon moulin qui contient plusieurs histoires courtes connues, comme La Chèvre de monsieur Seguin.

Quel est le thème principal de cette nouvelle ? Quelle est la morale de l'histoire ?

Il ne faut pas se lancer la tête la première dans l'inconnu. La liberté peut être une forme de bonheur mais il faut faire attention aux excès.

Grammaire chantier

savoir elaborer des regles de fonctionnement

Grammaire Chantier

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Il n'y a pas de tri plus juste qu'un autre, ce qui est primordial, c'est de jusitifier votre tri de façon claire afin d'établir une règle.

Écrivez sur votre ardoise une prhase expliquant la règle trouvée.

Les différentes phrases doivent être classées selon des critères de tri constatés et en colonnes. Chaque colonne doit avoir des critères similaires pour établir une règle.

Grammaire Chantier

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Mise en commun

Grammaire bilan

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Que remarquez-vous ?

fleur des fonctions + affichage

Mardi

Semaine 1

Orthographe

Conjugaison - Chantier

Lecture-edl

Grammaire

conjugaison chantier

savoir elaborer des regles de fonctionnement

Conjugaison Chantier

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Il n'y a pas de tri plus juste qu'un autre, ce qui est primordial, c'est de jusitifier votre tri de façon claire afin d'établir une règle.

Écrivez sur votre ardoise une prhase expliquant la règle trouvée.

Les différentes phrases doivent être classées selon des critères de tri constatés et en colonnes. Chaque colonne doit avoir des critères similaires pour établir une règle.

Conjugaison Chantier

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Mise en commun

Conjugaison bilan

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Que remarquez-vous ?

Lecture-edl

téinvestir ses connaissances

ex 1, 2, 3 et 6 p.108

Grammaire

Reconnaitre et identifier les compléments d'objet

p.110

Mercredi

Semaine 1

EMC

Lecture compréhension

Oral

Lecture compréhension

Jeudi

Semaine 1

Production d'écrit: apprendre à se relire

J'écris

Conjugaison

Conjugaison

Savoir reconnaître les verbes au passe compose

p.111

Production d'écrit

savoir se relire pour ameliorer son texte

Que veut dire se relire ? Comment le faire correctement ?

Vendredi

Semaine 1

Oral : l'exposé (1)

Orthographe

Lexique

Conjugaison

Lexique

2laborer des règles de fonctionnement

Conjugaison Lexique

Réinvestir ses connaissances en conjugaison et lexxique

Oral

Qu'est-ce qu'un exposé ?

Pour la semaine prochaine : par deux, choississez un thème d'exposé. Vous allez devoir vous documenter et ramener vos documents.

Semaine 2

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Lundi

Semaine 2

Lecture compréhension

Orthographe - accords

Grammaire

Lecture compréhension

Alors que les enfants du quartier jouent au football dans la rue, le père de Daniel, un ami de Pedro, est arrêté sous leurs yeux parce qu'il est contre la dictature. Un peu plus tard, un militaire vient dans l'école de Pedro, et demande aux élèves de décrire ce qui se passe le soir chez eux, les discussions, les visites... Que va raconter Pedro, dont les parents luttent eux aussi contre le pouvoir des militaires ?

"Une dictature militaire vue à travers les yeux d'un enfant qui cherche à comprendre les événements dont il est témoin : un album extrêmement subtil et fort." "D’une grande sobriété, le texte d’Antonio Skarmeta raconte par une anecdote lourde de sens et d’implicite l’oppression de la dictature."

Augusto Pinochet est un militaire et homme d'État chilien, président de la République du 17 décembre 1974 au 11 mars 1990, période pendant laquelle il dirige une dictature militaire : gouvernement dictatorial dirigé directement par des membres de l'armée et généralement instauré à la suite d'un coup d'État. Dit "Général Perdomo"

Qu'est-ce que la résistance ?

Grammaire

Enrichir des phrases avec des CO/Manipuler les CO

Orthographe

savoir accorder le verbe avec un sujet eloigne, le sujet avec plusieurs verbes

Mardi

Semaine 2

Orthographe

Conjugaison -

Grammaire

Lecture-EDL

Lecture-EDL

savoir reinvestir ses connaissances grammaticale

p.116

Conjugaison

savoir conjuguer les auxiliaires être et avoir au present

p.119

Grammaire

savoir reinvestir ses connaissances grammaticale

p.120

Mercredi

Semaine 2

Lecture -compréhension

J'écris

Conjugaison

Lecture compréhension

Les substituts

Production d'écrit

savoir se relire pour ameliorer son texte

mission secrète : distribuer des prospectus contre le général

coder ou décoder des messages secrets

organsier des sabotages, attentats, assassinats

Conjugaison

savoir conjuguer les auxiliaires être et avoir au present

Conjugue les verbes au passé composé.

1. Au restaurant, nous (déguster) ………………………………………………… une soupe de poisson. 2. Nous (sculpter) ……………………………………………….. nos initiales dans le tronc d’arbre. 3. Les chasse-neige (dégager) ………………….. ………………………. la route pour les voitures. 4. J’(remplir) …………………………….. la piscine, nous pouvons nous baigner. 5. Napoléon (réussir) …………………… ……………….. à reprendre le pouvoir. 6. Les maçons (bâtir)……………………………. cette maison. 7. Nous (être)……………………………………….absents cette semaine. 8. Tu (vouloir) ……………………………………….. les rencontrer. 9. Louis (écrire)………………………………….une lettre à ses parents. 10. Vous (entendre) …………………………………………… que le professeur (donner)…………………………… beaucoup de devoirs.

Conjugue les verbes au passé composé.

Jeudi

Semaine 2

Orthographe

Production d'écritapprendre à se relire

Conjugaison

Conjugaison

connaître les participes passes

Production d'écrit

apprendre à se relire

Tu rentres chez toi et tu t'aperçois que tu n'as pas les clés pour rentrer. Que fais-tu ?

Vendredi

Semaine 2

Orthographe

Lexique

Conjugaison

Conjugaison

savoir reinvestir ses connaissances grammaticales

p.116

Lexique

reconnaître les mots formes avec un prefixe

Semaine 3

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 3

Lundi

Orthographe

Lecture compréhension

Grammaire

Lecture compréhension

Alors que les enfants du quartier jouent au football dans la rue, le père de Daniel, un ami de Pedro, est arrêté sous leurs yeux parce qu'il est contre la dictature. Un peu plus tard, un militaire vient dans l'école de Pedro, et demande aux élèves de décrire ce qui se passe le soir chez eux, les discussions, les visites... Que va raconter Pedro, dont les parents luttent eux aussi contre le pouvoir des militaires ?

"Une dictature militaire vue à travers les yeux d'un enfant qui cherche à comprendre les événements dont il est témoin : un album extrêmement subtil et fort." "D’une grande sobriété, le texte d’Antonio Skarmeta raconte par une anecdote lourde de sens et d’implicite l’oppression de la dictature."

p.125

Semaine 3

Mardi

Orthographe

Conjugaison

Lecture EDL

Grammaire

Grammaire révisions

savoir reinvestir ses connaissances grammaticale

a) Je demande (COI nom propre) de me le rendre. b) Guillaume (COI pronom personnel) demande de rentrer. c) J'achèterai de billets de train (COI GN).

Lecture-EDL

savoir reinvestir ses connaissances grammaticale

p.126

Conjugaison

savoir conjuguer les verbes au passé composé avec avoir

Semaine 3

Mercredi

Orthographe

Conjugaison

Lecture compréhension/Oral

Lecture-Oral

Conjugaison

savoir reconnaitre l'auxilliaire être et accorder les participes passés

p.130

Semaine 3

Jeudi

Orthographe

Production d'écritle portrait

Conjugaison exercices

Production d'écrit

Savoir reconnaitre les caractéristiques physiques et mirakes d'un portrait

Semaine 3

Vendredi

Orthographe

Lexique et j'écris

Conjugaison

Etude de la langue

savoir reinvestir ses connaissances grammaticales

p.126

Lexique

savoir former les mots avec un prefixe

p.131

Semaine 4

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 4

Lundi

Orthographe

Lecture compréhension

Grammaire

Lecture-compréhension

Monsieur Nô est auteur-compositeur-interprète, il intervient, dans le cadre de représentations « Chansons en création » , dans des classes d'écoles élémentaires. Les thèmes des chansons sont choisis par les enfants et leurs enseignants : droits de l'homme, citoyenneté, éducation, droits des enfants, écologie et développement durable, découverte du monde, les arts et les artistes... Dans le cadre du projet « Les Enfantastiques », les meilleures chansons écrites sont interprétées et enregistrées afin de mettre ce nouveau répertoire à la disposition d'autres chorales et ainsi, de véhiculer des idées humanistes et citoyennes : « des voix d'enfants qui chantent et militent pour un monde plus juste et plus solidaire afin de donner à tous, enfants, parents et enseignants, l’envie d’entretenir ou de retrouver le plaisir de chanter, comme une activité fédératrice qui crée avec le fil de nos voix le lien indispensable pour vivre ensemble en harmonie ».

grammaire chantier

savoir elaborer des regles de fonctionnement

grammaire Chantier

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Il n'y a pas de tri plus juste qu'un autre, ce qui est primordial, c'est de jusitifier votre tri de façon claire afin d'établir une règle.

Écrivez sur votre ardoise une prhase expliquant la règle trouvée.

Les différentes phrases doivent être classées selon des critères de tri constatés et en colonnes. Chaque colonne doit avoir des critères similaires pour établir une règle.

grammaire Chantier

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Mise en commun

Grammaire bilan

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Que remarquez-vous ?

Semaine 4

Mardi

Grammaire l'attribut du sujet

Grammaire révisions

Conjugaison

grammaire

savoir réinvestir ses connaissances grammaticales

grammaire

savoir reconnaître et accorder les adjectifs

Conjugaison

Savoir conjuguer au passe compose avec les auxiliaires « etre » et « avoir »

Semaine 4

Mercredi

Orthographe

Conjugaison

Oral

Oral

Conjugaison

Savoir conjuguer au passe compose les auxiliaires « etre » et « avoir »

Semaine 4

Jeudi

Orthographe

Production d'écrit: l'autoportrait

Conjugaison exercices

Production d'écrit

savoir rediger un autoportrait

« J'ecris mon autoportrait ». (le portrait doit etre physique et moral)

Conjugaison

savoir conjuguer au passe compose avec les auxiliaires être et avoir

Semaine 4

Vendredi

Orthographe

Lexique

Conjugaison

Conjugaison

savoir reinvestir ses connaissances grammaticales

Lexique

savoir elaborer des regles de fonctionnement

Semaine 5

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 5

Lundi

Orthographe

Lecture compréhension

Grammaire

Lecture-compréhension

grammaire

savoir accorder les adjectifs / savoir reconnaitre un complément du nom

Semaine 5

Mardi

Orthographe

Conjugaison

Lecture EDL

Grammaire

conjugaison chantier

● CM1 : savoir reinvestir ses connaissances sur le present ● CM2 : savoir elaborer des regles de fonctionnemen

cm1 p.144

conjugaison Chantier

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Il n'y a pas de tri plus juste qu'un autre, ce qui est primordial, c'est de jusitifier votre tri de façon claire afin d'établir une règle.

Écrivez sur votre ardoise une prhase expliquant la règle trouvée.

Les différentes phrases doivent être classées selon des critères de tri constatés et en colonnes. Chaque colonne doit avoir des critères similaires pour établir une règle.

conjugaison Chantier

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Mise en commun

conjugaison bilan

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Que remarquez-vous ?

Sur ton ardoise, recopie le bon participe passé et justifie ta réponse.

1. Le train était annoncée / annoncé / annoncés pour onze heures.
2. La vaisselle était emballé / emballées / emballée avec soin.
3. Les athlètes roumaines étaient reçus / reçues / reçu par le maire.
4. La tornade avait arrachée/ arraché/ arrachés un panneau publicitaire.

Grammaire

● CM1 : savoir utiliser des adjectifs ● CM2 : savoir employer des complements du nom

Grammaire

savoir reinvestir ses connaissances grammaticales

Semaine 5

Mercredi

Orthographe

Oral

Conjugaison

Oral

Conjugaison

● CM1 : savoir reinvestir ses connaissances sur l'imparfait ● CM2 : savoir reconnaître le plus-que-parfai

Semaine 5

Jeudi

Orthographe

Production d'écrit

Production d'écrit

Rédiger un poème

« quelle est la particularite de cette poesie ? » « Combien y a t'il de vers ? » « Y a-t-il des strophes ? » « Y a-t-il des rimes? »

à toi d'écrire un poème à la façon de Paul Eluard...

Dans ma ville...Dans un chateau... Dans la mer...

Semaine 5

Vendredi

Orthographe

Lexique

Conjugaison

p.142

Semaine 6

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 6

Lundi

Orthographe

Grammaire

Lecture compréhension

Lecture-compréhension

Jean de La Fontaine était un écrivain français, né en 1621 et mort en 1695. Il est surtout connu pour ses Fables, des histoires courtes qui enseignent des leçons de vie à travers des animaux. Par exemple, dans La Cigale et la Fourmi, il nous apprend l'importance du travail et de la prévoyance. La Fontaine a écrit plus de 240 fables qui sont toujours lues aujourd'hui. Il s'inspirait de l'Antiquité et d'histoires populaires pour créer ses récits. La Fontaine était aussi un homme très curieux et aimé par les rois de son époque, ce qui lui permettait de vivre confortablement tout en écrivant. Son style est très poétique, et il a su mélanger humour et morale pour captiver les lecteurs. Ses fables sont toujours étudiées à l'école, car elles nous aident à comprendre des valeurs importantes comme l'honnêteté, la solidarité et l'intelligence.

"On doit être juste et ne pas accuser quelqu'un sans raison, surtout si on a plus de pouvoir ou d'autorité." Dans l’histoire, le loup accuse l'agneau de choses absurdes qu'il n'a pas faites comme troubler l'eau alors qu'il se trouve en aval et ne peut même pas affecter l'eau, simplement parce qu'il veut le manger. Cela montre que parfois, les plus forts cherchent des excuses pour faire du mal aux plus faibles. Cela nous apprend que la force ne doit pas être utilisée pour faire du tort aux autres. On ne doit pas faire du mal simplement parcequ'on a le pouvoir de le faire.

Comment appliquer cette morale à la cour de récréation ?

En résumé, dans la cour de récréation, il est important d’être équitable et gentil avec les autres, sans utiliser sa position pour blesser quelqu'un. La fable nous rappelle que la force et le pouvoir doivent être utilisés de façon juste et respectueuse.

Grammaire

Je sais réinvestir mes connaissances . Je sais faire la différence entre les adjectifs et les compléments du nom.

Semaine 6

Mardi

Orthographe

Conjugaison

Grammaire

Conjugaison

savoir reinvestir ses connaissances grammaticale

Grammaire

revoir les notions travaillees de la periode 2

Semaine 6

Mercredi

Orthographe

Oral

Conjugaison

Oral

revoir les notions travaillees de la periode 2

Le Loup et l’Agneau(Narrateur)La raison du plus fort est toujours la meilleure :Nous l’allons montrer tout à l’heure.Un Agneau se désaltéraitDans le courant d’une onde pure.Un Loup survient à jeun, qui cherchait aventure,Et que la faim en ces lieux attirait.(Le Loup)« Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage ?Dit cet animal plein de rage :Tu seras châtié de ta témérité. »(L’Agneau)« Sire, répond l’Agneau, que Votre MajestéNe se mette pas en colère ;Mais plutôt qu’elle considèreQue je me vas désaltérantDans le courant,Plus de vingt pas au-dessous d’Elle,Et que par conséquent, en aucune façon,Je ne puis troubler sa boisson. »

(Le Loup) « Tu la troubles, reprit cette bête cruelle, Et je sais que de moi tu médis l’an passé. » (L’Agneau) « Comment l’aurais-je fait, si je n’étais pas né ? » Reprit l’Agneau ; « je tette encor ma mère. » (Le Loup) « Si ce n’est toi, c’est donc ton frère. » (L’Agneau) « Je n’en ai point. » (Le Loup) « C’est donc quelqu’un des tiens : Car vous ne m’épargnez guère, Vous, vos bergers, et vos chiens. On me l’a dit : il faut que je me venge. » (Narrateur) Là-dessus, au fond des forêts Le Loup l’emporte, et puis le mange, Sans autre forme de procès.

Conjugaison

Savoir réinvestir ses connaissances sur le passé composé

Conjugue ces phrases au passé composé :

1. Hercule ______________ (recevoir) l'ordre de son roi.

2. Il __________ (commencer) par tuer le lion.

3. Après, il __________ (capturer) la biche de Cérynie.

4. Les oiseaux ___________ (être) terribles.

5. Hercule ____________ (réussir) à accomplir tous les travaux.

Semaine 6

Jeudi

Orthographe

Production d'écrit: le résumé

Lecture compréhension

Semaine 6

Vendredi

Orthographe

Lexique et j'écris

Conjugaison

Semaine 7

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 7

Lundi

Orthographe

Grammaire

Lecture compréhension

Orthographe - évaluation

Semaine 7

Mardi

Orthographe

Conjugaison - Chantier

Lecture compréhension

Grammaire

Semaine 7

Mercredi

Orthographe

J'écris

Lecture compréhension

Semaine 7

Jeudi

Orthographe

Production d'écrit: La carte mentale

Conjugaison exercices

Semaine 7

Vendredi

Orthographe

Lexique et j'écris

Conjugaison

Étude de la

langue période 4

Semaine 4

Semaine2

Semaine1

Semaine 3

Semaine 6

Semaine 5

Semaine 7

Semaine 1

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Lundi

Semaine 1

Orthographe

Lecture compréhension

Présentation du thème

Grammaire

Lecture-compréhension

De quoi ce livre peut-il parler ?

Vers le milieu du XIXe siècle, les besoins de charbon sont grands, en France et dans le monde. Le charbon est devenu la principale source d'énergie, c'est lui qui permet l'essor de l'industrie et des transports. Des hommes - les mineurs - descendent chaque jour à plusieurs centaines de mètres sous terre pour extraire la précieuse houille. Des hommes, mais aussi de jeunes garçons, qui quittent l'école dès l'âge de dix ans pour effectuer ce travail harassant, nocif et périlleux. Louis et Tounet, enfants de la mine et héros de ce récit, sont, hélas, quotidiennement en danger de mort. Une histoire documentaire et un dossier pour en savoir plus sur les mines de charbon et le travail des enfants illustré de photographies d'époque.

¨Photos du site ayant inspiré l’auteur

grammaire chantier

savoir elaborer des regles de fonctionnement

grammaire Chantier

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Il n'y a pas de tri plus juste qu'un autre, ce qui est primordial, c'est de jusitifier votre tri de façon claire afin d'établir une règle.

Écrivez sur votre ardoise une prhase expliquant la règle trouvée.

Les différentes phrases doivent être classées selon des critères de tri constatés et en colonnes. Chaque colonne doit avoir des critères similaires pour établir une règle.

grammaire Chantier

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Mise en commun

Grammaire bilan

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Que remarquez-vous ?

Pronom personnel sujet → qui fait l’action. Pronom personnel objet → qui reçoit l’action.

Remplace le complément par un pronom objet (me, te, le, la, nous, vous, les, lui, leur)

1. Pierre regarde Marie. → Pierre _______ regarde.
2. Maman téléphone à ma tante. → Maman _______ téléphone.
3. Le professeur explique la leçon aux élèves. → Le professeur _______ explique la leçon.
4. Nous aidons nos voisins à déménager. → Nous _______ aidons à déménager.
5. Papa me donne un cadeau. → Papa _______ donne à moi.

Mardi

Semaine 1

Orthographe

Grammaire

Conjugaison - Chantier

conjugaison chantier

savoir elaborer des regles de fonctionnement

conjugaison Chantier

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Il n'y a pas de tri plus juste qu'un autre, ce qui est primordial, c'est de jusitifier votre tri de façon claire afin d'établir une règle.

Écrivez sur votre ardoise une prhase expliquant la règle trouvée.

Les différentes phrases doivent être classées selon des critères de tri constatés et en colonnes. Chaque colonne doit avoir des critères similaires pour établir une règle.

conjugaison Chantier

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Mise en commun

conjugaison bilan

- élaborer des règles de fonctionnement construites sur les regularités

Que remarquez-vous ?

Conjugue les verbes entre parenthèses au futur simple. Demain, nous _______ (aller) à la piscine. Tu _______ (manger) une délicieuse tarte aux pommes. Mes parents _______ (partir) en vacances cet été. Je _______ (avoir) dix ans la semaine prochaine. Vous _______ (finir) vos devoirs avant le dîner. Le chat _______ (dormir) sur le canapé.

Grammaire

savoir identifier les pronoms personnels objets

Pronom personnel sujet → qui fait l’action. Pronom personnel objet → qui reçoit l’action.

Mercredi

Semaine 1

J'écris

Lecture compréhension

Conjugaison

Lecture-compréhension

J'écris

Conjugaison

Savoir reconnaître les verbes conjugues au futur

Jeudi

Semaine 1

Orthographe

Conjugaison

Grammaire

Conjugaison

Conjuguer des verbes au futur

Grammaire

savoir identifier les pronoms personnels objets

Pronom personnel sujet → qui fait l’action. Pronom personnel objet → qui reçoit l’action.

Vendredi

Semaine 1

Orthographe

Lexique

ConjugaisonLexique

Conjugaison Lexique

réinvestir ses connaissances grammaticales

Lexique

Reconnaitre les homonymes (cm1)/Connaitre des series d'homonymes (cm2)

Semaine 2

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Lundi

Semaine 2

Lecture compréhension

Orthographe

Grammaire

Lecture-compréhension

p.164

Grammaire

savoir identifier les pronoms personnels objets

Pronom personnel sujet → qui fait l’action. Pronom personnel objet → qui reçoit l’action.

p.167

Mardi

Semaine 2

Orthographe

Conjugaison -

Lecture EDL

Grammaire

Lecture EDL

savoir reinvestir ses connaissances grammaticales

p.166

Conjugaison

Conjuguer des verbes au futur

Grammaire

Savoir identifier les pronoms personnels COD et COI

Si le mot remplace un nom et peut être utilisé seul, c'est un pronom personnel. Si le mot est toujours suivi d’un nom, c’est un déterminant.

Mercredi

Semaine 2

Orthographe

Conjugaison

Lecture-compréhension

Conjugaison

savoir reconnaître les auxiliaires etre et avoir au futur

p.170

Lecture-compréhension

p.164

Jeudi

Semaine 2

Grammaire

Production d'écritLe texte descriptif

Conjugaison

Grammaire

● Savoir identifier les pronoms personnels CO (CM1) ● Savoir identifier les pronoms personnels COD et COI (CM2)

Indique si le mot en gras est un pronom complément d’objet ou un déterminant. Je lui parle tous les jours. → ______________ Son frère travaille à la mine. → ______________ Nous les avons aidés à sortir. → ___________ Leurs parents sont inquiets. → ______________ Il me regarde avec un sourire. → ______________

Complète avec un pronom complément d’objet ou un déterminant selon le contexte. Joseph aime beaucoup ____ mère. (déterminant) Louise et ses amis sont fatigués, on ____ aide à rentrer. (pronom) Le contremaître donne des ordres à Joseph, il ____ écoute. (pronom) ____ amis sont très solidaires dans la mine. (déterminant) Louise s’inquiète pour les mineurs et ____ soutient. (pronom)

Transforme la phrase en remplaçant le complément d’objet par un pronom. Exemple : Joseph protège sa sœur. → Joseph la protège. Louise aide les enfants. → ______________________________________ Les mineurs respectent leur chef. → ______________________________________ Le contremaître surveille les ouvriers. → ______________________________________ Joseph et Louise soutiennent leurs amis. → ______________________________________

Conjugaison

savoir conjuguer les auxiliaires etre et avoir au futur

Écris la conjugaison des verbes "être" et "avoir" au futur simple.

L’année prochaine, nous _______ en CM2. Quand je serai adulte, j’_______ un travail. Demain, tu _______ plus reposé. Plus tard, mes amis et moi _______ une grande maison.

Exercice 1. Transforme ces phrases au futur. Exemple : Aujourd’hui, tu es fatigué. → Demain, tu seras fatigué. 1. Aujourd’hui, nous avons beaucoup de devoirs. → __________________________________ 2. En ce moment, Joseph est inquiet pour son avenir. → __________________________________ 3. Cette année, Louise et ses amis ont du courage. → __________________________________ 4. Actuellement, vous êtes en classe de CM1. → __________________________________

Exercice 2. Complète les phrases avec le verbe "être" ou "avoir" au futur.

1. Quand je serai grand, j' _______ un métier passionnant.
2. L’année prochaine, nous _______ en CM2.
3. Dans quelques années, tu _______ une belle maison.
4. Vous _______ très heureux de partir en vacances.
5. Mes parents _______ du temps pour se reposer.
6. Louise et Joseph _______ courageux face aux difficultés.

Production d'écrit

savoir rediger un texte descriptif

De quoi as-tu besoin pour écrire un texte descriptif ?

substituts

adjectifs

Vendredi

Semaine 2

Oral

Lexique

Lecture-EDL

Lexique

Savoir utiliser des homonymes

p.171

Lecture-EDL

savoir reinvestir ses connaissances grammaticales

p.166

Oral

savoir expliquer son point de vue

Dilemmes : 1. Camille a vu voler sa meilleure amie dans un magasin. Doit-elle en parler au directeur du magasin ? Aux parents de son amie ? À son amie ? 2. Inès a vu son ami Paul fumer une cigarette. Paul lui a fait promettre de ne rien dire. Que doit faire Inès ? En parler ou garder le secret ? 3. Les médicaments ou les vaccins doivent parfois être testés sur les animaux avant d'être autorisés pour les humains ? Doit-on continuer à tester ces produits sur les animaux ou doit-on directement les tester sur l'homme avec de graves risques encourus ? 4. Léo est seul contre tous dans la classe. Il en devient agressif verbalement et physiquement. Que doivent faire les enfants de la classe ? Aller vers lui et tenter de l'intégrer ou ne pas aller le voir à cause de son attitude violente ?

Semaine 3

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 3

Lundi

Orthographe

Lecture compréhension

Grammaire

Lecture-compréhension

Au cœur de l'Afrique, pour Yakouba, c'est un jour sacré : il est en âge de devenir guerrier. Pour prouver son courage, il doit affronter seul le lion, mais lorsqu'il croise son regard, Yakouba peut lire l'épuisement : le lion est blessé. Soit Yakouba le tue et passe pour un grand chasseur, soit il le laisse vivre et sera banni par ses pairs. L'initiation d'un jeune garçon qui ne deviendra pas guerrier. Un conte sur le sens du courage et du droit à la différence pour un album tout en noir et blanc.

Le livre Yakouba soulève plusieurs questions d'Enseignement Moral et Civique (EMC), notamment sur le courage, l'honneur, la liberté de choix, la responsabilité, l’individualité, la pression du groupe et la tolérance et la morale.

1. Faut-il toujours suivre les règles imposées par la société ou peut-on faire ses propres choix ?
2. Qu’est-ce que le courage ? Est-ce seulement de se battre ou peut-il aussi être de refuser la violence ?
3. Est-il plus important d’être accepté par les autres ou d’être fidèle à ses valeurs ?
4. Comment prendre une décision difficile quand il y a des conséquences des deux côtés ?
5. Peut-on être un héros sans être un guerrier ?

Grammaire

● Savoir utiliser les pronoms personnels CO (CM1) ● Savoir utiliser les pronoms personnels COD et COI (CM2)

Semaine 3

Mardi

Orthographe

Conjugaison

Lecture EDL

Grammaire

Lecture-EDL

savoir reinvestir ses connaissances grammaticales

p.174

Conjugaison

savoir conjuguer les auxiliaires au futu

Écris la conjugaison des verbes "être" et "avoir" au futur simple.

Grammaire révisions P1-P2-P3

● CM1 : savoir reinvestir ses connaissances ● CM2 : savoir identifier les verbes d'etat et les attributs du sujet

Semaine 3

Mercredi

Oral

Conjugaison

Lecture compréhension

Lecture-compréhension

etre capable de recourir de maniere autonome aux differentes demarches de lecture apprises en classe.

P.172

Oral

Imaginer le dialogue entre Yakouka et le lion

Narrateur : Yakouba avançait doucement dans la savane, son cœur battant fort. L'épreuve approchait. S'il voulait devenir un guerrier, il devait affronter un lion. Soudain, il aperçut une silhouette majestueuse, allongée dans l'herbe dorée. Yakouba (à voix basse) : C’est le moment… Je dois prouver mon courage. Narrateur : Mais en s’approchant, il vit que le lion n'était pas en position d’attaque. Ses yeux brillaient de fatigue, et une profonde blessure marquait son flanc. Lion (d’une voix grave mais calme) : Tu es venu pour me tuer, jeune humain ? Yakouba (hésitant) : C’est mon épreuve… Je dois combattre un lion pour devenir un guerrier. Lion : Un combat… Tu appelles cela un combat ? Regarde-moi, je suis faible, blessé. Me tuer ainsi, est-ce vraiment un acte de courage ? Yakouba (troublé) : Mais si je ne le fais pas, je ne serai pas accepté par mon village… Lion : Et si tu écoutes ton cœur, que te dit-il ? Narrateur : Yakouba baissa les yeux. Il savait que ce n'était pas un vrai combat. Tuer cet animal affaibli ne lui semblait ni juste, ni honorable. Yakouba (décidé) : Je choisis de te laisser la vie. Un vrai guerrier n'est pas celui qui frappe sans raison, mais celui qui sait quand il doit épargner. Lion (avec un regard plein de sagesse) : Alors, peut-être que tu es bien plus qu’un guerrier… Narrateur : Yakouba recula lentement, laissant le lion derrière lui. Il savait qu’en rentrant au village, il ne serait pas considéré comme un guerrier. Mais au fond de lui, il sentait qu’il avait fait le bon choix.

Conjugaison

Savoir reconnaître les verbes faire, aller, dire, venir, pouvoir, vouloir, prendre, voir au futur

Semaine 3

Jeudi

Orthographe

Production d'écritLe texte argumentatif

Conjugaison exercices

Production d'écrit

savoir rediger un texte argumentatif

Qu'est-ce que convaincre ? argumenter ?

But : trouver des arguments pour faire acheter ce pain. Les arguments peuvent être drôles ! Du moment qu’on ait envie d’acheter … Attention : utiliser « car », « parce que » , "tout d'abord", "ensuite", "par exemple"...

CONSIGNE DU JOUR : « Convaincs ta maitresse/ton maitre de te laisser jouer plus longtemps en recreation ».

Conjugaison

faire, aller, dire, venir, pouvoir, vouloir, prendre, voir au futur

1. Complète les phrases avec la forme correcte du verbe au futur.

1. L’année prochaine, je _______ un voyage en montagne. (faire)
2. Demain, nous _______ au musée avec la classe. (aller)
3. Plus tard, tu _______ la vérité. (dire)
4. Dans quelques années, ils _______ habiter à Paris. (venir)
5. Tu _______ m’aider à porter mon sac ? (pouvoir)
6. Quand je serai grand, je _______ devenir médecin. (vouloir)
7. Nous _______ notre goûter après la récréation. (prendre)
8. Vous _______ un film ce soir ? (voir)

ransforme ces phrases au futur. Aujourd’hui, je fais mes devoirs. ➡️ ___________________________________ En ce moment, nous allons à l’école. ➡️ ___________________________________ Tu dis un secret à ton ami. ➡️ ___________________________________ Ils prennent le train tous les jours. ➡️ ___________________________________

Vendredi

Semaine 3

Oral

Lecture-EDL

Lexique

Lecture-EDL

savoir reinvestir ses connaissances grammaticales

p.174

Lexique

savoir reconnaître des mots d'une meme famille

p. 179

Oral

savoir realiser une interview

Semaine 4

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 4

Lundi

Orthographe

Lecture compréhension

Grammaire

Le poème L'Enfant et l'Étoile de Catulle Mendès est une belle fable poétique qui parle de rêve, d'espoir et d'ambition. Il raconte l’histoire d’un enfant qui, fasciné par une étoile brillante dans le ciel, tente de l’attraper en montant de plus en plus haut. L’Enfant et l’Étoile est une belle métaphore sur le fait que les rêves sont précieux, mais qu’il faut aussi être conscient de la réalité.

'Visual content is a cross-cutting, universal language, like music. We are able to understand images from millions of years ago, even from other cultures.'

Quel message fait passer ce poème ?

-Genially

-Genially

Semaine 4

Mardi

Orthographe

Grammaire

Conjugaison

Semaine 4

Mercredi

Orthographe

J'écris

Lecture compréhension

Semaine 4

Jeudi

Orthographe

Production d'écrit: La carte mentale

Conjugaison exercices

Semaine 4

Vendredi

Orthographe

Lexique et j'écris

Conjugaison

Semaine 5

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 5

Lundi

Orthographe

Lecture compréhension

Grammaire

Semaine 5

Mardi

Orthographe

Conjugaison

Lecture compréhension

Grammaire

Semaine 5

Mercredi

Orthographe

J'écris

Lecture compréhension

Semaine 5

Jeudi

Orthographe

Conjugaison

Semaine 5

Vendredi

Orthographe

Accords GN

Conjugaison

Semaine 6

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 6

Lundi

Orthographe

Grammaire

Lecture compréhension

Semaine 6

Mardi

Orthographe

Conjugaison

Grammaire

Semaine 6

Mercredi

Orthographe

J'écris

Grammaire - révisions

Semaine 6

Jeudi

Orthographe

Production d'écrit: le résumé

Lecture compréhension

Semaine 6

Vendredi

Orthographe

Lexique et j'écris

Conjugaison

Semaine 7

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 7

Lundi

Orthographe

Grammaire

Lecture compréhension

Orthographe - évaluation

Semaine 7

Mardi

Orthographe

Conjugaison - Chantier

Lecture compréhension

Grammaire

Semaine 7

Mercredi

Orthographe

J'écris

Lecture compréhension

Semaine 7

Jeudi

Orthographe

Production d'écrit: La carte mentale

Conjugaison exercices

Semaine 7

Vendredi

Orthographe

Lexique et j'écris

Conjugaison

Étude de la

langue période 2

Semaine 4

Semaine2

Semaine1

Semaine 3

Semaine 6

Semaine 5

Semaine 7

Semaine 1

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Lundi

Semaine 1

Orthographe

Lecture compréhension

Présentation du thème

Grammaire

Mardi

Semaine 1

Orthographe

Conjugaison - Chantier

Lecture-edl

Grammaire

Mercredi

Semaine 1

Orthographe

Lecture compréhension

Conjugaison

Jeudi

Semaine 1

Orthographe

Production d'écrit: La phrase d'accroche

Conjugaison

Grammaire

Vendredi

Semaine 1

Orthographe

Lexique

ConjugaisonLexique

Semaine 2

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Lundi

Semaine 2

Lecture compréhension

Orthographe

Grammaire

Mardi

Semaine 2

Orthographe

Conjugaison -

Lecture compréhension

Grammaire

Mercredi

Semaine 2

Orthographe

J'écris

Oral

Jeudi

Semaine 2

Orthographe

Production d'écritLa phrase d'accroche

Grammaire exercices

Vendredi

Semaine 2

Orthographe

Lexique

Conjugaison

Semaine 3

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 3

Lundi

Orthographe

Lecture compréhension

Grammaire

Semaine 3

Mardi

Orthographe

Conjugaison

Lecture EDL

Grammaire

Semaine 3

Mercredi

Orthographe

Conjugaison

Lecture compréhension

Semaine 3

Jeudi

Orthographe

Production d'écritLe dialogue

Conjugaison exercices

Semaine 3

Vendredi

Orthographe

Lexique et j'écris

Conjugaison

Semaine 4

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 4

Lundi

Orthographe

Lecture compréhension

Grammaire

Semaine 4

Mardi

Orthographe

Grammaire

Conjugaison

Semaine 4

Mercredi

Orthographe

J'écris

Lecture compréhension

Semaine 4

Jeudi

Orthographe

Production d'écrit: La carte mentale

Conjugaison exercices

Semaine 4

Vendredi

Orthographe

Lexique et j'écris

Conjugaison

Semaine 5

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 5

Lundi

Orthographe

Lecture compréhension

Grammaire

Semaine 5

Mardi

Orthographe

Conjugaison

Lecture compréhension

Grammaire

Semaine 5

Mercredi

Orthographe

J'écris

Lecture compréhension

Semaine 5

Jeudi

Orthographe

Conjugaison

Semaine 5

Vendredi

Orthographe

Accords GN

Conjugaison

Semaine 6

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 6

Lundi

Orthographe

Grammaire

Lecture compréhension

Semaine 6

Mardi

Orthographe

Conjugaison

Grammaire

Semaine 6

Mercredi

Orthographe

J'écris

Grammaire - révisions

Semaine 6

Jeudi

Orthographe

Production d'écrit: le résumé

Lecture compréhension

Semaine 6

Vendredi

Orthographe

Lexique et j'écris

Conjugaison

Semaine 7

GrammaireConjugaison Lexique Orthographe Lecture-compréhension

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Semaine 7

Lundi

Orthographe

Grammaire

Lecture compréhension

Orthographe - évaluation

Semaine 7

Mardi

Orthographe

Conjugaison - Chantier

Lecture compréhension

Grammaire

Semaine 7

Mercredi

Orthographe

J'écris

Lecture compréhension

Semaine 7

Jeudi

Orthographe

Production d'écrit: La carte mentale

Conjugaison exercices

Semaine 7

Vendredi

Orthographe

Lexique et j'écris

Conjugaison

Yakouba est un jeune garçon qui vit dans un village africain. Pour devenir un guerrier, il doit passer une épreuve : affronter un lion et le tuer. Mais lorsqu'il trouve un lion blessé et fatigué, il hésite. Le lion lui dit qu’il peut le tuer facilement, mais que ce ne serait pas un vrai combat. Yakouba décide alors de ne pas le tuer, par respect et par courage. Quand il retourne au village, les anciens lui disent qu’il ne peut pas devenir un guerrier, car il n’a pas prouvé sa force. Mais Yakouba sait qu’il a pris une décision importante et qu’il a écouté son cœur. C’est une histoire sur le courage, le respect et le choix de suivre ses propres valeurs, même si ce n'est pas toujours facile.

Un ghetto est un territoire urbain réservé à une ethnie , à un groupe religieux ou un groupe social. La population des ghettos y réside soit volontairement pour pouvoir pratiquer les coutumes de sa vie communautaire ou bien elle est y est contrainte par les qui souhaitent la séparer du reste de la population généralement pour des raisons raciales ou religieuses. Aujourd'hui il désigne les quartiers urbains des grandes métropoles où sont regroupées les minorités ethniques. C'est le cas des ghettos noirs dans les grandes villes des États-Unis, mais aussi aux quartiers des villes asiatiques ou africaines où se regroupent les ethnies les plus pauvres.

Rappel : la résistance

C'est l'ensemble des hommes, femmes et enfants qui ont résisté à la prise du pouvoir par Pinochet. Ils refusent de se soumettre à lui et organisent des missions secrètres, sabotages, tentatives d'assassinat... pour le renverser et donc de l'empêcher de garder le pouvoir.Même s’ils vivent dans la clandestinité, de nombreux résistants sont arrêtés, torturés et assassinés.

La marche à suivre :

1. Les remerciements pour la possibilité de s’exprimer ; 2. L’implication du pays représenté dans le thème de la négociation ; 3. La situation politique, sociale, économique actuelle du pays représenté ; 4. Son positionnement sur le thème traité ; 5. L’esprit d’une possible résolution : propositions et solutions potentielles.

Les connecteurs logiques

Pour faire des liens, on utilise des connecteurs logiques qui établissent des relations entre les idées exprimées.Ex : Sa culpabilité ne faisait aucun doute. Mais il s'avéra que Thomas … Les connecteurs logiques permettent d'introduire : - Une explication, une cause : puisque, car… - Une opposition : mais … - Une conséquence, une conclusion : alors, donc … - Un ajout : et … - Un but : pour, afin de ...

Les connecteurs de temps

Quand on raconte un évènement ou une histoire, on utilise des connecteurs de temps qui permettent de comprendre le déroulement de l'action.Les connecteurs de temps indiquent : ​- Un début : Premièrement… - Un enchaînement d'actions : Ensuite… - Des actions simultanées : Pendant ce temps… - Une rupture : Soudain… - Une fin : Enfin ...

L'apartheid est un système politique ségrégationniste mis en place par la minorité blanche en Afrique du Sud en 1948 et aboli en 1991 sous la pression de la communauté internationale et à la suite du combat des Noirs, représentés notamment par Nelson Mandela.Le mot Apartheid signifie en afrikaans « séparation, ségrégation » et dérive du français « à part ». C’est un système politique raciste qui consistait à opprimer et à supprimer tous les droits des noirs.

Les Frères Grimm

Les frères Grimm, c'est-à-dire Jacob Grimm (1785-1863) et Wilhelm Carl Grimm (1786-1859), sont des linguistes et collecteurs (et non des écrivains) de contes allemands populaires et de légendes.Les frères Grimm réécrivent aussi des contes de Charles Perrault. Les contes des Grimm s'en distinguent par leur écriture parfois teintée de réalisme, de fantastique et de romantisme, alliant humour et cruauté. On leur doit plus de 200 contes et légendes, dont Blanche-Neige, Cendrillon, La belle au bois dormant, Le petit chaperon rouge...