Présentation du scénario Charlise

SCÉNARIO

CHARLISE Classe de seconDe MGATL

SOMMAIRE

1. Présentation du contexte du scénario :

• Le contexte des établissements
• Le profil de la classe

2. La présentation du cadre du scénario:

• Le contexte professionnel général et spécifique, la problématique et les objectifs

• Les activités
• Les ressources et les modalités de travail
• Les intentions pédagogiques
• L'évaluation et les remédiations

3. Les prolongements possibles

Le contexte de nos établissements

On est dans des lycées professionnels de la Seine-Saint-Denis qui sont marqués par une grande diversité sociale et culturelle.Nous accueillons des élèves majoritairement issus de milieux socio-économiques défavorisés et aux profils variés, avec des parcours scolaires hétérogènes et parfois complexes. Ils ont des difficultés scolaires fréquentes, nécessitant des stratégies pédagogiques différenciées et des besoins spécifiques en matière d'accompagnement.

Profil de la classe :

On est dans une classe de seconde MGATL, les élèves dont l’effectif est de 24 avec 12 filles et 12 garçons issus majoriterement d’un milieu socio-économique défavorable d’où le niveau hétérogène de la classe et la nécessité de la mise en place d’une pédagogie de différenciation en accord avec la réforme du lycée professionnel.

La démarche

Point de départ: Un scénario pensé et monté en confrontation de nos expériences et nos pratiques. Nous disposons chacun une entreprise fil rouge Après réflexion nous avons décidé de présenter la société charlise.

Le choix de l'entreprise:

Entreprise fil rouge Une entreprise fil rouge permet d'ancrer les apprentissages dans une logique professionnelle concrète et engage davantage nos élèves en renforçant leur motivation. Entreprise à dimention international Le choix d’une entreprise à dimension internationale est pertinent, en effet Nos élèves sont majoritairement demandeur de BTS Commerce International, cette approche leur permet de découvrir les particularités de ce domaine:(les incoterms, la DEB, les déclarations en douane etc) Entreprise avec un secteur d’activité qui permet d'aborder des thématiques variées du référentiel AGORA de façon spiralaire. Entreprise dynamique et réaliste : le prêt-à-porter féminin est un secteur attractif et concret

La didactique:

Didactique professionnelle qui s'appuie sur la scénarisation par service qui favorise la transversalité disciplinaire. Le travail en scénario est une approche dynamique, efficace et professionnelle qui permet de contextualiser les apprentissages, de renforcer l'engagement des élèves et de mieux les préparer aux réalités du monde du travail.

Contexte professionnel général

Charlise est une entreprise industrielle et commerciale créée en 2001 par Laura Leroy. Elle est spécialisée dans le secteur d’activité de commerce de gros (commerce interentreprises) d’habillement et de chaussures La société fabrique et commercialise plusieurs gammes de vêtements, du fashion cash and carry au haut de gamme, L’importation et l’exportation font partie intégrante de ses activités, L’entreprise s’approvisionne auprès de divers fournisseurs nationaux et internationaux. Sa clientèle est composée essentiellement de commerçants distributeurs de la marque en France et à l’international. La marque est représentée également dans des show-rooms de grande renommée dans plusieurs pays en Europe et à l’international

Charlise: L'Élégance Made In France

Les services

La société Charlise fait actuellement face à une forte croissance, cela nécessite la mobilisation des compétences humaines afin de gérer les défis en un temps très court et réduire les difficultés auxquelles l’entreprise peut faire face.

Contexte spécifique et problématique

Service ACHATS

Service VENTES

Service TRANSPORT ET LOGISTIQUE

Service RESSOURCES HUMAINES

• Etablir un devis à un prospect
• Créer le Client sur le PGI et établir la facture
• Remettre des chèques à l’encaissement
• Relancer un client défaillant pour retard de paiement

• Rechercher un nouveau fournisseur
• Elaborer un tableau comparatif des offres
• Créer les fournisseurs sur le PGI et passer commande
• Rédiger un mail au fournisseur pour négocier le délai de paiement

Les activités ...

Service ACHATS

Service VENTES

• Réaliser une fiche métier
• Rédiger l’annonce de l’offre d’emploi
• Compléter une fiche du profil de poste
• Saisir de nouveaux salariés et créer leurs contrats de travail sur le PGI Odoo

• Réceptionner et Contrôler la livraison
• Traiter les litiges de la livraison
• Mettre à jour le stock informatique
• Relancer un fournisseur pour retard de livraison

Les activités ...

Service Transport et logistique

Service Ressources humaines

Texteur, Tableur

ODOO

Ressources humaines Chef de service, les collaborateurs , et le chef d'entreprise

Systèmes d'informations :PGI, ENT, Espace de travail collaboratif

Fiches ressources

Ressources et moyens

Espace phygital

Connexion internet

PGI

Suite bureautique

Modalités de travail et constitution des groupes

Classe de niveau hétérogène de 24 élèves en classe entière : En mode réunion proche de la réalité professionnelle: présentation du scénario: l'entreprise, les services, leurs problématiques et la position de l'élève dans l'organigrammepuis en demi groupe par 12 élèves ou ils doivent réaliser les tâches. Constitution des groupes:Petits groupe de 3 élèves par service de niveaux hétérogènes avec une rotation chaque semaine et l'attribution d'un rôle à chaque élève dans son service.

Fiche d'intentions pédagogiques

Salle aménagée en îlot avec un espace de réunion proche de la réalité professionnelle, les élèves sont placés par 3 dans chaque service, ils coopèrent interagissent avec les autre services, ils travaillent en autonomie ils sont acteur de leurs apprentissages

Aménagement de la salle

Aménagements :

• Utiliser une police adaptée
• Proposer des textes en couleur
• Éviter la lecture à voix haute devant toute la classe

• Tutorat

Manifestations : CONFUSIONS VISUELLES

Diagnostique : DYSLEXIE PHONOLOGIQUE

Les aménagements pour l'élève dYSLEXIQUE

Remédiations : Dans le cadre de la classe inverssé et la classe puzzle avec des activités de remédiation.

Diagnostique : en début de séance pour vérifier les prés requis Auto évaluation : L’élève analyse sa capacité de réalisation des tâches et se positionne selon un barème fourni par le professeur Évaluation par positionnement au fil de l’eau : Grille de positionnement du professeur Évaluation sommative : en fin du scénario pour vérifier l’acquisition des compétences

L'Évaluation et les remédiations....

Bloc 3: Administration du personnel L’intégration d’un nouveau salarié Bloc 2 : Suivi administratif de l’activité de production Assurer le suivi des enregistrements des factures d’achats à l’aide du PGI Bloc 1 :Préparation et prise en charge de la relation avec le client, l’usager ou l’adhérent Assurer le suivi administratif des opérations de promotion et de prospection Bloc 2 : Suivi financier de l’activité de production Effectuer une déclaration de TVA.

Prolongements possibles ....