Formation 19 Mars 2025
MODULE POURSUITE D'éTUDES: LA LIAISON bac pro/bts
Start
Anne.Brard@ac-poitiers.fr Sophie.Soudant@ac-poitiers.fr
DÉROULÉ
3-10h30-11h00
- Les attendus du parcours poursuite d'études.
1- 9h00
- Café d'accueil / Prise de contact.
2- 9h15-10h15
- Le BTS : quels enjeux ?
- Quelques données
4-11h00-12h00
- Présentation d'un parcours de consolidation
PAUSE DéJEUNER 12h00-13h30
5- 13h30-16h30
- Travail en ateliers collaboratifs : création d'un parcours de langue
PRéAMBULE
Environ 40 % des élèves issus de Bac Pro poursuivent en BTS.
Le parcours en Y mis en place en classe de Terminale BAC PRO prévoit que l’élève travaille son parcours et se positionne vers une insertion professionnelle ou une poursuite d’études.
Cela implique : -Pour l’élève : de se connaître et de pouvoir s’auto-évaluer. -Pour l’enseignant de : -Renforcer la continuité pédagogique.-Favoriser une lecture croisée des référentiels et des programmes de BAC PRO et de BTS-Réfléchir aux différences de pédagogie, notamment en termes d’organisation du travail et de méthodologie, entre les deux cycles.-Mutualiser les pratiques.
Les freIns à la réussite
Les élèves issus de Bac Pro qui poursuivent en BTS se trouvent confrontés à des difficultés liées :
Au manque d'autonomie, d'habitude et de méthodes de travail.
A la difficulté de mettre en place des stratégies performantes pour développer les quatre opérations mentales fondamentales : mémoriser, entraîner, automatiser, réfléchir.
A la présence de lacunes importantes et l’augmentation « brutale » du volume de travail personnel exigé.
A la rupture cognitive importante entre les modes d’apprentissages dans la voie professionnelle et ceux de la voie générale et technologique.
Les ATOUTS
Les élèves issus de Bac Pro qui poursuivent en BTS ont aussi des atouts pour réussir
- L'habitude des élèves issus de Bac pro à la pédagogie de projet
- La pédagogie spécifique à la filière professionnelle:
- Soutien au parcours/ AP.
- Projet transversalité et travail collaboratif.
- Co- intervention.
- Bonne connaissance du monde de l’entreprise grâce aux PFMP.
- Habitude de travailler en pédagogie différenciée, en groupes.
Les LEVIERS à METTRE EN PLACE
Test d’auto-évaluation : connaître ses faiblesses ou les points à améliorer.
Proposition d’un parcours de langue adapté à chaque élève selon son profil.
Travail sous forme d’ateliers proposant des activités variées et motivantes visant le renforcement des cinq compétences langagières avec aides différenciées selon le niveau de l’élève.
Favoriser le travail collaboratif
Les LEVIERS à METTRE EN PLACE
Pour y parvenir, les équipes s’attacheront à développer, chez l’élève, des compétences transversales, comportementales et humaines. L’élève sera amené à :
- développer des compétences en littératie, en langues, etc. en travaillant notamment sur les stratégies de lecture pour comprendre et rédiger des écrits qui s’inscrivent dans un univers de référence spécifique.
- identifier le lien entre son travail scolaire et son itinéraire de formation.
- renforcer son autonomie et sa prise d’initiative en étant placé dans des situations de travail qui demandent d’organiser, de planifier une démarche pour répondre à la situation proposée.(Il ne s’agit pas ici de réaliser mais de s’interroger sur le « comment je ferais ? », sur « ce dont j’ai besoin pour faire ? »
- développer ses compétences sociales : écoute, empathie, travail collaboratif, projet.
RÉFÉRENTIEL EXAMEN BAC PRO
- NIVEAU VISÉ B1+ EN LVA / A2+ EN LVBÉpreuve obligatoire en CCF en dernière année de formation:
- Candidats par voie scolaire, ou par apprentissage dans des centres de formation d'apprentis habilités, ou dans le cadre de la formation professionnelle continue dans un établissement public 2 situations d’évaluation (A et B) en CCF au cours de la dernière année de formation. Situation A : 1hCO : enregistrement sonore ou vidéo (1’30 max.) Compte-rendu en FrançaisCE : document de 15 lignes max. Compte-rendu en FrançaisEE : 100 à 120 mots
- Situation B :EOC : 5 minEOI : 5 min
EX : RÉFÉRENTIEL EXAMEN BTS INDUSTRIEL
- NIVEAU VISÉ B2 EN LVA / B1 EN LVBÉpreuve obligatoire en CCF (en deuxième année) :
- Candidats par voie scolaire, ou par apprentissage dans des centres de formation d'apprentis habilités, ou dans le cadre de la formation professionnelle continue dans un établissement public 2 situations d’évaluation (A et B) en CCF au cours de la dernière année de formation. Situation A : 30 minutesCO : enregistrement sonore ou vidéo (3 min max.) Compte-rendu en FrançaisSituation B : 15 minutes :
- EOC 5 minutes / EOI / 10 minutes
- 3 documents supports en anglais fournis par le candidat .
LES RÉFÉRENTIELS EN BTS INDUSTRIELS
EXEMPLE EN CO DES ATTENDUS CECRL En BAC PRO ET EN BTS
B1+
Peut comprendre une informationfactuelle sur des sujets simples endistinguant l'idée générale et les points de détail,à condition que l'articulation soit claireet l'accent courant.
EN BAC PRO
EN BTS
Peut comprendre le contenu essentielde sujets concrets ou abstraits, dans desdomaines culturels plus étendus (histoire,économie, politique...)y compris dansune discussion technique dans sa spécialité.
B2
+ info
LES RÉFÉRENTIELS EN BTS INDUSTRIELS
EXEMPLEs EN CE DES ATTENDUS CECRL EN BAC PRO ET EN BTS
Peut lire des textes factuels directs sur sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension. Comprend certains détails des informations.Perçoit motivations de l'auteur.
EN BAC PRO
B1+
Exemples de tâches élémentaires et professionnelles
BAC PRO
BTS
EN BTS
B2
Peut comprendre des sujets concretsou abstraits, plus complexes dans les domainesculturels plus étendus, y comprisdes discussions techniques dans la spécialité.Comprend notices règlements, articles...
+ info
LES RÉFÉRENTIELS EN BTS INDUSTRIELS
EXEMPLE EN EE DES ATTENDUS CECRL EN BAC PRO ET EN BTS
B1+
Exemples de tâches élémentaires et professionnelles
Peut écrire des textes clairs et détailléssur une gamme étendue de sujets relatifsaux domaines d'intérêt en faisant lasynthèse et l'évaluation d'informationset d'arguments empruntés à dessources diverses.
BAC PRO
BTS
B2
Peut écrire des textes clairs et détaillésavec synthèse d'informations et argumentation avec une variété plus importante de mots de liaison.Peut rédiger des notes, des messages etcourriers relatifs au domaine d'activité.
+ info
LES RÉFÉRENTIELS EN BTS
EXEMPLE EN EO DES ATTENDUS CECRL EN BAC PRO ET EN BTS
EOC : Peut assez aisément mener unedescription directe et non compliquée de sujetsvariés dans son domaine en laprésentant comme une succession linéaire de points.IO : Peut exprimer un avis, manifester unsentiment et donner quelqueséléments simples de contextesur un sujet abstrait ou culturel.
Exemples de tâches élémentaires et professionnelles
BAC PRO
BTS
B1+
EOC : Présentation, description ou récit illustrés d'exemples et utilisation d'un nombre limité d'articulateurs IO : Peut communiquer avec des locuteurs natifsDéfendre ses opinions avecexplications et arguments.
B2
+ info
NOTA BENE
Les compétences nouvelles attendues en BTS sont la transmission de l’information obtenue afin d’aboutir à une tâche précise, à l’argumentation et la prise de décision.On s'attachera donc à développer les CPS lors du parcours de consolidation
UN EXEMPLE DE PARCOURS DE LANGUE:
OBJECTIF: "Ready for the BTS"
ACCèS AU PARCOURS
CRÉATION D'UN PARCOURS DE LANGUE:
QUELQUES PISTES:
- Prévoir sa progression sur les cinq semaines sans oublier le travail personnel encadré. Les textes préconisent à minima 10h d'anglais pour la durée du parcours mais cela peut être davantage et on peut envisager de changer l'emploi du temps quand cela est possible afin de mutualiser les heures sur un atelier.
- Trouver une idée de projet motivant. Il peut être lié à un projet d'équipes au sein du lycée, au projet d’établissement. Il peut aussi faire appel à des partenaires extérieurs.(Voir idées de projets dans pad ressources)
- Mais attention, prévoir des activités qui diffèrent du cours traditionnel afin de motiver les élèves ne doit pas se faire au détriment du renforcement des savoirs fondamentaux ( maîtrise de la langue).
- Toute la difficulté est de trouver un juste équilibre.
- Valoriser le travail de l'élève en lui remettant un certificat de réussite et d'assiduité
CRÉATION D'UN PARCOURS DE LANGUE:
ACCèS AU DIGIPAD RESSOURCES
LES APPLICATIONS INCONTOURNABLES
Thank you for listening!
Anne.Brard@ac-poitiers.fr Sophie.Soudant@ac-poitiers.fr
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Created on March 7, 2025
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Formation 19 Mars 2025
MODULE POURSUITE D'éTUDES: LA LIAISON bac pro/bts
Start
Anne.Brard@ac-poitiers.fr Sophie.Soudant@ac-poitiers.fr
DÉROULÉ
3-10h30-11h00
1- 9h00
2- 9h15-10h15
4-11h00-12h00
PAUSE DéJEUNER 12h00-13h30
5- 13h30-16h30
PRéAMBULE
Environ 40 % des élèves issus de Bac Pro poursuivent en BTS.
Le parcours en Y mis en place en classe de Terminale BAC PRO prévoit que l’élève travaille son parcours et se positionne vers une insertion professionnelle ou une poursuite d’études.
Cela implique : -Pour l’élève : de se connaître et de pouvoir s’auto-évaluer. -Pour l’enseignant de : -Renforcer la continuité pédagogique.-Favoriser une lecture croisée des référentiels et des programmes de BAC PRO et de BTS-Réfléchir aux différences de pédagogie, notamment en termes d’organisation du travail et de méthodologie, entre les deux cycles.-Mutualiser les pratiques.
Les freIns à la réussite
Les élèves issus de Bac Pro qui poursuivent en BTS se trouvent confrontés à des difficultés liées :
Au manque d'autonomie, d'habitude et de méthodes de travail.
A la difficulté de mettre en place des stratégies performantes pour développer les quatre opérations mentales fondamentales : mémoriser, entraîner, automatiser, réfléchir.
A la présence de lacunes importantes et l’augmentation « brutale » du volume de travail personnel exigé.
A la rupture cognitive importante entre les modes d’apprentissages dans la voie professionnelle et ceux de la voie générale et technologique.
Les ATOUTS
Les élèves issus de Bac Pro qui poursuivent en BTS ont aussi des atouts pour réussir
- L'habitude des élèves issus de Bac pro à la pédagogie de projet
- La pédagogie spécifique à la filière professionnelle:
- Bonne connaissance du monde de l’entreprise grâce aux PFMP.
- Habitude de travailler en pédagogie différenciée, en groupes.
Les LEVIERS à METTRE EN PLACE
Test d’auto-évaluation : connaître ses faiblesses ou les points à améliorer.
Proposition d’un parcours de langue adapté à chaque élève selon son profil.
Travail sous forme d’ateliers proposant des activités variées et motivantes visant le renforcement des cinq compétences langagières avec aides différenciées selon le niveau de l’élève.
Favoriser le travail collaboratif
Les LEVIERS à METTRE EN PLACE
Pour y parvenir, les équipes s’attacheront à développer, chez l’élève, des compétences transversales, comportementales et humaines. L’élève sera amené à :
RÉFÉRENTIEL EXAMEN BAC PRO
EX : RÉFÉRENTIEL EXAMEN BTS INDUSTRIEL
LES RÉFÉRENTIELS EN BTS INDUSTRIELS
EXEMPLE EN CO DES ATTENDUS CECRL En BAC PRO ET EN BTS
B1+
Peut comprendre une informationfactuelle sur des sujets simples endistinguant l'idée générale et les points de détail,à condition que l'articulation soit claireet l'accent courant.
EN BAC PRO
EN BTS
Peut comprendre le contenu essentielde sujets concrets ou abstraits, dans desdomaines culturels plus étendus (histoire,économie, politique...)y compris dansune discussion technique dans sa spécialité.
B2
+ info
LES RÉFÉRENTIELS EN BTS INDUSTRIELS
EXEMPLEs EN CE DES ATTENDUS CECRL EN BAC PRO ET EN BTS
Peut lire des textes factuels directs sur sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension. Comprend certains détails des informations.Perçoit motivations de l'auteur.
EN BAC PRO
B1+
Exemples de tâches élémentaires et professionnelles
BAC PRO
BTS
EN BTS
B2
Peut comprendre des sujets concretsou abstraits, plus complexes dans les domainesculturels plus étendus, y comprisdes discussions techniques dans la spécialité.Comprend notices règlements, articles...
+ info
LES RÉFÉRENTIELS EN BTS INDUSTRIELS
EXEMPLE EN EE DES ATTENDUS CECRL EN BAC PRO ET EN BTS
B1+
Exemples de tâches élémentaires et professionnelles
Peut écrire des textes clairs et détailléssur une gamme étendue de sujets relatifsaux domaines d'intérêt en faisant lasynthèse et l'évaluation d'informationset d'arguments empruntés à dessources diverses.
BAC PRO
BTS
B2
Peut écrire des textes clairs et détaillésavec synthèse d'informations et argumentation avec une variété plus importante de mots de liaison.Peut rédiger des notes, des messages etcourriers relatifs au domaine d'activité.
+ info
LES RÉFÉRENTIELS EN BTS
EXEMPLE EN EO DES ATTENDUS CECRL EN BAC PRO ET EN BTS
EOC : Peut assez aisément mener unedescription directe et non compliquée de sujetsvariés dans son domaine en laprésentant comme une succession linéaire de points.IO : Peut exprimer un avis, manifester unsentiment et donner quelqueséléments simples de contextesur un sujet abstrait ou culturel.
Exemples de tâches élémentaires et professionnelles
BAC PRO
BTS
B1+
EOC : Présentation, description ou récit illustrés d'exemples et utilisation d'un nombre limité d'articulateurs IO : Peut communiquer avec des locuteurs natifsDéfendre ses opinions avecexplications et arguments.
B2
+ info
NOTA BENE
Les compétences nouvelles attendues en BTS sont la transmission de l’information obtenue afin d’aboutir à une tâche précise, à l’argumentation et la prise de décision.On s'attachera donc à développer les CPS lors du parcours de consolidation
UN EXEMPLE DE PARCOURS DE LANGUE:
OBJECTIF: "Ready for the BTS"
ACCèS AU PARCOURS
CRÉATION D'UN PARCOURS DE LANGUE:
QUELQUES PISTES:
CRÉATION D'UN PARCOURS DE LANGUE:
ACCèS AU DIGIPAD RESSOURCES
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