anno di prova

Anno di prova

CANDIDATA : Chiara PapagniANNO : 2024-25CLASSE : quinta primariaDISCIPLINE : Tecnologia, Inglese, Matematica, Scienze, Geografia e Musica.

Disciplina

• Geografia (materia principale)
• Tecnologia (materia in supporto)

Argomento

Apprendimento delle regioni e dei capoluoghi d’Italia

Utenza

• Classe quinta primaria
• NAI (due studenti), BES (quattro studenti), DVA (tre studenti)

Tipologia di attività

Unità didattica modulare, pratica e flipped classroom.

... Indicazioni Nazionali

• Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, [...]).

• Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste,...).
• Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni.
• Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi [...] o strumenti multimediali.

GEOGRAFIA

TECNOLOGIA

...dalle Indicazioni Nazionali

Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, [...]. Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative;[...]. Localizzare le regioni fisiche principali e i grandi caratteri di diversi continenti e degli oceani. Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. Intervenire e trasformare - uso del computer per comunicare e ricavare informazioni.

Aspetti valutativi

Aspetti operativi

FASE 1

FASE 5

FASE 2

FASE 6

FASE 3

FASE 4

TEMPI : 4 ore SETTING : aula di informatica STRUMENTI : Pc individuali, Slides, Google Drive, libro di testo

FASE1

LA DOCENTE:- Spiega la consegna e degli obiettivi attesi. - Anticipa le fasi operative da affrontare. - Assegna le 20 regioni. - Assiste durante l'esecuzione. - Fornisce link per lo sviluppo dei PPT.

GLI STUDENTI: - Sviluppano al Pc 6 slides con la presentazione della propria regione assegnata. - Utilizzano: Google Chrome e il libro di testo.

SCOPO : al termine, ogni studente dovrà aver creato 5 slides complete nei contenuti.LINK : https://urly.it/314kdd - http://urly.it/314t1d

FASE1

SLIDE 3

• Cartina fisica
• Tipologia territorio, clima

SLIDE 1

• Nome della regione
• Stemma della regione

SLIDE 5

• link al dialetto
• abitanti, lingue, curiosità

SLIDE 4

• Settori economici (primario, secondario e terziario)

SLIDE 2

• Cartina politica
• Capoluogo, città, confini

SLIDE 6

• foto rappresentative

LA DOCENTE:Analizza il lavoro svolto e consiglia le correzioni da apportare, questo nella settimana prima dell'esposizione. (selezionando 3 presentazioni per volta). Durante le esposizioni, valuta quanto fatto e la competenza orale di ciascuno.

FASE2

FASE3

GLI STUDENTI: Espongono oralmente a turno tre studenti il proprio PPT mediante LIM. Tempo medio a disposizione per ciascuno 15-20 minuti Di seguito avviene uno scambio con la classe sul lavoro svolto (punti di forza e debolezza). Al termine di tutto, si proiettano le tre mappe create da far copiare ai compagni.

TEMPI : 2 ore SETTING : aula della classe STRUMENTI : LIM, Google Drive

Aspetti valutativi

FASE4

LA DOCENTE:inserice in una cartella Drive condivisa con gli studenti sia le presentazioni da studiare che le mappe create da loro (specificando su quali contenuti concentrarsi sullo studio).

La settimana successiva si svolge la verifica scritta sugli elementi essenziali e quelli fisici delle tre regioni esposte: capoluogo , abitanti , territorio , elementi montuosi e co. settori economici , politica speciale ,... [allegati a seguito]

Al termine di tutta l'unità didattica è prevista una verifica sommativa conclusiva su tutte le regioni e i capoluoghi. In supporto a tale scopo e per lo studio, la docente mette a disposizione dei giochi didattici interattivi digitali.

FASI5 - 6

Aspetti valutativi

LINK digitali

VERIFICHE SCRITTE (e personalizzazioni per NAI-BES)

Aspetti valutati :

MAPPE

PPT

ESPOSIZIONE

- Sapere selezionare ed inserire le informazioni richieste - Sapere organizzare adeguatamente nello spazio le informazioni - Dimostrare coerenza, ordine e correttezza nell’inserimento dei dati - Personalizzare la grafica rispetto il modello di partenza - Mantenere coerenza dei contenuti tra mappa e slides - Dimostrare autonomia e sapersi destreggiare nell’utilizzo del Device, PPT e internet

- Sapere selezionare le informazioni adatte - Sapere organizzare adeguatamente le informazioni nello spazio - Dimostrare coerenza, ordine e correttezza nell’inserimento dei dati - Personalizzare la grafica rispetto il modello di partenza - Mantenere coerenza dei contenuti tra mappa e slides

- Usare il linguaggio geografico correttamente nella spiegazione dei contenuti - Dimostrare chiarezza, coerenza e correttezza espositiva - Sapersi destreggiare nel rispondere a dubbi, curiosità e domande inattese - Aggiungere contenuti extra (non noti) rispetto quelli previsti

Punti di forza

Regolazione in itinere

• MULTIDISCIPLINARIETA'
• PIU' COMPETENZE IN ATTO (esposizione, progettazione, digitale, metodo di studio, organizzazione,...)
• VERIFICHE INCROCIATE (orali e scritte)
• AUTOANALISI , CONSAPEVOLEZZA e RESPONSABILIZZAZIONE degli alunni
• COOPERATIVE LEARNING e PEER TO PEER(non solo lavoro individuale)
• MUTUO ESEMPIO E CONDIVISIONE DELLE STRATEGIE
• MOTIVAZIONE/INTERESSE DEGLI STUDENTI

• TEMPI "LIMITATI"
• COSTANTI REVISIONE - ADATTAMENTO E RIPROGETTAZIONE
• Iniziale spaesamento degli studenti(attività nuova, richieste articolate e mancanza di un metodo di studio adatto da utilizzare)
• Iniziale ansia da prestazione degli alunni
• APPLICAZIONE CASA-SCUOLA

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