Od predavanja u učionici do predavanja pred kamerom

Od predavanja u učionici do predavanja pred kamerom

Tvrtko Pleić, CARNET

Krenimo

Multimedija i učenja

Meyerovi principi

Kako mi moje vještine u učionici mogu pomoći pred kamerama?

Prije snimanja

Sadržaj

Što s video lekcijama?

Multimedija i učenje

MEYEROVI PRINCIPI

Richard Mayer, poznat po svojoj kognitivnoj teoriji multimedijalnog učenja, naglašava da ljudi bolje uče kada informacije primaju kroz kombinaciju slike i riječi, umjesto samo putem teksta ili govora. Ključna ideja je da se učenje optimizira kada se multimedijski sadržaji dizajniraju u skladu s načinom na koji mozak obrađuje informacije.

Klikom na oznaku pogledajte video o Meyerovim principima.

Klikom na interaktivne oznake, utvrdite koji su Meyerovi principi i pokušajte za svaki dati primjer koji biste mogli koristiti u svojoj nastavi.

Kako mi moje vještine u učionici mogu pomoći pred kamerama?

Pogledajte proizvoljnu duljinu primjera video lekcija izrađenih u projektu e-Škole. Fokusirajte se na izgovor, izraze lica, pokrete rukama i usporedite ih s onim što radite svaki dan u učionicama. Po čemu se razlikuju?

Iako se na prvi, a i na drugi pogled predavanje u učionici razlikuje od predavanja pred kamerom, kada je riječ o obrazovnim sadržajima u formi video lekcija, učitelji/nastavnici/profesori pred kamerama imaju puno pravo biti ti koji će iznositi sadržaj, prije nego profesionalc - voditelj/ica, glumac/ica...

Poznavanje nastavnih metoda

Fokus na ishode učenja

Konciznost

Autoritet

Angažiranost

Povjerenje

PRIJE I ZA VRIJEME SNIMANJA

Manje je više

Kratka forma

Uvježbavanje prije

Dobro je znati

Što s video lekcijama?

Obrnuta učionica

Fleksibilnsot učenja

Video lekcije mogu biti kvalitetno nastavno sredstvo. Mogu se koristiti na različite načine kojima se podiže kvaliteta same nastave, ali i olakšava se proces učenja.

Dostupnost i pristupačnost

Povećanje angažmana učenika

Vizualna i auditivna podrška

Učenici mogu pristupiti video sadržaju u bilo kojem trenutku, prilagoditi brzinu reprodukcije i ponoviti ključne dijelove onoliko puta koliko im je potrebno za razumijevanje.

Kombinacijom vizualnih elemenata, zvuka i animacije, poboljšava se razumijevanje složenih koncepata i olakšava pamćenje informacija.

Učenici s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama mogu koristiti titlove, prilagođene verzije videa i dodatne materijale koji im olakšavaju praćenje sadržaja.

Multimedijski sadržaji čine učenje zanimljivijim, motiviraju učenike i potiču ih na aktivnije sudjelovanje u nastavnom procesu.