Créer un CV à l'aide de ChatGPT

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Avec ce tutoriel tu vas pouvoir créer un CV grâce à Chat GPT

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Peux-tu créer un CV et le générer en image avec le nom .... , Bac .... , expérience : .... , compétences : .... , rapide, anglais niveau ... , et des centres d’intérêt comme.... ? Merci d'ajouter l’adresse .... , le numéro ... et l'adresse mail ....

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Cela favorise la construction de savoirs durables. L’objectif est de tendre vers une utilisation autonome de différents outils numériques, tels qu’un navigateur internet, ChatGPT ou encore Genially. Permettant par la suite une instrumentalisation dans d’autres contextes face à de nouveaux logiciels. Néanmoins, il est essentiel de prendre en compte le niveau initial de chaque personne. Pour une personne peu familiarisée avec le numérique, une exposition isolée face à des logiciels parfois complexes peut entraîner un décrochage. Il est donc essentiel d'ajuster les objectifs aux différents profils rencontrés, en proposant un accompagnement bienveillant et rassurant quant à ces éventuelles erreurs.

Celui-ci facilite l’autonomisation dans la réalisation de la tâche et peut également servir de repère visuel pour maintenir l’attention de la personne lors de l’activité. Cependant, les pictogrammes, bien que vus comme structurants par les formateurs, peuvent ne pas avoir le même écho pour la personne formée. Ils lui demandent un certain niveau d’abstraction de sa part afin de comprendre ce que représente le pictogramme. C’est pourquoi il est essentiel de les compléter par des photos qui permettent à la personne de continuer à se situer dans la tâche en cours. Les pictogrammes constituent donc un moyen de favoriser l’autonomisation de la personne. Il faut cependant prendre en compte le profil de l’utilisateur, qui pourrait rencontrer des difficultés d’abstraction face à ces pictogrammes.

Ce retour en présentiel ne constitue pas uniquement un temps d’évaluation des activités réalisées en autonomie, mais représente aussi une opportunité précieuse d’apprentissage et de consolidation des acquis.

Le caractère semi-interactif du tutoriel constitue un atout dans l’accompagnement des personnes en formation, en particulier dans le contexte d’hybridation. Il offre la possibilité de s’approprier librement les différentes étapes du tutoriel, ce qui favorise l’autonomie de l’apprenant. Cette flexibilité permet à chacun de progresser selon ses capacités et son niveau de compréhension de la tâche,tout en réduisant le risque de décrochage face à une consigne mal assimilée.

Le retour effectué en séance 6 constitue une étape importante de la formation. Ce moment d’échange permet d’identifier les difficultés rencontrées par la personne formée, de clarifier certaines incompréhensions, mais aussi d’enrichir progressivement ses compétences numériques. C’est dans cette dynamique que le rôle du formateur devient essentiel. Il est important d’adopter une posture d’accompagnateur, et non une posture trop maternante, afin d’aider l’apprenant à comprendre ses erreurs.

Cependant, il nécessite une certaine aisance avec les outils numériques ainsi qu’une confiance en soi suffisante pour ne pas se sentir perdu face aux différentes options proposées dans le tutoriel. C’est pour cela que la phase 1 représente une étape clé. Elle permet, si nécessaire, d’orienter le formateur vers des ajustements afin de rendre l'outil véritablement accessible à tous.

L’intégration de pictogrammes tout au long du tutoriel vise une appropriation de l’outil de la part des personnes en formation. Ils apportent une plus-value visuelle en rendant plus accessibles des termes ou des actions qui peuvent sembler parfois abstraites. Ils permettent la matérialisation de certaines consignes ou actions qui peuvent sembler complexes, notamment lors de l’hybridation et de la découverte du tutoriel chez soi. Cet usage de pictogrammes et par la suite de captures d’écran des différentes étapes agit comme un fil conducteur. Cela permet un accompagnement semi-autonome, comme le logiciel çATED développé par Cendrine Mercier et Patrice Bourdon.