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ProjetGenially

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Camille DELBROUVE Lulu Kisha DEREFA Efan Heri SUSANTO

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Thank you Write a nice goodbye message for your audience

Sommaire

Présentation et Justification

01

Context et justification de choix pédagogiques

Présentation du Parcours

02

Présentation sur Genially

02

Bilan et Conclusion

Bilan de l'experience et la conclusion

PrésentationetJustification

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Contexte et Objectifs d'apprentissage

Dans quel contexte et quel est l'objectif général d'aprrentissage de notre cours sur genially ?

Contextualisation et objectif

Cette leçon est conçue pour préparer les apprenants allophones du Collège Angellier à Boulogne-sur-Mer au DELF A2 Junior. L’objectif général est de permettre aux apprenants de demander et donner des directions en utilisant des structures linguistiques et un vocabulaire adapté. Cet objectif fait partie des compétences décrites par le CECRL au niveau A2, qui met l’accent sur l’usage pratique de la langue dans des contextes familiers.

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Contexte et Objectifs d'apprentissage

Le niveau A2 correspond aux rapports sociaux tels que utilisation des formes quotidiennes de politesse et d’adresse […] c’est ici que l’on trouvera également les descripteurs relatifs aux sorties et aux déplacements […] utiliser les transports en commun : bus, trains et taxis, demander des informations de base, demander son chemin et l’indiquer.” (CECRL, page 171)

La structure

Le cours suit différents enchaînements pour guider la progression des apprenants. Ces enchaînements peuvent être libres, simples ou conditionnés. Notre groupe utilise la plateforme Google Drawing pour organiser et planifier notre cours.

Nos choix pédagogiques

01

Les documents

Les choix de documents utilisés dans le parcours

02

Les types d'exercices

Les exercices donnés

Ludification et Gamification

03

Contextualisation de gamification sur genially

Présentationdu parcoursGenially

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Allez découvrir

Notre équipe a toujours tenté de donner le meilleur pour les apprenants.

Notre équipe a construit un parcours sur genially, vous pouvez y accéder en cliquant l'icone attractive (+info) qui vous emmène sur la page de parcours.

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Bilandel'expérience

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La partie technique

Genially est-il adapté à nos objectifs pédagogiques et au scénario idéal?

La question posée par nos experts

Dans l’ensemble, Genially est un outil pédagogique adapté à nos objectifs, l’ensemble à plutôt bien fonctionné et nous avons réussi à mettre nos ressources, ainsi que les exercices. En revanche, nous avons rencontré quelques problèmes, à savoir ; la limite de quelques fonctionnalités (l’action sur l’exercise). En savoir plus, nous avons également fait les points forts et faibles de genially.

+info

Les points forts

• Grande capacité d'interactivité : on peut intégrer plusieurs interactivités à la fois comme “aller à la page” et “voir l’étiquette”, ce que nous avons souvent utilisé pour guider les apprenants.

• Les fonctionnalités de base sont faciles à maîtriser, on n’a pas besoin d’avoir une excellente maîtrise de la plateforme, cependant, si l’on veut aller plus, ce n’est pas assez instinctif.

• On peut intégrer des ressources extérieures à celles de Genially grâce à un code d’intégration.

Les points faibles

• Il est impossible d’ajouter une page d’un modèle Genially à un autre modèle si l’on n’est pas le propriétaire du modèle, ce qui nous a posé des problèmes car le jeu de l’oie était la propriété d’Efan et Camille était la propriétaire du Génially

• Il est impossible de changer la taille de la police avec les questions intégrées (vrai faux/ QCM)

• Pas beaucoup de choix au niveau du design, de l’esthétisme

• La fonctionnalité ‘cacher et révéler’ n’était pas simple pour notre équipe.

• Le son de l’audio n’est pas bon, car nous avons dû l'enregistrer au lieu de l’intégrer.

• Importer des vidéos depuis l’ordinateur n’est pas possible c’est une fonctionnalité premium donc nous n’avons pas pu couper les vidéos Youtube pour sélectionner seulement ce qui nous intéressait.

La partie pédagogique

Point de remarque

Point attention à la création du parcours

Au départ nous voulions donner aux apprenants un certain nombre de tentatives pour répondre correctement aux questions avant de passer quand même à la correction. Cela n’est pas possible avec Genially. Soit on change de page quand on clique sur “envoyer” ou soit on reste sur la question tant que l’on n’a pas répondu correctement. Nous avons dû adapter nos enchaînements.

Questions de l'autonomie

D’après Lahire (2001), “Le pôle cognitif [de l’autonomie] suggère la capacité de l’élève à résoudre des problèmes, à effectuer des tâches sans se référer à l’enseignant.” Nous avons donc fait en sorte que les apprenants n’aient pas besoin de demander l’aide de l’enseignant pour qu’ils puissent rester concentrer sur l’activité. C’est la raison pour laquelle nous avons essayé de donner des métaconsignes claires et précises à chaque étape de la ressource.

Questions de l'autonomie

Quand il y a un document audio, nous l’avons remis à toutes les pages pour que ce soit plus simple pour l’apprenant de ne pas avoir à revenir en arrière à chaque fois. Selon Monique Linard, l’autonomie “présuppose des capacités que tous les individus ne sont pas également capables ni désireux de mobiliser.” Pour être autonome, il y a des facteurs qui entrent en ligne de compte “le niveau de maturité, les capacités cognitives, les habitudes numériques, l’expérience de jeu, l’attitude initiale vis-à-vis du jeu”(Terlutter et Capella, 2013 ; Warmelinck et al., 2018).

Conclusion

• Genially est un outil ludique et interactif qui a des fonctionnalités variées et utiles pour l’enseignant pour animer son cours de manière attrayante et motivante.
• Cet outil peut également aider les apprenants à être engagés dans les activités proposées et aussi plus concentrés.
• Genially est un bon moyen pour permettre aux apprenants de travailler sans l’aide de l’enseignant car il est tout à fait possible de proposer des parcours guidés comme nous l’avons fait.
• Genially est également un outil adapté à l’enseignement des langues, parce que l’on peut intégrer facilement des ressources pédagogiques extérieures comme des exercices ou des supports audios ou visuels.
• Les questions proposées se justifient quand l’utilisateur est seul devant son écran afin d’obtenir rapidement une correction, mais elles ne sont pas assez diversifiées.
• Genially est bien adapté à nos objectifs, même si nous avons dû faire certaines modifications pour nous adapter aux fonctionnalités possibles.

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Bibliographies

Bélanger, N., & Farmer, D. (2012). Autonomie de l’élève et construction de situations scolaires. Études de cas à l’école de langue française en Ontario (Canada). Éducation et sociétés, (1), 173-191. Brassier, P., & Ralet, P. (2021). La gamification pour apprendre : Perceptions des acteurs et pistes de développement : @GRH, N° 39 (2), 29-60. https://doi.org/10.3917/grh.212.0029 CECRL. (2018). Volume Complémentaire avec de nouveaux descripteur https://rm.coe.int/cecr-volume-complementaire-avec-de-nouveaux-descripteurs/16807875d5 Linard, M. (2003). Autoformation, éthique et technologies: enjeux et paradoxes de l’autonomie. B. Albero. Autoformation et enseignement supérieur, Hermès / Lavoisier, pp.241-263, http://www.lavoisier.fr/. {edutice-00000276} Maugez, J. (2023). L’utilisation de la vidéo comme levier des apprentissages. Linguistique. ⟨dumas-04211490⟩ Johnson, L. B. (1946). Use of Audio-Visual Aids in Foreign Language Teaching. The Modern Language Journal, 30(7), 404–412. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1946.tb04262.x Oedraogo, A. (2023). L'utilisation des questions fermées en évaluation des apprentissages par les enseignants de Koudougou (Burkina Faso). Vol 2 N°5 / Octobre 2023. https://revues.acaref.net/wp-content/uploads/sites/3/2023/10/Abdoulaye-OUEDRAOGO.pdf

Page d'accueil

Les points faibles

Les points forts

VS

Pour savoir si les apprenants comprennent utiliser le plan.

Choix d'image

Nous utilisons QCU et QCM (Questions à choix unique et multiples)

QCU et QCM

Pour que les apprenants peuvent mettre dans le bon ordre une instruction.

Apparaiment

La partie de Compréhension Orale

Audio

La partie de Rappel de Vocabulaire, et les textes d'exercicices CE.

Texte et Image

La partie de Rappel de l'impératif

Vidéo

Sur la compréhension écrite, nous avons en outre fabriqué le jeu de l'association.

Wordwall

Nous utilisons learningapps pour mettre le jeu. Nous avons fabriqué notre jeux de mots croisés

LearningApps

Nous avons également fabriqué le jeu de l'Oie dans la partie Compréhension Écrite

Le jeu de l'Oie