Reunión coordinación 2025

Reunión de coordinación PDI

Escuela Politécnica Superior12 de marzo de 2025

Índice

Informes de Evaluación de Calidad y Planes Anuales de Innovación y Mejora

Informe campaña de encuestas 2023/24

Convocatoria de Proyectos de Innovación: Docencia, Tecnología, Orientación, Social y Transferencia (PI_DTOST) 2025-26

Demandas y necesidades de formación de PDI (CIFICE)

Ruegos y preguntas

Informe de Evaluación de la Calidad y Plan Anual de Innovación y Mejora del Grado en CCAA

Nº estudiantes nuevo ingreso y matriculados

57% de plazas cubiertas

Necesidad detectada

• El número de estudiantes de nuevo ingreso está por debajo de lo previsto en la Memoria de Verificación de la titulación.

Acciones PAIM

• Realizar charlas informativas u otras acciones de difusión sobre las características del plan formativo y de las salidas profesionales en distintos foros (institutos de educación secundaria y bachillerato, CPIFP, página web, jornadas, etc.).
• Aumentar la visibilización del Grado en el Plan de Comunicación de la EPS mediante actuaciones de difusión en RRSS (perfiles profesionales, testimonios de egresados, información del Grado, etc.).
• Visibilizar el Grado en Radio, Prensa o TV.

Tasas de abandono y graduación

Abandono

ELEVADO Y aumentando

Abandono: 61.8% antes de finalizar el primer SEMESTRE 17.8% PRIMER AÑO 5.8% SEGUNDO AÑO 8.8% TERCER AÑO 5.8% + CUARTO AÑO

Graduación

BAJA Y disminuyendo

Duración media graduados

Elevada, tendencia a disminuir los últimos años, aumento en el último curso

Necesidad detectada

• La tasa de abandono de la titulación es elevada.

Acciones PAIM

• Informar a los estudiantes de todos los cursos de la posibilidad de matrícula a tiempo parcial para compatibilizar los estudios con la vida laboral
• Seguimiento del rendimiento de los estudiantes de nuevo ingreso al finalizar cada periodo lectivo.
• Realizar acciones de prevención de abandono entre el alumnado de primer curso.
• Realizar una encuesta que permita determinar las razones por las que el alumnado ha abandonado la titulación

Tasas de éxito, rendimiento y eficiencia

Éxito: aprobados/presentados Rendimiento: aprobados/matriculados Eficiencia: créditos superados/créditos matriculados

Acción PAIM

Necesidad detectada

• Analizar, con el profesorado implicado, las causas de las bajas tasas de éxito y/o rendimiento.

Fundamentos matemáticos para el estudio del medio ambiente (TE: 44.1%, TR: 30.6%)Bases físicas del medio ambiente (TR: 36.2%)Biología (TR: 36.1%)

• Algunas asignaturas de la titulación tienen unas tasas de éxito o de rendimiento bajas.

Necesidad detectada

• Aumentar la tasa de rendimiento del TFG

Acción PAIM

• Encuestar a los estudiantes que, teniendo el TFG matriculado, no lo han depositado en el plazo previsto, acerca de las razones por las que no han finalizado el TFG. Valorando acciones para solucionar cada caso.

Personal 23/24

PDI (55)

PTGAS (30)

Año

- 1 (30)

- 1 CU (4) - 3 TU (20) - 1 TEU (1) - 1 PCD (6) + 1 AYD (5) + 3 PCI (5) - 6 PAS (3) = PCOL (2) - 1 PCOLext (1) = PDTEC (2) - 2 PIF (1)

Formación / Innovación docente

Necesidad detectada

• Mantener/aumentar la tasa de participación del PDI en proyectos de innovación docente y cursos del CIFICE.

Acción PAIM

• Realizar acciones de fomento de la participación del PDI en proyectos de innovación docente y cursos del CIFICE.

Porcentaje de titulados con estancia de movilidad internacional de 25%.

Movilidad

Estudiantes IN:

• 9 Erasmus: Irlanda (4), Francia (2), Italia (1), República Checa (2)
• 1 Movilidad con Iberoamérica: Colombia (1)

Estudiantes OUT:

• 10 Erasmus: República Checa (2), Irlanda (1), Italia (5), Lituania (1), Rumanía (1)
• 2 SICUE: Universidad de La Laguna (2)

Necesidad detectada

• El número de estudiantes en programas de intercambio, tanto de estudiantes IN como de estudiantes OUT, es relativamente bajo en comparación con el número de convenios de intercambio vigentes.

Acciones PAIM

• Promover y apoyar la oferta de asignaturas de la titulación en la modalidad English Friendly.
• Realizar acciones de difusión de los programas y convenios de intercambio activos disponibles para el estudiantado de la titulación.

Satisfacción

*Datos de los egresados del curso 22-23

Necesidad detectada

• El nivel de conocimientos previos es una de las principales limitaciones que, de acuerdo a las encuestas, el profesorado detecta en el avance del alumnado en el programa formativo.

Acciones PAIM

• Mantener la oferta e intensificar la difusión de los cursos 0 virtuales de Física, Matemáticas y Química.
• Organizar actividades en el marco del "Conocimiento abierto. Espacio de encuentro" de los miércoles a las 13h.

Necesidad detectada

• Algunas asignaturas de la titulación obtienen bajos resultados en las encuestas de valoración de la docencia por parte del alumnado.

Acción PAIM

• Analizar, con el profesorado implicado, las causas de los bajos resultados en las encuestas de valoración de la docencia (enseñanza y actividad docente).

Necesidad detectada

• Mantener una participación alta del PDI, PTGAS y del estudiantado en las encuestas de satisfacción.

Acción PAIM

• Fomentar e impulsar la participación del PDI, PTGAS y alumnado en las encuestas de satisfacción.

Problema

Grado de ejecución PAIM curso anterior satisfactorio

100%

Se han ejecutado el 100% de las acciones (17 acciones), varias de ellas con valores por encima de lo previsto.

Más información en...

Informe de Evaluación de la Calidad CCAA 2023/2024 Plan Anual de Innovación y Mejora CCAA 2023/2024 (para el curso 24/25)

Informe de Evaluación de la Calidad y Plan Anual de Innovación y Mejora del Grado en IAMR

oferta de plazas

Acceso y admisión

45

plazas ofertadas

51

SEXO ALUMNOS MATRICULADOS

estudiantes matriculados (112%)

Doble grado consecutivo

10 plazas ofertadas 4 estudiantes matriculados

Necesidad detectada

• El número de hombres matriculados es mucho mayor que el de mujeres.

Acción PAIM

• Fomentar acciones que ayuden a disminuir ese sesgo de género, relacionadas con el día de la mujer y la niña en la ciencia, el 8M, el programa Una Ingeniera en cada cole, etc.

Mención de Explotaciones agropecuarias (EA)

Tamaño grupos docencia

10 asignaturas con 21.5 alumnos/asignatura

Mención de Industrias Agrarias y Alimentarias (IAyA)

Tamaño medio de los grupos es adecuado en asignaturas comunes de la titulación (24 asignaturas), con una media de 56.5 alumnos por asignatura

Asignaturas con estudiantes de DGC CTA-IAMR: 5 asignaturas, como mínimo 11 estudiantes/asignatura y 15 estudiantes/asignatura de media Asignaturas sin estudiantes de DGC CTA-IAMR: 1 asignatura 2 estudiantes, 1 asignatura con 3 estudiantes, 1 asignatura con 4 estudiantes y 3 asignaturas con 5 estudiantes

Mención de Hortofruticultura y Jardinería (HyJ)

10 asignaturas con 6.1 alumnos/asignatura

Necesidad detectada

Bajo número de estudiantes en asignaturas de mención.

Acciones PAIM

• Continuar con la vinculación de aquellas asignaturas de diferentes menciones, con contenidos y resultados de aprendizaje similares, para incrementar el número de estudiantes en el grupo de docencia y mejorar algunas actividades de aprendizaje, como el trabajo en grupo.
• Realizar actividades, en el marco del POU de la EPS, para mejorar el conocimiento de los itinerarios curriculares en función de las asignaturas de las menciones de la Titulación.
• Llevar a cabo acciones de promoción del Doble Grado Consecutivo en Ingeniería Agroalimentaria y del Medio Rural / Ciencia y Tecnología de los Alimentos.

Personal académico

64 profesores (3 más que en 22-23)

• 76.6% del profesorado ha tenido una figura contractual permanente (funcionario + contratados doctores + colaboradores).

• La ratio sexenios/quinquenios ha disminuido un 6.9% respecto al curso anterior, alcanzando un valor de 0.54.

22-23 16 7 (11.5%) 3 3 (4.9%)

Necesidad detectada

La tasa de participación del PDI en proyectos de innovación docente y cursos del CIFICE es baja.

Acción PAIM

• Realizar acciones de fomento de la participación del PDI en proyectos de innovación docente y cursos del CIFICE.

Guías docentes

• Las 24 asignaturas comunes de la titulación integran los ODS en al menos un apartado de la guía docente.
• El 100% de las asignaturas del Grado, (incluidos TFG y Practicas externas), están relacionadas con uno o varios ODS.
• Inclusión de las Tasas de éxito en el apartado Evaluación de la Guía docente. Las 66 asignaturas de la Titulación incluyen las Tasas de éxito, incluidos TFG y PE.

Recursos para el aprendizaje: movilidad

Necesidad detectadas

El número de estudiantes en programas de intercambio, tanto de estudiantes IN como de estudiantes OUT, es muy escaso en comparación con el número de convenios de intercambio vigentes..

• El número de estudiantes OUT se ha reducido respecto a cursos anteriores (4 menos que en 22-23)
• Para los estudiantes IN, hay una reducción de estudiantes frente al curso anterior (6 menos que en el curso 2022/23)
• 0 estudiantes movilidad Iberoamerica

Acción PAIM

• Realizar acciones de difusión de los programas y convenios de intercambio activos disponibles para el estudiantado de la titulación.

Tasas de éxito, rendimiento y eficiencia

Estudiantes del Doble Grado Consecutivo CTA-IAMR (IAyA), sus rendimientos medios son mejores que los del Grado IAMR en su conjunto. Concretamente tanto la TE como la TR son 98,61%.

Alto

abandono

Baja

graduación

Necesidad detectada

• La tasa de abandono de la titulación es elevada.

Acciones PAIM

• Informar al alumnado del grado de la posibilidad de matrícula a tiempo parcial para compatibilizar los estudios con la vida laboral.
• Seguimiento del rendimiento de los estudiantes de nuevo ingreso al finalizar cada periodo lectivo.
• Realizar acciones de prevención de abandono entre el alumnado de primer curso.

Problema

Resultados de aprendizaje

Ninguna asignatura ha registrado Tasas de Éxito (TE) inferiores al 50 %

1 asignatura ha registrado Tasa de Rendimiento (TR) inferior al 30 %

La tasa de TFG no presentados es del 33%.

La tasa de “No presentado” en las diferentes menciones ha sido de 27,6% en la Mención de Explotaciones Agropecuarias (8 de 29), un 80% en la mención de Hortofruticultura y jardinería (4 de 5) y un 27,3% en la mención de Industrias agrarias y alimentarias (3 de 11).

Biología (28,26% en 23/24; 29,63 en 22/23; 16,05% en 2021/22)

Necesidades detectadas

• Algunas asignaturas de la titulación tienen unas tasas de éxito o de rendimiento bajas.
• Los TFG de la titulación presenta una tasa de "No presentados" elevada

Acciones PAIM

• Analizar, con el profesorado implicado, las causas de las bajas tasas de éxito y/o rendimiento.
• Encuestar a los estudiantes que, teniendo el TFG matriculado, no lo han depositado en el plazo previsto, acerca de las razones por las que no han finalizado el TFG.

Satisfacción

Valoraciones más bajas del PDI: Conocimientos previos del estudiante para comprender el contenido de su materia (2,77) (3,31 en 22/23)

Necesidades detectadas

• El nivel de conocimientos previos es una de las principales limitaciones que, de acuerdo a las encuestas, el profesorado detecta en el avance del alumnado en el programa formativo.
• Algunas asignaturas de la titulación obtienen bajos resultados en las encuestas de valoración de la enseñanza por parte del alumnado.
• La participación del PDI, PTGAS y del estudiantado en las encuestas de satisfacción es generalmente baja, y muy baja en algunas encuestas en particular.

Acciones PAIM

• Organizar actividades en el marco del "Conocimiento abierto. Espacio de encuentro" de los miércoles a las 13h.
• Mantener la oferta e intensificar la difusión de los cursos 0 virtuales de Física I, Física II, Matemáticas, Química y Expresión gráfica.
• Analizar, con el profesorado implicado, las causas de los bajos resultados en las encuestas de valoración de la enseñanza.
• Fomentar e impulsar la participación del PDI, PTGAS y alummado en las encuestas de satisfacción.

Problema

Grado de ejecución PAIM curso anterior satisfactorio

94.7%

Se han ejecutado 18 de las 19 acciones propuestas

Más información en...

Informe de Evaluación de la Calidad IAMR 2023/2024 Plan Anual de Innovación y Mejora IAMR 2023/2024 (para el curso 24/25)

Informe de Evaluación de la Calidad y Plan Anual de Innovación y Mejora del Máster en IA

15 estudiantes (88%) se matricularon estando matriculados de IAMR y a falta de superar 9 créditos ECTS de IAMR y TFG: la flexibilización de entrada a los másteres por el RD 822/2021 favorecen la matrícula de nuevo ingreso. Sería conveniente ampliar el nº de créditos según lo permitido en la disposición adicional novena del RD 822/2021 (30 créditos ECTS, TFG incluido).

Acceso y admisión

40

plazas ofertadas

17

Acción PAIM

estudiantes matriculados (42.5%)

• Petición al Vicerrectorado de Política Académica de la habilitación de este procedimiento para favorecer el acceso de más estudiantes al Máster.

oferta de plazas

Acceso y admisión

40

plazas ofertadas

17

dedicación

estudiantes matriculados (42.5%)

estudios previos

12

egresados iamr curso 22/23 (70.6%)

sexo

Necesidad detectada

El número de estudiantes de nuevo ingreso está por debajo de lo previsto en la Memoria de Verificación de la titulación aunque se ha incrementado notablemente en el último curso académico.

Acciones PAIM

• Realizar charlas informativas sobre las características del plan formativo y de las salidas profesionales en distintos foros (charlas institutos, reuniones POU, charlas de los colegios profesionales, página web, jornadas, etc.).
• Solicitar al Vicerrectorado de Política Académica el desarrollo del procedimiento para el acceso a los estudios del Máster Universitario en Ingeniería Agronómica permitiendo la máxima flexibilidad permitida en el RD 822/2021 para los estudiantes del Grado en IAMR.

Necesidad detectada

El número de hombres matriculados es mucho mayor que el de mujeres (12 hombres – 5 mujeres).

Acción PAIM

• Fomentar acciones que ayuden a disminuir ese sesgo de género, relacionadas con el día de la mujer y la niña en la ciencia, el 8M, el programa Una Ingeniera en cada cole, etc.

Personal académico

25 profesores

84,4% funcionarios o contratados indefinidos que imparten el 84,4% de la carga lectiva total

Nº mayor que en el curso anterior tanto en profesores como en cursos realizados. Las acciones realizadas tanto por el CIFICE como por el centro parecen tener efecto y será recomendable seguir aplicándolas.

Necesidad detectada

La tasa de participación del PDI en proyectos de innovación docente y cursos del CIFICE, aunque ha aumentado en los últimos dos cursos académicos, es baja.

Acción PAIM

• Realizar acciones de fomento de la participación del PDI en proyectos de innovación docente y cursos del CIFICE.

Recursos para el aprendizaje: movilidad

Necesidad detectada

El número de estudiantes en programas de intercambio, tanto de estudiantes IN como de estudiantes OUT, es bajo.

Acciones PAIM

• Promover y apoyar la oferta de asignaturas de la titulación en la modalidad English Friendly.
• Realizar acciones de difusión de los programas y convenios de intercambio activos disponibles para el estudiantado de la titulación.

Tasas de éxito, rendimiento y eficiencia

Mayor asistencia de los alumnos a la evaluación de las asignaturas y mayor cantidad de alumnos superan esta evaluación.

0%

abandono

75%

graduación

Duración media de los estudios: 2,67 años, superior a los cursos anteriores (simultaneidad de estudios y trabajo del estudiantado).

Resultados proceso formación: primer curso

Valores muy similares a los del curso académico anterior, con descensos y aumentos particulares por asignaturas

Resultados proceso formación: segundo curso

La tasa de éxito se ha mantenido con respecto al curso académico anterior y la de rendimiento ha disminuido ligeramente, debido principalmente a la disminución de esta tasa en el TFM. Esta disminución va ligada en muchas ocasiones al hecho de que un tanto por ciento elevado del alumnado del Máster en el Segundo curso compatibiliza los estudios con el trabajo.

Satisfacción

• Las tasas de satisfacción tanto de los estudiantes como del profesorado son elevadas, por encima de 4, excepto en la encuesta relacionada con la satisfacción global de la titulación (3,84). Este valor ha disminuido respecto al curso anterior (4,5) aunque la tasa de respuesta es baja (10%) por lo que no es significativa.
• A esta fecha no hay datos de satisfacción del alumnado con el programa ERASMUS.
• La tasa de respuesta de las encuestas relacionadas con prácticas externas curriculares, con la satisfacción global con la titulación y con el trabajo fin de máster son muy bajas.es encuestas de valoración.

*Datos de los egresados del curso 20-21

Satisfacción

• Ascenso de la tasa de participación en la encuesta relacionada con la satisfacción del profesorado con la titulación y los servicios (22/23 17,4% - 23/24 33,33%).
• En conclusión. Se deberán continuar las medidas adoptadas para fomentar e impulsar la participación del personal y de los estudiantes en las diferentes encuestas de valoración.

*Datos de los egresados del curso 20-21

Necesidades detectada

• Algunas asignaturas de la titulación obtienen bajos resultados en las encuestas de valoración de la enseñanza por parte del alumnado.

• La participación del PDI y del estudiantado en las encuestas de satisfacción es generalmente baja, y muy baja en algunas encuestas en particular.

Acciones PAIM

• Analizar, junto con el profesorado implicado, las causas de los bajos resultados en las encuestas de valoración de la docencia (enseñanza).

• Fomentar e impulsar la participación del PDI, PTGAS y estudiantado en las encuestas de satisfacción, y su implicación en la participación del estudiantado en las encuestas.

Necesidad detectada

• La formación continua y complementaria ees importante para la completa adquisición de las competencias específicas y transversales.

Acción PAIM

• Organizar actividades en el marco de "Conocimiento Abierto. Espacio de Encuentro" de los miércoles a las 13h.

Problema

Grado de ejecución PAIM curso anterior satisfactorio

100%

Se han ejecutado las 11 acciones propuestas

Más información en...

Informe de Evaluación de la Calidad MIA 2023/2024 Plan Anual de Innovación y Mejora MIA 2023/2024 (para el curso 24/25)

Informe campaña de encuestas 23-24

Tasas de respuesta(I)

Tasas de respuesta(II)

Tasas de respuesta (III)

Satisfacción (I)

Satisfacción (II)

Satisfacción (III)

Conclusiones

Tasas respuesta

Satisfacción

• Satisfacción > 4.0 en casi todas las encuestas
• Poca diferencia con media UZ
• Satisfacción < 4.0 en egresados/as (CCAA), TFGs (IAMR) y estudiantes con la titulación (IAMR)

• Elevadas en valoración de la docencia

• Aumento en satisfacción PDI y PTGAS con respecto al curso anterior
• Bajas en el resto, gran disminución en egresados/as

Convocatoria de Proyectos de Innovación: Docencia, Tecnología, Orientación, Social y Transferencia (PI_DTOST) 2025-26

Participación en proyectos de innovación

Hasta 31 de marzo!

7 programas

+ info

Datos importantes

Recordatorio

Solicitudes 31 de marzo de 2025 Resolución 2 de junio de 2025

https://indo.unizar.es/

Demandas y necesidades de formación de PDI (CIFICE)

Participación en cursos de formación de PDI (CIFICE)

Demanda/propuesta actividades de formación

+ info

Gracias!

Ernesto Pérez - Coordinador del Grado en CCAA Hugo Malón / Enrique Samperio - Coordinador del Grado en IAMR Nieves Latorre / María Videgain - Coordinadora del Máster en IA Nati Miguel - Subdirectora de RRII, Calidad y Sostenibilidad