PROJECTE LITERARI_24/25

PROJECTE LITERARI

CÒMIC

Dins del projecte, amb alguns dels alumnes de 4t i 5è de Primària han representat de forma visual la Llegenda de Guillem Tell a través del CÒMIC. Els objectius d'aquesta activitat eren conèixer de forma breu la història del còmic i alguns exemplars més coneguts, quins elements gràfics s'utilitza per fer un còmic, i sobretot, desenvolupar la creativitat i l'expressió artística, treballar la comprensió lectora mitjançant la representació visual de la llegenda i seqüenciar la història organitzant-la en diferents escenes. El procés que varen seguir va ser el següent:

• Conèixer la història del còmic, ensenyar i exposar diferents còmics.
• Conèixer els diferents elements gràfics d'un còmic.
• Llegir tots junts una versió breu de la llegenda per recordar la història.
• Parlar dels personatges més importants, quins eren, com eren, com vestien en aquella època,...
• Decidir quines escenes volen representar en el seu còmic i en quantes vinyetes les volen repartir.
• A continuació farà un esbós de les vinyetes per repartir bé l’espai i escriurà el que diu cada personatge.
• Per últim creació del còmic en tot detall i color.

Els alumnes han fet una gran feina creant els seus còmics sobre Guillem Tell. Han demostrat creativitat, esforç i comprensió de la història, i el resultat final ha estat excel·lent. Tots els seus treballs reflecteixen el seu talent i dedicació!

Els Còmics: "la llegenda d'en guillem tell"

fem un còmic?

Periodistes

Els alumnes de 6è van tenir l’encàrrec de documentar tots els tallers realitzats pels altres alumnes de l’escola durant la setmana del projecte literari. Ho van fer posant-se a la pell de veritables periodistes, recollint informació mitjançant entrevistes i fotografies per després plasmar-la en un pòdcast i una revista. REVISTA PÒDCAST

Àmbits treballats

• Competència audiovisual i digital: la producció de podcast, stop motion i l’edició de la revista ha afavorit l’ús d’eines digitals i multimèdia per a la comunicació i la creació de continguts.
• L'expressió oral i la dicció: la mà de contes, les ombres xineses, els teatres i els podcasts, han afavorit l’ús expressiu de la veu per transmetre emocions i donar vida als relats, fomentant així una major consciència sobre la importància de la comunicació oral en diferents formats i contextos.
• Treball cooperatiu i internivell: en totes les activitats s’ha fomentat la col·laboració, el diàleg i la construcció conjunta de coneixement.

Aquest projecte ens ha permès treballar una àmplia diversitat d'àmbits educatius i competencials, entre els quals destaquen:

• Àmbit lingüístic i literari: a través de la creació de microrelats, guions, contes desexplicats, mà de contes i l’elaboració d’una revista, els alumnes han desenvolupat la seva expressió escrita, la narració i la comprensió lectora.
• Arts escèniques i expressió corporal: amb les obres de teatre i les ombres xineses, s’ha potenciat la interpretació, la posada en escena i la comunicació oral.
• Arts visuals i plàstiques: la creació de còmics, stop motion, els microrelats i les ombres xineses ha implicat el treball de la il·lustració, el disseny i la creativitat plàstica.

Un enfoc interdisciplinari que ha permès als alumnes connectar diferents llenguatges artístics, tècnics i expressius, oferint-los una experiència d’aprenentatge rica i significativa

Visitem la biblioteca Pilarín Bayés

El Dijous Llarder, els alumnes de primària vam realitzar una sortida a la ciutat de Vic. Aquesta activitat es va vincular al nostre projecte literari, motiu pel qual vam visitar la Biblioteca Pilarín Bayés. Durant la visita, vam rebre una explicació detallada sobre els recursos i serveis que ofereix la biblioteca, i vam tenir l’oportunitat d’escoltar un conte captivador. Posteriorment, els alumnes de 1r, 2n i 3r van fer un recorregut pel centre històric de Vic acompanyats per un agent rural. Aquesta visita ens va permetre conèixer edificis emblemàtics de la ciutat, així com la fauna que habita als voltants. A més, vam participar en una activitat de reintroducció a la natura amb l’alliberament de dues perdius i vam poder observar una serp dissecada. D’altra banda, els alumnes de 4t, 5è i 6è van participar en un joc de pistes titulat “El bisbe Oliba i el manuscrit perdut”. A través d’aquest repte, i amb la figura del bisbe Oliba com a guia, vam resoldre enigmes i vam explorar diferents racons del centre històric de manera lúdica i didàctica. Finalment, per cloure la jornada, ens vam reunir tots al Skate Parc de Vic, on vam dinar i vam gaudir d’una estona de joc i convivència amb tots els companys i companyes.

Podeu veure les fotos del dia clicant el següent enllaç

Introducció

S’ha dut a terme un projecte globalitzador que ha implicat tots els alumnes de l’escola en una experiència creativa i educativa única, dins del marc del programa LiceuAprén i el Projecte Liceu. Prenent com a punt de partida l’espectacle La Cuina de Rossini, el treball s’ha centrat principalment en dos personatges emblemàtics: Cenerentola i Guillem Tell. A través d’aquests protagonistes, els alumnes han explorat el seu univers narratiu i s’han endinsat en un seguit d’activitats que els han permès gaudir d’un aprenentatge interdisciplinari ple de creativitat i nous descobriments.

MICRORELATS

Justificació del treball de microrelats: versió de la història de Guillem Tell Aquest treball té com a objectiu desenvolupar les habilitats narratives i creatives d’un grup d’alumnes de 4t i 5è de primària a través de la versió d'un dels relats més coneguts de la història i la cultura europea: la llegenda de Guillem Tell. El microrelat, com a gènere literari breu i concís, permet als estudiants expressar-se de manera clara i eficaç, utilitzant un llenguatge adequat a la seva edat i nivell de comprensió. La història de Guillem Tell, que relata les gestes d’un heroi que lluita per la llibertat i la justícia, ha estat seleccionada ja que és un dels personatges protagonistes de l’òpera que vàrem anar a veure al Liceu. Mitjançant l’exercici de crear microrelats, els alumnes han après a sintetitzar la informació de manera efectiva, a identificar els elements clau de la història i a expressar-les amb creativitat. A més de la part narrativa, els alumnes han creat les il·lustracions que acompanyen els seus microrelats.

Microrelats de l'alumnat

Mà de contes

Dins del projecte, amb alguns dels alumnes de 4t i 5è de Primària hem donat vida a la Llegenda de Guillem Tell a través de l’activitat Mà de Contes, una experiència creativa on la narració i la tecnologia s’han unit mitjançant la tècnica d’animació Stop Motion.El procés ha estat tot un repte i ha requerit diverses fases:

• Descobrim la llegenda: primer, ens hem endinsat en la història de Guillem Tell, analitzant-ne els personatges, els escenaris i els moments clau.
• Creació del guió i de les escenes: hem adaptat la llegenda a un format narratiu audiovisual, dividint-la en escenes i escrivint un guió per donar coherència al relat.
• Aprenem Stop Motion: hem descobert aquesta tècnica d’animació basada en fotografies successives que, en seqüència, creen la il·lusió de moviment.
• Construcció de les maquetes: cada grup ha dissenyat i creat els escenaris i personatges amb materials diversos, convertint-los en l’escenari del nostre conte animat.
• Preparació i gravació: amb més de 1.000 fotos i molta paciència, hem capturat cada moviment dels personatges per donar vida a la història.
• Gravació de les veus: un cop creada l’animació, cada alumne ha posat veu als personatges, treballant l’expressió oral, la dicció i la modulació de la veu.
• Edició del vídeo: finalment, hem combinat les imatges amb els diàlegs, afegint efectes sonors i retocant els últims detalls per donar forma al nostre curtmetratge animat.

El resultat ha estat un fantàstic vídeo d’Stop Motion que dona vida a la llegenda d’una manera original i creativa, demostrant que la literatura, l’art i la tecnologia poden anar de la mà per explicar històries d’una forma única.

OMBRES XINESES

Els alumnes de 1r, 2n i 3r, al llarg de la setmana, hem reinventat el conte tradicional "LA VENTAFOCS", donant-li vida a través de les ombres xineses. Per fer-ho ens hem dividit en dos grups d'edats mixtes que han tingut per objectiu conèixer l'origen de la tècnica, en què consisteix, el procés de creació, l'el·laboració d'una història i la posada en escena. Finalment, doncs, hem aconseguir crear dues súper històries: - "LA REBENTARODES". - "LA CENERENTOLLA I LA XANCLETA PERDUDA".

SETMANA LITERÀRIA INFANTIL

*Contes desexplicats: "El Patufot, La Caputxeta forçuda i Els quatre porquets" *Obra de teatre: "La rateta que llegia a l'escaleta"

Organització:

Per desenvolupar aquest projecte ens hem organitzat en quatre grans grups internivells, adaptant les activitats a les diferents etapes educatives:

• educació infantil: han treballat els contes desexplicats, jugant amb les històries tradicionals per donar-los un gir creatiu. A més, han teatralitzat el conte "La rateta que llegia a l’escaleta" fomentant l’expressió oral i corporal
• 1r, 2n i 3r: han centrat el seu treball en la història de Cenerentola, explorant-la a través de diferents formats narratius i creatius
• 4t i 5è: el seu eix principal ha estat la Llegenda de Guillem Tell, aprofundint en el seu significat i adaptant-la a diferents expressions artístiques i literàries
• 6è: els més grans de l’escola s’han convertit en reporters del projecte, documentant tot el que ha passat durant aquesta setmana tan especial. Han seguit i recollit el procés de creació de cada grup per elaborar una revista i un podcast que recull tota l’experiència

Durant aquests dies, l’escola s’ha transformat completament, aturant la seva rutina habitual per dedicar-se plenament a aquest gran projecte, on la creativitat, la literatura i l’art han estat els protagonistes.