POR2010 24/25 Tarefas Prévias Semana 6

POR 2010 Tarefas Prévias & Seminários Semana 6 & Semana 7

Início

Tarefas Prévias S2 Semana 6 & Semana 7

Sumário

2.1 S2 Semana 6 SEMINÁRIO - Quarta

2. Tarefas para S2 Semana 6 - Quarta

1. Objetivos Gerais da Semana 6

3. Tarefas para S2 Semana 6 - Quinta

4. Tarefas para S2 Semana 7 - Quinta

3.1 S2 Semana 6 SEMINÁRIO - Quinta

6. Tempos Compostos do Subjuntivo

5. Revisão Imperfeito do Subjuntivo

TAREFAS PREVIAS SEMANA 7

Você precisa de 5 h para completar as tarefas. Organise-se!

Objetivos da Semana 7

Adquirir vocabulário

para analisar e apresentar as diferenças entre as geracões.

Objetivos

Identificar diferenças entre gerações

para expressar diferentes visões de mundo

Na Semana 6 vamos conversar sobre diferenças geracionais e possibilidades para futuras gerações

Identificar as características de um infográfico

para desenvolver competências de organização e apresentação de dados.

Produção textual

Analisar e produzir um infográfico sobre as gerações

Nossos obejtivos são:

Fazer a revisão do PIS

para expressar fazer sugestões

Investigar o uso dos condicionais

para expressar condições possíveis no futuro, condições impossíveis e hipotéticas e imaginárias

Tarefas prévias - Semana 6: quarta-feira

TP & Seminário - Quarta

Assista aos vídeos e complete as tarefas indicadas.

Você precisa de 2hs para completar as tarefas

Conflitos entre gerações

Introdução

O que define uma geração ?

Temas - aula Produção Oral e Produção Textual

Menu Semana 6 Seminário QUARTA

Apresentação

Introdução

Vamos conversarsobre as diferenças geracionais, conflitos e entender o que define uma geração?

Para refletir!

• Você sabe a qual geração você pertence?
• Sabe quais são os elementos sociais, políticos e tecnológicos que definem a sua geração?
• A ideia de pertencer a uma geração está ligada com o que investigamos sobre "identidades"?
• Qual é a "identidade" da sua geração?

Olhe para figura:

• Conhece os objetos na imagem?
• Descubra o nomes destes objetos em português.
• Sabe quais são as gerações?
• Qual é a geração que se identifica com estes objetos?

Menu Semana 6 Seminário QUARTA

Conflitos entre gerações/debates

Quais as maiores diferenças entre mulheres de idades diferentes?

(19min)

• Assista ao vídeo apenas 1 vez, com atenção.
• Não se preocupe com os detalhes.
• Procure perceber ideias gerais e a dinâmica do debate.

• Anote uma (1) diferença entre as três gerações.
• Anote um (1) ponto em que as mulheres concordaram.

+comentário

Homens das gerações X, Y e Z dizem o que não entendem do outro.

(19min)

• Assista ao vídeo apenas 1 vez, com atenção.
• Não se preocupe com os detalhes.
• Procure perceber ideias gerais e a dinâmica do debate.

• Anote uma (1) diferença entre as três gerações.
• Anote um (1) ponto em que os homens concordaram.

+comentário

Menu Semana 6 Seminário QUARTA

Millenials: o que define uma geração (3m30s)

Exercício lacunar

Assista ao vídeo e preencha as lacunas do texto que apresenta um resumo do vídeo. Você deve procurar completar as lacunas com palavras que façam sentido, não necessariamente as mesmas do mesmo. Lembre-se de observar o gênero e o número dos artigos, nomes e adjetivos, conjugação correta dos verbos e grafia das palavras, inclusive acentos

Eduardo Estellita, professor de relações interculturais, explica que há várias denominações para um mesma (1) __________: geração y, nativos digitais ou geração milênio, mas a imprensa faz uma (2) __________ entre as gerações x, y e z, e às vezes chama a todas de “millenials”. O professor afirma que os nascidos depois do ano 2000 são sem (3) __________ da geração z. Para o Eduardo Estellita, o mais interesse é que percebamos o (4) __________ de vista histórico. Ele faz uma analogia com o viver entre (5)____________, e explica que um indivíduo em situação de fronteira entre gerações pode assumir (6)___________ de duas gerações. Não há há uma divisão perfeita e nem perfil (7)__________, mas sim fenômenos em grupo que justificam (8)_______________ culturais, criando maiores probabilidades de percebermos um determinado comportamento. Eduardo Estellita aponta para o perigo dos (9) ____________ e destaca a importância de explicar a origem que produz determinado comportamento. Eduardo dá o exemplo do feminismo, que tem um significado de (10)_____________ para a geração baby boomer, mas que para a geração x significou que os jovens precisaram se tornar independentes mais rápido, pois mãe e pai trabalham fora.

Outro (11)_________ usado para ilustrar a perspectiva histórica dos comportamentos é o Google e o Facebook,para a geração y são exemplo da idealização do (12) _____________, mas para a geração z são apenas (13) ____________ sociais móveis e portáteis. Os (14) _____________ tem conotações diferentes de acordo com o seu (15)_____________ sobre as pessoas de uma determinada geração.

+respostas

Menu Semana 6 Seminário QUARTA

Temas para a aula de quarta-feira

Tema para a discussão em aula

Em casa assistiram aos vídeos. Na aula de quarta, em grupo, vamos procurar organizar as informações que aprendemos.

1 - Oralmente, comparem as anotações e façam um resumo dos vídeos (5 minutos) a. Vídeos1 & 2: tema? o que acontece? o que você pode concluir a partir dos vídeos? b. Vídeo 2: tema? o que acontece? o que você pode concluir a partir do vídeo?2 - Como os vídeos definem as diferenças entre as gerações? (5 minutos)

• Como as mulheres definiram as diferenças entre as gerações.
• Como os homens definiram as diferenças entre as gerações.
• Como o professor definiu as diferenças e passagem de uma geração para outra?

3- Qual é um ponto de diálogo entre os vídeo? (5 minutos) Oralmente 4 - Agora, em grupo, escreva um parágrafo de 120 palavras em que defininam um ponto de diálogo entre os 3 vídeos e expliquem o "ponto de diálogo". No seu texto devem usar pelo menos 3 expressões da lista: Ainda que, para que, Se, Embora, Pois, Portanto, Apesar de, No entanto, Porém, Contudo. (10 minutos)

5 - Observe o gráfico (5 minutos)a. Como é que este infográfico define as gerações? Que elementos o infográfico uso para transmitir as informações para os leitores? b. Há indicadores (elementos) comuns usados no gráfico e nos vídeos?

Faça a submissão no Canvas

Tarefas prévias - Semana 6: quinta-feira

Tarefa Prévias

Assista aos vídeos e complete as tarefas indicadas.

Você precisa de 2hs para completar as tarefas

Profissões de 2020 - video interativo

Gerações e tecnologia

Infográficos

Atividades - Seminário Quinta

Menu Semana 6 TP QUINTA

Profissões de 2020

Vídeo Interativo

Na janela, vai encontrar um vídeo interativo.

• Clique no ícone para iniciar
• Pause quando vir o número da questão na tela.
• Responda e verifique o feedback.

Menu Semana 6 TP QUINTA

Gerações e tecnologia

Você sabe o que é um disquete?

Assista ao vídeo a seguir e reflita sobre as questões propostas para conversar com os colegas no seminário.

1. Qual foi a tarefa que as crianças receberam?
2. Você conhece todos os itens entregues às crianças? Quais deles reconhece?
3. Porque é que que os avanços tecnológicos são tão importantes para entendermos as gerações?
4. Acha que a tecnologia impacta no comportamento e modo de pensar dos indíviduos? Como e por quê?

Crianças e a evolução tecnológica - 2min20s

Menu Semana 6 TP QUINTA

Infográficos

Você sabe o que é um infográfico?

Infográfico é um gênero textual que une imagens e textos resumidos para transmitir informações. Um dos gêneros preferidos pela GenZ para acessar informações de forma rápida e resumida. Assista ao vídeo e organize as frases de acordo com a ordem em que aprecem no vídeo (drag & drop)

Crianças e a evolução tecnológica - 3min

A. Infográficos podem ser estáticos e animados.

B. Utilizados nas mídias impressas e virtuais.

Resposta

D. Usa recursos visuais: combina informação e grafismo

C. Usa gráficos, textos curtos, cores e imagens

Seminário Semana 6 - quinta-feira

Seminário - Quinta

Assista aos vídeos e complete as tarefas indicadas.

Você precisa de 2hs para completar as tarefas

Análise imagens - charges Prática oral

Produção Textual Infográficos

TPC - Geração Beta

Menu Semana 6 Seminário QUINTA

Análise de Imagens

Tema para a discussão em aula

Tarefa 1Observe as imangens. Que tipos de imagens são estas? Como definiria este gênero de imagem? Descreve as imagens a partir dos elementos concretos para os abstratos. Qual é o tema comum as imagens? Cada imagem apresenta um problema. Conversado com o colega, defina qual é o problema , deve usar a palavra "confilito" na sua explicação.Tarefa 2Se você precisasse escolher uma desta imagens para ilustrar o anúncio de um festival de cultura com foco na sua geração, qual desta imagens escolheria. Justifique a sua escolha usando elementos da imagem.

Menu Semana 6 Seminário QUINTA

Você sabe o que é um infográfico?

Produção criativa e textual 20 min

Tarefa

Infográficos

Menu Semana 6 Seminário QUINTA

Gerações e tecnologia - TPC (produção escrita)

Use o para navegar pela postagem do perfil @mamamais produtos

Responda:

1. Quando começaram a nascer os bebês da geração Beta?
2. O que a postagem aponta como as principais características da geração Beta?
3. Quais são os possíveis desafios que essa geração poderá enfrentar? Procure criar situações hipóteticas para exemplificar esses desafios usando o "Se", "Caso", "Talvez" e os tempos do Subjuntivo.

+TAREFA

Bebês geração Beta

Tarefas Prévias & Workshop de Gramática

Semana 7 - Quinta

Assista aos vídeos e complete as tarefas indicadas.

Você precisa de 30 min para completar as tarefas-prévias (TP)

Vocabulário (TP)

Texto 1 (TP)

Workshop Gramática (indisponível)

Descreva as Imagens (TP)

Vídeos: Revisão PIS

Vídeos: Tempos Compostos do Subjuntivo

Menu Semana 7

Imagens

Combine as palavras com as imagens

Faça uma lista de vocabulário para descrever as imagens com muito detalhe. Pense nas formas dos objetos, suas partes, onde geralmente ficam, o que é preciso para operá-los e sua função (utilidade).

Caderneta de telefones

Diário

Carteira

Álbum de fotos

Arquivo

Telefone fixo

Tabuleiro de Xadrez

Menu Semana 7

Imagens

Leia o texto

Faça a leitura do texto. Identifique 3 passagens do texto que expressam situações condicionais.

Menu Semana 7

Imagens

Descreva as imagens

Faça uma lista de vocabulário para descrever as imagens com muito detalhe. Pense nas formas dos objetos, suas partes, onde geralmente ficam, o que é preciso para operá-los e sua função (utilidade).

VS

Qual destes objetos faz uma reflexão sobre as diferenças geracionais e as tecnologias? Explique a sua reposta.

Menu Semana 7

Vídeos de Gramática -Revisão Pretérito Imperfeito Subjuntivo

Revisão Imperfeito Subjuntivo - PIS

Faça a revisão do uso do PIS

• Assita aos vídeos neste slide
• Faça a revisão do material das aulas da S2 Semana 6 Condicionais

• Estude o Pretérito Imperfeito do Subjuntivo e o uso dos condicionais na Gramática Ativa
• Complete os exercícios sugeridos para praticar.

Formação

Usos

Vídeo + Imperfeito do Subjuntivo

Menu Semana 7

Vídeos de gramática: tempos compostos do Subjuntivo

Aprenda os usos dos tempos compostos do Subjuntivo

Assista aos vídeos de Gramática para revisar o uso dos tempos compostos que usamos para criar orações condicionais.

Pretérito Mais Que Perfeito Composto

Condicional e Condicional Composto

Play

Revisão - Pretérito Imperfeito do SubjeitoEm português do Brasil, chama-se o Condicional de "Futuro do Pretérito"Regras de uso e formação são exatamente as mesmas do condicional.Clicando em +Exercícios encontra o link para um PDF para praticar. Faça o download e complete os exercícios.