Narrativa Gráfica

Trabalho Realizado por:Beatriz Antunes Ana Lapão Catarina Pereira Maria Rita Barbosa

Narrativa Gráfica

06/10/18

Referências Bibliográficas

Atividade para 4.º ano do 1.º ciclo do ensino básico

Parte I

2- Articulação - com outros recursos gráficos

Parte II

7- Reflexão das potencialidades e competências a desenvolver

6- Representação de emoções e sentimentos

5- Caracterização da personagem principal associada ao nível de língua usado

4- Personagens

3- Cenário e ambiente

1- Articulação - imagens e texto verbal

Índice

Articulação - imagens e texto verbal

01

6. Passagem do tempo

5. Signos Cinéticos

1. Balões de fala

3. Onomatopeias

1. Balões de fala

2- Articulação - com outros recursos gráficos

02

2. Balões de pensamento

4. Metáforas Visuais

Cenário e ambiente

03

Estranhão

Bárbara

Sara e Joana

Alex

Pais

Irmã

Personagens

04

Caracterização da personagem principal associada ao nível de língua usado

05

Representação de emoções e sentimentos

06

Reflexão

O que exige dos leitores a narrativa gráfica?

O formato híbrido de O Estranhão

Questões abordadas na narrativa

As histórias d'O Estranhão

Reflexão das potencialidades e competências a desenvolver

07

Reflexão

A obra não só entretém, mas também educa de forma subtil, equilibrando diversão e reflexão. Num contexto em que a literacia e o pensamento crítico são cada vez mais valorizados, este tipo de literatura prova ser um recurso valioso, capaz de formar leitores para a vida toda, como sugerem os elogios de pais e crianças que se apaixonaram pela coleção. Assim, O Estranhão não é apenas uma leitura para “miúdos”, mas uma ponte para o desenvolvimento integral de competências que transcendem a infância e a juventude.

Atividade para 4.º ano do 1.º ciclo do ensino básico

II

Banda Desenhada (BD). (s.d). Recuperado de https://www.bibliolab.pt/wp-content/uploads/2020/05/BD-Esquema.pdf Campos, A. S. (2016). Os modos de leitura e construção do espaço no romance Niebla, de Miguel Unamuno. Itinerários – Revista de Literatura, (41). Recuperado de https://periodicos.fclar.unesp.br/itinerarios/article/view/8421 Porto Editora. (s.d.). Registos de língua. Em Infopédia. Recuperado de https://www.infopedia.pt/artigos/$registos-de-lingua Ramos, A. M., & Navas, D. (2015). Percursos da narrativa híbrida em língua portuguesa: um estudo comparado. FronteiraZ. Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Literatura e Crítica Literária, (14), 70–89. Recuperado de https://revistas.pucsp.br/index.php/fronteiraz/article/view/22268 Bucher, K. T., & Manning, M. L. (2004). Bringing graphic novels into a school's curriculum. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 78(2), 67-72. https://www.researchgate.net/publication/249039227_Bringing_Graphic_Novels_into_a_School%27s_Curriculum Ministério da Educação. (2018). Aprendizagens Essenciais – Português (4.º ano). Direção-Geral da Educação. https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/1_ciclo/portugues_1c_4a_ff.pdf Ministério da Educação. (2018). Aprendizagens Essenciais – Educação Artística- Artes Visuais (1.ºCiclo do Ensino Básico). Direção-Geral da Educação. Recuperado de https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/1_ciclo/1c_artes_visuais.pdf Magalhães, Á. (2020). O Estranhão – O dia em que as vacas voaram. Porto Editora.

Referências Bibliográficas

Obrigada!

Na perspetiva da topoanálise (estudo de como os lugares influenciam as nossas emoções e memória), as ações da narrativa e a disposição dos personagens somados ao espaço em que se concretizam estabelecem o “ambiente”, seja de uma cena ou de um momento do texto. (Campos, A. S., 2016).

Ambiente

Testemunhos

Fonte: https://www.portoeditora.pt/produtos/ficha/o-estranhao/15825484

Fonte: https://www.wook.pt/livro/o-estranhao-como-sobreviver-a-familia-alvaro-magalhaes/22007440?srsltid=AfmBOoqWnSuA95OdiB5kfUVngD1L2HyT91-RranGlKOhVYp_3hq5gaDx

Atividade: 1. Introdução (10 minutos):- O professor lê em voz alta o excerto escolhido de "O Dia em que as Vacas Voaram", destacando o tom humorístico e as situações inesperadas. - Escrita Criativa (30 minutos) – Domínio do Português a trabalhar: - Escrita - Produção de texto escrito “(com situação inicial, peripécias e conclusão), com descrição e relato do discurso das personagens, representado por meio de discurso direto e indireto” in AE de pt o - Tarefa: Cada criança deve escrever um pequeno texto (5-8 frases) sobre "O Dia em que os Animais Fizeram o Impossível". Podem escolher um animal (ex.: gatos, pássaros, peixes) e uma ação absurda (ex.: gatos a nadar no ar, peixes a correr uma maratona). Orientações: Começar com uma frase que apresente o dia especial (ex.: "Foi num sábado mágico que os gatos decidiram nadar no céu."). Descrever o que aconteceu e como as pessoas reagiram, usando ideias engraçadas e imaginativas.

2. Ilustração (30 minutos, na 2ª sessão): Tarefa: Criar uma ilustração que acompanhe o texto escrito, mostrando a cena principal da história. A imagem deve "contar" algo que o texto não explica totalmente (ex.: a expressão das pessoas, o cenário ao fundo). Orientações: Usar cores e formas para destacar o absurdo (ex.: um peixe com sapatilhas a correr). Incluir pelo menos dois elementos: o animal e algo que mostre o ambiente (ex.: nuvens, uma pista de corrida). Competências trabalhadas: Articulação entre texto e imagem, expressão plástica e criatividade. Objetivo: ”Experimentar possibilidades expressivas dos materiais, adequando o seu uso a diferentes contextos e situações.” Partilha e Reflexão (15 minutos) – Domínio do português a trabalhar: Oralidade. As crianças apresentam o texto e a ilustração aos colegas (em pequenos grupos ou à turma). Objetivo: “Usar a palavra para exprimir opiniões e partilhar ideias de forma audível, com boa articulação, entoação e ritmo adequados.”

O formato híbrido de O Estranhão — que mistura texto narrativo, diálogos e ilustração — reflete a realidade multimodal em que as crianças e jovens vivem hoje, rodeados por media como vídeos, redes sociais e jogos. Esta familiaridade com diferentes formas de comunicação torna a obra um espelho da sua experiência, facilitando a conexão com o conteúdo.

Cenário

- Nesta obra, o cenário assume um tom fantástico e humorístico que ajuda a reforçar a personalidade peculiar do protagonista e das situações que ele vive.

Os signos cinéticos potenciam o impacto do texto, permitindo que certas ações sejam apenas sugeridas visualmente, sem haver necessidade de longas descrições, é representado por linhas de movimento , para demonstrar a deslocação.

Movimento

As histórias d'O Estranhão são marcadas por uma imaginação sem limites, com situações absurdas e reflexões originais sobre temas do dia-a-dia (família, escola, amigos, amores).

Os signos cinéticos potenciam o impacto do texto, permitindo que certas ações sejam apenas sugeridas visualmente, sem haver necessidade de longas descrições, no mivimento é possivel verificar a linhas de movimentos que simbolizam o deslocamento

Movimento

"O Estranhão - O dia em que as vacas voaram"

• Autor: Álvaro Magalhães
• Ilustração: Carlos J. Campos
• Editora: Porto Editora
• 1.ª edição: março de 2020

1. Introdução (10 minutos): O professor lê em voz alta o excerto escolhido de "O Dia em que as Vacas Voaram", destacando o tom humorístico e as situações inesperadas. Escrita Criativa (30 minutos) Domínio do Português a trabalhar:Escrita - Produção de texto escrito “(com situação inicial, peripécias e conclusão), com descrição e relato do discurso das personagens, representado por meio de discurso direto e indireto” (Ministério da Educação, 2018) Descrição da tarefa: Cada criança deve escrever um pequeno texto (5-8 frases) sobre "O Dia em que os Animais Fizeram o Impossível". Podem escolher um animal (ex.: gatos, pássaros, peixes) e uma ação absurda (ex.: gatos a nadar no ar, peixes a correr uma maratona). Orientações: Começar com uma frase que apresente o dia especial (ex.: "Foi num sábado mágico que os gatos decidiram nadar no céu."). Descrever o que aconteceu e como as pessoas reagiram, usando ideias engraçadas e imaginativas.

Atividade: "O Dia em que os Animais Fizeram o Impossível"

• Os balões de fala apresentam os diálogos das personagens ou a fala direta das mesmas, enquanto o texto narrativo fornece informações adicionais como: descrições, pensamentos ou ações.• A alternância entre balões de fala e texto corrido influencia o ritmo da leitura: mais balões podem tornar a leitura ágil e dinâmica, enquanto mais narração pode desacelerar e criar pausas. • A disposição dos balões na página guia a sequência de leitura e contribui para a fluidez da história.

Balões de fala e de mensagem

Os signos cinéticos potenciam o impacto do texto, permitindo que certas ações sejam apenas sugeridas visualmente, sem haver necessidade de longas descrições, no mivimento é possivel verificar a linhas de movimentos que simbolizam o deslocamento

Movimento

Fred é a personagem principal que está constantemente em aventuras, não as faz sozinho, pois recebe frequentemente a ajuda do seu amigo Alex e da sua irmã... Que muitas vezes fazem com que ele seja alvo de chacota. Por vezes aparecem também os pais e outras personagens da sua vida, no entanto a presença destas é menos comum que a das personagens previamente referidas.

Fred (Estranhão) Sá

Linguagem usada

O nível de língua no livro pode ser classificado principalmente como familiar, uma vez que a personagem principal, Fred, comunica de uma forma espontânea, descontraída e simples. Fred é uma criança de 11 anos, com um Q.I acima da média, é observador e curioso e considera-se um inventor. Ele faz uso de termos mais complexos e expressões mais sofisticadas, condizentes com a sua visão única do mundo, mas contrastando com a sua idade. O nível de língua usado por Fred pode ser evidenciado nos comentários que faz sobre as situações que vive, como se estivesse consciente da sua superioridade intelectual, mas com uma atitude que ainda é característica de uma criança.

A narrativa gráfica exige que os leitores interpretem tanto o texto como as ilustrações, promovendo competências de literacia visual e textual. Ao decifrar o significado das imagens em conjunto com as palavras, os jovens aprimoram a capacidade de análise e síntese, fundamentais para a compreensão de textos mais complexos no futuro..Para além disso, Fred, o protagonista, reflete constantemente sobre o que o rodeia, questionando normas sociais e comportamentos com humor, o que pode incentivar os leitores a desenvolver uma postura mais crítica e reflexiva perante a realidade, questionando o óbvio e explorando diferentes pontos de vista.

Balões de pensamento

• Os balões de pensamento, revelam o que a personagem está a pensar sem precisar de uma narração explícita, aproximando o leitor do personagem.

Natureza híbrida

• A obra não se encaixa rigidamente nem na banda desenhada tradicional nem no romance gráfico puro.
• Pode ser vista como uma obra infantojuvenil com características visuais da banda desenhada, mas com complexidade temática e estética próximas do romance gráfico.
• O uso criativo das ilustrações e do texto confere-lhe uma identidade própria dentro do universo literário ilustrado.
• As imagens não podem ser retiradas sem que ocorram alterações na compreensão da história, visto que as ilustrações estão integradas ao tecido narrativo. (Ramos, A. M., & Navas, D., 2015).

Onomatopeias

• Dão mais realismo às cenas e auxiliam o leitor a imaginar os acontecimentos, às vezes aparecem integradas no fluxo do texto, como complemento de descrições ou diálogos.

Interação entre texto e imagem

Características da banda desenhada:

• Narrativa multimodal;

• O discurso verbal e as imagens complementam-se na construção do enredo.
• A história desenvolve-se através da sequência de imagens.

Características ligadas ao romance gráfico:

• Há diversidade temática e narrativa mais complexa.
• Impacto na forma como experienciamos a narrativa, pois as personagens ganham uma presença visual imediata.

• "O desenho afirma-se como algo mais do que uma técnica e, na sua materialidade, obriga a redefinir a categoria do narrador.”(Reis, C., 2018, p.458).

“As metáforas visuais são ícones que sugerem uma ação ou o estado de espírito de uma personagem e os signos têm como objetivo dar um efeito visual de movimento.” (Bibliolab, 2020, p.1)

Metáforas visuais

As metáforas visuais são usadas para amplificar emoções, humor e ironia da história e implicam a capacidade de inferência por parte do leitor, que deve conseguir extrair o significado que se pretende alcançar a partir da ilustração.

A narrativa aborda questões como a procura por uma vida “normal”, os desafios da adolescência, as relações interpessoais e até temas contemporâneos (como a influência digital ou preocupações ambientais), sempre com um tom humorístico e leve, o que permite usar este tipo de género literário como ponto de partida para iniciar temáticas em várias áreas do saber.