MANGIARE IN CLASSE

MANGIARE IN CLASSE

Jessica Fonnesu

Carlotta Domeniconi

Valentina Fulghesu

Alessandro Frau

Ruben De Santis

Classe eterogenea

2 ALUNNI CON BES:

• 1 ALUNNO CON PEI (ADHD con DOP) - Emanuele
• 1 ALUNNA CON PDP - Irene

12 femmine 8 maschi

20 ALUNNI

Classe I secondaria I grado

Contesto classe

Il docente curricolare proibisce di mangiare e ridicolizza il comportamento

Emanuele e i compagni si sentono autorizzati a mangiare

Irene mangia durante la lezione

Evento scatenante

Coinvolgere gli alunni nella proposta di alternative

mediare tempi e modi alternativi

Non proibire di mangiare

Esprimere il proprio stato d'animo per una riflessione collettiva

COME AGIREMMO NOI:

Strategie

Rinforzo positivo e approccio costruttivo

Incoraggiare leadership

Empatia e autenticità

Alleanza educativa con le famiglie

Comunicazione efficace

Ascolto attivo e proposte personalizzato

Valutazione equilibrata

Piano di intervento condiviso

Momenti di pausa concordati

Discussione sulle regole

Peer tutoring per il ragazzo con ADHD

Pause brevi e funzionali

Metodologie innovative

Dimensione emotiva e supporto individuale

Gestione calma dei comportamenti

Approccio empatico e non punitivo

• Fattori individuali • Fattori legati allo sviluppo • Fattori legati al contesto scolastico

Perché ritieni che siano comportati così?

• Creare un ambiente positivo

• Supporto individuale

• Interventi didattici

Strategie per affrontare i comportamenti problematici

1. Discussione collettiva per stabilire una pausa extra; 2. Affidare a Emanuele un ruolo di leadership; 3. Proporre attività con le TIC: 4. Affiancamento con Alessandro.

Strategie e attività da proporre alla classe:

Strategie tra sfide e limiti

• Alleanza con la famiglia; • La risorsa compagni;

ESPERIENZE PERSONALI

• L’esperienza di Valentina

• L’esperienza di Ruben

• È importante considerare che i comportamenti problematici possono essere il risultato di una combinazione di fattori. • L'obiettivo non è punire i comportamenti, ma comprenderli e fornire agli studenti gli strumenti per gestirli in modo efficace. • E'fondamentale la collaborazione tra insegnanti, genitori e studenti per affrontare le difficoltà

CONCLUSIONI

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