Want to create interactive content? It’s easy in Genially!
Get started free
יישום חשיבה ביקורתית בקורס
Teaching Innovation
Created on February 26, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
Transcript
- לנווט בעולם של מידע כיצד ליישם חשיבה ביקורתית בקורס
חשיבה ביקורתית מוזכרת פעמים רבות כאחת המיומנויות החשובות ביותר בעידן ה-AI, אך לא תמיד ברור מה זה אומר בפועל, ובעיקר כיצד ניתן להקנות ולפתח מיומנות זו בקרב סטודנטים. לפניכם 4 ההיבטים המרכזיים של חשיבה ביקורתית.
לקבלת הסבר ודוגמה, לחצו על האייקונים.
קבלת החלטות
הערכת מידע
הטלת ספק
טיעון
Designed by storyset
מבוסס על המסמך "המדיניות הפדגוגית הלאומית - דמות הבוגרת והבוגר"
הטלת ספק
?במה מדובר
- לחשוב באופן עצמאי אל מול מקורות סמכות וקבוצת השווים.
- לתהות על מקורות ההצדקה ולשאול שאלות מערערות.
- להשהות שיפוט (להימנע מגיבוש עמדה) עד לבירור ההצדקות, ועד למציאת נימוקים משכנעים.
דוגמה ליישום בקורס
- המרצה מציג לכיתה מיסקונצפיה (תפיסה שגויה נפוצה) הנוגעת לנושא הקורס.
- הסטודנטים מחולקים לזוגות. כל זוג בוחן על אילו הנחות נשענת המיסקונפציה, שואל שאלות ביקורתיות (לדוגמה: מה מקור התפיסה? האם קיימים נתונים שסותרים אותה?), ולבסוף מציג תפיסה / אמירה שתהיה מדויקת יותר ומבוססת מחקרית.
- בסיום, מספר זוגות מציגים את תובנותיהם במליאה. בנוסף, ניתן לקיים שיח עם הסטודנטים על בסיס שאלות כגון: האם מצאתם את עצמכם מקבלים מידע מבלי לשאול עליו שאלות, ומדוע? איך תיישמו חשיבה ביקורתית בעתיד בלימודים, בעבודה ובחיי היום יום?
Argumentation טיעון
?במה מדובר
- לנסח טענה ולהצדיקה באמצעות מידע ונתונים.
- לזהות את ההבדל בין הנימוקים לטענה, ולהעריך את הקשר ביניהם.
- לזהות הטיות וכשלים לוגיים בטיעון.
דוגמה ליישום בקורס
- כהכנה למפגש הכיתתי, הסטודנטים קוראים מאמר.
- בכיתה, הסטודנטים מחולקים לזוגות. כל זוג מנסח טענה על בסיס המאמר שקראו בבית, ולאחר מכן מציג אותה לזוג שיושב לידו.
- כל זוג מנתח את הטענה שקיבל, בוחן האם הנימוקים מחזקים או מחלישים את הטענה, מנסה לזהות הטיות וכשלים לוגיים.
- בסיום, זוג אחד מציג את הטענה שניסח ואת הניתוח שקיבל מזוג אחר, ומתקיים דיון כיתתי בנושא.
הערכת מידע ומקורות מידע
?במה מדובר
- להגדיר קריטריונים מתאימים ולהשתמש בהם כדי לבחון ולהעריך מהימנות, רלוונטיות ועדכניות מידע ומקורות מידע.
- להבחין בין אמונות, דעות, עמדות ועובדות.
- לזהות תעמולה, דמגוגיה ומניפולציות.
דוגמה ליישום בקורס
- הסטודנטים מחולקים לזוגות.
- כל זוג מחפש שני מקורות מידע סותרים בנוגע לנושא אקטואלי (לדוגמה: השפעת AI על שוק העבודה). מנתח את אמינות המקורות, דן בניגודי האינטרסים ומנסח מסקנה מנומקת.
- בסיום, מספר זוגות מציגים את התובנות שלהם במליאה. המרצה מוביל את השיח, בדגש על האופן בו ניתן להעריך איכות ומהימנות של תוכן.
Argumentation טיעון
?במה מדובר
- לנסח טענה ולהצדיקה באמצעות מידע ונתונים.
- לזהות את ההבדל בין הנימוקים לטענה, ולהעריך את הקשר ביניהם.
- לזהות הטיות וכשלים לוגיים בטיעון.
דוגמה ליישום בקורס
- כהכנה למפגש הכיתתי, הסטודנטים קוראים מאמר.
- בכיתה, הסטודנטים מחולקים לזוגות. כל זוג מנסח טענה על בסיס המאמר שקראו בבית, ולאחר מכן מציג אותה לזוג שיושב לידו.
- כל זוג מנתח את הטענה שקיבל, בוחן האם הנימוקים מחזקים או מחלישים את הטענה, מנסה לזהות הטיות וכשלים לוגיים.
- בסיום, זוג אחד מציג את הטענה שניסח ואת הניתוח שקיבל מזוג אחר, ומתקיים דיון כיתתי בנושא.
קבלת החלטות
?במה מדובר
- לנתח בעיה, סוגיה או דילמה ממגוון נקודות מבט.
- להשוות בין פתרונות אפשריים, ולהעריך את ההשלכות של בחירה בכל אחד מהם.
- לזהות ולנטרל הטיות, שיקולים זרים ודעות קדומות.
- להבחין בין סוגיות הדורשות מומחיות, לבין אלה הדורשות חשיבה עצמאית. לזהות תחומי מומחיות ומומחים ולהשתמש בעצות אופן מושכל.
דוגמה ליישום בקורס
- המרצה מציג לכיתה תיאור מקרה. לדוגמה: הנהלת חברה מצליחה בתחום הקמעונאות הבוחנת אפשרות להתרחבות לשוק חדש.
- הסטודנטים מחולקים לקבוצות קטנות. כל קבוצה "נכנסת לנעליהם" של מנהלי החברה, וחוקרת מהן האפשרויות להתרחבות עסקית. עליהם לשקול חלופות, להצביע על יתרונות וחסרונות, ולהגיע להחלטה משותפת. בסיום, מספר קבוצות מציגות את תובנותיהן במליאה.
הערכת מידע ומקורות מידע
?במה מדובר
- להגדיר קריטריונים מתאימים ולהשתמש בהם כדי לבחון ולהעריך מהימנות, רלוונטיות ועדכניות מידע ומקורות מידע.
- להבחין בין אמונות, דעות, עמדות ועובדות.
- לזהות תעמולה, דמגוגיה ומניפולציות.
דוגמה ליישום בקורס
- הסטודנטים מחולקים לזוגות.
- כל זוג מחפש שני מקורות מידע סותרים בנוגע לנושא אקטואלי (לדוגמה: השפעת AI על שוק העבודה). מנתח את אמינות המקורות, דן בניגודי האינטרסים ומנסח מסקנה מנומקת.
- בסיום, מספר זוגות מציגים את התובנות שלהם במליאה. המרצה מוביל את השיח, בדגש על האופן בו ניתן להעריך איכות ומהימנות של תוכן.
קבלת החלטות
?במה מדובר
- לנתח בעיה, סוגיה או דילמה ממגוון נקודות מבט.
- להשוות בין פתרונות אפשריים, ולהעריך את ההשלכות של בחירה בכל אחד מהם.
- לזהות ולנטרל הטיות, שיקולים זרים ודעות קדומות.
- להבחין בין סוגיות הדורשות מומחיות, לבין אלה הדורשות חשיבה עצמאית. לזהות תחומי מומחיות ומומחים ולהשתמש בעצות אופן מושכל.
דוגמה ליישום בקורס
- המרצה מציג לכיתה תיאור מקרה. לדוגמה: הנהלת חברה מצליחה בתחום הקמעונאות הבוחנת אפשרות להתרחבות לשוק חדש.
- הסטודנטים מחולקים לקבוצות קטנות. כל קבוצה "נכנסת לנעליהם" של מנהלי החברה, וחוקרת מהן האפשרויות להתרחבות עסקית. עליהם לשקול חלופות, להצביע על יתרונות וחסרונות, ולהגיע להחלטה משותפת. בסיום, מספר קבוצות מציגות את תובנותיהן במליאה.
הטלת ספק
?במה מדובר
- לחשוב באופן עצמאי אל מול מקורות סמכות וקבוצת השווים.
- לתהות על מקורות ההצדקה ולשאול שאלות מערערות.
- להשהות שיפוט (להימנע מגיבוש עמדה) עד לבירור ההצדקות, ועד למציאת נימוקים משכנעים.
דוגמה ליישום בקורס
- המרצה מציג לכיתה מיסקונצפיה (תפיסה שגויה נפוצה) הנוגעת לנושא הקורס.
- הסטודנטים מחולקים לזוגות. כל זוג בוחן על אילו הנחות נשענת המיסקונפציה, שואל שאלות ביקורתיות (לדוגמה: מה מקור התפיסה? האם קיימים נתונים שסותרים אותה?), ולבסוף מציג תפיסה / אמירה שתהיה מדויקת יותר ומבוססת מחקרית.
- בסיום, מספר זוגות מציגים את תובנותיהם במליאה. בנוסף, ניתן לקיים שיח עם הסטודנטים על בסיס שאלות כגון: האם מצאתם את עצמכם מקבלים מידע מבלי לשאול עליו שאלות, ומדוע? איך תיישמו חשיבה ביקורתית בעתיד בלימודים, בעבודה ובחיי היום יום?