Ressources Préparation de l'oral du concours CAPLP interne Economie gestion option Commerce et Vente

RessourcesPréparation de l'oral du concours CAPLP interne Economie gestionoption Commerce et Vente

Sandrine ALBERT

Lorem ipsum dolor sit amet consectetur adipiscing elit, curabitur libero habitant varius est vivamus iaculis nibh, sociis eros semper sapien at in

Author's Name

Ressources

Insertion professionnelle

Famille MRC

AP + Soutien au parcours

CAP 1,2, 3

Renforcer le numérique

Poursuite d'études

Le chef d'oeuvre Le Projet

Co-Intervention

10

10

Les 12 mesures de la réforme du L.P

Respecter les valeurs de la répubique

10

11

Les élèves à besoins éducatifs particuliers

Les référentiels et programme

Compétences communes seconde FMRC

Métiers de l' Accueil

Métiers du Commerce et de la Vente

Economie Droit

CAP EPC

Guides d'accompagnement pédagogique + autres informations

GAP MCV+ CAP EPC :

• Modalités d'animation
• Compétences du XXI siècle
• Pour aller plus loin

MA Démarche didactique + Spiralité

Métiers de l' Accueil

Métiers du Commerce et de la Vente

CAP EPC

La réorganisation du cursus préparant au baccalauréat professionnel

Construire son scénario ou mise en situation professionnelle

L'évaluation des acquis de formation

Ressources

Les postures de l'enseignant

Notion de compétence

et celles de l'élève

Exemple : voir, entendre et évaluer la compétence

Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation

Plan de formation ou progression

Rappel La spiralité

03

En terminale

L'élève réinvestit ses acquis de seconde et de première pour performer en situation complexe voire critique.

C'est une logique de progressivité dans la difficulté et la complexité des situations . Les compétences sont travaillées plusieurs fois au cours du cycle de formation dans des situations d'apprentissage qui se complexifient.

02

En premiere

L'élève s'appuie sur les acquis de seconde pour développer ses compétences en situation plus complexe.

01

En seconde F.M.R.C

L'élève acquiert les compétences dans une situation courante

Exemple de situation professionnelle Gérer l'accueil à l'hôpital

Spiralité

L'agente d'accueil est seule à son poste, lors d'une situation d'affluence normale. Elle filtre, renseigne et oriente un patient allophone qui ne connait pas son service de consultation. Le téléphone sonne.

Les 2 agents d'accueil sont à leur poste, lors d'une affluence normale. L'un des agents filtre et oriente une patiente qui connaît le service où elle a rendez-vous.

Situation complexe

Situation courante

Seule à l'accueil, l'agente d'accueil filtre et oriente les patients et les visiteurs lors d'une forte affluence. Une patiente avec un handicap, ayant précédemment été orientée alors qu'elle ne connaissait pas son service de consultation, revient et fait un scandale. Le standard ne cesse de sonner.

Situation critique

Exemples de fiche d'intention pédagogique d'une seconde famille des métiers de la relation client

Exemples de trame

Les trois dimensions de la compétence selon Guy LeBoterf

Connaissances gestion des ressources

Mettre en oeuvre des pratiques professionnelles

Ressources personnelles et externes (savoirs)

Analyse de pratique

Combinaison mobilisation

Retour réflexif

Exploitation pédagogique d'un thème

30 mn de présentation

30 mn d'entretien

Présentation - la forme

• la commission est composée d'un IEN et d'enseignants PLP en économie gestion

• Possibilité de proposer un support numérique et des notes .
• Il est préférable cependant de se contenter d'un plan afin de ne pas s'enfermer et d'avoir une véritable présentation dynamique.

• Respecter le temps imparti (30 mn)

La présentation - le fond

• Présentation portant sur une situation professionnelle intégrant les compétences proposées dans le sujet avec le lien avec les savoirs associés.
• Proposer un plan

• Contextualiser (filières, niveau de classe, nombre d'élèves, hybridation, contexte professionnel proposé, outils numériques ...)

• Expliquer ses choix, sa démarche en proposant une analyse réflexive
• Conclure sur ses capacités d'adaptation et d'évolution au métier d'enseignant

Conseils pour l'entretien

• Echange de 30 minutes avec le jury
• Etre dans une écoute active
• Utliser un vocabulaire professionnel et adapté
• Répondre en argumentant et en expliquant ses choix
• Faire preuve d'adaptation et d'ouverture
• Démontrer son intérêt pour une culture du numérique adaptée aux élèves et à sa pédagogie
• S'appuyer sur le référentiel des compétences du métier
• Connaitre la TVP et la réforme du LP
• Inscrire son enseignement dans la bienveillance et le respect des valeurs de la république (laïcité..)
• Prendre en compte l'hétérogenéité des éléves ( élèves à besoins particuliers)
• Discours fluide et structuré
• Rester soi même.