PERCORSO AD OSTACOLI BENDATI

PERCORSO AD OSTACOLI BENDATI

Questa attività sviluppa la fiducia reciproca e la collaborazione e permette agli studenti di esplorare la comunicazione non verbale in modo esperienziale. La comunicazione non verbale rappresenta fino al 90% della comunicazione umana e si suddivide in: • Cinestesica (movimenti del corpo, postura) • Prossemica (uso dello spazio) • Cinesica (gesti e espressioni facciali) • Aptica (contatto fisico)

Nel percorso a ostacoli, che abbiamo pensato, gli studenti sperimentano l’aptica, sviluppando una maggiore sensibilità verso il contatto fisico come mezzo di guida e comunicazione

Obiettivo:sviluppare la fiducia reciproca, la capacità di collaborare tra studenti.

Materiali:Bende o sciarpe per coprire gli occhi Sedie, coni, corde o altri oggetti per creare un piccolo percorso a ostacoli Uno spazio ampio

1. FASE Il docente presenta l'esecuzione dell'attivita' (modelling). Gli studenti si dividono a coppie. Un membro è bendato e l’altro lo guida. L'obiettivo è far attraversare il percorso guidandolo senza l'uso delle parole.

2. FASECreazione del percorsoL’insegnante predispone un percorso con ostacoli che gli studenti bendati dovranno superare. Gli ostacoli sono semplici (es. aggirare una sedia, scavalcare un ostacolo basso, camminare su una linea tracciata a terra).

3. FASEComunicazione non verbale La guida può usare solo il contatto fisico come: leggeri tocchi sulla spalla, sulla mano, sulla schiena per indicare la direzione.

4. FASE Rotazione dei ruoliDopo un primo giro, i ruoli si invertono e l'alunno bendato diventa la guida.

5. FASE Momento di riflessione Il docente pone le seguenti domande alla classe: Come si sono sentiti nel fidarsi solo del compagno/a? Quali difficoltà hanno incontrato nel comunicare senza parole?

Competenze sviluppate✅ Fiducia reciproca ✅ Comunicazione non verbale ✅ Attenzione e concentrazione ✅ Coordinazione e orientamento spaziale ✅ Lavoro di squadra

Conclusione L’attività del percorso a ostacoli bendati non è solo un esercizio ludico, ma un’esperienza che sviluppa fiducia, sensibilità, orientamento della comunicazione e consapevolezza corporea. Può essere adattata e ampliata per coinvolgere gli studenti in modo sempre più profondo, rendendola un’opportunità di crescita personale e sociale.