PORTFOLIOPENGAJARAN

PORTFOLIO PENGAJARAN

DR. SITI FADZIYAH BT MOHAMAD ASRI Jabatan Anatomi & Fisiologi Fakulti Perubatan Universiti Sultan Zainal Abidin Terengganu, Malaysia

Jom!!!

Index

PENAMBAHBAIKAN PENGAJARAN, PENYELIAAN & PENILAIAN

KAEDAH PdP

SINOPSIS

PEMBANGUNAN PROFESIONAL

PENILAIAN PdP

KEMBARA PENDIDIK

Interactive question

FALSAFAH Pengajaran & Pembelajaran (PdP)

INOVASI & IMPAK PdP

Contextualize your topic

KESARJANAAN dlm PENGAJARAN, PENYELIAAN & PENILAIAN

INOVASI & IMPAK PdP

TEORI & ASPIRASI PdP

Close

KAEDAH PENGAJARAN, PENYELIAAN & PENILAIAN

PENILAIAN & TESTIMONI

Contextualize your topic

Kembara seorang pendidik

2022Dr. Siti Fadziyah meneruskan bakti sebagai pendidik di Fakulti Perubatan, UniSZA

2009Memulakan kerjaya akademik sebagai Pensyarah Perubatan (Pelatih) di UPM .

Reveal

Reveal

Reveal

Reveal

2003Bertugas sebagai Pegawai Perubatan di Klinik Kesihatan Rembau, dengan peranan melatih jururawat dan pembantu pegawai perubatan mengenai rawatan serta pendekatan terkini melalui sesi Continuous Medical Education (CME).

2010Menyambung pengajian Sarjana dalam Anatomi di UKM sebelum menukar mod kepada PhD.

TerkiniMenambah ilmu & bakat dlm teknologi PdP, seterusnya terlibat dgn banyak projek utk menambahbaik kualiti PdP

Sinopsis

Dr. Siti Fadziyah Mohamad Asri ialah seorang akademik dan penyelidik dalam bidang anatomi, dengan pengalaman luas dalam pendidikan perubatan dan sains kesihatan. Beliau memperoleh PhD dalam Anatomi daripada Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) dan telah mengajar pelbagai program pengajian termasuk perubatan, kejururawatan, dietetik, dan bioperubatan semasa memulakan kerjaya sebagai pensyarah perubatan di Universiti Putra Malaysia (UPM). Selain itu, beliau pernah menjadi pensyarah pelawat di Universiti Xiamen Malaysia dan pensyarah anatomi untuk program Pre-Medik Mesir. Kini berkhidmat di Fakulti Perubatan, Universiti Sultan Zainal Abidin (UniSZA), beliau aktif dalam inovasi pengajaran dan pembangunan kurikulum. Beliau menimba ilmu tambahan dalam pendidikan digital dengan memperolehi sijil pencipta kandungan MyDigital Educator@MOHE (2022) dan Sijil Kompetensi Profesional AI Universiti Malaya (2024). Beliau juga menyandang peranan penting dalam pembangunan kurikulum dan penyelarasan modul sains asas perubatan di UniSZA, selain komited dalam memperkasa pendidikan perubatan melalui pendekatan inovatif dan teknologi.

Falsafah Pengajaran & Pembelajaran (PdP)

Falsafah Pembelajaran Sepanjang Hayat

Pembelajaran sepanjang hayat dalam konteks pendidikan perubatan adalah satu falsafah yang menekankan bahawa pembelajaran tidak berhenti selepas tamatnya ijazah perubatan atau latihan kepakaran. Sebaliknya, seorang doktor mesti terus belajar sepanjang hayat untuk memastikan mereka sentiasa kompeten, berdaya saing dan mampu memberikan rawatan secara holistik kepada pesakit.

Tokoh kelimuan Islam dalam perubatan & kaitan dgn falsafah pembelajaran sepanjang hayat

Al-Zahrawi dikenali sebagai pelopor pembedahan moden. Namun, beliau bukan sekadar pakar teknikal—beliau juga menekankan kepentingan etika profesional dan tanggungjawab sosial dalam amalan perubatan. Pembelajaran sepanjang hayat bukan sekadar meningkatkan kemahiran, tetapi juga tentang menjadi lebih bertanggungjawab dalam amalan profesional.

Ibn Sina bukan sahaja seorang pakar perubatan tetapi juga ahli falsafah yang cuba menghubungkan akal, wahyu, dan ilmu empirik dalam mencari kebenaran. Pembelajaran sepanjang hayat bukan sekadar tentang menguasai lebih banyak maklumat, tetapi menghubungkan ilmu dengan pemahaman yang lebih besar tentang kehidupan.

Al-Razi terkenal dengan pendekatan saintifiknya dalam perubatan. Bagi beliau, ilmu bukan sesuatu yang boleh dicapai dalam satu masa tetapi perlu sentiasa dikaji, diuji, dan diperbaiki. Pembelajaran sepanjang hayat bukan hanya untuk menambah ilmu tetapi juga untuk memperbaiki ilmu yang sedia ada berdasarkan bukti baru.

Teori & aspirasi yg mendasari falsafah PdP

Teori Andragogi

• Andragogy adalah teori yang menjelaskan bagaimana orang dewasa belajar berbanding kanak-kanak (pedagogy).
• Membantu pelajar menjadi self-directed learners, yang bermaksud mereka belajar secara aktif tanpa disuruh.
• Ini membentuk mentaliti growth mindset, yang penting untuk menangani tekanan dan cabaran klinikal.

Contoh aplikasi:

1. Self-directed learning dgn pembelajaran berpusatkan pelajar.
2. Menggalakkan sesi refleksi supaya pelajar boleh menilai kelemahan mereka dan memperbaikinya.

Teori Pembelajaran berasaskan Pengalaman (Experiential Learning)

• Pembelajaran lebih berkesan apabila ia berlaku melalui pengalaman langsung dan refleksi kendiri.
• Kolb’s Learning Cycle (4 peringkat pembelajaran experiential):
1. Concrete Experience → Menghadapi kes sukar di klinik/hospital.
2. Reflective Observation → Menilai kembali keputusan dan rawatan yang dibuat.
3. Abstract Conceptualization → Mencari teori dan bukti saintifik untuk memahami lebih mendalam.
4. Active Experimentation → Mengaplikasikan pengetahuan baru dalam kes lain.

Contoh aplikasi:

1. Menggunakan simulasi realistik (contoh: simulated patient scenarios, case-based learning).
2. Reflection reports.

Teori Pembelajaran Konstruktivis

• Pelajar membina pengetahuan berdasarkan pengalaman, pemahaman sedia ada, dan interaksi sosial.
• Clinical case discussions membantu pelajar memahami konsep dengan lebih mendalam melalui perbincangan dengan pakar lain.
• Mentorship & apprenticeship memainkan peranan dalam pembangunan profesional doktor.

Contoh aplikasi:

1. Mengadakan clinical case discussions secara berkala & program mentor-mentee.
2. Menyediakan support networks seperti persatuan pelajar untuk menangani burnout dan isu kesihatan mental dalam perubatan.

Teori Pembelajaran Kendiri

• Pelajar mengambil inisiatif sendiri untuk mengenal pasti keperluan pembelajaran, menetapkan objektif, dan mencari sumber pembelajaran tanpa bergantung kepada tenaga pengajar.
• Memberi pelajar kelebihan untuk mengawal pembelajaran mereka sendiri, yang membina motivasi kendiri dan adaptability.
• Doktor yang mengamalkan teori ini lebih berkeyakinan dan tidak mudah hilang arah apabila berdepan dengan isu baru dalam perubatan.

Contoh aplikasi:

1. Pelajar menghasilkan portfolio-based learning untuk mendokumentasikan perkembangan pembelajaran mereka.
2. Mewujudkan peer-learning groups

Aspirasi falsafah pembelajaran sepanjang hayat

Pendekatan Berasaskan Bukti dalam Pengajaran

Pemanfaatan Teknologi dalam Pendidikan

Integrasi Etika dan Tanggungjawab Sosial

Mengambil inspirasi dari Al-Farabi, saya menerapkan metodologi pengajaran berasaskan bukti, di mana saya menggunakan data dan penyelidikan terkini untuk membentuk kurikulum dan kaedah pengajaran. Ini meningkatkan kualiti pembelajaran dan memastikan bahawa pelajar menerima pengetahuan yang terkini dan relevan dengan amalan perubatan masa kini.

Selaras dengan ajaran Ibn Sina mengenai kegunaan peralatan dalam meningkatkan pembelajaran, saya mengintegrasikan teknologi canggih seperti simulasi digital dan alat pembelajaran dalam talian dalam pengajaran saya. Ini bukan sahaja membolehkan pelajar untuk belajar dengan lebih cekap tetapi juga mempersiapkan mereka untuk persekitaran klinikal yang semakin bergantung kepada teknologi.

Mengikuti teori pemikiran Al-Ghazali, pelajar bukan sahaja perlu memahami sains tetapi juga menginternalisasi nilai-nilai etika yang akan membimbing mereka dalam setiap tindakan yang diambil.

Berdasarkan falsafah pembelajaran sepanjang hayat dan teori-teori pembelajaran, kita boleh menghasilkan graduan perubatan yang resilience dan holistic bercirikan: Lebih adaptif, berdaya tahan dan tidak mudah terkesan dengan tekanan kerja; Lebih empati, beretika dan sentiasa berkembang sebagai profesional kesihatan; Bukan sahaja cekap secara klinikal, tetapi juga mampu memberikan rawatan yang berkualiti tinggi dan berperikemanusiaan.

Gather Town

Experiential Learning

Virtual MAC (My Anatomy Classroom)

Game-Based Learning

Augmented reality

Kerja berkumpulan

Kaedah PdP

Gamifikasi

Escape room game

Problem based learning

Peer Learning

Interaktif

Genially

QR code

Apps

ScreenPal

Reveal

Kaedah Pengajaran, Penyeliaan & Penilaian

Strategi Perancangan & Pelaksanaan

Pembelajaran secara interaktif

• Kelas bersemuka dan online menggunakan platform interaktif iaitu KELIP, Genially & ScreenPal.
• Sebagai salah satu platform di mana pelajar perlu berfikir secara kritikal.
• Menggunakan konsep experiential learning & peer learning.
• Mengaplikasikan teori pembelajaran konstruktivis.

Teaching Early Clinical Exposure with TikTok

• Bermula dgn masalah jumlah pelajar yg ramai utk satu kumpulan & masa yg tidak cukup utk menilai pelajar secara individu.
• Kelas ECE dijalankan secara atas hibrid dimana pelajar perlu membuat latihan asas klinikal sebagai kerja rumah. Pelajar perlu mengambil video & memuat turun di dalam TikTok.
• Sebagai salah satu kaedah tambahan semasa sesi praktikal & mengikut waktu kesesuaian pelajar.
• Menggunakan konsep experiential learning & peer learning.
• Mengaplikasikan kaedah interaktif, inovatif & kerja berkumpulan.
• Mengunapakai platform TikTok.

Problem based learning (PBL)

• Kelas PBL dijalankan secara kerja berkumpulan dimana pelajar diberi kes klinikal dan perlu menyelesaikan masalah perubatan dengan cara mengaplikasikan teori & klinikal.
• Sebagai salah satu platform di mana pelajar perlu berfikir secara kritikal.
• Menggunakan konsep experiential learning & peer learning.
• Mengaplikasikan teori pembelajaran konstruktivis.

My Virtual Anatomy Classroom (MAC)

• Bermula dgn masalah kekurangan mayat, makmal diseksi yg kecil & jumlah pelajar yg mencapai 120 org.
• Kelas praktikal ini dijalankan secara atas talian sebagai salah satu kaedah tambahan semasa sesi praktikal & mengikut waktu kesesuaian pelajar.
• Menggunakan konsep game-based learning & teori andragogi.
• Mengaplikasikan kaedah interaktif, gamifikasi & kerja berkumpulan.
• Mengunapakai platform Gather Town, Genially & Screenpal.

Objective Structured Practical Examination (OSPE)

Peer Assessment

Multiple Choice Questions

Kaedah Penilaian

Kuiz Interaktif

Gamification

Genially

Escape room game

Supervisor Report

Analytic rubric

Reveal

Multiple choice questions & essays

Objective Structured Practical Examination(OSPE)

Escape room game

Inovasi & Impak terhadap PdP

My Virtual Anatomy Classroom (MAC)

• Menggunakan konsep game-based learning & teori andragogi.
• Mengaplikasikan kaedah interaktif, gamifikasi & kerja berkumpulan.
• Mengunapakai platform Gather Town, Genially & Screenpal.
• Kajian dari geran SoTL mengesahkan keberkesanan dan persepsi pelajar.
• Telah memenangi beberapa anugerah inovasi termasuk AKRI peringkat UniSZA 2023 kategori pembelajaran imersif.

Inovasi & IMPAK pengajaran dan pembelajaran

mY anatomy classroom (mac)

Hasil kajian SoTL:

1. Efektif selepas pembandingan pre-test & post-test menggunakan soalan format OSPE
2. Pelajar memberi respon tinggi pada Online Student Engagement (OSE) questionnaires.

Inovasi & IMPAK pengajaran dan pembelajaran

mY anatomy classroom (mac)

PENCAPAIAN:

1. AKRI peringkat UniSZA 2023
2. IUCEL 2023 - gold
3. i-PiCTL UPM 2023 - gold
4. MAAES 2023
1. Speaker
2. 3rd best e-poster
5. AIMEC 2024 - 2nd best e-poster

OUTPUT:

• 1 copyright
• 2 proceeding
• 1 chapter - dlm review

FUTURE PLAN:

• To develop prototype
• To apply for grant

Inovasi pengajaran dan pembelajaran

sijil-sijil

mY anatomy classroom (mac)

Madness in Rabies

• Bermula dgn masalah kurang pemahaman tentang imunologi & vaksin penyakit rabies.
• Aktiviti dijalankan dalam komuniti sekolah.
• Menggunakan konsep imersif augmented reality & gamifikasi secara gameboard.
• Mengaplikasikan kaedah kuiz interaktif & kerja berkumpulan.
• Mengunapakai platform Genially & Canva.

Inovasi pengajaran dan pembelajaran

madness in rabies

Gameboard

gameboard imunisasi

Merupakan projek SULAM tentang imunisasi terhadap virus rabies. Projek ini dijalankan di sekolah rendah gong badak dan telah memenangi hadiah pertama inovasi. Pencapaian:

• 3rd ICTE 2024 - silver
• 2 copyright
• 1 chapter - dlm review

Medal

Teaching Early Clinical Exposure with TikTok

• Bermula dgn masalah jumlah pelajar yg ramai utk satu kumpulan & masa yg tidak cukup utk menilai pelajar secara individu.
• Kelas ECE dijalankan secara atas hibrid dimana pelajar perlu membuat latihan asas klinikal sebagai kerja rumah. Pelajar perlu mengambil video & memuat turun di dalam TikTok.
• Sebagai salah satu kaedah tambahan semasa sesi praktikal & mengikut waktu kesesuaian pelajar.
• Menggunakan konsep experiential learning & peer learning.
• Mengaplikasikan kaedah interaktif, inovatif & kerja berkumpulan.
• Mengunapakai platform TikTok.

Inovasi pengajaran dan pembelajaran

Teaching early clinical experience with tiktok

Showmanship

Kaedah pembelajaran ini cuba menerapkan kaedah 'peeragogy' semasa sesi 'Early Clinical Experience' (ECE) di kalangan pelajar Tahun 1 & 2. Pencapaian:

• UniCEL 2024 - gold
• IUCEL 2024 - gold
• 1 proceeding

Small grp discussion

Inovasi pengajaran dan pembelajaran

virtual anatomy practical escape room(vaper)

Projek ini merupakan salah satu kaedah penilaian sumatif pelajar semasa sesi praktikal secara maya. Kaedah ini dimasukkan sekali dalam geran SoTL 2023. Projek ini telah memenangi pingat emas di dalam i-PiCTL 2023 dan pingat gangsa di UniCEL 2023.

Ohh My Joint! (OMJ!)

• Bermula dgn masalah pelajar tidak dapat mengingati subjek anatomi dalam modul musculoskeletal.
• Sebagai salah satu kaedah tambahan semasa sesi praktikal & mengikut waktu kesesuaian pelajar.
• Mengaplikasikan kaedah interaktif, inovatif & kerja berkumpulan.
• Mengunapakai imej CT scan & platform QR code.

Inovasi pengajaran dan pembelajaran

ohh my joint!(omj!)

Kaedah pembelajaran ini menggunakan kod QR untuk mengenali sendi-sendi utama di badan manusia. Imej tulang sebenar dari CT scan digunakan untuk menambah baik nota pembelajaran. Projek ini telah memnangi pingat emas dipertandingan i-PiCTL 2023 serta mendapat tempat ke-empat untuk pertandingan inovasi fakulti di UPM.

The Skull

• Bermula dgn masalah pelajar tidak dapat mengingati subjek anatomi dalam modul musculoskeletal.
• Sebagai salah satu kaedah tambahan semasa sesi praktikal & mengikut waktu kesesuaian pelajar.
• Menggunapakai aplikasi subjek skull yang dihasilkan oleh pelajar sains komputer UPM.
• Mengunapakai enjin Vuforia & Unity.

Inovasi pengajaran dan pembelajaran

the skull,my favourite skeleton

Ini merupakan inovasi aplikasi AR untuk pembelajaran sistem tulang manusia di bahagian kepala dan dada. Projek ini telah memenangi pingat emas di IUCEL 2022 dan i-PiCTL 2021. Projek ini telah pun diberi copyright oleh UPM.

My Smart Skeleton (MySS)

• Bermula dgn masalah pelajar tidak dapat mengingati subjek anatomi dalam modul musculoskeletal.
• Sebagai salah satu kaedah tambahan semasa sesi praktikal & mengikut waktu kesesuaian pelajar.
• Menggunapakai aplikasi subjek skeletal yang dihasilkan oleh pelajar sains komputer UPM.
• Mengunapakai enjin Vuforia & Unity.

Inovasi pengajaran dan pembelajaran

MY SMART skeleton (MySS)

Ini merupakan inovasi 3 aplikasi AR untuk pembelajaran sistem tulang manusia Projek ini telah memenangi pingat emas di i-PiCTL 2022 & tempat pertama di pertandingan e-Inovasi IMU 2024. Projek ini telah pun diberi copyright oleh UPM.

Penilaian & Testimoni

Penilaian / Testimoni Pengajaran

Teaching early clinical experience with tiktok

Penambahbaikan PdP

Pembangunan Profesional

Kesarjanaan dlm PdP