EL PI DINS EL MARC DEL NOU CURRÍCULUM
UN CURRÍCULUM PER A TOTHOM
QUAN I QUI L'ELABORA
PAUTES PER A L'ELABORACIÓ
AVALUACIÓ DEL PI
MODELS DE PI
RECURSOS DE MESURES I SUPORTS
EXEMPLES
ENLLAÇOS
MARC LEGAL
PERSONALITZACIÓ
L’atenció educativa de tot l’alumnat: intensitat de mesures i suports
Un currículum amb continuïtat
Un currículum per a tothom
L’estructura del currículuma les diferents etapes
La programació
Les unitats didàctiques o projectes
En quins casos cal elaborar un PI (prescriptivament a EI, EP i ESO)?
A l’educació infantil, educació primària i educació
secundària obligatòria:
Al batxillerat:
A la resta d’ensenyaments no universitaris
PLANIFICACIÓ
Cal fomentar la col·laboració entre totes les persones implicades: l’alumne o
alumna, els i les docents, la família i, si escau, altres agents. El tutor o tutora de l’alumne o alumna convoca i coordina les reunions per planificar el PI. Aquesta coordinació ha de permetre: • Identificar quines són les característiques personals i els aprenentatges previs a partir dels quals
es poden construir els nous aprenentatges. • Identificar quins són els elements del context escolar o de l’acció educativa que afavoreixen
situacions valuoses d’aprenentatge i de relació per a l’alumne o alumna. • Observar l’alumne o alumna i analitzar la informació recollida en diferents contextos que
afavoreixin l’aprenentatge. • Plantejar una valoració psicopedagògica si s’escau. • Compartir les metodologies i les organitzacions del context d’aprenentatge que tenen incidència
directa en els processos d’aprenentatge i ajustar les mesures i suports a les necessitats de
l’alumne o alumna. • Establir els criteris d’avaluació referents a l’assoliment de les competències específiques del
currículum d’acord amb les necessitats educatives de l’alumne o alumna.
ALUMNAT AMB NESE
REDACCIÓ del PI
CONFORMITATS I SEGUIMENT: - Conformitats.
- Seguiment alumne/família.
- Seguiment professionals.
DADES DE L'ALUMNE/A:
- Dades personals.
- Dades escolars.
- Justificació del PI.
PROPOSTA EDUCATIVA:
- Mesures i suports.
- Proposta didàctica.
- Horari i professorat.
APLICACIÓ I SEGUIMENT
Tots aquells canvis que es produeixin en aquest seguiment i comportin ajustar les mesures i suports s’han de compartir amb l’alumne o alumna i la família. Quan la revisió del PI coincideixi amb el final d’un nivell o curs i, sobretot, al final d’una etapaeducativa, la CAEI recollirà orientacions i recomanacions per als i les professionals que han de treballar amb l’alumne o alumna en el nou nivell, curs o etapa. En el supòsit de trasllat de l’alumne o alumna a un altre centre educatiu, aquestes orientacions i recomanacions acompanyaran el darrer PI de l’alumne o alumna, que s’haurà de lliurar al director o directora del centre receptor
Com s’avalua i es fa el seguiment
El PI I L'AVALUACIÓ
L’avaluació dels aprenentatges
La comunicació a les famílies
QÜESTIONS EN RELACIÓ A L'AVALUACIÓ
Enllaços d'interès
MODEL DE SECUNDÀRIA DE L'INSTITUT MVM
MODEL D'INFANTIL DE L'ESCOLA CATALUNYA
MODEL DE PRIMÀRIA DE L'ESCOLA CASCAVELL
MESURES INTENSIVES
MESURES UNIVERSALS
MESURES ADDICIONALS
RODA DUA
RECURSOS DUA
INFANTIL
PRIMÀRIA
SECUNDÀRIA
El PSI és el document que recull les valoracions i la presa de decisions dels equips docents, amb la participació de la família i de l'alumne/a, sobre la planificació de mesures, actuacions i suports per donar resposta a situacions singulars de determinats alumnes en tots els contextos en què es desenvolupa el projecte educatiu.
EL PI DINS EL MARC DEL NOU CURRÍCULUM
rpeiro3
Created on February 20, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Akihabara Connectors Infographic
View
Essential Infographic
View
Practical Infographic
View
Akihabara Infographic
View
Vision Board
View
The Power of Roadmap
View
Artificial Intelligence in Corporate Environments
Explore all templates
Transcript
EL PI DINS EL MARC DEL NOU CURRÍCULUM
UN CURRÍCULUM PER A TOTHOM
QUAN I QUI L'ELABORA
PAUTES PER A L'ELABORACIÓ
AVALUACIÓ DEL PI
MODELS DE PI
RECURSOS DE MESURES I SUPORTS
EXEMPLES
ENLLAÇOS
MARC LEGAL
PERSONALITZACIÓ
L’atenció educativa de tot l’alumnat: intensitat de mesures i suports
Un currículum amb continuïtat
Un currículum per a tothom
L’estructura del currículuma les diferents etapes
La programació
Les unitats didàctiques o projectes
En quins casos cal elaborar un PI (prescriptivament a EI, EP i ESO)?
A l’educació infantil, educació primària i educació secundària obligatòria:
Al batxillerat:
A la resta d’ensenyaments no universitaris
PLANIFICACIÓ
Cal fomentar la col·laboració entre totes les persones implicades: l’alumne o alumna, els i les docents, la família i, si escau, altres agents. El tutor o tutora de l’alumne o alumna convoca i coordina les reunions per planificar el PI. Aquesta coordinació ha de permetre: • Identificar quines són les característiques personals i els aprenentatges previs a partir dels quals es poden construir els nous aprenentatges. • Identificar quins són els elements del context escolar o de l’acció educativa que afavoreixen situacions valuoses d’aprenentatge i de relació per a l’alumne o alumna. • Observar l’alumne o alumna i analitzar la informació recollida en diferents contextos que afavoreixin l’aprenentatge. • Plantejar una valoració psicopedagògica si s’escau. • Compartir les metodologies i les organitzacions del context d’aprenentatge que tenen incidència directa en els processos d’aprenentatge i ajustar les mesures i suports a les necessitats de l’alumne o alumna. • Establir els criteris d’avaluació referents a l’assoliment de les competències específiques del currículum d’acord amb les necessitats educatives de l’alumne o alumna.
ALUMNAT AMB NESE
REDACCIÓ del PI
CONFORMITATS I SEGUIMENT:- Conformitats.
- Seguiment alumne/família.
- Seguiment professionals.
DADES DE L'ALUMNE/A:
PROPOSTA EDUCATIVA:
APLICACIÓ I SEGUIMENT
Tots aquells canvis que es produeixin en aquest seguiment i comportin ajustar les mesures i suports s’han de compartir amb l’alumne o alumna i la família. Quan la revisió del PI coincideixi amb el final d’un nivell o curs i, sobretot, al final d’una etapaeducativa, la CAEI recollirà orientacions i recomanacions per als i les professionals que han de treballar amb l’alumne o alumna en el nou nivell, curs o etapa. En el supòsit de trasllat de l’alumne o alumna a un altre centre educatiu, aquestes orientacions i recomanacions acompanyaran el darrer PI de l’alumne o alumna, que s’haurà de lliurar al director o directora del centre receptor
Com s’avalua i es fa el seguiment
El PI I L'AVALUACIÓ
L’avaluació dels aprenentatges
La comunicació a les famílies
QÜESTIONS EN RELACIÓ A L'AVALUACIÓ
Enllaços d'interès
MODEL DE SECUNDÀRIA DE L'INSTITUT MVM
MODEL D'INFANTIL DE L'ESCOLA CATALUNYA
MODEL DE PRIMÀRIA DE L'ESCOLA CASCAVELL
MESURES INTENSIVES
MESURES UNIVERSALS
MESURES ADDICIONALS
RODA DUA
RECURSOS DUA
INFANTIL
PRIMÀRIA
SECUNDÀRIA
El PSI és el document que recull les valoracions i la presa de decisions dels equips docents, amb la participació de la família i de l'alumne/a, sobre la planificació de mesures, actuacions i suports per donar resposta a situacions singulars de determinats alumnes en tots els contextos en què es desenvolupa el projecte educatiu.