Psicodiagnóstico y evaluación

primer contacto

Entrevista inicial

Sintomas

Gestación

Pubertad

Entrevista historia clÍnica

Hipótesis

psicodiagnóstico

Caracteristicas personales

Desarrollo

Es una situación bipersonal psicólogo-paciente o grupo familiar; el objetivo es lograr una decripción y comprensión de la personalidad del paciente.

Caracteristicas que tiene un buen examinador

psicometría

EN todo momento el psicologo se basa su intervención en : Marco teorico, código ético y confidencialidad

Psicodiagnóstico y evaluación

Factores

Integración e informe y comunicación de resUltados.

Comunica resultados

María del Rocío Sáinz Castillo

Elección de prueba

Preparación de material y espacio

Referencias

Psicometría

Sugerencias del manejo del menor en la evaluación

Se revisan los principales métodos para su construcción, valoración y el uso de test.

Aplicación del intrumento

Registro y calificación

El informe final

Informe

Referencias

• López, L. (s.f.) Diseño y elaboración de un test. [Módulo en línea]. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?a=2460&currentorg=EPNA_U2_R3_L5_Fases_del_Psicodiagnostico_ORG&scoid=5305

• López, L. (s.f.) Diseño y elaboración de un test. [Módulo en línea]. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?a=2462&currentorg=EPNA_U2_R3_L6_Psicometr%C3%ADa_ORG&scoid=5309

• Páramo, M. d. (2011). Revista Argentina de Clínica Psicológica. Psicología Clínica de Niños y Adolescentes Psicoterapia para Adolescentes y Perfil del Psicólogo:, 20(2), 133- 142. https://doi.org/0327-6716

• Rocío Fernández-Ballesteros, M. O. (17 de enero de 2021). https://www.edicionespiramide.es. Buenas prácticas y competencias en evaluación psicológica: https://www.edicionespiramide.es/libro/psicologia/buenas-practicas-y-competencias-en-evaluacion-psicologica-rocio-fernandez-ballesteros-9788436824322/

El evaluador debe tener

• Asumir responsabilidad del proceso.
• Mantener una actitud positiva.
• Evitar regirse por su sistema de valores.
• El evaluador valorará los efectos positivos o negativos de la evaluación.
• Utilizar una metodología científica.
• El evaluador solo debe discutir los asuntos con las personas involucradas del proceso de evaluación.
• Mantener la calidad del proceso.

• Cuándo aparecieron, con qué frecuencia e intensidad, en qué contexto (familiar, escolar, de salud, etc.), intentos de la familia por contener el conflicto.
• Se usan las técnicas pertinentes como la comunicación, de acuerdo a su edad, juegos, dibujos, videos o música.
• El juego es un instrumento valioso para los niños porque, a través del juego, el niño se comunica. Los adolescentes también usan el juego, pero con la técnica del dibujo, pues el adolescente puede expresar sus emociones y pensamientos y con algunas canciones.

Caracteristicas de un buen examinador.

• Flexibilidad: Adapta sus técnicas y toma descansos si el paciente los necesita.
• Ayuda: Hace que los niños se sientan cómodos.
• Contacto visual: mantener el contacto visual.
• Temores: Dispersa las dudas y temores del paciente.
• Prejuicios: Contiene las impresiones y expectativas que aparecen en forma de juicios.
• Vigilancia: Observa al detalle al niño durante la aplicación para prevenir cualquier situación.
• Rapport: El evaluador se prepara para el encuentro.
• Neutralidad: Evita reacciones faciales, corporales o a través de su voz que puedan alterar el desempeño del menor, el evaluador no interviene en la prueba.
• Conciencia de sí mismo: Reconoce las propias reacciones ante los distintos tipos de niños y sus necesidades.

• Las pruebas deben seleccionarse y responderse a las preguntas planteadas.
• El objetivo se presenta en el manual de las pruebas correspondientes.
• Elegir instrumentos confiables, establecidos para el problema del menor.
• El tiempo de la aplícación del test debe ser acorde a lo que se planeó en la valoración.
• Las pruebas deben ser adecuadas al menor.
• El evaluador debe estar capacitado.

• Algunos test indican en su manual cómo debe estar acomodado el menor en relación al escritorio y al evaluador.
• Algunas pruebas solo requieren un cuestionario y una hoja de respuestas; otras requieren de un manual más elaborado, como: Cubos, rompecabezas, libretas de dibujos u hojas con diferentes ejercicios.
• Recomendado: Tener un lugar con mucha luz, que sea lo más silencioso posible e inmobiliario cómodo para el menor.

• Pregúntele al paciente cómo está el día de hoy y si está listo para empezar.
• Hágale sentir al paciente que no es un examen como en la escuela, sino un examen para que le ayudemos a saber cuál es su situación, que en este examen no hay respuestas malas.
• Si el paciente no está listo, el evaluador puede programar otra cita.

• Cada prueba emite las recomendaciones para su aplicación.
• Los test siempre se basan en el manual de aplicación.
• Los instrumentos comunicarán, la posición y forma de presentar los estímulos, los ítems que se presentan de acuerdo a la edad y las incidencias para detener o continuar la prueba.
• El evaluador no debe influir en la prueba, porque cualquier intervención puede afectar los resultados.Si el paciente no entiende las preguntas de la prueba o algún ejercicio, el evaluador no debe explicarlos ni intervenir, porque las respuestas deben ser su propio criterio.

• La calificación es de acuerdo con los criterios que estipula el manual de la prueba y realiza el contenido de las respuestas, obteniendo una puntuación bruta.
• Despues se hacen una serie de operaciones y convierte la puntuación bruta en puntuación normativa y así realizar la interpretación de los resultados.
• Existen programas informáticos que realizan la calificación, donde capturas datos y el programa emite resultados, especialmente para pruebas cuantitativas.
• No debe el evaluador cometer errores de medición, ya que un punto hace la diferencia.

• Ficha de indentificación.
• Pruebas aplicadas y resultados obtenidos.Antencedentes.
• Información de los resultados que influyeron en el hallazgo.
• Las conclusiones y recomendaciones para el tratamiento.
• Objetivo de la evaluación.

La psicometría mide

• El nivel de inteligencia.
• La personalidad.
• La actitud.
• Las habilidades.
• Las aptitudes.
• Las capacidades.
• Las reacciones.
• La capacidad mental