Analyse critique élément numérique

Analyse critique d'un élément numérique

Considérations générales

Plan pédagogique

Plan numérique

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Analyse sur le plan

pédagogique

Voici une liste de critères et des pistes de réflexion pour vous aider à évaluer la valeur de l'élément numérique.

Orientations ministérielles : programme de formation

Qualité des contenus

Crédibilité de la source

Caractéristiques des élèves

Qualité de la langue

Analyse sur le plan

numérique

Voici une liste de critères et des pistes de réflexion pour vous aider à évaluer la valeur de l'élément numérique.

Orientations ministérielles : cadre de référence

Accessibilité et fonctionnalités

Caractéristiques des élèves

Droit d'auteur

Complémentarité des ressources

Numérique comme valeur ajoutée

Votre rapport au numérique

Analyse des

considérations générales

Voici une liste de critères et des pistes de réflexion pour vous aider à évaluer la valeur de l'élément numérique.

Règles organisationnelles

Publicités

Confidentialité

Utilisation en classe ou à la maison

Considérations générales

Règles organisationnelles

• Quel est le coût d’utilisation de cet élément numérique?
• L’élément numérique peut-il être utilisé dans l’établissement? Y a-t-il des règles à respecter?

• Est-ce que l’infrastructure permet l’utilisation? (disponibilité des prises électriques, Wi-Fi, etc.)

Considérations générales

Confidentialité

• Est-ce que l’élément numérique enregistre les données des élèves? Quelles sont les exigences pour la création d’un compte ou pour l’utilisation de l’élément numérique?
• La loi sur la protection des renseignements et documents électroniques et la loi sur les renseignements personnels sont-elles respectées?
• Est-ce qu’il y a une collecte de données?

• Quelle est la cote de sécurité de l’application ou du site?

Sur le plan numérique

Numérique comme valeur ajoutée

• En comparaison à une ressource conventionnelle, l'élément numérique suscite-t-il l’engagement actif des élèves avec le matériel ?
• Le numérique est-il intégré efficacement?

Consultez les modèles d’intégration du numérique

SAMR et MINE

TPaCK, RAT et PIC-RAT

• Pourrait-on réaliser la tâche autrement qu’avec le numérique?

Sur le plan numérique

Orientations ministérielles : cadre de référence de la compétence numérique et son continuum de développement

• Dans quelle mesure la ressource est-elle pertinente pour les personnes enseignantes et les élèves?
• Peut-on faire des liens avec les dimensions du Cadre de référence de la compétence numérique?

Consultez le Cadre de référence de la compétence numérique et le Guide pédagogique

Consultez

• Quel est le niveau de développement des personnes apprenantes?

Consultez le Continuum de développement de la compétence numérique

Consultez

Sur le plan pédagogique

Qualité des contenus

• Est-ce que les savoirs thématiques présentés sont valides et en lien avec la discipline?
• Est-ce qu’il manque des ressources complémentaires? Est-il nécessaire d'ajouter d'autres ressources pour faire apprendre la notion souhaitée?
• L'information est-elle riche et diversifiée?

Sur le plan numérique

Droit d’auteur

• Est-ce que l’élément numérique est une ressource éducative libre (REL)?
• Est-ce que l’élément numérique est sous licence Creative Commons?

• L’élément numérique peut-il être utilisé en contexte scolaire?

Sur le plan pédagogique

Caractéristiques des élèves

• Est-ce que le niveau d'apprentissage est facilement repérable? Est-ce que le contenu est adapté à l'âge des élèves?
• Est-ce que la ressource possède des repères culturels ou des thématiques qui rejoignent la clientèle visée?
• Est-ce que l’élément numérique possède des défis pour les élèves? Est-ce que les élèves peuvent utiliser l’élément de manière autonome?
• Est-ce que la ressource est accessible pour tous les élèves? Une différenciation pédagogique est-elle possible?

Considérations générales

Utilisation en classe ou à la maison

• Est-ce qu’une configuration est possible en fonction du matériel de l’établissement? (un ordinateur par élève, tableau interactif, etc.)
• Est-ce que les élèves possèdent le matériel pour utiliser l’élément numérique à la maison?

Sur le plan numérique

Complémentarité des ressources

• Est-ce que la personne enseignante a besoin de fournir une aide (un procédurier, par exemple)?
• Est-ce qu’il est possible d’offrir une version de l’élément numérique dans un autre format? (papier et numérique)

Sur le plan pédagogique

Orientations ministérielles : programme de formation

• Dans quelle mesure l’élément numérique est-il pertinent pour les personnes étudiantes?
• Quels sont les liens avec les contenus curriculaires? Ces liens sont-ils facilement repérables?

Consultez le Programme de formation de l’école québécoise et la progression des apprentissages

Consultez le Programme d'études au collégial

Consultez

Consultez

Sur le plan pédagogique

Qualité de la langue

• Est-ce que l’élément numérique contient des fautes?
• Quels sont les langages de communication utilisés (texte, photo, icône, graphique, etc.)?
• Est-ce que cela est adapté aux élèves? L'information est-elle présentée de manière claire et appropriée?

• Est-ce que le langage utilisé est juste?

Sur le plan numérique

Accessibilité et fonctionnalités

• Est-ce que l’élément numérique respecte les critères d'accessibilité?
• Les éléments multimédias sont-ils adaptés à l’âge et au milieu scolaire?

• La ressource possède-t-elle des problèmes au niveau des fonctionnalités (problèmes techniques, mot de passe, niveau bloqué...)?

Sur le plan numérique

Caractéristiques des élèves

• Quel est le rapport au numérique de vos élèves?
• Est-ce que vos élèves ont besoin d’encadrement au niveau technologique? Quelle est leur aisance avec le numérique?

• Est-ce que l’élément numérique possède des défis ou des problèmes de réalisation pour les élèves? Est-ce que les élèves peuvent l’utiliser de manière autonome?

• Est-ce que l’élément numérique rejoint le plus grand nombre? Une différenciation des apprentissages est-elle possible?

Sur le plan numérique

Votre rapport au numérique

• Quel est votre rapport au numérique? (utilisation personnelle et professionnelle)
• Êtes-vous à l’aise d’utiliser l’élément numérique? Avez-vous besoin d’un temps d’appropriation?

Considérations générales

Publicités

• Est-ce que l’élément numérique contient des publicités? Est-ce qu’elles prennent beaucoup de place?

Sur le plan pédagogique

Crédibilité de la ressource

• Quelle est la date de publication ou de la dernière mise à jour de la ressource? La ressource est-elle d'actualité? 
• Qui a produit et diffusé cet élément numérique? La personne ou l'organisation est-elle compétente et crédible?
• Quelles sont les intentions de l'auteur (s'exprimer, raconter, informer, faire agir, etc.)? Les intentions sont-elles présentées de manière explicite?
• Qui est le public visé par l’élément numérique (personnes enseignantes, élèves, etc.)?