Unité 5 LPF 1403 24-25

Voyage en Francophonie

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Didactic Unit

Sommaire

Situation 2

Situation 1

Situation 3

Fiche révision unité 5

Projet

Presentation

Objectifs

Situation 1

Introduction à la francophonie

Situation 2

Entretien avec un.e francophone

Situation 3

TedX conférence - réflexion sur l'orthographe

Situation 01

Objectifs

Situation 1

Introduction à la francophonie

• les nouveaux mots

• le gérondif, le participe présent, et l'adjectif verbal

Situation / 01

Regardez la vidéo suivante, puis répondez aux questions.

1. Quels sont les nouveaux mots qui ont fait leur entrée dans le dictionnaire?
2. De quelles origines sont-ils?
3. En quoi est-ce important de reconnaître ces mots?
4. Dans votre langue, y a-t-il des mots qui proviennent de langues étrangères?

Situation / 01

Observez et décrivez cette ilustration. Comment l'interprétez-vous. Échangez en classe

Connaissez-vous tous les pays mentionnés? Situez-les sur la carte que vous trouverez en cliquant sur le lien ci-dessus. Faites des recherches si nécessaire.Quel est, pour chaque pays, le statut du français? Est-ce une langue étrangère, une langue maternelle, une langue seconde ?

Source: Défi 4, 2019, unité 7, situation 2, p. 110. EMDL, Paris

Situation / 01

La Francophonie: de l’espace linguistique à l’organisation institutionnelle

Lisez l'article que vous retrouverez dans Canvas ou distribuer en classe et répondez au questions :

Vrai ou Faux : a. La Journée internationale de la Francophonie est célébrée le 20 mars. (Vrai/Faux) b. L'OIF a été fondée par des pays européens. (Vrai/Faux) c. L'initiative Objectif 2030 est liée au développement durable. (Vrai/Faux)

Quels sont les avantages et les inconvénients de l'expansion de l'OIF pour inclure des pays non francophones ?

1. Quels sont les principaux objectifs de l'OIF ? 2. Comment la Francophonie est-elle devenue une institution ? 3. Quels sont les défis auxquels l'OIF est confrontée ?

situation / 01

Travailler sur la langue

Observez. a- Le géographe français Onésime Reclus décrit par ce terme l’ensemble des personnes et des pays utilisant la langue française. b- L’arrivée des pays non francophones, mais appréciant la culture française [...] c- En participant au sommet de la Francophonie, vous aurez l'opportunité de renforcer vos liens avec la communauté francophone mondiale. d- Il reste néanmoins une ribambelle de pépites fleuries entrées dans le langage courant. Les différents accents locaux ont été hiérarchisés. Réfléchissez. Vrai ou faux ? a. On peut reamplacer "utilisant" et appréciant" par "qui utilisent" et "qui participent". b. "en participant" sert à exprimer une opinion. c. "Courant" et "différents" sont des adjectifs verbaux.

L'adjectif verbal se forme à partir du verbe et s'accorde comme les autres adjectifs. Phrase : d. Il s'écrit généralement comme le participe présent mais pas toujours :

situation / 01

Travailler sur la langue

situation / 01

Travailler sur la langue révision

Travaillez en groupe de 2-3. Chaque groupe choisit une des questions ci dessous (exemple : "Est-ce que la langue de votre pays varie en fonction de la région ?") et doit formuler ses réponses en intégrant au moins deux gérondifs, deux participes présents et un adjectif verbal. Exemples de phrases attendues : En vivant dans différentes régions, on découvre des accents variés. (gérondif) Les linguistes étudiant la langue confirment ces différences. (participe présent) C’est une discussion enrichissante. (adjectif verbal) Puis chaque groupe expose ses idées. Les autres groupes doivent reformuler certaines phrases pour introduire plus de gérondifs/participes/adjectifs verbaux si nécessaire.

a. Selon vous, la langue fait-elle partie du patrimoine culturel d’un pays ? b. Est-ce que vous faites attention à la correction grammaticale, lexicale et phonétique de votre langue maternelle ? Est-ce important pour vous ? c. Est-ce que la langue de votre pays varie en fonction de la région ?

Situation 03

Objectifs

Situation 2

Entretien avec un.e francophone

les pronoms relatifs composés

situation / 01

Compréhension orale

Vous allez écoutez une émission de radio sur la francophonie dans laquelle deux écrivains vont parler de l'usage du français et de la francophonie. Il s'agira de synthétiser leur point de vue, différent ou similaire. Prenez des notes. Quel reproche fait l'écrivain Alain Mabanckou à la francophonie ? Que répond l'écrivaine Leïla Slimani ? Écoutez la suite de l'émission. Notez ce que dit Leïla Slimani sur - La francophonie en Asie - La langue française et la colonisation - La Tunisie et le rapport au français en Afrique

Piste 46

Piste 47

situation / 01

Mémo apprenants Les pronoms relatifs remplacent des choses ou des personnes. Ils sont utilisés pour lier deux propositions et éviter les répétitions. Formes simples : - “qui” est le sujet du verbe qui suit (il fait l’action) - “que” est accompagné d’un sujet. (il répond à la question “quoi?”) - “ où“ est utilisé pour remplacer un lieu ou un temps (il répond aux questions “où?’ “quand?”) - “dont” remplace un complément introduit par “de”.

Travailler sur la langue

Observez. - On va écouter un autre écrivain, Leïla Slimani, Alain Mabanckou, lequel prône une francophonie de la diversité culturelle contre une francophonie institutionnalisée. - la modernité de la francophonie c’est de penser un espace divers, dans lequel cette langue fait lien - une périphérie, comme ça, un peu ghettoïsée dans laquelle il y aurait des artistes. Réfléchissez. Vrai ou faux ? a. Lequel ne s'accorde pas. b. Les mots en gras sont des pronoms. c. auquel = à + lequel Entraînement À présent en groupe de deux, expliquez à votre camarade les pronoms relatifs composés.

Forme composées : préposition (“avec, sans, pour, durant, grâce à …”) +“qui/lequel/laquelle/lesquels, lesquelles”. Les noms composés d’un verbe et d’un nom expliquent le fonctionnement d’un objet. Exemple: un lave-vaisselle est une machine qui lave la vaisselle.

situation / 02

Travailler sur la langue

Entraînement Prenez votre votre livre "la grammaire en contexte" et faites les exercices 12 et 14 p. 33.

situation / 02

Travailler sur la langue

Puis, discussion en groupe de 2 à partir de ce document. Dans un premier temps, lisez le texte.Discussion en petits groupes (15 minutes) : Formez des groupe de 3-4 étudiants. Chaque groupe doit discuter des questions ci-dessous en utilisant des pronoms relatifs composés.Questions de discussion : 1. Pourquoi pensez-vous que certaines personnes ont honte de leur accent ? Exemple : "Je pense que la raison pour laquelle ..." 2. Avez-vous déjà été témoin de discrimination basée sur l'accent ? Exemple : "Une situation dans laquelle ..."

3. Que pensez-vous de l'idée selon laquelle certains accents sont perçus comme moins sérieux ? Exemple : "L'idée selon laquelle ..."

situation / 01

Mémo apprenants Les pronoms relatifs remplacent des choses ou des personnes. Ils sont utilisés pour lier deux propositions et éviter les répétitions. Formes simples : - “qui” est le sujet du verbe qui suit (il fait l’action) - “que” est accompagné d’un sujet. (il répond à la question “quoi?”) - “ où“ est utilisé pour remplacer un lieu ou un temps (il répond aux questions “où?’ “quand?”) - “dont” remplace un complément introduit par “de”.

Révision - Les pronoms relatifs composés

Vous allez voir apparaitre une carte sur laquelle est écrit un début de phrase. En paire, essayez de trouver une fin de phrase en un minimum de temps, lorsque vous êtes prêt-e levez la main et faites une proposition.

Forme composées : préposition (“avec, sans, pour, durant, grâce à …”) +“qui/lequel/laquelle/lesquels, lesquelles”. Les noms composés d’un verbe et d’un nom expliquent le fonctionnement d’un objet. Exemple: un lave-vaisselle est une machine qui lave la vaisselle.

situation / 01

Révision - Les pronoms relatifs composés

situation / 01

Révision - Les pronoms relatifs composés

situation / 01

Révision - Les pronoms relatifs composés

situation / 01

Révision - Les pronoms relatifs composés

situation / 01

Révision - Les pronoms relatifs composés

situation / 01

Révision - Les pronoms relatifs composés

situation / 01

Révision - Les pronoms relatifs composés

situation / 01

Révision - Les pronoms relatifs composés

situation / 01

Révision - Les pronoms relatifs composés

Situation 03

Objectifs

Situation 3

TedX conférence - réflexion sur l'orthographe

Opposition - concession

Situation / 03

Sesiones de aprendizaje / 02

Regarder la vidéo et prenez des notes. Voici, pour vous aider, quelques tips.

Exemples d'abréviations : bcp > beaucoup cf > se reporter à ds > dans défº > définition id > idem nb > nombre pb > problème qq > quelques sté > société svt > souvent tt > tout

Situation / 03

Sesiones de aprendizaje / 02

La faute de l’orthographe

Regarder la vidéo et prenez des notes. Voici, pour vous aider, quelques tips.

Expliquez en quoi l'orthographe n'est qu'un outil au service de langue.

- Que pouvez-vous dire sur cette vidéo? Partagez vos notes avec la classe. - Quel constat A. Hoedt et J. Piron font sur l'orthographe française?

Situation / 03

Sesiones de aprendizaje / 02

Opposition - Concession

Échaufement

1. Quel est le rôle des énoncés en gras ?

a. 5:50 : On écrit « dix » avec un X qu’on prononce /s/ alors qu’on écrit une « dizaine » avec un Z b. 6:16 : Par contre, quand le complément suit le participe, il reste invariable. c. 12:54 : Parce que en italien on écrit par exemple « filosofo » avec des F depuis toujours, (13:01 ) et ça n'a quand même jamais empêché les Italiens de faire de l'étymologie, d. Malgré une intégration réussie, il lui arrive d’avoir la mélancolie du pays. e. J’ai beau porter des boubous et des foulards sur la tête, il y a quelque chose en moi de parisien.

Entraînement Ex 3 p. 127 & ex 5 p. 128, La grammaire en contexte.

Situation / 03

Sesiones de aprendizaje / 02

Production orale

• Avez-vous déjà vécu à l’étranger ? Sinon dans quel pays aimeriez-vous vivre ? Pourquoi ?
• Seriez-vous tenté(e) par une expatriation dans un pays francophone ? Pour quelles raisons ?

Fiche de révision

Sesiones de aprendizaje / 02

Fiche de révision

Mémo apprenants Les pronoms relatifs remplacent des choses ou des personnes. Ils sont utilisés pour lier deux propositions et éviter les répétitions. Formes simples : - “qui” est le sujet du verbe qui suit (il fait l’action) - “que” est accompagné d’un sujet. (il répond à la question “quoi?”) - “ où“ est utilisé pour remplacer un lieu ou un temps (il répond aux questions “où?’ “quand?”) - “dont” remplace un complément introduit par “de”.

Forme composées : préposition (“avec, sans, pour, durant, grâce à …”) +“qui/lequel/laquelle/lesquels, lesquelles”. Les noms composés d’un verbe et d’un nom expliquent le fonctionnement d’un objet. Exemple: un lave-vaisselle est une machine qui lave la vaisselle.

Fiche de révision

Sesiones de aprendizaje / 02

Projet

Carte-verbes

• Chaque équipe choisi une carte-verbe, une carte-nom et une carte-adjectif.
• Les joueurs assemblent leurs casrtes afin de former le nom d'un nouvel objet, tel q'un chauffe-chausson musical ou qu'un pousse-lunettes télécommandé.

• Vous aurez 10 minutes pour préparer une présentation de votre objet dans laquelle vous expliquer son fonctionnement et vous en faites la promotion. Vous devez pour cela utiliser des pronoms relatifs simples et composés, ainsi qu'au moins un adjectif verbal, un gérondif et un participe présent.
• Vous faites votre présentations au reste du groupe, le groupe devra critiquer en argumentant par le biais de l'utilisation de la concession et de l'opposition.

Carte-noms

Carte-adjectifs