MagaZINE n.6

magaZINE

Escola Eiximenis

nº

LA NOSTRA REVISTA DIGITAL

Juny 2025

PRÒLEG

Introducció

Articles de les classes

Omplim de colors la nostra escola

Activitat de plàstica a Infantil 3

I4 anem a la Fundació Mona

Fotografies

El racó de metges d'I5

Aquesta és la nostra revista i és la 6a edició que publiquem. L'hem estat fent a la Comissió Digital, formada per l'alumnat de 4t, 5è i 6è de primària i la nostra mestra Maria. Els divendres a la tarda treballàvem plegats per tirar-la endavant i fer-vos-la arribar a les vostres pantalles.Hi podeu trobar notícies, reportatges pedagògics que portem a terme a les nostres aules i que són explicats pel professorat, articles que relaten activitats fetes al llarg del curs i que són escrits per nosaltres, passatemps i moltes coses més. És una revista que ! Gaudiu-la com es mereix! De ben segur que us agradarà veure i llegir tot el que en ella s'hi explica i s'hi veu. Torneu a reviure la vostra infantesa! Redacció de la Comissió Digital Curs 2024-25

Grups - classe

Les capses d'aprenentatge a 1r

Fotografia general

Tots alumnes, tots mestres!

Docents

Un dia a la piscina

Nous membres de l'escola

Treballem els aliments

Matemàtiques manipulatives

L' entrevista

Classical tales in the English Class

Jugadors del Bàsquet Girona

Anem al museu de la pesca

Coneixem les nostres cuineres

Anem de colònies!

Reportatge de gran format

Fem teatre!

L'aprenentatge de la lectoescriptura

Concursos

Reportatge visual

TÉ VIDA

Parkinson

Contes de la Devesa

Les assemblees del Programa Democràtic

Proves cangur

Notícies

Auca de la Devesa

La Castanyada

Acabament d'una etapa

Concurs de cartells de Fires

Us diem adéu

Preparem el Nadal. Festival

Orla còmica de 6è

Dia de la Pau

No et despistis! Si vols fer una lectura òptima de la revista, desplaça't pels diferents apartats amb el que trobaràs al final de cada article, a la part inferior dreta i que et permetrà tornar a l'índex. Però, si el que vols és fer una lectura continuada, pots prémer el botó que trobaràs a cada pàgina.

Menú

Passatemps

Celebració del carnaval

El país dels dolços (Infantil i CI)

Setmana Cultural

Preguntes Eiximenis (Primària)

La cantata

El joc de les banderes

Temps de flors

palpen a l'ambient. El professorat espera amb il·lusió que arribin els infants, des dels més petits als més grans! -Hauran crescut força durant l'estiu? -Arribaran esvalotats? -Quines ganes de veure'ls! Tot està preparat per donar-los la benvinguda! Les aules estan a punt, amb rètols de colors i missatges que els desitgen a tots

un bon curs; amb materials diversos que esperen ser utilitzats en moltes activitats que de ben segur portaran bons moments educatius per recordar. Tot està pensat! Els objectius, la metodologia i les activitats. Només falta omplir de colors la nostra escola amb l'alegria i les rialles del nostre alumnat.Us desitgem un curs 2024-2025 ple d'aprenentatges. Comissió digital

Omplim de colors la nostra escola!

Comencem un nou curs! Xerinol·la, paperets i bombolles de sabó alegren l'entrada dels infants el primer dia d'escola. -Quina senyoreta o quin mestre em tocarà aquest curs? -diuen alguns.- Com serà la meva classe?- diuen d'altres. L'emoció continguda de trobar-se els companys, a qui no s'ha vist durant l'estiu, la incertesa de fer un curs més i, potser, la nostàlgia de les vacances ja acabades, són sentiments que es

Menú

GRUPS-CLASSE

INFANTIL 3

Infantil 3

Menú

GRUPS-CLASSE

INFANTIL 4

Infantil 3

Menú

GRUPS-CLASSE

INFANTIL 5

Infantil 3

Menú

GRUPS-CLASSE

PRIMER

Infantil 3

Menú

GRUPS-CLASSE

SEGON

Infantil 3

Menú

GRUPS-CLASSE

TERCER

Infantil 3

Menú

GRUPS-CLASSE

QUART

Infantil 3

Menú

GRUPS-CLASSE

CINQUÈ

Infantil 3

Menú

GRUPS-CLASSE

SISÈ

Infantil 3

Menú

l'EIXIMENIS

Si prems damunt de cada meitat de la imatge, la fotografia s'amplia!

Menú

Docents i administrativa nouvingudes a l'escola

Premeu al damunt de cadascuna per escoltar la seva presentació

Menú

Celebrem la Castanyada i fem activitats de FESTA MAJOR!

NOTÍCIA

El dia 28 d'octubre vàrem celebrar la castanyada i la nostra Festa Major. Sí, heu llegit bé: la nostra Festa Major! Des del curs passat i gràcies a un projecte d'escola liderat per la nostra mestra de música i que potencia la imatgeria gironina, fem un treball exhaustiu d'aquests símbols culturals. Al llarg del mes d'octubre, cada classe treballa el personatge de la imatgeria que dona nom al seu curs i, quan arriben les Festes de St. Narcís, surtim a fer una rua pel pati de l'escola on totes les famílies hi són convidades. Tot s'omple de balls i de cants! L'àliga encapçala la desfilada i és l'encarregada de passar per les

+info

Menú

Menú

NOTÍCIA

diferents classes a buscar la resta de participants. La Gemma, amb el flabiol i el tamborí, posa música a l'acte juntament amb altres músics que l'acompanyen amb els seus instruments. I a partir d'aquí, comencem a desfilar any rere any! I en acabar... una paperina de castanyes per a cada infant!A les tres de la tarda vàrem obrir les portes de l'escola i les famílies van anar entrant per no perdre's el gran esdeveniment. Quan tot l'alumnat va ser a lloc, van començar les dances. Els nens i les nens d'Infantil van trencar el gel i van ser els primers a cantar i a ballar. La Castanyera els va ajudar a

interpretar la seva cançó. Després d’un bon aplaudiment va tocar el torn a Cicle Inicial. La classe dels Capgrossos va sortir a dansar i a representar el ball que fan aquests divertits personatges. Ho van fer molt bé!Quina traça! Tot seguit, la classe del Beatusaure, de Cicle Mitjà, va amenitzar la festa amb un ball increïble! L'ambient traspuava felicitat i festa! -Això sí que és una bona Festa Major - deien alguns. -Què bé que ho fan! -deien d'altres. I després de cinc minuts d'aplaudiments, va tocar el torn als de Cicle Superior. L'Àliga reial, majestuosa i elegant, va ser l'encarregada de solemnitzar la celebració amb el seu ball. Els

nens i les nenes de cinquè ballaven al seu voltant. Visca l'Àliga! I què bé que ho fa aquesta mainada! I finalment, i ja per acabar la rua i els balls, van sortir els bastoners a fer-nos les delícices amb el soroll dels seus bastons. Feia goig veure la coordinació de l'alumnat de sisè.

Va ser una celebració molt bonica! Però no us penseu que només va tenir la música i la dansa com a protagonistes sinó que, les castanyes, també van tenir el seu paper! Podeu mirar els balls que us hem explicat a la pàgina següent.

Menú

Menú

Premeu a qualsevol lloc de la pantalla per veure el vídeo

NOTÍCIA

+info

Menú

Menú

2n concurs de cartells de Fires

NOTÍCIA

Seguint la iniciativa del curs anterior proposada per la Comissió Digital, hem volgut continuar amb el CONCURS DE CARTELLS DE FIRES i fer-ne una segona edició. Els qui formem la Comissió Digital, que s'encarrega de fer aquesta revista, vam convocar el curs a principis d'octubre. Vam pensar i escriure les bases, vam fer cartells amb l'ordinador per publicitar el concurs i vam dissenyar els diplomes que després donaríem als guanyadors i finalistes. Vam passar per les classes de primària i els vàrem explicar com funcionaria el concurs. Els vam veure molt engrescats! La temàtica dels cartells era molt clara: Les Fires de Girona. Havien de ser A4 i es podia utilitzar la tècnica pictòrica que més els agradés. Un parell de setmanes més tard ja teníem els dibuixos participants! La Maria, la mestra de la Comissió Digital, ens va convocar per escollir els millors cartells. Va preparar sis espais on hi havien els dibuixos de cadascuna de les sis classes participants. Nosaltres vam anar entrant de tres en tres mentre ella enregistrava com triàvem dos cartells de cada classe. Els més votats van acabar essent els guanyadors i els finalistes. Ep! Mireu el vídeo de la pàgina següent per veure els CARTELLS! .

En aquesta imatge hi ha l'alumnat finalista i guanyador d'aquesta segona edició. Els hi vàrem lliurar els diplomes a l'Auditori Irla, durant la 2a assemblea del Programa Democràtic.

Menú

Menú

Premeu a qualsevol lloc de la pantalla per veure el vídeo

NOTÍCIA

Menú

Menú

NOTÍCIA

Ara ve Nadal!

divertit! Cada finestreta que destapàvem tenia un vídeo dels companys d'aquella comissió on se'ls veia cantant una nadala. N'hi havia de diferents idiomes! I els va quedar molt bé!

on hi havien retallat una estrella, una lluna i una corona de rei que deixaven passar la llum.

Ara ve Nadal, matarem el galli a la tia Pepa li'n darem un tall. Ara ve Nadal, matarem el porc i a la tia Pepa li'n darem un tros.

I el compte enrere el va marcar el Calendari d'Advent que dia rere dia, cada classe obria. Cada curs tenia un calendari propi d'aula, fet amb caixetes, mitjons, saquets i tot tipus d'atuells que guardaven una endevinalla i un regalet a l'interior. I a part d'aquest, hi havia un Calendari d'Advent en línia per a tota l'escola que havien fet els nens i les nenes de la Comissió Digital del segon torn. Era molt

Ja hi tornem a ser! El Nadal s'acosta i la il·lusió dels menuts augmenta. El nerviosisme i l'alegria van de bracet i es fan sentir a les aules. Al llarg del mes de desembre vàrem anar combinant les tasques pròpies d'escola amb petites activitats nadalenques: sorteig de l'amic invisible, manualitat, postaleta, fanalet, aprendre les nadales del Festival.. ..

Cada classe va fer una postaleta i alguna manualitat nadalenca. A Infantil, per exemple, fan sempre un fanalet que després presenten al Concurs de Fanalets que organitza l'Ajuntament de Girona i que, enguany és la XXXI edició. Aquesta vegada es tractava d'una caixa reciclada pintada pels nens

El dia que va venir el PATGE de la LLUM, li van donar un exemplar del fanalet i les cartes pels reis. Quina visita més genial!

Menú

Menú

Premeu a qualsevol lloc de la pantalla per veure el vídeo

Menú

Menú

Si premeu damunt de cada escena les podreu veure més grans.

A Cicle Mitjà i a Cicle Superior també ens ho vàrem passar d'allò més bé, tot i que el tió no ens va visitar. Vam fer l'amic invisible, una activitat molt maca d'intercanvi de manualitats personalitzades. Ens agrada molt fer-la i veure la sorpresa que ens ha preparat el nostre company.

També vam fer un esmorzar compartit amb torrons i neules per a tothom.

NOTÍCIA

Infantil, primer i segon, que són els més petits, van anar a buscar el tió i, després de donar-li molt menjar, els va cagar un munt de coses! Què bé! I quina sort!

A Cicle Inicial van fer un pessebre molt bonic de figuretes fetes amb rotlles de paper de lavabo, oueres i retalls petits de roba.

Per últim volem destacar el nostre fantàstic Concert de Nadal. Aquest curs el vam celebrar el dia 19 a les tres de la tarda. La part final va estar dedicada a València i a recollir diners per ajudar-los. Vam cantar tres cançons en valencià! El podeu tornar a veure tot sencer a la pàgina següent. Torneu-lo a gaudir, famílies!

A l'entrada de l'escola també hi vàrem posar un naixement fet amb materials reciclats. Ampolles, sorra i roba van convertir-se en Sant Josep, la Verge i el nen Jesús.

Mireu quin tió més simpàtic que vam tenir per Nadal a l'escola!

Menú

Menú

NOTÍCIA

Què divertit!

Ep! Anem-hi tots!

Tornem a gaudir del festival de Nadal

Menú

Menú

Premeu a qualsevol lloc de la pantalla per veure el vídeo

Menú

Menú

el reportatge

L'APRENENTATGE DE LA LECTOESCRIPTURA A LA NOSTRA ESCOLA

Docents de l'Eiximenis

La importància de la lectoescriptura en la etapa infantil i primària: un pilar fonamental a la nostra escola. Un dels eixos centrals de la pedagogia de l’Eiximenis és la lectoescriptura. Donant resposta a la importància que té en el desenvolupament competencial dels nens i nenes, ja que llegir i escriure no són només eines fonamentals per a l’aprenentatge, sinó també habilitats essencials per comunicar-se, reflexionar i participar activament en el món que els envolta. La lectoescriptura forma part implícita i explícita de les nostres concrecions curriculars.

L’inici del camí: la lectoescriptura a Infantil. A l'etapa d'educació infantil, l'aprenentatge de la lectoescriptura es considera un procés natural i global que necessita ser acompanyat. És fonamental crear entorns que fomentin l'interès i la motivació dels nens. Quan els infants comencen l'escola als tres anys, ja han tingut algunes experiències amb el codi escrit, encara que no siguin plenament conscients del seu significat o utilitat; reconeixen algunes lletres i han vist paraules escrites. A les aules d'educació infantil, es

Menú

dels nostres alumnes. El progrés a Primària: Consolidació i ampliació. A l’etapa de Primària, la lectoescriptura es converteix en l’eix transversal de totes les àrees d’aprenentatge. És en aquesta etapa quan els nens consoliden la seva capacitat de llegir i escriure amb fluïdesa, avançant cap a la comprensió, l’anàlisi i la interpretació de textos més complexos. Els alumnes aprenen a llegir i a escriure perquè els impliquem en activitats de lectura i escriptura reals i significatives i els acompanyem en aquest procés per així formar bons lectors i escriptors. “L’escriptura i la lectura són importants a l’escola perquè ho són fora de l’escola i no a l’inrevés.” (adaptació de la cita d’Emilia Ferreiro).

el reportatge

vertida, utilitzant la lletra inicial del nom dels alumnes (com la "lletra reina", el "monstre menjalletres" o les "capsetes dels sons"), i es realitza un treball progressiu al llarg del curs. Els alumnes aprenen a reconèixer, utilitzar i relacionar els diferents sons del llenguatge oral amb les lletres i paraules de manera lúdica, mantenint així el seu interès. Fem servir jocs com bingos de lletres, el penjat, activitats per buscar paraules que comencin o acabin amb un so determinat, joc del veig veig, buscar parelles de lletres... També utilitzem materials variats com ara lletres imantades, de fusta, daus de lletres, sal, sorra, plastilina o pintura per fer el traç. Progressivament es va passant del material manipulatiu a l’escriptura sobre paper, és important respectar el procés evolutiu de cadascun dels

duen a terme diverses activitats per potenciar la consciència fonològica dels alumnes, utilitzant la llengua de manera significativa. Això inclou jocs d'escolta, treball amb paraules i frases, així com la consciència de síl·labes i fonemes. Abans de començar el procés de lectoescriptura, és essencial desenvolupar un bon llenguatge, treballant aspectes com les rimes i la relació entre lletres i sons, per així fomentar la consciència fonològica. A l'etapa d’Infantil, el codi escrit comença a adquirir significat a través del nom propi, que es converteix en un dels signes identificatius més importants per als infants. El nom propi és una font de motivació per descobrir les lletres i explorar la relació entre so i grafia. Presentem les lletres de manera di-

Una de les iniciatives clau que hem implementat és la lectura diària de 30 minuts a totes les classes de Primària. Aquest temps, dedicat exclusivament a la lectura, es treballa de diferents maneres per tal de diversificar l’experiència lectora i respondre a diferents necessitats i interessos. Així s’alterna entre: - Lectura individual, on cada alumne tria el seu propi llibre i es dedica a llegir-lo de forma autònoma.

Menú

adaptant una correcta entonació que doni sentit a allò que llegeixin assolint la correcta comprensió lectora que contribuirà a fomentar hàbit i el plaer per la lectura, habilitats que els acompanyaran tota la vida. Es presenta als alumnes diferents propostes que els permet descobrir de quina forma se senten més còmodes i motivats, de forma que vulguin repetir-ho sovint. Al final, les diferents propostes busquen que de manera natural, amb temps, dedicació i pràctica, desenvolupin un bon hàbit de lectura i escriptura. Per exemple: - Dictats en llengua catalana, castellana i anglesa: ajuden a reforçar l’ortografia, ampliar el vocabulari i millorar l’atenció. - Expressions orals en les tres llengües: Es realitzen exposicions, debats i jocs lingüístics en les tres

el reportatge

- Lectura per parelles, que sovint es realitza amb llibres de coneixement, permetent compartir idees i aprendre junts. - Lectura col·lectiva, on tots els alumnes llegeixen un mateix text i reflexionen conjuntament. - Lectura en veu alta per part de la mestra, una activitat molt valuosa per fomentar la comprensió oral, l’atenció i l’amor pels contes i les històries. - Debats lectors, on els nens comparteixen les seves impressions, opinions i aprenentatges sobre els llibres que han llegit. - Recomanacions de llibres entre companys, promovent l’intercanvi d’idees i fomentant una comunitat lectora activa i enriquidora. Aquest enfocament diversificat permet millorar la fluïdesa lectora: l’automatització del procés de lectura,

Menú

Un enfocament integral de la llengua. El nostre enfocament no es limita a l’aprenentatge tècnic de la lectoescriptura. També treballem perquè els nens entenguin que el llenguatge és una eina viva i dinàmica, que els permet expressar-se, crear, imaginar i entendre el món. Això inclou des de l’escolta activa i la comunicació oral, fins a l’escriptura, amb la qual l’alumnat aprèn a comunicar-se, compartint les seves experiències, pensaments i sentiments amb els altres, a expressar idees de manera clara i concisa sobre qualsevol tema que els interessi, amb fluïdesa i creativitat.

Quan l’alumnat arriba a cicle superior, amb una bona pràctica lectora, els ulls estan entrenats per llegir de manera automàtica i moure’s pel text per tal de preveure pauses, interrogacions, exclamacions... Tanmateix, la comprensió literal, va passant a una comprensió on la inferència i la interpretació de dades de diferents tipologies textuals pren especial rellevància. Al llegir, l’alumnat va acumulant la informació del text, que transforma i que fa seva per tal de donar resposta a preguntes relacionades. Es a dir, passen d’extreure informació directa a deduir informació, a resumir-la, fins acabar argument el text, fent connexions i emetent judicis.

el reportatge

llengües curriculars per reforçar la confiança a l’hora de parlar i desenvolupar habilitats comunicatives. - Comprensió i expressió escrita: Els alumnes elaboren textos narratius, descriptius i informatius, aprenent a organitzar les seves idees, expressar-se amb claredat i utilitzar un llenguatge adequat al context. - Cercles de lectura: En grups, els nens comparteixen impressions sobre els llibres que llegeixen, fomentant tant la reflexió crítica com el treball col·laboratiu.

D’altra banda, és molt important que l’alumnat sigui capaç d’identificar l’objectiu del text escrit i que en pugui fer l’estructura adequada. Segons el text a escriure, es requerirà una estructura o una altra, un registre més formal o un llenguatge més planer... Cal presentar les idees de forma ordenada, i per tant, la puntuació adquireix molta importància. Si el text es puntua bé, es fan les pauses adequades i permet fer la separació de paraules, frases i paràgrafs pertinents.

Menú

Un compromís amb el futur:Sabem que una base sòlida en lectoescriptura és clau per a l’èxit acadèmic i personal dels nostres alumnes. Per això, prioritzar aquest àmbit no només respon a una necessitat pedagògica, sinó també a un compromís amb el seu futur. Volem formar lectors i escriptors competents, però, sobretot, volem que els nens i nenes gaudeixin de la lectura i hi trobin una font inesgotable de coneixement i plaer.

el reportatge

A l’Eiximenis, creiem fermament que ensenyar a llegir i escriure és molt més que transmetre coneixements: és obrir portes, encendre curiositats i donar ales perquè cada nen pugui volar tan lluny com desitgi. Seguim treballant plegats per cultivar l’amor per la llengua i la lectura!

Menú

el reportatge

A LA CLASSE D' I4...

Identifiquem i relacionem el so inicial de cada imatge amb la grafia corresponent.

Busquem les lletres seguint un model donat, així mitjançant el joc treballem la correspondència so-grafia.

Menú

Comencem a escriure les primeres paraules. A partir d’una imatge intentem escoltar-ne i descobrir-ne els sons, un cop els hem escrit fem l’autocorrecció.

el reportatge

Busquem les lletres de l’abecedari i les col·loquem al lloc pertinent, tot recordant el so de cadascuna.

Comencem a llegir paraules curtes, intentem lligar les lletres i relacionar el que hem llegit amb la imatge que li correspon.

Menú

el reportatge

A LA CLASSE D' I5...

Fem puzzles de paraules

Fem activitats de confegir paraules ja treballades.

Menú

el reportatge

Treballem el gust per la lectura i fem alguna sortida a la biblioteca del barri.

Menú

Escrivim el menú del dia i les rutines. El maquinista és l'encarregat de fer-ho a la pissarra.

el reportatge

Treballem l'escriptura lliure al racó de la cuineta

Menú

Com aprenem a llegir i a escriure a 1r de primària

el reportatge

Racó de Lectoescriptura a 1r

Els alumnes aprenen a ESCRIURE al mateix temps que escriuen per aprendre. Comencem amb l’escriptura natural a l’ortografia i passem de la lletra de pal que es treballa a Educació Infantil a la lletra lligada, aprenem la grafia de les lletres a través del nom, de la data, amb diferents formats i a partir d’un dossier de cal·ligrafia. El nostre racó de lectoescriptura a l’aula ens ajuda a enriquir i millorar les diferents activitats amb lectures i comprensions, vocabulari, llistats, notícies, descripcions, cartells, jocs lingüístics i escrits literaris, notes, cartes, contes, còmics, etc... Cada setmana també fem lectura individual amb cada alumne amb la tutora i la mestra de suport practicant la velocitat lectora primer amb lletra de pal i després amb lletra lligada i en veu alta.

casa per seguir practicant en la mecànica lectora. Nosaltres com a mestres és un bon moment per vetllar per la qualitat del text, i acompanyar en l’elecció (tipologia, temàtica, il·lustració, quantitat de text, tipus de lletra...).

Com a mestres del Cicle Inicial el que fem primer a l’hora de LLEGIR és deixar els llibres/contes a l’abast dels infants en el racó de la biblioteca de l’aula i dedicar temps i acompanyament en el procés lector. Ser models lectors ja que veure els/les mestres llegir desperta el seu interès per la lectura. Tenir cada dia una estoneta de lectura compartida així com oferir el modelatge lector quan ja coneixen el codi: l’entonació, les pauses... Viure la lectura com un moment compartit, important i de qualitat: padrins lectors, visita a les biblioteques... Cada setmana hi ha servei de préstec i així els alumnes poden triar un conte per poder llegir a

Menú

el reportatge

“Si aconseguim que els infants adquireixin aquest gust per la lectura i l’escriptura durant el primer cicle de l’escolaritat, de ben segur que els aprenentatges que realitzaran seran molt més significatius, perquè passaran al cicle mitjà amb moltes menys dificultats en relació amb aquests processos, i això tindrà una repercussió molt més positiva a la resta del seu desenvolupament.” (Fons M., Vilà M.)

Menú

el reportatge

Els alumnes de 6è es preparen un conte per llegir al seu padrí lector ( un alumnes de 1r), li llegeixen el conte i després fan unes activitats sobre el que han llegit i entès del seu conte. Ho fem un cop per trimestre i així poden veure l’evolució lectora de cada alumne amb el seu padrí lector.

Padrins Lectors (6è – 1r)

Menú

Entendre el que llegim Per millorar la comprensió, fem preguntes abans, durant i després de la lectura. Així, els infants, així, els infants aprenen a pensar sobre el que llegeixen, a fer prediccions i a relacionar la lectura amb la seva experiència personal. També repetim alguns contes per ajudar-los a entendre millor les estructures de la llengua i aprendre nou vocabulari.

el reportatge

Com aprenem a llegir i a escriure a 2n de primària

Per reforçar la descodificació Practiquem la lectura de síl·labes i paraules llargues amb jocs i racons. Tenim una capsa de fusta molt bonica en el racó de llengua, on podem trobar tots tipus d’activitats que les fem quan acabem tasques o bé quan fem tarda de racó de llengua.

A més, treballem paraules amb dificultats ortogràfiques! Fem activitats de rimes i paraules similars per millorar la consciència fonològica.

A segon de primària, la majoria dels nens i nenes ja han començat a llegir, però encara necessiten pràctica per millorar la fluïdesa, la comprensió i llegir de manera autònoma. Per ajudar-los, tenim un racó de biblioteca a l’aula amb molts llibres i contes que poden mirar i llegir quan vulguin. També fem activitats per reforçar la lectura i l’escriptura de manera divertida.

Practicant la lectura Llegim una estona molt sovint. Primer, la mestra llegeix en veu alta perquè els nens escoltin la pronunciació i l’entonació correctes. Després, ells repeteixen el text o continuen la lectura. També juguem a llegir en grup, on la mestra comença un conte i els nens el segueixen. Això ens ajuda a millorar el ritme i la fluïdesa.

Menú

Escriure per aprendre Aprenem a escriure mentre escrivim! A segon ja ho fem amb lletra lligada. Comencem recordant i reforçant els sons de les lletres per seguir amb activitats més complexes i escriure frases i textos senzills. També fem jocs lingüístics i escrivim llistes, descripcions, cartells, contes, preparem entrevistes i les exposem oralment…..

el reportatge

Cada setmana poden agafar dos contes o llibre de col·lecció en préstec, per llegir-lo a casa i continuar practicant. Les mestres els assessorem a triar el que millor s’adapti a les seves necessitats, però els deixem lliures a l’hora d’escollir perquè siguin responsables dels contes i tipologia de lletra que els pot agradar i anar bé per llegir.

Motivació i materials adaptats És important que els nens llegeixin amb materials que els agradin i siguin adequats al seu nivell. A la nostra biblioteca tenim tota mena de llibres: còmics, revistes, àlbums il·lustrats i col·leccions de contes. Aprenem a llegir-los correctament i a gaudir-ne!

Menú

el reportatge

Preparem i exposem una entrevista de ràdio Treball cooperatiu on es prepara una entrevista: es pensen i es llegeixen les preguntes, es consensuen les respostes i les escrivim a la pissarreta per exposar-ho tot a la resta del grup.

Menú

el reportatge

"A segon de primària, llegir i escriure no és només aprendre lletres i paraules, sinó descobrir mons, imaginar històries i créixer amb cada pàgina."

Jocs i tecnologia per aprendre Incorporem jocs de paraules com el dòmino de paraules o l’Scrabble per reforçar la lectura i l’escriptura de manera lúdica.

També fem servir aplicacions interactives per millorar la lectura. Creem textos en parelles i fins i tot un llibre cooperatiu entre tots!.

Menú

Activitats de lectura a 3r de primària

Lectura compartida Els llibres de coneixement són una gran eina per fomentar la lectura en parelles i/o en grup. Són llibres que fan pensar compartint coneixements, ajuden a aprofundir en els continguts que treballem i ofereixen a l’alumnat una experiència lectora diferent.

el reportatge

exposar diferents biografies de personatges femenins que han contribuït al desenvolupament del nostre món des de moltes disciplines diferents. La figura de la dona al llarg de la història ha estat oblidada i poc valorada, i amb aquestes lectures volem donar visibilitat a tots aquests personatges a través de la perspectiva de gènere.

Model lector En aquesta activitat la mestra llegeix un text als alumnes. La finalitat d’aquesta activitat és ser un model lector poder mostrar la velocitat a la qual s’ha de llegir, la importància de l’entonació, respectar els diferents signes de puntuació... En aquest cas s'ha utilitzat el llibre "Contes per a nenes rebels" per

"El fet de llegir en parelles aquesta tipologia de llibres ajuda a millorar la comprensió lectora, contribueix a la reflexió dels continguts llegits i promou l’assimilació d’aquests a través de la conversa entre iguals."

Menú

el reportatge

Això permet a la resta de companys conèixer el fons bibliogràfic de la biblioteca i descobrir nous títols per a posteriors lectures. Les recomanacions entre companys i companyes sempre són ben rebudes i desperten més curiositat i ganes de saber més coses d’aquell llibre.

Recomanacions lectores El registre de les lectures a l’aula és un element important per poder valorar les nostres experiències lectores i anar descobrint noves tipologies textuals, despertant nous gustos lectors. Utilitzem un document de registre, on apuntem el títol del llibre, la data d’inici de la lectura i la data final, a part, també valorem el llibre amb una gradació de tres estrelles. Aquestes valoracions ens ajuden a saber què ens interessa més quan llegim, a definir els nostres gustos i a fer una petita reflexió al voltant de la lectura feta. De tant en tant, a l’hora de biblioteca, fem recomanacions de llibres. Els alumnes, amb el seu document de registre, recomanen als companys i companyes un llibre que hagin llegit i que els hagi agradat molt.

Menú

fa que els infants se sentin reconeguts i valorats, creant una experiència de lectura significativa i rellevant per a ells. A més, els ajuda a veure el món des de diferents perspectives, la qual cosa enforteix la seva capacitat de cooperació i solidaritat.

Activitats de lectura a 4t de primària

el reportatge

Una de les propostes plantejades a cicle mitjà per impulsar el gust i interès per l’escriptura és el projecte dels Contes Inclusius, per treballar la coeducació i la igualtat de gènere. Aquest projecte consisteix en elaborar per grups de treball una sèrie d’històries que representen la diversitat de la societat i posteriorment compartir-ho amb els alumnes de segon de primària de l’escola. L’objectiu principal del projecte és trencar amb els rols socials i de gènere establerts, ajudant-los a comprendre i respectar les diferències, potenciant valors com la tolerància, l’empatia i la igualtat. Per aquesta raó, en les diferents històries es busca la representació de personatges amb diversitat funcional, cultural o familiar.

Aquests contes permeten als alumnes identificar-se amb personatges que reflecteixen diverses realitats, ja sigui per les seves capacitats, origen, gènere o cultura. Això

Menú

Entre tots/es s’elabora la història i es va escrivint en un paper. Un cop s’ha escrit en un full, es fa la revisió de les diferents parts, de l’ortografia i de la gramàtica. Finalment només resta passar-ho a l’ordinador.

En aquesta proposta per treballar l’escriptura, els alumnes de cicle mitjà es reparteixen en grups de treball i comencen a plantejar diferents històries amb personatges i situacions reals del dia a dia.

el reportatge

Al mateix temps es comencen a elaborar les diferents il·lustracions del conte i es fa un treball a l’aula sobre les diferents perspectives de les imatges.

Al mateix temps es comencen a elaborar les diferents il·lustracions del conte i es fa un treball a l’aula sobre les diferents perspectives de les imatges.

Menú

el reportatge

Com els contes inclusius estan dissenyats per ser accessibles per a tots els infants, incloent-hi aquells amb necessitats especials, el conte és llegit i gravat en un audio que va acompanyat de les diferents il·lustracions mitjançant un programa informàtic. Això també ens permet incloure adaptacions en el format, com textos en lectura fàcil o versions en llengua de signes, audio descripcions, etc. Gràcies a aquest format de treball cada nen i nena de quart pot gaudir de la màgia de les històries, sense exclusions i els alumnes de cicle mitjà es poden enriquir amb l'experiència de crear històries sense discriminacions, estereotips sexistes, etc.

Menú

el reportatge

Activitats de lectura a 5è de primària

Un projecte teatral Un dels projectes que s’han treballat a 5è de Primària gira al voltant del text teatral. Per una banda, s’estudia la comprensió dels textos teatrals per conèixer les particularitats d'aquest gènere literari, identificar les seves parts principals i comprendre les característiques que el defineixen. Per altra banda, es realitzen diferents dinàmiques per millorar la seva comprensió fins a arribar a treballar l’escriptura d’una obra i la seva representació en petits grups de treball . L’objectiu és doble: d’una banda, aconseguir que els infants adquireixin competències lingüístiques, i, de l’altra, fomentar el treball col·laboratiu i la creativitat.

Menú

el reportatge

A més, les activitats de rols i improvisacions que es realitzen en grup fomenten la interacció i la comunicació, ajudant l’alumnat a practicar diferents registres de la llengua segons el context i la situació.

A través de la lectura dramatitzada, els nens i les nenes aprenen a expressar-se amb claredat i fluïdesa. En primer lloc, es treballa la lectura comprensiva dels textos teatrals, on han de llegir entonant, interpretar i

representar els personatges. Aquest treball requereix comprendre el contingut i fomenta l’expressió, amb una pronunciació adequada i una entonació que reflecteixi les emocions dels personatges.

Menú

el reportatge

El treball escrit també té un paper destacat en aquest projecte des del moment en què l’alumnat comença a crear el seu propi guió teatral: descripctions dels personatges, fil conductor, guió, acotacions...

Cada pas requereix una reflexió sobre la llengua que utilitzen. A través de la producció escrita, posen en pràctica diferents coneixements sobre la llengua: gramàtica, ortografia, sintaxi, puntuació, coherència... A més, aquest procés d'escriptura implica una important tasca de revisió i correcció.

llengua, sinó també ha esdevingut una estratègia pedagògica per afavorir el desenvolupament de les competències lingüístiques en els seus dos vessants essencials: l'oral i l'escrita.

En definitiva, treballar la llengua catalana a través del teatre a 5è de Primària no només ha estat una manera d'apropar els infants a la cultura i les tradicions de la nostra

Menú

Activitat de lectura a 6è de primària

el reportatge

També preparen activitats post-lectura. Es fa algun exercici de reflexió, de comentari i es pensa en quines activitats poden ser més atractives o adients segons el llibre llegit. Han sortit sopes de lletres, preguntes de veritat o mentida, paraules desordenades, elaboració de titelles per a representar el conte, acolorir punts de llibre... Per a finalitzar, i establir un petit vincle fins la propera sessió, es preparen un petit detall per a entregar al company apadrinat.

El primer pas és escollir un llibre adequat. Per fer això, cal saber en quin moment lector estan els alumnes en aquesta etapa, quins poden ser els interessos que tenen, de les tipologies de lletres que coneixen,… Parlen de com ells han après a llegir, quin tipus de lletra els va ser més fàcil en els seus inicis i quins temes els interessaven. El llibre el poden buscar a casa, a la biblioteca de l’escola o a les biblioteques públiques. A continuació, es preparen activitats a fer durant la lectura. Poden ser preguntes de comprensió, preguntes sobre la imatge, preguntes sobre el text, fer-los llegir fragments,... i pensen com fer partícips als alumnes més petits al llarg de la lectura.

APADRINAMENT LECTOR. Activitat Intercicle de Sisè i Primer. Quan una persona ha de transmetre un coneixement o procediment a una altra persona, és quan es nota més si el concepte treballat està assolit. En l’activitat de l’APADRINAMENT LECTOR, els alumnes grans agafen el paper “d’experts” davant dels alumnes de Primer de Primària. Als alumnes de Sisè se’ls encomana la tasca de potenciar la lectura als alumnes de Primer, en tres sessions al llarg del curs, repartides una a cada trimestre. Es converteixen en “padrins” de lectura, orientadors del procés de lectura dels fillols.

Menú

el reportatge

Un cop realitzada cada una de les sessions es fa un replanteig i es fan propostes de millora per a la següent sessió. Es busca reajustar al màxim per tal de fer d’aquesta estona, una estona plaent i profitosa. Això és possible ja que al llarg de les tres sessions les parelles de “padrí-lector” es mantenen. El procés que segueixen els alumnes més grans és important i reflexiu. Adonar-nos de totes les

Els debats que es creen són interessants i beneficiosos. Un cop conegudes les parelles, ja es va sobre segur i es prepara tot de manera més relaxada i amb anticipació. No és més fàcil, sinó que es fa coneixent més paràmetres que ajudaran a que sigui una sessió exitosa. La valoració que es fa de l’activitat és molt positiva per part dels dos cursos implicats, s’han sentit motivats, han treballat junts, han ampliat les relacions intercicles, han gaudit i han après de l’experiència.

necessitats i interessos dels demés són habilitats que cal anar entrenant, que portarà a ser infants empàtics i capaços de pensar en els altres. En les sessions prèvies a la primera trobada, hi ha nervis, dificultats per a saber quines activitats preparar, discussions sobre llibres per a aquesta edat…

Menú

Premeu a qualsevol lloc de la pantalla per veure el vídeo

el reportatge

Menú

L'ENTREVISTA

Com a consells saludables ens van dir que és important hidratar-se molt, sobretot a l’estiu. També fer esport i evitar estar tot el dia davant de la pantalla, sobretot abans d’anar a dormir ja que dificulta tenir un bon descans. Una vegada feta l’entrevista ens van signar papers i camisetes. També ens van regalar un clauer molt bonic!

els amics i familiars, com els pares. També ens van dir que havien jugat en altres equips dels seus països d’origen abans d’estar a Girona. A dia d’avui, pensen que els contrincants més difícils de guanyar son el Barça i el Madrid, dels quals també es consideren seguidors tant del fútbol com del bàsquet. .

Esportistes del món del bàsquet

El dilluns 10 de febrer, l'alumnat de cinquè i de sisè ens vam reunir al menjador de l’escola per entrevistar a dos jugadors del bàsquet Girona. Els vam fer un seguit de preguntes en anglès que dies abans havíem preparat entre tots. N'hi havia de diferents tipus: per conèixer-los més bé, com el seu nom i el seu país de procedència, però també vam preguntar-los per la seva vida laboral en el món de l'esport, sobre algunes de les seves preferències... i els vam demanar consell sobre hàbits saludables. El fet que la llengua de l'entrevista fos l'anglesa va ser tot un repte! Però ens ho havíem estat preparant molt bé, així que no calia patir!

Els jugadors entrevistats eren en Juan Fernández i l'Ike Iroegbu. En Juan té 22 anys i és de Santa Fe, Argentina. L'Ike en té 30 i és de Califòrnia. Els dos parlen castellà i anglès, però en Juan també parla una mica el català. Vam preguntar sobre el seu passat i els dos jugadors ens van explicar que les persones que els van motivar a jugar a bàsquet van ser

A la pista vàrem fer un partidet i ens van ensenyar com ho fan ells!

Menú

L'ENTREVISTA

Premeu a qualsevol lloc de la pantalla per veure el vídeo

Aquí teniu tota l'entrevista!

Menú

Menú

L'ENTREVISTA

Durant l'entrevista vam veure que entre elles hi ha una gran complicitat perquè tenen opinions molt semblants. Esperem que estiguin molt temps amb nosaltres.

A totes dues els agrada treballar a l'Eiximenis perquè hi ha un bon ambient i perquè el seu horari els permet compaginar molt bé la seva vida laboral amb la familiar.

Entrevistem a les cuineres de l'escola

Aquest curs hem volgut fer una segona entrevista per conèixer a unes persones que treballen a l'escola i que potser no tothom coneix: les cuineres del menjador. Vam quedar un dia de maig a l'estona d'esbarjo, mentre el dinar feia xup-xup. Ens vam asseure al menjador i vam engegar la càmera. Allà vam saber que la Neus té 49 anys i que en fa cinc que està a l'escola. La Dàmaris en té 37 i és a la cuina des del setembre. Totes dues fan la professió de cuinera perquè els hi agrada moltíssim, tot i que la Dàmaris diu que, si no hagués pogut fer aquesta feina, li hagués agradat ser perruquera. El que més els agrada a les dues és cuinar menús temàtics. Els troben molt divertits i com que saben que a nosaltres ens agraden, doncs a elles també. La Neus comença a treballar a les vuit del matí i la Dàmaris una hora més tard. I la seva jornada s'allarga fins a primera hora de la tarda.

Menú

Activitat plàstica

ARTICLES D'AULA

Aula d'Infantil 3

El mes de febrer els alumnes d' I3 van anar al CaixaForum a fer una activitat manipulativa anomenada Mans a l’obra. Ens van explicar tot el que podíem fer amb les mans, i després vam fer un joc d’endevinar objectes amagats dins una capsa tocant-los amb les mans. Finalment es va fer l’activitat d’expressió plàstica, pintant amb les mans sobre un plàstic. Vam ser uns artistes i ens van quedar uns quadres molt divertits! Ens ho vam passar molt bé!!

Menú

Premeu a qualsevol lloc de la pantalla per veure el vídeo

Anem a la Fundació Mona

ARTICLES D'AULA

Aula d'Infantil 4

Els nens i les nenes d'Infantil 4 us volem explicar la nostra sortida a la Fundació Mona.

Menú

Premeu a qualsevol lloc de la pantalla per veure el vídeo

La fundació Mona ens va agradar molt i ens ho vàrem passar molt i molt bé! Mireu-nos!

Menú

El racó de metges

ARTICLES D'AULA

Aula d'Infantil 5

Aquest tercer trimestre hem renovat el racó de joc simbòlic i hi hem muntat el racó de metges i de metgesses. Ha estat rebut amb molta il·lusió i motivació per tothom! I hem aprofitat aquest espai per aprendre vocabulari, treballar la lectoescriptura, el joc cooperatiu... Els nens i nenes van al racó de cinc en cinc i van fent torns per passar pels diferents rols que hi ha: pacient, infermer o infermera, metge o metgessa. En aquesta etapa, l'infant desenvolupa la seva identitat construint-la a través de l'adopció de rols de diferents personatges en el joc.

Menú

El joc simbòlic és fonamental en el desenvolupament cognitiu, emocional i social dels nens. A través d'aquest, els nens exploren i comprenen el món que els envolta, i també expressen les seves emocions, desitjos i conflictes interns.

L'elecció de la disfressa no només és una forma d'expressió creativa, sinó també una manera d'entendre i processar conceptes. Per exemple, en aquest cas, si es disfressen de metge i fan les funcions pròpies d'aquesta professió, estan mostrant la seva interpretació del món en què viuen.

Menú

Capses d'aprenentetge

ARTICLES D'AULA

Alumnat de 1r

- Per què les dents de llet són més blanques? - Per què a vegades es trenquen les dents? - Per què ens cauen les dents? - Les dents són dures per dins? - Per què en diuen “dents de llet”? - Com s’aguanten les dents a les genives? - I si una dent surt torta, afecta a les altres dents? És bastant habitual que amb un grup de 6 anys visquem episodis de caiguda de les dents. Ells esperen el moment de la primera caiguda amb il·lusió perquè d’alguna manera intueixen que això és un indici que ja no són petits, que aviat seran “grans” i, naturalment, també pel Ratolí Pérez, la fada de les dents

Així que a través del conte “La vida secreta de les dents” vam trobar totes les respostes a aquests “misteris”, com ara que l’esmalt de la dent és el material més dur del cos fins i tot més resistent que els ossos; o que les dents es comencen a formar quan estàs a la panxa de la teva mare.

Repte d’investigació: LES DENTS QUE M’HAN CAIGUT Algunes de les preguntes repte que ens vam fer inicialment són: - Per què creixen les dents? - Què passa amb l’arrel de les dents quan cauen?

Aquest curs hem continuat amb la metodologia de les capses d’aprenentatge a Coneixement del Medi i la primera capsa que vam investigar va ser a partir de la pregunta: Per què ens cauen les dents? Les dents són un misteri: per què en tenim unes de llet i després unes de grans? Com és que un ratolí ens porta un regal quan ens cauen? Per què cal rentar-les tan sovint? I per què ens fan mal quan mengem un gelat?

Menú

o els angelets. Vam aprofitar per parlar sobre quines són les dents que cauen primer i si això té cap tipus de relació amb les que surten primer o amb les que es fan servir per a les “tasques” dentals més dures. Això va donar molt joc i ho vam anar descobrint en el llibre de la vida secreta de les dents.

Imatges creades amb IA

Menú

Dins la capsa hi havia propostes lingüístiques, matemàtiques, científiques i artístiques del repte d’investigació. I també vam realitzar una maqueta de les seves dents amb plastilina.

Hem après moltes coses sobre les dents i ens ha encantat aquest repte!!! “Aquella primera denteta que cau ve a ser com un nou pas en el nostre camí de créixer i fer-nos grans, sense oblidar, però, els somnis d’infantesa.” (Ignasi Roda, 2008)

Menú

Tots alumnes, tots mestres!

ARTICLES D'AULA

Alumnat de segon

La classe dels Capgrossos de 2n de primària de l’escola Eiximenis us volem compartir un hàbit que hem descobert i adquirit durant les activitats que fem a classe: Ensenyar-nos els uns als altres. Quan estem a classe i hem de fer exercicis, sobretot de matemàtiques (restes, sumes portant, resoldre problemes i enigmes, tècniques de càlcul mental...) a vegades ens encallem o no ho entenem. Quan passa això demanem ajuda als mestres, però a vegades els mestres estan ajudant a un altre company i no ens poden fer gaire cas en aquell precís moment. Aleshores, en aquestes situacions, els alumnes ens transformem en mestres.

Menú

Ensenyem el que ens han ensenyat, compartim la nostra informació i els nostres aprenentatges i també errors que hem comès. Esdevenint mestres ens sentim molt contents de poder ajudar als companys i ens hem adonat que allò que expliquem ho recordem i ho entenem molt més. També sentim que la informació que els mestres ens han passat, ara nosaltres la podem compartir. Per altra banda, quan un company ens explica algun exercici ens sentim estimats. Entenem les coses més ràpid, segurament deu ser pel vocabulari que fem servir entre nosaltres: “vocabulari nen”. Les explicacions són molt més fàcils i simples i sembla que ho entenem millor i més ràpid. Els alumnes de 2n us animem a provar de fer mestres i ajudar als vostres companys quan els vostres mestres no puguin ajudar a tothom. Us deixem uns vídeos de com ho hem fet nosaltres. Recordeu, no només som alumnes si volem també podem ser mestres. Tots aprenem alumnes i mestres.

Menú

Un dia a la piscina

09:45h: Les monitores ens venen a buscar per començar les nostres classes de natació a la piscina coberta. Ens han repartit en 3 grups amb una monitora a cada grup. Al llarg de les sessions hem après a surar, a submergir-nos, a picar de peus, a tirar-nos de cap i tècniques per nedar i no cansar-nos dins l’aigua. L’últim dia ens van deixar jugar a la piscina petita de fora i ens van donar una medalla pel nostre esforç, per les ganes d’aprendre i pel nostre bon comportament.

ARTICLES D'AULA

Alumnat de segon

09:00h: Arribem a la classe, baixem les cadires, agafem la bossa de la piscina i l’esmorzar, anotem els que es queden a menjador i ens posem a la fila per parelles.

09:07h: Sortim de l’escola i marxem caminant cap al GEIG. Hem millorat moltíssim anar pel carrer controlant el to de veu, anar tots junts i deixar espai als altres vianants que van per la vorera. 09:35h: Arribem al GEIG, anem a buscar les claus dels vestidors i ens separem nens i nenes per preparar-nos: banyador, que ja el portem posat des de casa, xancles, gorro de bany, ulleres i tovallola.

10:25h: Els mestres ens venen a recollir i anem cap als vestidors. Aquí comença la nostra competició de classe: qui estarà llest abans, els nens o les nenes? Vinga, vinga no ens encantem... Tothom a treure banyador, gorro d’aigua, xancles... eixugar-se bé,

vestir-se, calçar-se, fer la maleta, no deixar-se res i sortir corrents cap a fora! I si el dia no és assolellat, assecar-se el cabell després de pentinar-nos i posar-nos ben guapos per tornar a l’escola.

Menú

Quina feinada!

Menú

10:45h: Sortim del GEIG i esmorzem assentats a una plaça del davant mentre ens toca el solet. Quina gana que tenim després de tant exercici!

Els dimarts a la piscina ens han encantat. Per una banda, ens han servit per ser més responsables i més autònoms a l’hora de preparar-nos la bossa nosaltres mateixos el dia anterior i tenir cura de les nostres pertinences. Per altra banda, alguns hem après a nedar i a perdre la por a l’aigua, altres hem millorat i ens han ensenyat a nedar com ho fan els professionals i tots i totes coincidim que ens agradaria repetir anar a la piscina el curs vinent. Alumnes que l’any vinent feu segon...

11:00h: Ens posem en marxa de tornada cap a l’escola. Ara anem un xic més lents perquè estem ben cansats. Tot i així mantenim els nostres bons modals cívics.

11:25h: Arribem a l’aula i per sort ens queden uns minutets per anar al lavabo, beure aigua o simplement tancar els ulls, descansar i escoltar una cançó fins que arriba la mestra d’English.

disfruteu molt d’aquesta activitat!

Menú

Greixos → ens aporten energia i ajuden en l’absorció de vitamines. Per exemple la fruita seca i l’oli d’oliva. N’hi ha que no són saludables com les llaminadures o la brioixeria. Proteïnes → formen els teixits del nostre cos, transporten vitamines i reforcen el nostre sistema immune. Per exemple la carn, el peix, els ous, els làctics i els llegums. Vitamines i sals minerals → ens ajuden a estar sans i a fer les funcions vitals. Per exemple les fruites, les verdures, les hortalisses i l’aigua. Aigua → el nostre cos està format majoritàriament per aigua i ens ajuda a mantenir-nos ben hidratats. L'Ainhoa ens va preparar una presentació d' aquesta informació.

Treballem els aliments!

ARTICLES D'AULA

Alumnat de tercer

Aquest curs, a la classe de la Mula Baba, hem tingut una practicant de 3r curs del doble grau en Educació Primària i Infantil de la Universitat de Girona, l’Ainhoa. Amb ella hem après moltes coses interessants, però sobretot tot allò relacionat amb l’alimentació saludable. L’Ainhoa ha preparat una situació d'aprenentatge titulada “L'alimentació saludable”, amb la qual hem après què és una bona alimentació i equilibrada, quins aliments podem menjar més i quins només de tant de tant, i molts consells per seguir un estil de vida saludable i bo pel nostre cos.

L'’Ainhoa ens ha ensenyat que l’alimentació és el procés pel qual els humans i altres éssers vius consumeixen aliments per obtenir els nutrients necessaris per sobreviure i realitzar les activitats del nostre dia a dia amb energia. L’alimentació saludable ha de ser completa, incloent-hi aliments que continguin tots els nutrients, i equilibrada, és a dir, amb la quantitat necessària de cada nutrient. Així mateix, l’aparell digestiu és l’encarregat de distribuir els diferents nutrients arreu del nostre cos juntament amb el sistema circulatori. Cal distribuir la nostra alimentació en 4 àpats diaris: l’esmorzar, el dinar, el berenar i el sopar.

Podem agrupar els aliments segons els nutrients que aporten al nostre cos i en tenim de cinc tipus: Hidrats de carboni → ens aporten nutrients perquè puguem fer exercici o jugar. Per exemple el pa, l’arròs o la pasta.

Menú

També hem treballat la piràmide alimentària, ja que és un bon exemple a seguir i saber quins aliments podem consumir més i quins no gaire. Ara ja sabem que és molt important beure molta aigua i fer activitat física diariament.

Per treballar tot això ho hem fet en parelles, de manera individual, però també en grups, ja que al final del nostre treball hem dissenyat i fabricat un tríptic amb tot allò que hem après. L’Ainhoa ens ha donat a cadascú un quandern d’autoavaluació que hem anat omplint a cada sessió, amb preguntes i jocs.

Menú

- Durant una setmana vam anotar en una cartolina què portava cadascú de la classe per esmorzar, hi havia 4 categories: entrepà, fruita, brioixeria i/o xocolata, i fruits secs. La setmana següent vam fer un buidatge de les dades i vam elaborar una gràfica amb els resultats obtinguts. Vam veure que sempre es porten més entrepans que fruita, i que encara hi ha una part petita de la classe que porta brioixeria/xocolata, quan no hauríem de menjar tants aliments d’aquesta parts de la piràmide alimentària, ja que els trobem a dalt de tot, a la franja vermella, i no són gaire saludables.

Entre moltes de les activitats que hem fet volem destacar-ne les següents: - Fer un tríptic amb tota la informació que hem anat treballant i descobrint, per poder-ho explicar a les nostres famílies. - La creació d’una piràmide alimentària en grups de 3, a partir d’uns triangles de cartró enganxats amb silicona, que hem

pintat i on hi hem enganxat els aliments que tocava.

Menú

La setmana següent vam fer un buidatge de les dades i vam elaborar una gràfica amb els resultats obtinguts. Vam veure que sempre es porten més entrepans que fruita, i que encara hi ha una part petita de la classe que porta brioixeria/xocolata, quan no hauríem de menjar tants aliments d’aquesta parts de la piràmide alimentària, ja que els trobem a dalt de tot, a la franja vermella, i no són gaire saludables. - Escriure una recepta saludable en parelles i explicar-la a la resta de la classe. - Un kahoot sobre els grups de nutrients.

Tenir l’Ainhoa a classe ens ha agradat molt, hem après moltes coses amb ella i ens ha ajudat sempre que ho hem necessitat. De ben segur que serà una bona mestra!

Menú

Matemàtiques manipulatives

ARTICLES D'AULA

Alumnat de quart

“Les classes de matemàtiques manipulatives son una forma divertida, distreta, fàcil, original i senzilla d’aprendre a l’aula”.

Els nens i nenes de quart de primària treballem cada setmana una sessió de matemàtiques de forma manipulativa, amb diferents materials amb els quals podem jugar, observar, tocar, muntar,desmuntar, provar, moure, experimentar, reflexionar, programar, pensar, aprendre, etc. També treballem les matemàtiques amb els ordinadors, amb diferents jocs d’aprendre, com ara: “escape rooms” matemàtiques, el code, laberinto 3D, “Pacman” multiplicador, “multiplication penguin”, etc.

euros, els nombres romans, resoldre problemes, aprendre a mesurar coses, pesar-les, les diferents figures geomètriques, polígons, fer línies rectes, quadrats perfectes, taules proporcionades, les hores del dia, etc.

A partir d’aquest treball manipulatiu treballem moltes coses relacionades amb l’assignatura de matemàtiques, com ara fer càlculs i operacions, aprendre què son les fraccions, els decimals, com funcionen els

Menú

Un cop fem el treball manipulatiu passem al llibre de matemàtiques i ens és més fàcil entendre les explicacions del mestre, els resums i les diferents activitats que hem d’anar fent a la llibreta o en fitxes per acabar d’aprendre les coses i així interiortizar-les.

Ens agrada molt treballar així, aprenem i també ens ho passem bé. El treball manipulatiu sempre el fem amb parelles o petits grups i això ens agrada molt. A tots/es els nens i nenes de la classe ens encanten les matemàtiques i sempre que ens toca fer-les gaudim molt.

També ens ajuden a entendre que les matemàtiques estan molt presents en les nostres vides, com ara quan anem a comprar, quan cuinem, fem grups, repartim coses, els números dels carrers, les dates, quan repartim una pizza per sopar o un pastís en un aniversari, les diferents senyals de tràfic i les seves formes, les formes dels edificis, les distàncies d’un lloc a l’altre, amb els esports, quan estalviem, quan juguem a jocs de taula, quan servim la llet o l’aigua, mirem l’hora del dia, etc.

Menú

Classical tales in the English class

ARTICLES D'AULA

Alumnat de quart

Al llarg del curs, a l'àrea de llengua anglesa, hem treballat diferents contes clàssics que ens han servit per millorar les quatre habilitats de la llengua: reading, listening, writing and speaking. Entre ells hi ha The Three Billy Goats i Little Red Riding Hood. I com els hem treballat? Posem per cas, el clàssic de Charles Perrault, Little Red Riding Hood. Es va presentar a través d'un vídeo, conversant sobre els diàlegs escoltats i fent segur que tothom havia entès el vocabulari i les expressions que es van repetint al llarg del conte. I sense saber molt bé com, vam acabar parlant sobre el final que havien vist. Les opinions sobre com acabava la història divergien entre l'aparició d'un caçador i l'entrada en escena d'un

llenyataire que treballava al costat de la casa de l'àvia. Sobre aquest personatge també hi havia diferents creences. Mentre uns deien que el llop se la cruspia, d'altres afirmaven que s'amagava dins l'armari. La primera opció era la més coneguda. Tot seguit vam llegir tots plegats els diàlegs de la història i vam fer unes activitats de comprensió que ens van ajudar a treballar el vocabulari i les expressions. I en acabar, ens vam organitzar en grups petits per rellegir els diàlegs, canviant i/o afegint text, i ens vam preparar per representar el conte. Vam enregistrar l'actuació de cada grup i vam editar els vídeos. El resultat va ser sorprenent! Vam aprendre i ens vam divertir molt! Aquí us en deixem una petita mostra.

Menú

El divendres 25 d’abril vam anar al “Museu de la Pesca” de Palamós. Al matí, els alumnes de 5è i 6è de Primària, vam anar cap a l'autobús per anar a passar el dia a Palamós. Quan vam arribar, el primer que vam fer, va ser esmorzar molt ràpidament perquè anàvem tard. Només d’arribar al museu vam deixar les motxilles guardades abans de començar les activitats. Després, tots junts vam anar a una sala molt gran, i ens van posar un vídeo, que parlava de com pescaven els antics pescadors. Quan va acabar el vídeo ens vam dividir en dos grups, 5è i 6è.

Sortida al museu de la pesca

ARTICLES D'AULA

Alumnat de cinquè

Menú

Primer, ens van fer una visita guiada pel museu, i quan vam acabar vam anar a una peixateria que subhasta el peix. Allà, ens van ensenyar com fer el salao, que és una tècnica de

conservació d’aliments molt antiga. Vam aprendre a fer conserva d’anxoves amb sal en un pot de vidre i cadascú es va emportar el seu pot a casa.

Seguidament, ens vam intercanviar de grups, i vam anar a visitar un antic vaixell de pescadors, conegut a Palamós com “La Teranyina” .

Abans d’entrar, ens van dir que els pescadors creien molt amb la sort, i per això vam haver d'entrar amb el peu dret.

Menú

Vam fer una visita al vaixell: primer vam anar a la cuina i ens van dir que hi havia una cosa que trobaríem en una cuina normal, i en un vaixell de pescadors no: les aixetes. Després de visitar la cuina, vam visitar on hi havia el timó de navegació i les habitacions, on els

els llits eren lliteres molt estretes, que només les feien servir per descansar. Tot seguit vam dinar a la platja de Palamós, i un cop acabat el dinar, vam jugar una estona a diferents jocs. A l'hora de marxar, vam anar a l’autobús per tornar a Girona.

Menú

Premeu a qualsevol lloc de la pantalla per veure el vídeo

Menú

Anem de colònies!

Un altre espai de l'alberg on solíem passar-hi estones era la sala d’esbarjo, una habitació bastant gran per poder-nos-hi divertir. Hi havia una taula de ping pong, dues pales, una pilota, un futbolí i un sofà. Quan vam entrar a l’alberg ens van dir que deixéssim totes les coses allà, i després de cada àpat teníem una estona per ser-hi i jugar al que volguéssim, tot i que també podíem sortir a fora perquè hi havia un espai molt gran amb dos camps de volei, 5 gronxadors i 2 cistelles de bàsquet. Un altre lloc interessant era el menjador. Hi havia 4 taules pels alumnes, 1 taula pels monitors i una taula pels mestres. A l'hora dels àpats fèiem fila, agafàvem una safata, un tovalló, coberts i got. Llavors et posaven la quantitat justa i, tot seguit, portàvem les safates a la taula. Quan tothom estava a punt i al seu lloc, els

ARTICLES D'AULA

Alumnat de sisè

El dimarts 3 de juny a les 8:00 vàrem sortir de la parada de bus de l’Eiximenis direcció Port del Comte. Les nostres colònies acabaven de començar! Quan va arribar el bus, vam carregar maletes i vam pujar. El viatge va durar 2 hores i mitja. Quan finalment vam arribar, vam anar de dret a l’alberg que teníem contractat. Les instal.lacions Vam ocupar diverses habitacions. La primera tenia 10 lliteres, dues dutxes i un lavabo. Aquí hi havia L’Aledis, l’Arlet, l’Aina, l’Alisa, l’Élia, la Nathaly, la Júlia, la Karina, la Nafatouma i la Jana. La segona habitació tenia només 4 lliteres, i continuava tenint dues dutxes i un lavabo. Aquesta l'ocupaven els nens Ayman, en Gerard Duran, l’Alejandro, en Carlos, en Hongxi i l’Adham.

La tercera habitació era com l'anterior i hi van dormir els nens que faltaven: en Pau, l’Arnau, l’Uziel, en Jacobo, en Matías i en Gerard S. Totes elles disposaven d'un armari per a cada persona. A dins hi teníem mantes netes per abrigar-nos si a la nit refrescava. Tot un detall per part seva! La veritat és que hi vam estar molt bé i eren molt còmodes!

monitors deien bon profit i tothom començava! Tots dèiem que el menjar era boníssim i tots vam estar d’acord que tant de bo a l'escola hi haguessin el mateixos àpats.

Què bo, mare meva!

Menú

Els monitors Els nostres monitors eren la Laia i en Biel. Eren molt i molt amables amb nosaltres, explicaven molt bé les activitats, es preocupaven molt per tots, eren súper divertits... (i per què no dir-ho, guapos i simpàtics). També hi havia altres monitors com: l’Arnau, la Clara, la Jessica i en Marc. Però aquests eren monitors que s'ocupaven d’altres col·legis que també hi havia a l’alberg. Activitats Entre les activitats que vàrem fer hi ha les següents: -Caiac Quan vam arribar a la Llosa del Cavall, vam conèixer a la Laia i en Biel, els dos monitors que acompanyaven a l’escola Eiximenis durant els 4 dies. A continuació, vam esmorzar i després de menjar i esperar als companys ens vam posar

-Escalada i ràpel El primer dia, després de fer el caiac, vam anar a dinar a l’alberg, i aleshores, vam deixar les maletes a la sala d'esbarjo. A continuació vam caminar mitja horeta per arribar al lloc on estaven les roques, per fer l’escalada i el ràpel. Vam fer dos grups i vam alternar les activitats de manera que tots ho vàrem fer tot. El ràpel consisteix a baixar caminant i amb cordes per la paret.

Quan fas escalada has de pujar a dalt i després baixar igual que si fessis ràpel. Una cosa que tenen en comú aquestes activitats, és que en les dues sempre vas lligat amb una protecció a la cintura que està feta amb una corda molt forta, i al cap hi portes un casc.

l’armilla salvavides i llavors vam anar al lloc on estaven els caiacs, i ens van explicar com s’agafava la pala, com es pujava al caiac i què fer en cas d'emergència. A continuació vam pujar als caiacs i els monitors també. Vam fer molts jocs diversos. Després ens van deixar nedar 15 minuts i quan vam acabar vam tornar al punt de sortida per canviar-nos i anar a l’alberg per dinar.

Menú

-Jocs cooperatius El segon dia vam caminar una mica fins que vam arribar en un pàrquing molt gran on vam pujar una mica cap a la muntanya en un lloc planer amb herba. Allà vam fer una sèrie de jocs: -Passar el mur: Vam lligar una corda des d'un arbre fins a un altre i el joc consistia en passar a l’altre costat de la corda sense tocar-la, (la corda ens arribava fins el cap). Era difícil, perquè entre tots havíem de tirar nen per nen a l’altre costat, el primer s’havia d’espavilar sol per no fer-se mal! L'últim havia de saltar sol perquè no hi havia ningú que l’ajudés. Els del mig eren fàcils per què hi havia nens a cada costat del mur per ajudar-lo. -Saltar el riu: Hi havia dues cordes a terra paral·leles, ens posàvem en fila i ho anàvem saltant un per un. Quan passava tothom, ho fèiem una mica mes gran. Les normes eren que no

-Parc d'aventura El matí del dijous 5 vam anar al parc d’aventura. Quan hi vam arribar ens van fer una petita explicació, després ens van donar un arnés que tenia dos mosquetons que havien d'anar aguantats a la línia de vida. A l'arnés hi teníem una politja que servia per tirar-se per la tirolina. També ens vàrem posar un casc.

superats, vam poder anar al vermell. També hi havia el negre, però nosaltres, els nens, no el podíem fer ja que era per persones més grans com els professors. Qui va voler va poder repetir i qui va tenir temps va anar a la tirolina que hi havia al parc d’aventura. -Pujada al Mirador del Querol Un dia a la tarda vam anar al Mirador del Querol. Per arribar-hi hi havia una pujada super llarga. Vam tardar una hora i mitja i durant el trajecte cap a dalt vam jugar a un joc que era el del picarol. Consisteix en que, la persona que té el picarol, ha de fer una pregunta a algú i, quan aquesta respon, ha de dir el seu nom al final de la resposta, d'altra banda, li tocaria recollir el picarol. I torna a començar. Quan paràvem en algun lloc, el que tenia el picarol, havia de pagar penyora! (cantar una cançó...)

podíem posar cap peu entremig de les cordes ni tampoc tocar-les. De mica en mica, s’anava eliminant gent; fins que només quedava una persona que era la que guanyava. -Bote bote: Era un joc que ens va encantar, era com el fet i amagar però amb una pilota. Un la parava amb una pilota al costat, els altres s'havien d’amagar, Quan acabava de comptar, els que s’havien amagat, havien d’intentar xutar la pilota per salvar a tothom. El que la parava, quan veia algú, havia de tocar la pilota i dir “Bote bote” i el nom de la persona que havia vist. Quan s'acabava la partida, la parava el que havia pillat primer. Va ser molt divertit! Us podríem explicar altres jocs cooperatius perquè en vàrem fer més, però aquests són els que més ens van agradar.

Una vegada ens van haver explicat tot el necessari, vam haver de fer un circuit de prova, i quan el vam acabar la Laia, la nostra monitora, ens va deixar triar a quin circuit volíem anar, si al lila o bé al blau. Quan vam tenir aquests dos circuits

Menú

Quan vam arribar al final de muntanya, el mirador estava tot ple de núvols i no podíem veure res. Ens vam esperar una estoneta i quan els núvols van marxar, vam poder veure un paisatge meravellós des del mirador. Quan vam acabar d'admirar el nostre voltant, vam fer un petit tros de l'obra de teatre que estàvem assajant per tal que els monitors el poguessin veure.

-Jocs de nit i discoteca Vam fer jocs de nit el dimarts i el dimecres. Els jocs eren els següents: 1- Vam jugar al joc del Codi, que consistia en que fèiem dos grups, cada grup tenia dos fulls, un full era blanc amb una cuadrícula, en la qual havíem de dibuixar i l’altre tenia uns dibuixos, els quals l’altre equip havia de copiar en el seu full cuadriculat en blanc. 2- Després vam jugar al joc de la Sardina, que consistia en que algú de nosaltres s’amaga i els altres hem de buscar la persona que s’ha amagat i posar-nos al seu costat sense fer cap soroll ni revelar on estava la persona que s’havia amagat. El dijous vam fer discoteca, però abans, per trencar el gel, vam fer el joc del Furor que consistia en el següent: Havíem de fer una rotllana en la qual al centre hi havia una pila de coixins, els monitors posaven

cançons i, quan es parava la música, qui era el primer en llançar-se sobre els coixins havia de dir l’autor, el títol i com seguia la cançó que havien posat. Després d’aquest joc, vam fer la discoteca. I la veritat, creiem que va ser la millor activitat de les colònies. -Raid d'aventura L'últim dia de les colònies, al matí, vam anar a fer un Raid d’aventura, és a dir, una cursa d'orientació amb l’ajuda dels nostres petits grups, formats per unes 5-6 persones. El material que ens van donar era el següent: un mapa, que curiosament era de l'inrevés, i un paper amb els números de les fites que havíem d'aconseguir. Hi havia diversos sectors amb monitors, que ens aturaven i ens feien fer jocs tradicionals com jugar a la petanca,

Menú

Tornada El divendres, cap a les 15:30h. va venir l'autobús per tornar-nos cap a casa. Ens vam acomiadar dels monitors amb escrits i abraçades, va ser molt difícil acomiadar-s'hi després de quatre dies, però al final ho vam aconseguir i vam pujar a l'autobús. El viatge de tornada era llarg i encara ens quedaven 2 h i 30 m de trajecte. Hi van haver llàgrimes i companys marejats. Però com que som una classe molt eixerida, ens en vam ensortir entre tots i ens ho vam passar molt bé tot i dient adéu a les colònies. Llàstima que al final vam tornar a casa. Es notava que els pares necessiten la nostra ajuda a casa, ja que ens van rebre molt càlidament i alguna que altra família es va posar molt creativa. I res, al final vam tornar a casa amb molt de cansament, però amb molta alegria per totes les vivències compartides.

a les bitlles catalanes, etc. Però veiem com es jugava a aquests dos jocs!! A prop de la fita número 3, hi havia la nostra 1a prova, que era la petanca. Ens van donar les instruccions, hi havia 3 cercles, dos els quals, un dintre de l’altre i l’altre era una mica més lluny. Tirar la bola a fora eren 10 punts, al cercle gran eren 20 punts, al de dintre del gran eren 30 punts i el de més lluny 50. Entre la fita número 7 i 8 hi havia les bitlles catalanes, teníem 2 oportunitats cada persona, cada bitlla era un punt, excepte si les tiraves totes menys una, que llavors, eren 10 punts. Tot seguit hi havia acroesport entre les fites 12 i 13, la monitora ens posava una figura al telèfon, nosaltres l'havíem de refer i ella posar-nos nota.

Adéu!

A continuació us deixem un reportatge visual amb moltes imatges de les nostres colònies. Gaudiu-les!

Menú

Premeu a qualsevol lloc de la pantalla per veure el vídeo

Menú

NOTÍCIA

Fem teatre: Enmig del mar

compartida. Amb aquest rerefons l'alumnat va treballar de valent per tirar endavant aquesta representació. Us deixem aquesta cançó final com a tastet de la nostra obra. Esperem que us agradi.

Ens trobem en un creuer de luxe, on hi ha gent molt diversa. Des d’uns cantants que busquen la fama, uns milionaris que no tenen en compte el medi ambient, gent que arrisca la seva vida per la natura o un capità amb molts maldecaps. Aquestes paraules són el punt i partida de la història que l'alumnat de sisè va representar per a les famílies. Enmig del mar és una obra de teatre adaptada per Adelaida Frías que pretén fer-nos reflexionar sobre la sostenibilitat del planeta. Temes com les illes de plàstic que trobem als oceans o la foca Monjo del Mediterrani, en greu perill d'extinció, ens conviden a pensar en una solució

Menú

Aquí els podeu llegir i també escoltar.1r-La pau és el camí ens hem d’estimar i ser amics. Prou guerres que no serveixen per res ‘’Parlant la gent s'entén". 2n-Hem de creure i acceptar amb amor que tots som diferents i a la vegada som iguals. Si ens ajuntem i ens ho proposem podem fer un món millor on no hi hagin guerres, enveges i discusions. 3r-La pau sempre és el bon camí i la guerra és el dolent. Si no ens ajudem no hi haurà pau al món.

4t-Som l’esperança de la pau! Lluitem per la pau lluitem per un mon millor. 5è-La vida és un castell de sorra i nosaltres només som un gra.La pau no es compra, la portem a dins. 6è-Ens agradaria que a ningú li faltés aliments per poder viure amb seguretat.Desitgem que totes les nenes i els nens puguin anar a l’escola a aprendre i que siguin tractats tots igual. A la pàgina següents teniu la cançó que vàrem cantar plegats.

NOTÍCIA

Celebrem el dia de la PAU

Any rere any, a la nostra escola celebrem el DENIP, el Dia Escolar de la No-violència i la Pau, que s'escau cada 30 de gener. Aquest curs, per treballar els valors de la solidaritat, la pau, la tolerància i el respecte als drets humans, hem organitzat unes activitats que s'han dut a terme a les aules de manera transversal. Es van presentar personatges il.lustres, es van fer murals, els grans van recitar un Poema de la Pau en anglès, a l'aula es va conversar sobre la realitat que vivim avui dia aquí i una mica més lluny, es van treballar i cantar cançons i es van escriure missatges de pau i desitjos.

Tot l'alumnat de Primària i els docents vam aprendre una cançó que vàrem cantar en forma de canon durant la celebració que va tenir lloc a la pista. El dijous 30 a la tarda, davant de tots els infants de l'escola, la Comissió de Solidaritat va presentar l'acte i tot seguit, els delegats de cada classe, van llegir els missatges que, juntament amb els seus companys de curs, havien escrit.

Menú

Menú

Premeu a qualsevol lloc de la pantalla per veure el vídeo

Menú

Menú

Celebrem el Carnaval

NOTÍCIA

Al mes de febrer arriba una de les festivitats més esperades i divertides: el Carnestoltes. A l’Escola Eiximenis, la celebració va començar el dilluns 24 i, al llarg de tota la setmana, es van proposar diferents consignes perquè els alumnes es vestissin de manera original i graciosa. En aquest pòster, fet per l'alumnat de la comissió de festes que es reuneix cada diendres, les podeu llegir!

El primer dia, vam haver de portar un pentinat divertit. Alguns es van fer moltes cues, altres es van pintar els cabells de colors inusuals o van afegir accessoris com pinces i gorres. La varietat de pentinats va ser impressionant! El dimarts, la consigna era venir amb pijama. Molts nens i nenes es van prendre el repte seriosament i, a més del pijama, van portar bata, espardenyes i fins i tot peluixos.

Menú

Menú

El dimecres, tocava vestir-se amb la roba dels pares, mares o altres familiars. Els més petits, amb peces massa grans per a la seva mida, necessitaven gomes per ajustar-les i evitar que els caiguessin. Aquí podeu admirar algunes de les propostes que vam lluir aquests tres primers dies de pijama, pentinats i roba de pares.

Per acabar, el dijous vam venir a l’escola amb una disfressa divertida. Hi havia moltes disfresses diferents i tothom estava eufòric. La disfressa que més es va portar va ser del Joc del Calamar, perquè aquesta sèrie s’ha fet famosa recentment. També hi havia nens i nenes que portaven disfresses fetes a mà, segur que van dedicar moltes hores a crear-ho, però els resultats van ser fantàstics! Abans del migdia, tota l’escola es va reunir a la pista de dalt del pati. Cada classe, començant pels més petits, va fer una rua i va ballar una coreografia que havíem assajat prèviament. Així, tothom va poder lluir la seva disfressa. En acabar, es va posar música perquè poguéssim ballar junts i gaudir encara més de

la festa. Com que era un día especial, en el menú del menjador també hi havia unes postres diferents i radicionals delicioses: coca de llardons. A la tarda, vam celebrar el Dijous Gras. Cada cicle va anar a un lloc diferent: la Devesa, la Muralla, la plaça de Josep Pla… Els alumnes van portar berenars variats, amb entrepans salats, de xocolata i moltes coques de llardons. Després de menjar, vam tenir temps lliure per jugar i gaudir de l’espai abans de tornar a l’escola. Va ser una setmana plena d’alegria, creativitat i moments que sempre recordarem! Mireu el vídeo de la pàgina següent i veureu quina patxoca que fèiem!

NOTÍCIA

Menú

Menú

Premeu a qualsevol lloc de la pantalla per veure el vídeo

Menú

Menú

Title 1

Premeu a qualsevol lloc de la pantalla per veure el vídeo

Recull de les assemblees fetes al llarg del curs

REPORTATGE VISUAL

Menú

Menú

Comencem una setmana plena de descobriments, aprenentatges i, sobretot, diversió. És la nostra SETMANA CULTURAL! Ja fa uns anys que, coincidint amb la diada de St. Jordi, dediquem una setmana al curs a fer experiments, recitals de poesia, manualitats i altres activitats culturals.

NOTÍCIA

La nostra SETMANA CULTURAL

Del 22 al 25 d'abril

Llegiu les activitats que us expliquem i i que per nosaltres són les més destacades i mireu les imatges i els vídeos que us hem preparat.

Menú

MANUALITATS I TALLERS

Manualitats de Sant Jordi

Durant la Setmana Cultural els nens i le nenes treballem de valent per portar, el dia de Sant Jordi, una postal tamany foli que nosaltres mateixos troquelem i on hi ha escrit un poema inventat per cadascú. I, alhora, regalem a les famílies alguna manualitat relacionada amb Sant Jordi que nosaltres mateixos elaborem. Aquest any hem fet creacions molt boniques. Algunes d'elles són aquestes que podeu veure en aquesta pàgina.

Menú

Tallers musicals amb els alumnes del Grau de Primària

Durant la Setmana Cultural, els alumnes de tercer de primària van viure una experiència musical molt especial gràcies a la visita d’uns estudiants del Grau d’Educació Primària de la UdG, que van preparar amb molta il·lusió una sèrie de tallers plens de ritme, joc i aprenentatge. La classe es va dividir en dos torns per tal que tothom pogués gaudir al màxim de l’activitat. Cada grup va participar en diferents racons musicals rotatius d’uns 10 minuts cadascun, amb propostes molt variades i divertides. Entre els jocs destacaven la Quina musical, una mena de bingo sonor que va fer riure tothom; un Twist musical per moure el cos al ritme de la música; i jocs de discriminació auditiva on els infants havien d’endevinar quin instrument sonava o a quina família pertanyia. També van jugar al Dominó musical amb campanes afinades i instruments de percussió, fomentant la coordinació i el treball en equip. Un dels racons més sorprenents va ser el dels Instruments misteriosos, on, amb els ulls tancats, els alumnes havien d’identificar quin instrument escoltaven. A més, es van afegir jocs com una Jenga rítmica, on cada peça portava un petit repte musical com picar un ritme, fer una seqüència corporal o repetir una petita melodia i un divertit joc de Fruites musicals,

on cada fruita representava un patró rítmic diferent i calia combinar-les per crear seqüències amb instruments i percussió corporal. Va ser una jornada molt enriquidora, tant per als més petits com per als futurs mestres, que van demostrar que aprendre música pot ser, a més de formatiu, molt divertit. Des d'aquí volem agrair a l'alumnat del Grau d’Educació Primària la seva dedicació i entusiasme. Esperem que aquesta col·laboració musical es repeteixi en properes edicions.

Menú

DIADA CIENTÍFICA: FEM EXPERIMENTS!

Una de les activitats estrella d'aquesta setmana és la Jornada científica, on fem experiments per a les famílies. Cada classe prepara quatre o cinc experiments que tenen a veure amb els temes de medi treballats al llarg del curs. Cada grup petit d'alumnes es responsabilitza d'un experiment. En prepara una fitxa on hi fan una hipòtesi i al final hi anoten què ha passat. La tarda que vénen les famílies a veure els experiments, es fan dos torns per així donar-los l'opció d'anar a dues classes. Aquí us deixem un recull de vídeos i imatges.

Menú

LA XOCOLATADA Com cada any, vam fer una xocolatada a la pista de baix. Les cuineres ens van preparar una xocolata boníssima que ens vam menjar sucant-hi coca de sucre. Tot l'alumnat de l'escola vam sortir al pati i vam seure en rotllana. El professorat va passar a repartir-nos els gots plens de xocolata desfeta i la safata amb la coca. Nyam! Quin esmorzar més bo! Després vam fer una mica de festa!

La xocolatada La xocolata és molt bona et fa passar una bona estona. Amb pa va molt bé per berenar quan convé. Desfeta quan fa fred et fa passar la set. Gelat de xocolata o acompanyat amb nata. Si en menges molta et farà mal el ventre. Si estàs trist et donarà una empenta. Menjar xocolata et farà feliç i t'ajudara quan estiguis trist. Pastís de xocolata amb Maduixes en nata. La xocolata està molt bona et fa passar una bona estona. Naia (5è)

Llegiu el poema escrit per una companya de cinquè de la Comissió Digital, mireu el gif que hem fet i sobretot no us perdeu el recull d'imatges de la pàgina següent.

Menú

ELS JOCS FLORALS El dia de Sant Jordi va arribar l'aconteixement més esperat de la setmana cultural: ELS JOCS FLORALS! Dies abans, a la classe, tot l'alumnat de primària havia escrit un poema per presentar al concurs i aconseguir ser el finalista o bé el guanyador de cada curs. El jurat, per la seva banda, havia fet els deures i tenia en secret els noms dels escollits. El dia 23 d'abril, amb els nervis a la panxa, es van anar desvetllant els primers i el segons premis, que podreu veure a les pàgines següents!

Menú

PREMI

Primer curs

L'ERIÇÓ

Mar Vicens

Menú

PREMI

Primer curs

EL JAGUAR

Elna Boada

Menú

PREMI

Segon curs

LA MEVA ESTIMADA MEL

Pau Palomino

Menú

PREMI

Segon curs

EL CARTER

PAU COROMINAS

Menú

PREMI

Tercer curs

ELS INSTRUMENTS

CHENNING JIANG

Menú

PREMI

Tercer curs

CAMALEÓ

MARC AUNER

Menú

PREMI

Quart curs

L'ESTIU

PAU RIBOT

Menú

PREMI

Quart curs

EL LLOP

ARNAU RAMOS

Menú

PREMI

Cinquè curs

NATURAL

NAIA SALVÀ

Menú

PREMI

Cinquè curs

L'AGENDA

CLARA SOLÀ

Menú

PREMI

Sisè curs

EL CANVI CLIMÀTIC

ARNAU FONT

Menú

PREMI

Sisè curs

FALSES AMISTATS

Aledis de Pedro

Menú

INTERCANVI DE POESIES L'intercanvi de poesies consisteix en que cada alumne de primària s'aprèn un o varis poemes, per desprès dividir-nos en grups i recitar-los. Hi havien 5 grups de 1r, 3r i 5è i també 5 grups de 2n, 4t i 6è. Cadascun d'ells tenia un professor que feia de guia i deia a qui li tocava recitar. Ep! Que també ens en deien algun! I com ho vam fer? Hi ha moltes maneres de preparar una poesia, una d'elles podria ser copiant el poema a la llibreta i portar-la a casa per estudiar i després provar de recitar-lo a classe. Els de 1r i 2n, per exemple, van portar la seva cartolina personalitzada amb

el poema escrit a dins i el van recitar mentre el llegien. Ho van fer molt bé per ser els petits! Els de 3r i 4t es van aprendre el seu poema i van recitar-lo. També ho van fer genial! Els de 5è i els de 6è ens vam aprendre un parell de poemes d’algun autor de la biblioteca de l’escola i, els més agosarats, vam fer gestos a l'hora de recitar-los! Ho vam fer de fàbula! Aquí teniu un recull de vídeos i imatges d'aquesta activitat.

Menú

SORTIDES CULTURALS Una altra activitat estrella de la Setmana Cultural són les sortides culturals. Enguany van ser: -Infantil: Fundació Mona -C.Inicial: Circ Cric. -C.Mitjà: Ullastret. -C.Superior: Museu de la Pesca.

TEATRE A INFANTIL

Aquí teniu un petit recull de totes elles.

Els nens i les nenes de l'Etapa Infantil fan una obra de teatre per a les famílies coincidint amb el dia de Sant Jordi. Passen dies i setmanes aprenent-se els diàlegs i assajant per poder-los oferir un bon espectacle! Aquest any han representat una obra anomenada en Tabalet, una història plena de valors. La podeu veure tota sencera a la pàgina següent. Gaudiu-la!

Menú

Premeu a qualsevol lloc de la pantalla per veure el vídeo

Menú

Concurs de dibuix i de pintura

La Gina ens explica que a l'avinguda de St Francesc hi ha una estàtua que és una tulipa molt bonica que els participants havien de dibuixar, fent-ne una interpretació pròpia. La tècnica pictòrica podia ser la que escollís cada alumne. El full repartit era especial per ser pintat amb aquarel.les. Al darrere hi havien d'escriure el nom, el curs i l'escola. L'Iris ens comenta que el concurs era per cicles, així que competien

a la categoria de cicle superior. Van tenir una hora i mitja per fer i pintar el dibuix. -El jurat eren persones enteses en pintura que anaven passant i ens ensenyaven la tècnica de dibuixar tulipes, fent-nos esbossos en una làmina de cartró. - diu la Gina. -A la tarda, uns representants de l'Associació van venir i ens van comunicar les dues participants que havíem obtingut un premi! -comenta l'Iris.

NOTÍCIA

El dia 9 d'abril es va celebrar el concurs de dibuix i pintura de l'Associcació Gironina de Parkinson, i el nostre alumnat de cinquè hi va participar. La

Gina va ser la guanyadora del primer premi i l'Iris es va endur la segona posició. Totes dues ens expliquen com va anar tot plegat!

-El premi era un trofeu fet de marbre i un tulipa d'acer al damunt. Tot i aixó, tots els participants van tenir una xapa ben bonica. Així que vàrem estar tota la classe ben contents!!!!- explica la Gina amb un somriure ben gran.

Menú

Menú

NOTÍCIA

Menú

Els contes de la Devesa

Aquesta és la tretzena edició dels Contes de la Devesa, un llibre escrit per l'alumnat de les escoles de Girona. De la nostra escola, aquest curs, hi van participar els nens i les nenes de Cicle Mitjà. Cada any es proposa un tema diferent sobre el que els participants han d'escriure i enguany han estat els Contes clàssics a la Devesa, de manera que cada alumne va haver de reversionar un conte i situar-lo a la nostra Devesa. De cada classe se'n van presentar set i tots ells han estat publicats en el llibre que va ser estrenat per Sant Jordi.

NOTÍCIA

Menú

i per això el dia 20 de març de 2025 es va celebrar la 30a edició del Cangur català. De la nostra escola hem tingut tres estudiants que han estat destacats d'entre l'alumnat participant de la seva edat. Mirem qui son! A 5è hi ha en Blai, que ha obtingut el 581è millor lloc d'entre 12892 participants. A 6è hi ha dos alumnes destacats: en Gerard, que ha quedat en la posició 533 i l'Èlia, que ha estat la 100 millor, ambdós d'entre 12412 alumnes de dotze anys. Felicitats Blai, Gerard i Èlia! Estem molt contents per aquests resultats que heu obtingut i us animem a continuar en aquesta mateixa línia. Visca les matemàtiques! Visca l'escola Eiximenis!

Proves Cangur

NOTÍCIA

bLAI èLIA geRARD

La Societat Catalana de Matemàtiques organitza una activitat matemàtica anual, amb el format de concurs individual, promoguda per l’associació internacional Le Kangourou sans Frontières, i que té com a objectiu la promoció de les matemàtiques entre els nens i les nenes. Per a la celebració del Cangur la data que es fixa internacionalment és el tercer dijous de març i

Menú

Temps de FLORS!

NOTÍCIA

El dia 8 de maig, l'alumnat de 5é vam anar al carrer Nou a muntar la nostra obra d’art per Temps de Flors. L'Ajuntament ens havia proporcionat una piràmide i a l'Eiximenis ens les vam haver d'empescar per donar-hi un sentit. La nostra idea representava el reflex entre la natura i el cel reflexat al mar. Així doncs, vam posar un mirall a terra, fet amb un material reflectant, i uns fils al voltant de la piràmide de fusta, on hi vam penjar flors fetes per nosaltres amb plàstics i papers reciclats de diferents colors. A la classe ens vam dividir en quatre grups de manera que tots vàrem poder participar en el seu muntatge. Quan hi havia el quart grup acabant d'enllestir la nostra obra, van venir uns reporters de TV Girona i ens van entrevistar. Quina sort! No cal dir que ens ho vàrem passar super bé i ens va quedar preciós.

Menú

L'Auca de la Devesa

NOTÍCIA

NOTÍCIA

Abans de començar a explicar com l’escola va participar a l’Auca de la Devesa, us explicarem què és. L’Auca de la Devesa són 48 rodolins acompanyats de dibuixos que parlen de la Devesa. Els rodolins estan escrits per l’escriptor Quim Curbet i les il.lustracions han estat fetes a mà per diversos aritistes com en Vicenç Huedo, la Ció Abellí, en Lluís Bosch Martí, l’Ángel del Pozo, la Mònica Aymerich, en Josep Lluís Lucero, en Pep Camps, la Txell Ramos i molts altres artistes entre els que destaquen.... Però abans de desvetllar-la un explicarem com l'Eiximenis hi va participar. Des de l'Associació d'Amics del Parc de la Devesa se li va demanar al nostre professor Pep Admetlla si hi volia participar il.lustrant algunes vinyetes i, a partir d'aquí, l'alumnat de sisè ens hi vàrem veure implicats. En Gerard S. i la Jana van ser els escollits per donar forma als rodolins que, per sorteig, els hi havien tocat. El resultat va ser excel·lent! I molt gran és l'orgull d'haver pogut participar com a únics infants en aquesta Auca il.lustrada per artistes de renom.

Sorpresa!

I ara que la sorpresa ha estat desvetllada, ja podem acabar la frase allà on l'havíem deixat: ...i molts altres artistes entre els que destaquen en Pep Admetlla i dos alumnes de l'Escola Eiximenis, la Jana i en Gerard S.

Menú

La Clàudia Sol té un do

NOTÍCIA

La Clàudia Sol té un do és el nom de la CANTATA d'enguany, que va tenir lloc el dia 28 de maig a l'Auditori Palau de Congressos de Girona. Aquesta vegada la història girava al voltant de les notes musicals i com ha novetat hi va haver uns alumnes que van tenir una mica de diàleg, ja que representaven a cadascuna de les notes i al silenci. Quina sort que, de les quatre escoles que hi cantàvem, van escollir-los de la nostra escola! El mestre de música Pelegrí Faristol de Monistrol es va posar malalt i l'encarregada de substituir-lo va ser la Clàudia Sol, una mestra que, només arribar, va voler que els seus alumnes es presentesin. I a partir d'aquí comencen les cançons...

Els nens i les nenes de quart ens han volgut ensenyar qui feia cada nota i cantar-nos un trosset de la seva cançó. I a la pàgina següent trobareu Fragments de la Cantata. Gaudiu d'aquests vídeos!

Menú

Premeu a qualsevol lloc de la pantalla per veure el vídeo

Menú

PROMOCIÓ de SISÈ

FELICItats!

AQUEST CURS US GRADUEU!

Menú

Menú

-Un vídeo de fotografies amb els de 6è i de fons una cançó composada especialment per a ells i que parla de com són. -Videos de comiat que ha preparat cada classe per dir-los adéu. -Un vídeo general on l'alumnat de sisè s'acomiada de les classes. -Vídeos individuals de cada alumne de sisè on ens expliquen les seves vivències i pensaments. -Una orla molt divertida! Apa, som-hi!

Ha arribat l'hora d'acomiadar-nos de l'alumnat de sisè. Molts d'ells han estat a l'escola des d'I3. Al llarg d'aquests nou anys han après moltíssim i han crescut com a persona. Han fet amics i amigues que no oblidaran mai i han conegut docents que els han acompanyat en els seus aprenentatges i creixement personal i que sempre els portaran al cor.En aquest apartat de la revista hi trobareu:

Menú

Premeu a qualsevol lloc de la pantalla per veure el vídeo

Menú

Menú

Menú

ENS ACOMIADEM!

Menú

ENS ACOMIADEM!

Menú

Menú

ENS ACOMIADEM!

Menú

Menú

ENS ACOMIADEM!

Menú

Menú

ENS ACOMIADEM!

Menú

Menú

Menú

ENS ACOMIADEM!

Menú

Menú

ENS ACOMIADEM!

Menú

Menú

Prem damunt de cada persona per escoltar què diu!

CURS 2024-2025

Menú

Menú

Menú

Menú

Title 1

BON ESTIU!

ESCOLA EIXIMENIS - Comissió digital - CURS 2024/25

Menú