Want to create interactive content? It’s easy in Genially!
Формування риторично-комунікативної компетентності на заняттях ін.мови
Наталія Боголюб
Created on February 10, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
Transcript
Обласне методичне об’єднання викладачів іноземної мови ЗФПО Житомирської області
Формування риторично-комунікативної компетентності на заняттях іноземної мови
12 лютого 2025 року
ОРГАНІЗАЦІЙНІ ПИТАННЯ
Реєстраційна форма учасників обласного методичного об’єднання викладачів іноземної мови ЗФПО Житомирської області
VIBER-ГРУПА обласного методичного об’єднання викладачів іноземної мови ЗФПО Житомирської області
1.Відкриття обласного методичного об’єднання. Вітальне слово методиста Бердичівського педагогічного фахового коледжу Житомирської обласної ради Наталії ГОРДІЙЧУК.
2. Формування риторично-комунікативної компетентності майбутніх педагогів на заняттях англійської мови у закладах фахової передвищої освіти (з досвіду роботи викладача іноземної мови Бердичівського педагогічного фахового коледжу Житомирської обласної ради) – Ольга ГИЛЯРСЬКА, викладач іноземної мови Бердичівського педагогічного фахового коледжу Житомирської обласної ради.
3. Комунікативно-орієнтоване навчання німецької мови у закладах фахової передвищої освіти (з досвіду роботи викладача іноземної мови Бердичівського педагогічного фахового коледжу Житомирської обласної ради) – Ольга КОНЦЕВИЧ, викладач іноземної мови Бердичівського педагогічного фахового коледжу Житомирської обласної ради.
ПОРЯДОК ДЕННИЙ:
4. Круглий стіл – обговорення актуальних питань щодо вивчення іноземної мови; організації обласного туру олімпіади з англійської мови; вироблення спільного рішення.
План проведення засідань обласних об’єднань викладачів іноземних мов
Переглянути
Обласний етап олімпіади з англійської мови серед студентів ЗФПО Житомирської області
1. Завдання з вибором однієї правильної відповіді (Task 2: № 6-10). Завдання має основу та чотири варіанти відповіді, з яких лише один правильний.
Характеристика завдання Варіант №1
(перелік завдань орієнтовний, наближений до завдань НМТ)
На виконання тесту відведено 45 хвилин. Тест має дві частини: «Читання» (Tasks 1–4) та «Використання мови» (Task 5 та Task 6). Тест містить 32 запитання, об’єднаних у 6 завдань (Tasks). У завданнях 1, 2, 5, 6 (Tasks 1, 2, 5, 6) – по 5 запитань, у завданнях 3, 4 (Tasks 3, 4) – по 6 запитань. Максимальна кількість балів, яку можна набрати, правильно виконавши всі завдання тесту, – 32.
2. Завдання на встановлення відповідності (Task 1: № 1-5, Task 3: № 11-16). У завданні запропоновано дібрати заголовки до текстів / частин текстів із наведених варіантів; твердження / ситуації до оголошень / текстів; запитання до відповідей або відповіді до запитань.
3. Завдання на заповнення пропусків у тексті (Tasks 4-6: № 17-32). У завданні запропоновано доповнити абзаци / речення в тексті реченнями /частинами речень, словосполученнями / словами з наведених варіантів.
Частина "ЧИТАННЯ" Reading
Task 1
Task 2
Зміст завдань
Task 3
Task 4
Частина "ВИКОРИСТАННЯ МОВИ" Use of English
Task 5
Task 6
1. Завдання з вибором однієї правильної відповіді Завдання має основу та три (Task 1: №1–6, Task 3: №12–16) або чотири (Task 5: №22–26) варіанти відповіді, з яких лише один правильний.
Характеристика завдання Варіант №2
(перелік завдань орієнтовний, наближений до завдань ЗНО)
2. Завдання на визначення правильності/неправильності твердження. У завданнях (Task 2: №7–11*) пропонують визначити правильність чи неправильність наведеного твердження щодо змісту прослуханого/прочитаного.
На виконання тесту відведено 60 хвилин. Робота складається з трьох частин: Частина «Розуміння мови на слух (аудіювання)» (Tasks 1–3) містить 16 завдань різних форм. Частина «Читання» (Tasks 4–7) містить 22 завдання різних форм. Частина «Використання мови» (Task 8 і Task 9) містить 20 завдань.
3. Завдання на встановлення відповідності У завданнях (Task 4: №17–21, Task 6: №27–32) пропонують підібрати заголовки до текстів/частин текстів із наведених варіантів; твердження/ситуації до оголошень/текстів; запитання до відповідей або відповіді до запитань.
4. Завдання на заповнення пропусків у тексті У завданнях (Task 7: №33–38, Task 8: №39–43, №44–48, Task 9: №49–53, №54–58) пропонують доповнити абзаци/речення в тексті реченнями/частинами речень, словосполученнями/словами з наведених варіантів.
Частина "ЧИТАННЯ" Reading
Зміст завдань
Task 4
Частина "РОЗУМІННЯ МОВИ НА СЛУХ (АУДІЮВАННЯ)" Listening
Task 5
Task 1
Task 6
Task 2
Task 7
Task 3
Частина "ВИКОРИСТАННЯ МОВИ" Use of English
Task 8
Task 9
Дякую за увагу!
3. Комунікативно-орієнтоване навчання німецької мови у закладах фахової передвищої освіти (з досвіду роботи викладача іноземної мови Бердичівського педагогічного фахового коледжу Житомирської обласної ради) – Ольга КОНЦЕВИЧ, викладач іноземної мови Бердичівського педагогічного фахового коледжу Житомирської обласної ради.
4. Круглий стіл – обговорення актуальних питань щодо вивчення іноземної мови; організації обласного туру олімпіади з англійської мови; вироблення спільного рішення.
Read the text. Choose the correct answer which best fits each space (17–22). There are two choices you do not need to use.
1.Відкриття обласного методичного об’єднання. Вітальне слово методиста Бердичівського педагогічного фахового коледжу Житомирської обласної ради Наталії ГОРДІЙЧУК.
Read the text. For questions (23–27) choose the correct answer.
Read the text. For questions (28–32) choose the correct answer.
Listen to the text. For statements (7-11) choose T if the statement is true according to the text, F if it is false.
2. Формування риторично-комунікативної компетентності майбутніх педагогів на заняттях англійської мови у закладах фахової передвищої освіти (з досвіду роботи викладача іноземної мови Бердичівського педагогічного фахового коледжу Житомирської обласної ради) – Ольга ГИЛЯРСЬКА, викладач іноземної мови Бердичівського педагогічного фахового коледжу Житомирської обласної ради.
Read the text. For questions (6–10) choose the correct answer.
Read the text below. Choose from (A-H) the one which best fits each space (33-38). There are two choices you do not need to use.
Listen to the speakers. For questions (1-6) choose the correct answer (A, B or C).
Read the texts below. Match choices (A-H) to (27-32). There are two choices you do not need to use.
Listen to the text. For questions (12-16) choose the correct answer (A, B or C).
Read the texts below. Match choices (A-H) to (17-21). There are three choices you do not need to use.
Read the text below. For questions (22-26) choose the correct answer (A, B, C or D).
Read the advertisements. For questions (1–5) match the beginning and the ending of the statement below, according to each advertisement. There are three choices you do not need to use.
Read the texts. For questions (11–16) match the beginning and the ending of the statement below, according to each text. There are two choices you do not need to use.
Read the texts below. For questions (39-48) choose the correct answer (A, B, C or D)
Read the texts below. For questions (49-58) choose the correct answer (A, B, C or D).