PIE OBSERVA_ACCIÓN - DIGITALIZA_ACCIÓN - AULA 1@1

Proyecto Innovación Educativa

OBSERVA_ACCIÓN - DIGITALIZA_ACCIÓN - AULA 1@1 2023/24

Empezar

Índice

1. Resumen

11. Conclusiones JL

2. Presentación JL &LAM

12. Observación LAM

3. Observación JL

13. 1ª Observación LAM : Radio escolar

4. 1ª Observación JL

5. 2ª Observación JL

14. 2ª Observación LAM: Impresión 3D y pequeños experimentos

6. 3ª Observación JL

7. Reflexiones de las observaciones de JL

15. 3ª Observación LAM: Robótica educativa

8. Aplicación JL

16. Reflexiones de las Obserevaciones

9. Diseño 3D: Tinkercad JL

17. Aplicación LAM

10. Robótica educativa: Robot Next 2.0 , panel actividad física y radio. JL.

18. Conclusiones LAM

1. Resumen

La finalidad del PIE Observa es la observación, el intercambio y la formación en la acción educativa" en centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León. La observación en el acto educativo de mi mentor permite el conocimiento y aplicación de recursos educativos T.I.C novedosos para luego ampliar las T.A.C y así lograr que mi alumnado consiga la adquisición de los Criterios de Evaluación que les permita lograr las Competencias Educativas que marca el Decreto 38/2022.

2. Presentación

Mi nombre es José Luis Jiménez Moreno y soy maestro de Ed. Física en el CEIP Vicente Alexandre de las Navas del Marqués, Ávila. Imparto docencia en los niveles de 4º y 5º de Primaria. Tengo varios Blogs educativos que utilizo como ampliación de mi docencia.

1. Intera y aprende .
2. Mi agenda de actividad física .

Mi mentor en este PIE se llama Eladio Vaquero López y es uno de los maestros encardados del CRIE Naturávila de Ávila , lleva años innovando en su acción docente y por eso resulta emocionante iniciar este formación para poder trasladar lo aprendido de él a mis

2. Presentación

Mi nombre es Lorena Arganda Moreno y soy maestra de Ed. Primaria en el CEIP Vicente Alexandre de las Navas del Marqués, Ávila. Imparto docencia en el nivel de 1º de Primaria. Mi mentora en este PIE se llama Elísabet Hernández González, directora el CRIE Naturávila de Ávila, maestra con un recorrido interesante en el ámbito de la educación, con unas prácticas educativas innovadoras, capacidad creativa, y una motivación y liderazgo que impactan.

3. oBSERVACIÓN

Las observaciones se han planificado junto a mi maestro mentor, comunicándoselas al asesor del CFIE de Ávila encargado de este PIE. Se realizarán en los siguientes días: 30 de enero de 2024: "Robótica educativa" 21 de marzo de 2024: "Radio escolar" 9 de abril de 2024: "Impresión 3D" La visita para la observación por parte de la tutora se ha planificado para el 25 de abril de 2024.

3. oBSERVACIÓN

Este curso escolar el CRIENATURÁVILA realiza el PIE EspaCyal y todas las convivencias giran alrededor de la temática del espacio MISIÓN GALAXIA, organizando los días entorno a los desafíos que marca la web ESERO (lunes "MISIÓN X", martes "MOON CAMP", miércoles "CANSAT", jueves "ASTRO PI" y viernes "NETWORK")

4. 1ª Observación: Robótica educativa-Mbot

Mi primera visita ha tenido lugar el 30 de enero martes por lo cual mi día giró dentro Del desafío "MOON CAMP", en este día llegué en la primera sesión titulada "micro experiencias" en la cual se han realizado tres experimentos (lunavity, ruido blanco y gota a gota). Presencié la micro experiencia titulada: "ruido blanco " en la cual Eladio explicó al grupo de alumnos conceptos como el sonido, ruido, ruido blanco, ondas sonoras, espectrograma, etc. les lanzó una pregunta retórica ¿Qué ocurre con el sonido en el espacio? tras una lluvia de ideas llegó la respuesta (ver imagen). Para demostrarles Eladio realizó un experimento con una campana de vacío de tal manera que al poner una fuente de vibración (mp3 con altavoz) dentro del recipiente comprueban que al extraer el aire ya no hay medio que transmita la vibración.

1ª Observación: Robótica educativa-Mbot

1ª Observación: Robótica educativa-Mbot

Después de un descanso vino la sesión de Robótica educativa con el robot MBOT2 tras explicarles las partes del MBOT, luego se procedió a conectarlo con la app MBLOCK, muy similar a Scratch para programar sus movimientos siguiendo una pista preestablecida.Eladio les explicó primero las partes de la app MBLOCK el área de escenario, el área de bloques y el área de scripts.

• Área de escenario se pueden ver los fondos, el escenario, los objetos a programar en el escenario y los dispositivos conectados.
• Área de bloques están las categorías de los bloques clasificados por colores.
• Área de scripts aparecen los bloques que vamos programando y su organización.

5. 2ª Observación: Radio escolar "Ondas de lectura"

Mi segunda visita ha tenido lugar el 21 de marzo jueves por lo cual mi día giró dentro del desafío "ASTRO PI". En lugar de ir al CRIE fui a laBiblioteca pública de Ávila en la cual se desarrollo la edición en directo de la Radio escolar del CRIE "Ondas de Lectura". La organización de este día consistió en el traslado del crie a la biblioteca a cargo de dos maestros del CRIE más los profesores acompañantes de los respectivos colegios de convivencia. Para esta sesión los materiales necesarios son los siguientes: Ordenador para la edición. Tablet para añadir sonidos. Cuatro micrófonos y seis cascos. Mesa de mezclas. Cables de conexión de la mesa de mezclas a los micrófonos y la Tablet. Guiones. Trípode. Dispositivo de grabación de vídeo. Uno de los maestros del CRIE (Teresa) es el que se encarga de la dirección de la radio y su cometido es hacer los grupos y que chavales van a intervenir, los guiones y luego la edición posterior. El otro maestro (Eladio) su cometido es montar la mesa y las conexiones de esta con micros, portátil y táblet y de enseñar a los dos alumnos que van a ser los técnicos de la radio en el manejo del programa audacity como que no se sature el volumen de sonido de cada uno de los micros y para ello se hacen pruebas de sonido con cada uno de los micros. Si la onda es débil pues el técnico le hace una señal al locutor para que se acerque al micro y si por el contrario es fuerte pues el técnico baja el sonido del micro para que no se sature, también tienen que encargarse del volumen de cada uno de los cascos. El otro técnico se encarga de la música, de las máscaras y de bajar el volumen de la sintonía cuando van a hablar los locutores para que esta no les tape. A la entrada a la biblioteca se distribuyen los alumnos y Teresa se lleva a un grupo de alumnos a investigar en los fondos de la biblioteca en busca de noticias relevantes, películas o libros de lectura que luego servirán para la edición del programa en vivo. Eladio se queda en la sala de actos de la biblioteca en la cual establecen el control de edición de la radio así como los puestos de los locutores de radio. Los roles de los alumnos ya han sido asignados (control de sonido en el cual estarán dos alumnos, locutores de radio que serán varios en tandas de 4 que son los micros que cuentan). Eladio les corrige los problemas de montaje y la saturación de sonido al acercarse al micro, que eviten dar golpes a la mesa porque puede saturarse la onda. Después de hacer diferentes pruebas se procede a grabar el programa (para después de editarlo subirlo a los diferentes canales de distribución del CRIE como YouTube e IVOOX ).

2ª Observación: Radio escolar "Ondas de lectura"

6. 3ª Observación: STEAM impresión 3D

Mi tercera visita tuvo lugar el 9 de abril martes por lo cual mi día giró dentro del desafío "MOON CAMP". La Sesión fue por la tarde mientras un grupo estaba en con Eli en las micro experiencias el otro estaba con Eladio Con Tinkercad . Eladio les explicó el significado de la palabra STEAM y después pasó a explicar como se imprime las imágenes creadas en Tinkercad en las impresoras que tienen en el Crie (Ender y Witbox 2) y las partes de ella (cama, extrusor, hilo, etc.). Les explicó lo sensibles que son las impresoras y que hay que tener cuidado porque si se mueven la figura que imprimen sale mal y habría que volver a calibrarlas. les mostró una serie de modelos que tiene impresos en el crie y les enseño un logotipo del CRIE en relación al PIE suyo de este año que han conseguido hacer a tres colores. También les explicó que una de las impresoras (Witbox 2) se estropeó porque durante la pandemia estuvieron fabricando material sanitario pero cabe reseñar que después de mi vista ha conseguido ponerla en funcionamiento Eladio. Después procedió a explicarles que era Tinkercad (software gratuito y online para el desarrollo de objetos en 3D) y basado en un método "Lowpoly" o unión de polígonos para formar un objeto. Enseñó la forma de unirse a la clase que habían creado para empezar a manejar el programa. En parejas en un portátil y con el programa ya abierto comentó las partes que tenía la app (1 Espacio de trabajo de tinkercad, 2 Formas de visualizar el objeto, 3 Edición de piezas, 4 Zona del usuario, 5 Banco de piezas de Tinkercad y 6 Herramientas de Edición del programa). Su tarea fue crear un Rover lunar para la futura base lunar de la ESA .

7. reflexiones de las observaciones

'Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo'

- Benjamin Franklin

7. reflexiones de las observaciones

Estas palabras resumen a la perfección la forma en la que afrontamos los maestros nuestra labor educativa, hacer a nuestro alumnado el motor de sus aprendizajes en la cual nosotros les proporcionamos las piezas para que su aprendizaje despegue a cotas inimaginables.La capacidad de adaptación, de indagación y utilización de ellos les hace que enseguida asimilen nuevos métodos para lograr nuevos aprendizajes. Ellos son los mejores maestros para explicar y ayudar a sus compañeros, se agrupan y aprenden conceptos nuevos sobre Contenidos curriculares y aplicaciones y formas de mejorar su capacidad de expresar y presentar sus trabajos. No les ha costado nada el aprender nuevos conceptos (liofilización, ondas sonoras, vibraciones, ruido blanco, Realidad Virtual,realidad aumentada, realidad mixta, diseño 3d, IA, etc.) o aplicaciones (Tinkercad, Mblock, Audacity, canva, genially, etc.). Se agrupan y adaptan desde la innovación y lo novedoso, no quiere decir esto que nuestro acto educativo se mueva como en un circo constante sino que lo hagamos mas fresco y dinámico.

8. aplicación

En este módulo llevamos a nuestra realidad educativa lo aprendido y observado en esas tres sesiones. La aplicación práctica se asentará curricularmente en una de las dos Situaciones de Aprendizaje que tiene la Programación Didáctica del área de EF de 5º de Primaria, esta S.A se denomina "Aprendiendo valores, jugando en nuestras Olimpiadas" y se desarrolla durante todo este curso escolar. Utilizaremos tres de los recursos objeto de nuestra observación 1. Diseño 3D: Tinkercad. 2. Robótica educativa: Robot Next 2.0 y panel actividad física. 3. Radio Escolar: Audacity.

9. Diseño 3D: Tinkercad

En el canal de Teams del área de EF de 5º he estado colgando durante el presente curso escolar contenido que refuerza los C.Evaluación que he estado trabajando. Como se va acercando las olimpiadas de Paris 2024 he estado trabajando con la aplicación TINKERCAD el diseño de los aros olímpicos y uno de las 54 modalidades deportivas que se desarrollarán. La dinámica de trabajo ha sido crear varias publicaciones en Teams que les ayude a crear su primer diseño 3D (los aros olímpicos del deporte) más una sesión de introducción de acercamiento l entorno del plano de trabajo de Tinkercad.

9. Diseño 3D: Tinkercad

Trabajo alumno

Trabajos alumnado

9. Diseño 3D: Tinkercad

La visita de mi mentor ya se ha realizado y el intercambio de sensaciones entre nosotros dos y el grupo de alumnos de 5º ha resultado gratificante e inolvidable, gracias a Eladio por esos sabios consejos y la ayuda técnica con los ordenadores del aula de informática. Aquí dejo una muestra gráfica de ella

10. Robótica educativa: Robot Next 2.0, panel actividad física y Radio.

En el canal de Teams del área de EF de 5º he estado colgando durante el presente curso escolar contenido que refuerza los C .Evaluación que he estado trabajando. Una de las Publicaciones que hice fue sobre el uso de la robótica y su programación por bloques en el mundo del futbol, para ellos les colgué un artículo y tuvieron que hacer una reflexión por privado sobre su uso en el mundo del deporte. Uno de las conclusiones a las que llegaron es que no sabían de la importancia de los cálculos matemáticos de trayectorias y golpeos de balón como en trigonometría, o de el uso de dispositivos electrónicos para captar los movimientos de los equipos rivales y su tratamiento mediante IA.

Después publiqué el doodle de google que celebraba el 50 aniversario de la programación infantil con su juego del conejo y su programación por bloques. Les pareció igual que Minecraft y les enseñé la web CODE.ORG

Luego el reto fue mayor al realizar 56 niveles de programación en la cual se les iba complicando con la aparición de los { } o bucles. Si conseguían llegar al final me debían mandar una captura del mensaje que les aparecía, hasta el momento solo lo han conseguido 6 alumnos

10. Robótica educativa: Robot Next 2.0, panel actividad física y Radio.

La última aplicación de la robótica educativa se ha realizado con el robot NEXT 2.0 y sus paneles sobre los que trabajar la programación por bloques de una manera rápida y sencilla en el área de EF, para lo cual se han preparado 16 tareas a realizar por el resto de los grupos de la clase (se dividió la clase en 4 grupos). Se les presentó diferentes modelos de robot educativos

10. Robótica educativa: Robot Next 2.0, panel actividad física y Radio.

Dentro del área de EF y enmarcada en un de las dos Situaciones de Aprendizaje incluidas en la P. Didáctica de 6º se realizó un Podcast especial sobre la historia de los juegos olímpicos modernos y las nuevas disciplinas en los JJOO de París 2024 . Aquí os dejamos un en lace a nuestro canal de radio ONDA NAVERA

10. Robótica educativa: Robot Next 2.0, panel actividad física y Radio.

La visita de mi mentor ya se ha realizado y el intercambio de sensaciones entre nosotros dos y el grupo de alumnos de 5º ha resultado gratificante e inolvidable, gracias a Eladio por esos sabios consejos y la ayuda técnica con los ordenadores del aula de informática. Aquí dejo una muestra gráfica de ella.

Radio SonCRIE. XX Edición "Ondas de Lectura"

11. Conclusiones

El acto educativo siempre es un continuo movimiento en el que los actores (alumnado y maestros) deben estar adaptándose y modificando sus conductas y patrones de aprendizaje, no podemos estar siempre utilizando las mismas estrategias y metodologías de enseñanza , así como los recursos. Los tiempos van cambiando rápidamente y la información y los aprendizajes cada vez son más visuales. Por eso la renovación de mis métodos y recursos educativos siempre me ha interesado el adaptarlos y mejorarlos. El utilizar la red del CFIE de Ávila o del CRFPTIC de Palencia para descubrir nuevas apps o recursos a implementar en el aula. Los cursos online o los diferentes PIE que año tras año van saliendo en sus convocatorias es una oportunidad de ir aumentando nuestro PLE. Pero uno de los problemas que veo y que he observado en este PIE Observa es la necesidad del tiempo, tiempo permitido para que los maestros del CRIENATURÁVILA o los docentes interesados en su ampliación puedan formarse con todos los permisos educativos para asistir en su horario escolar a congresos nacionales de Innovación Educativa como el SIMO . Claro que existe formación online adaptada a cada ritmo de trabajo y vida personal pero debido a la elevada carga burocrática que experimentamos el profesorado, cada vez la formación nos resta tiempo de vida familiar. Estoy totalmente de acuerdo con la afirmación de mi compañera de Colegio y de PIE Lorena que nos dice que la necesidad que tiene todo docente al apuntarse a cursos online o PIE surge de la búsqueda de nuevas herramientas y metodologías educativas que permitan transformar el aula en un ágora en el cuál los alumnos participen en el intercambio de ideas y aprendizajes nuevos que les hagan ser a ellos el centro del aprendizaje, siendo el maestro un mediador o facilitador de recursos y experiencias. Estos PIE, Cursos online y Grupos de trabajo permiten renovar nuestros entornos de aprendizaje , facilitando el intercambio de ideas y por ende ampliando nuestra red de aprendizaje. En último lugar hay que mencionar que toda innovación y mejora debe ir acompañada de medios económicos para garantizar que la enseñanza pública sea de calidad, por que de lo contrario nos pasará como a Sísifo. Tengo que agradecer a Eladio y ELi (maestros mentores de este PIE Observa) el tiempo dedicado en sus explicaciones y en sus consejos para aplicar nuevos aires educativos a nuestro hábitat que no es otro que el aula.

12. oBSERVACIÓN

El PIE tiene, dentro de su organización , tres visitas donde el obejtivo es la observación del mentor. Para ello se planifican tres visitas, coordinadas entre el mentor, asesor CFIE y yo.Además, de una visita de la tutora para observar la aplicación de lo aprendido en esas visitas. Se realizarán en los siguientes días: 11 de enero de 2024: "Radio escolar" 20 de febrero de 2024: "Impresion 3D" 21 de marzo de 2024: "Robótica educativa" 25 de abril de 2024: aplicación

13. 1ª Observación: RADIO ESCOLAR

Las observaciones se inician el 11 de enero, jueves. Esta primera visita ha coincidido con la actividad de radio escolar. Para su desarrollo nos hemos trasladado a la biblioteca pública de Ávila, acompañada de mi tutora del PIE y dos maestros más del CRIE. La biblioteca facilita espacios para poder trabajar la radio, su preparación, edición, grabación en directo. La actividad se inicia a las 9:30h, entrando en la biblioteca y bajando a la sala de grabación. En esta sala se divide al alumnado en diferentes grupos, en donde cada uno de ellos tendrá una misión diferente. Así, nos encontramos con un grupo que será el encargado de encontrar noticias destacadas en los periódicos del día que tiene la biblioteca, otro grupo descubre libros interesentes. Otro grupo se encargará de buscar un juego de mesa que le haya llamado la atención. Habrá un grupo que será el encargado de realizar una entrevista al personal de la biblioteca. Se crea otro grupo encargado de la edición del audio (un alumno tiene la función de controlar la aplicación de grabación y tro alumno se encarga de controlar os efectos). Y por último, estará el grupo de cuatro alumnos presentadores del programa de radio.

14. 2ª Observación: Imprensión 3D y pequeños experimentos

El 20 de febrero, martes, tengo mi segunda observación. En esta observación, y a lo largo de toda la mañana se desarrollan dos actividades. La primera actividad son pequeños experimentos, y una segunda actividad centrada en la impresión 3D. Para estas actividades al alumnado se le divide en dos grupos, que son intercambiados en el descanso de media mañana. Junto a mi tutora del PIE inicio la observación de la primera actividad. Los pequeños experimentos se desarrollan en las propias instalaciones que posee el CRIE Naturávila, preparándose para ello tres mesas: - La primera mesa trabajará con la IA teniendo como objetivo la elaboración de un menú con unas características concretas propias de los astronautas. - En una segunda mesa se trabajan diferentes alimentos, unos liofilizados y otros disecados, teniendo como objetivo su clasificación. - La tercera y última mesa trabaja la sobresaturación en líquidos.

14. 2ª Observación: Imprensión 3D y pequeños experimentos

La segunda actividad del día, una vez terminado el descanso de media mañana se ha centrado en la impresión 3D y el diseño de una herramienta espacial útil. Esta actividad, realizada en las propias instalaciones del CRIE, se inicia mostrando las dos impresoras 3D con las que cuenta el CRIE Naturávila. Se les expica para qué sirve, sus partes y elementos principales, la forma de trabajar que tiene, así como los materiales que requiere y ejemplos de trabajos realizados. Una vez terminada la observación de las impresoras, pasamos a la sala principal donde el alumnado va a trabajar en el diseño de una herramienta que ellos consideren útil para la vida en un MoonCamp. El alumnado es organizado en parejas y facilitado un ordenador. Para el diseño de la herramienta el aumnado aprenderá a utilizar la página web de diseño TinkerCad. TinkerCad permite crear modelos tridimensionales que pueden ser impresos en 3D. Programa sencillo ya que se basa en la geometría. Esta actividad termina reealizando una grabación en vivo de cada pareja de alumnos donde ellos mismos describen su herramienta y su utilidad.

15. 3ª Observación: ROBÓTICA EDUCATIVA

Mi tercera y última observación se realiza el 21 de marzo, jueves.Esta observación también trascurre en las instalaciones del CRIE Naturávila. La sala donde se desarrolla esta actividad posee un panel digital, robot mBot2 y gafas virtuales. La actividad se divide en dos partes. La primera de estas partees consiste en experimentar y vivenciar con el uso de las gafas virtuales a través de una experiencia inmersiva en una estación espacial. En esta experiencia el alumnado va a poder moverse por la estación, interactuando con los objetos. Para la segunda parte de la actividad a observar el alumnado trabajará la robótica. Para ello, en grupos de trabajo, programarán a un robot, en este caso mBot2. Cada grupo contará con un ordenador y un robot con sus complementos. Además de tarjetas por donde el robot debe desplazarse. El alumnado, a través de USB, trasladará la programación realizada al robot, y éste se moverá por las tarjetas.

16. reflexiones de las observaciones

Después de tres observaciones de actividades innovadoras en robótica, impresión 3D y radio escolar, se podría resumir en el enorme potencial de estas iniciativas para transformar el aprendizaje y fomentar habilidades esenciales en robótica, impresión 3D y en la radio escolar. La robótica permite al alumnado adquirir habilidades en la programación, un pensamiento lógico, resolución de problemas...sin olvidar el trabajo en equipo. En la actividad observada el alumnado es capaz de resolver desafíos a través del diseño y programación de robots. Por otro lado, la impresión 3D ha permitido al alumnado a pasar una idea a la realidad. Es una actividad motivadora y entusiasma al alumnado ya que permite materializar sus ideas en diseños sencillos y fáciles. Con este tipo de actividades el alumnado trabajará la resolución de problemas, el aprendizaje basado en retos y los conceptos espaciales. Por último, destacar la radio escolar como elemento integrador de las habilidades y capacidades que se quieren trabajar en el alumnado en las etapas educativas. Permite trabajar la comunicación y expresión en el alumnado, la gestión, participación y organización de un programa de radio. Sin olvidar, ese trabajo de grabación e edición de sonido.

17. aplicación

El módulo de aplicación se lleva a cabo el 25 de abril, jueves. El objetivo de este modulo de aplicación es la observación por parte del tutor del PIE de la aplicación de lo aprendido en las observaciones. Para llevar a cabo la aplicación de elige una de las actividades observadas, en este caso, se elige la robótica. Para desarrollar la sesión de robótica en el aula, lo primero que se tiene en cuenta en el currículo a trabajar en el momento de la visita del tutor. Una vez se ha tenido claro los contenidos a trabajar se inicia la elaboración de materiales para su buen desarrollo. La sesión programada versará en torno a las sumas sin llevadas y tendrá una duraciçon de 60 minutos. Para ello se divide el grupo-aula en grupos y se les reparte fichas con diferentes sumas. En grupo deben realizar esas sumas para, a continuación, programar los robot con los que cuenta el centro y poder llevarles a la solución. LLevar al robot a la solución correcta significará ganar una recompensa en forma de pegatina motivadora.

Después de haber observado tres actividades innovadoras en el ámbito educativo—robótica educativa, impresión 3D y radio escolar—puedo afirmar que la integración de estas herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene un impacto altamente positivo en la motivación, creatividad y desarrollo de competencias. La innovación educativa no solo implica el uso de nuevas tecnologías, sino también la transformación de la enseñanza hacia metodologías más activas, colaborativas y centradas en el estudiante. A lo largo de las jornadas de observación, vio cómo la robótica educativa despierta el pensamiento lógico y la resolución de problemas, cómo la impresión 3D fomenta la creatividad y el aprendizaje basado en proyectos, y cómo la radio escolar fortalece la comunicación y la expresión. Estos enfoques hacen que el aprendizaje sea más significativo y atractivo para los estudios. Pero todos estos aspectos positivos no podrían crearse ni trabajarse sin unos materiales, unos facilitadores de este aprendizaje. Materiales que en muchas ocasiones no se encuentran en los centros educativos, impidiendo desarrollar y trabajar dichos beneficios. La administración debería facilitar materiales innovadores y formación para su utilización, además de premiar y destacar a aquellos que utilizan estas innovaciones de forma consciente, educadora e innovadora. De nada sirve publicitar una educación basada en la innovación sino se puede acceder a los materiales que lo permiten ni a la formación para su uso. Por último, dar las gracias a mi tutora Elisabet, por darme la oportunidad de observar su tabajo y entrega en el uso, disfrute y expansión de instrumentos innovadores.

18. Conclusiones

¡Muchas gracias!