Mérida, 11 de febrero
los trampantojos de la atención a la diversidad : 8 claves para aparentar inclusión mientras seguimos haciendo lo de siempre
Irene Miravalles & Ana Murcia
trampantojos y propuestas de acción
1. La obsesión por hacernos iguales
2. La del maletín y la logopeda
3. Mírame a estos 7, que nos quedamos sin recursos
4. I love prevenir
5. Somos dos en el aula, eso ya es docencia compartida
6. Trabajamos DUA pero... si no llega, le hacemos un ACI
7. La inclusión está muy bien pero... el apoyo especializado no puede hacerse dentro del aula ordinaria
8. La formación del profesorado o el arte de la restauración
las guías... Quiénes somos
parpayuela: pedagogía con comunicación
Ana Murcia
María Muñiz
Irene Miravalles
la obsesión por hacernos iguales
El mito de procusto
¿Quiénes son los diversos y diversas?
Se puede nacer neurodivergente pero no neurotípico. La neurotipicidad se adquiere a través del proceso de socialización. es el resultado de adaptarse y ajustarse a las expectativas sociales y culturales sobre cómo deben comportarse y pensar las personas.
Nick Walker
Eufemismo de la diversidad: Alumnado diverso: extranjero, pobre y de etnia gitana. Alumnado con dificultades de aprendizaje o problemas de comportamiento
Aina Tarabini
la del maletín y la logopeda
mírame a estos 7
propuesta de acción: protocolo de evps +solicitud de colaboración + necesidades de aula
Adaptación del informe NEAULA de Antonio Márquez
i love prevenir
¿Cuántas veces es necesario ver escrita la palabra prevención para llevarla a cabo de forma real?
propuesta de acción: Modelo de respuesta a la intervención
PROGRAMAS PREVENTIVOS
Cuando el libro suena
Emociogenios
Viviendo las mates
Neurocaciplando
DEL MÍRAME A ESTE NIÑO, AL...
Voy A MIRarte a ¡toda la clase!
SEP-OCT
OCT-JUN
Presentación y formación
1er Cribado
Triangulación
Programas 1
Programas 2 y 3
Diseño programas personalizados Nivel 2 y 3 apoyo
Pasamos las pruebas en el aula/estación fuera
Diseño programas aula. Nivel 1 apoyo
U. Orientación E. Directivos
De los resultados U. Orientación Tutorías
Claustros
Familias (tutoría grupal)
el modelo rti en el aula
DEL MÍRAME A ESTE NIÑO, AL...
Voy A MIRarte a ¡toda la clase!
JUN
OCT-JUN
Devolución
2r Cribado
Familias
Seguimiento
Memoria
Programas colaboración familia-escuela
De los resultados U. Orientación Tutorías
Pasamos otra vez las pruebas
Propuestas de mejora
Trimestral y final
el modelo rti en el aula
Infusión curricular con los Proyectos de los centros
Pulgar, índice y corazón,
un programa de giros, rimas y trazos para la prevención de la disgrafía (desde infantil)
2-3 años
3-4 años
1-2 años
5-6 años
Ley próximo-distal
Agarres ineficaces
Direccionalidad
Ojo-mano
Pinza
Líneas generales
hacemos docencia compartida...
somos dos en el aula
el apoyo dentro es inclusivo
"apoyos"
corresponsabilidad
PROPUESTA DE ACCIÓN: FORMACIÓN+PLANTILLA DE coordinación DE DOCENCIA COMPARTIDA
trabajamos dua pero...
hacemos un poco de dua??
... y si no llega le hacemos un aci...
Ajustes mínimos razonables
La inclusión está muy bien pero... el apoyo especializado no puede hacerse dentro del aula ordinaria
claves para la atención al alumnado en el aula ordinaria
multinivel
metodologías activas
andamiaje
agrupamientos
la formación del profesorado
o el arte de la restauración
llegamos al final
¡Muchas gracias!
anamurciaasensio
irenemiravalles
irenemiravalles
No es necesario tener un agarre perfecto, pero si es necesario que ese agarre sea eficiente y funcional en nuestro día a día. El tipo de agarre debe permitir el desarrollo de la escritura de forma que ésta sea legible, permita escribir a una velocidad adecuada y escribir con comodidad. Debemos prestar atención y trabajar en cambiar el tipo de agarre si nos causa dolor, es un agarre muy inmaduro o no favorece una buena legibilidad y velocidad.
Ley próximo-distal: el desarrollo motor ocurre desde el centro del cuerpo hacia las extremidades. Los bebés primero ganan control sobre los músculos y movimientos cercanos al eje central del cuerpo, como los hombros y caderas, y luego sobre las manos, pies y dedos.
Los problemas para formar y escribir correctamente las letras tienen diversas consecuencias relacionadas con aspectos como (Palazón, 2023):
a) los niños con mala letra parecen padecer un cierto sesgo y tienden a recibir peores puntuaciones por sus trabajos a pesar de la calidad del contenido
b) se ha relacionado con una baja autoestima por parte de los estudiantes c) peor rendimiento académico
Los trampantojos de la atención a la diversidad: 8 claves Mérida
Ana Murcia Asensio
Created on February 9, 2025
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Mérida, 11 de febrero
los trampantojos de la atención a la diversidad : 8 claves para aparentar inclusión mientras seguimos haciendo lo de siempre
Irene Miravalles & Ana Murcia
trampantojos y propuestas de acción
1. La obsesión por hacernos iguales
2. La del maletín y la logopeda
3. Mírame a estos 7, que nos quedamos sin recursos
4. I love prevenir
5. Somos dos en el aula, eso ya es docencia compartida
6. Trabajamos DUA pero... si no llega, le hacemos un ACI
7. La inclusión está muy bien pero... el apoyo especializado no puede hacerse dentro del aula ordinaria
8. La formación del profesorado o el arte de la restauración
las guías... Quiénes somos
parpayuela: pedagogía con comunicación
Ana Murcia
María Muñiz
Irene Miravalles
la obsesión por hacernos iguales
El mito de procusto
¿Quiénes son los diversos y diversas?
Se puede nacer neurodivergente pero no neurotípico. La neurotipicidad se adquiere a través del proceso de socialización. es el resultado de adaptarse y ajustarse a las expectativas sociales y culturales sobre cómo deben comportarse y pensar las personas.
Nick Walker
Eufemismo de la diversidad: Alumnado diverso: extranjero, pobre y de etnia gitana. Alumnado con dificultades de aprendizaje o problemas de comportamiento
Aina Tarabini
la del maletín y la logopeda
mírame a estos 7
propuesta de acción: protocolo de evps +solicitud de colaboración + necesidades de aula
Adaptación del informe NEAULA de Antonio Márquez
i love prevenir
¿Cuántas veces es necesario ver escrita la palabra prevención para llevarla a cabo de forma real?
propuesta de acción: Modelo de respuesta a la intervención
PROGRAMAS PREVENTIVOS
Cuando el libro suena
Emociogenios
Viviendo las mates
Neurocaciplando
DEL MÍRAME A ESTE NIÑO, AL...
Voy A MIRarte a ¡toda la clase!
SEP-OCT
OCT-JUN
Presentación y formación
1er Cribado
Triangulación
Programas 1
Programas 2 y 3
Diseño programas personalizados Nivel 2 y 3 apoyo
Pasamos las pruebas en el aula/estación fuera
Diseño programas aula. Nivel 1 apoyo
U. Orientación E. Directivos
De los resultados U. Orientación Tutorías
Claustros
Familias (tutoría grupal)
el modelo rti en el aula
DEL MÍRAME A ESTE NIÑO, AL...
Voy A MIRarte a ¡toda la clase!
JUN
OCT-JUN
Devolución
2r Cribado
Familias
Seguimiento
Memoria
Programas colaboración familia-escuela
De los resultados U. Orientación Tutorías
Pasamos otra vez las pruebas
Propuestas de mejora
Trimestral y final
el modelo rti en el aula
Infusión curricular con los Proyectos de los centros
Pulgar, índice y corazón,
un programa de giros, rimas y trazos para la prevención de la disgrafía (desde infantil)
2-3 años
3-4 años
1-2 años
5-6 años
Ley próximo-distal
Agarres ineficaces
Direccionalidad
Ojo-mano
Pinza
Líneas generales
hacemos docencia compartida...
somos dos en el aula
el apoyo dentro es inclusivo
"apoyos"
corresponsabilidad
PROPUESTA DE ACCIÓN: FORMACIÓN+PLANTILLA DE coordinación DE DOCENCIA COMPARTIDA
trabajamos dua pero...
hacemos un poco de dua??
... y si no llega le hacemos un aci...
Ajustes mínimos razonables
La inclusión está muy bien pero... el apoyo especializado no puede hacerse dentro del aula ordinaria
claves para la atención al alumnado en el aula ordinaria
multinivel
metodologías activas
andamiaje
agrupamientos
la formación del profesorado
o el arte de la restauración
llegamos al final
¡Muchas gracias!
anamurciaasensio
irenemiravalles
irenemiravalles
No es necesario tener un agarre perfecto, pero si es necesario que ese agarre sea eficiente y funcional en nuestro día a día. El tipo de agarre debe permitir el desarrollo de la escritura de forma que ésta sea legible, permita escribir a una velocidad adecuada y escribir con comodidad. Debemos prestar atención y trabajar en cambiar el tipo de agarre si nos causa dolor, es un agarre muy inmaduro o no favorece una buena legibilidad y velocidad.
Ley próximo-distal: el desarrollo motor ocurre desde el centro del cuerpo hacia las extremidades. Los bebés primero ganan control sobre los músculos y movimientos cercanos al eje central del cuerpo, como los hombros y caderas, y luego sobre las manos, pies y dedos.
Los problemas para formar y escribir correctamente las letras tienen diversas consecuencias relacionadas con aspectos como (Palazón, 2023):
a) los niños con mala letra parecen padecer un cierto sesgo y tienden a recibir peores puntuaciones por sus trabajos a pesar de la calidad del contenido b) se ha relacionado con una baja autoestima por parte de los estudiantes c) peor rendimiento académico