5ème Etudier l'égalité femmes-hommes en France à partir des publicités

Etudier l'égalité femmes-hommes en France à partir des publicités

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Présentation

Lien avec les programmes

Objectifs poursuivis

Mise en oeuvre

Annexes

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AAgir pour l'égalité femmes-hommes aujourd'hui en France

Niveau : 5ème Durée : 3h

Etudier l'égalité femmes-hommes en France à partir des publicités

Présentation de la proposition

La publicité, instrument commercial pour influencer le comportement des consommateurs ciblés au moment de sa diffusion (re)produit ou récupère, des codes, des normes, des pratiques et des valeurs propres à son époque. En ce sens, la publicité en tant qu’activité de communication constitue une source pour les enseignants, et les publicités en tant que supports de communication sont des documents d’analyse ou de production pour les élèves. La séquence proposée compare des publicités d'époques différentes pour montrer que les valeurs et principes de la République influencent les représentations et les comportements sociaux, et pour réfléchir aux conquêtes qui restent à faire. La proposition offre par ailleurs une démarche pour traiter, en l'enrichissant, un thème qui revient de manière spiralaire durant la scolarité de l'élève (annexe 4).

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Ce que les élèves doivent comprendre : l'égalité femmes/hommes est un principe de la République. Mais la persistance de discriminations et de stéréotypes sexistes ou sexuels nécessite toujours l'action des pouvoirs publics et l'engagement de chaque membre de la société civile au quotidien. Le vocabulaire à maîtriser : égalité en droit, discrimination, parité, stéréotype. Les compétences : - confronter des documents - identifier les clichés et les stéréotypes - réaliser une production

Objectifs poursuivis

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Mise en oeuvre: sommaire

• 1° temps = l'égalité femmes-hommes, une égalité proclamée, des inégalités qui demeurent

• 2° temps = l'égalité femmes-hommes, une égalité qui s' affirme dans le temps

• 3° temps = l'égalité femmes-hommes, une égalité à mettre en oeuvre au quotidien

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Mise en oeuvre 1/3

https://youtu.be/r2YhccAiE4A

Lien vers la publicité :

Télécharger la fiche d'activité :

Supports et ressources : * Un extrait d’un texte au choix qui proclame égalité femmes/hommes (art.3 du préambule de la Constitution de 1946 ; objectif 5 du développement durable par exemple)*Publicité : « Soyez du matin toute la journée », Candia, 2024 (1ère partie de la ...

Déroulé : *Pour entrer dans la séance, l’enseignant s’appuie sur l’extrait du texte officiel qu’il aura choisi pour rappeler qu’il proclame l’égalité femmes-hommes de manière officielle. *Les élèves sont ensuite invités à visionner la publicité pour s'interroger sur la place qu'y occupent une fille et son père selon eux. Les questions de la fiche d’activité 1 guident la ...

1° temps = l'égalité femmes-hommes, une égalité proclamée, des inégalités qui demeurent

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Mise en oeuvre 1/3

Mise en oeuvre 2/3

https://youtu.be/r2YhccAiE4A

Lien vers la publicité :

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Supports et ressources : *Publicité : pour une cuisinière électrique dans les années 1960 (2ème partie de la vidéo) Lien = https://youtu.be/r2YhccAiE4A *Fiche d'activité = annexe 2

Déroulé : *Les élèves visionnent la publicité et complètent le questionnaire de la fiche d'activité pour y découvrir la place qu'y occupent les deux hommes (personnage et voix-off) et la femme.*Des éléments de repères sur des droits obtenus par les femmes depuis le milieu ...

2° temps = l'égalité femmes-hommes, une égalité qui s'affirme dans le temps

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Mise en oeuvre 3/3

Télécharger la fiche d'activité :

Supports et ressources : *Fiche d'activité = annexe 3

Déroulé : *Les élèves sont invités à enregistrer une publicité qui tient compte de l'égalité femmes-hommes ou filles-garçons. La production peut prendre une forme variée (enregistrement sonore ou vidéo).Elle peut être réalisée à partir d'un produit ou d'un service imaginé, ou repartir de la publicité de 1960 en y ajoutant une voix-off qui rend ...

3° temps = l'égalité femmes-hommes, une égalité à mettre en oeuvre au quotidien

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Annexes

Annexe 4- Place du thème dans la scolarité

Annexe 3 - Fiche d'activité 3 : l'égalité femmes-hommes, une égalité à mettre en oeuvre au quotidien

Annexe 2 - Fiche d'activité 2 : l'égalité femmes-hommes, une égalité qui s'affirme dans le temps

Annexe 1 - Fiche d'activité 1 : l'égalité femmes-hommes, une égalité proclamee, des inégalités qui demeurent

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Proposition de : - Julie Winkler, collège Joséphine Baker à Sallaumines (62),- Nicolas Pollet, collège René Cassin à Wizernes (62), - Olivier Waymel, collège du Pévèle à Orchies (59)2 avril 2025

Supports et ressources : * Un extrait d’un texte au choix qui proclame égalité femmes/hommes (art.3 du préambule de la Constitution de 1946 ; objectif 5 du développement durable par exemple) *Publicité : « Soyez du matin toute la journée », Candia, 2024 (1ère partie de la vidéo) Lien = https://youtu.be/r2YhccAiE4A *Chiffres clés extraits, « Vers l'égalité réelle entre les femmes et les hommes » – Édition 2023, mis à jour en mai 2024, publiés par le Ministère chargé de l’égalité entre les femmes et les hommes et de lutte contre les discriminations Lien = https://www.egalite-femmes-hommes.gouv.fr/chiffres-cles-vers-legalite-reelle-entre-les-femmes-et-leshommes-edition-2023 * « Egalité entre les filles et les garçons », d’après le site Education.gouv,Lien = https://www.education.gouv.fr/egalite-entre-les-filles-et-les-garcons-9047

Déroulé : *Les élèves visionnent une publicité vidéo ancienne et complètent le questionnaire de la fiche d'activité pour y découvrir la place qu'y occupent les deux hommes (personnage et voix-off) et la femme. *Des éléments de repères sur des droits obtenus par les femmes depuis le milieu du XX°s permettent ensuite de mettre en perspective la publicité dans son époque. *En tâche, les élèves sont invités à rédiger un texte pour montrer comment l’égalité femmes/hommes se construit.

Déroulé : *Pour entrer dans la séance, l’enseignant s’appuie sur l’extrait du texte officiel qu’il aura choisi pour rappeler qu’il proclame l’égalité femmes-hommes de manière officielle. *Les élèves sont ensuite invités à visionner la publicité pour s'interroger sur la place qu'y occupent une fille et son père selon eux. Les questions de la fiche d’activité 1 guident la réflexion des élèves. Pour aider les élèves à se justifier, le professeur précisera de faire attention au statut des personnages, leur attitude, leurs actions, à la nature du produit, au lieu de tournage, à la voix-off,… Un temps de mise en commun permet de questionner les représentations féminines et masculines dans une publicité actuelle. *Un dernier temps renvoie à des représentations de genre (et des stéréotypes) qui pénalisent les filles ou les femmes. L’exemple de l’orientation et l’insertion professionnelle est ici particulièrement opportune avec des élèves de 5°. L’enseignant évoquera également d’autres éléments explicatifs (femmes plus nombreuses à s’arrêter de travailler pour s’occuper des enfants, comparaison du temps consacré aux tâches ménagères,…).

Déroulé : Les élèves sont invités à enregistrer une publicité qui tient compte de l'égalité femmes-hommes ou filles-garçons. La production peut prendre une forme variée (enregistrement sonore ou vidéo) Elle peut être réalisée à partir d'un produit ou d'un service imaginé, ou repartir de la publicité ancienne étudiée précédemment en y ajoutant une voix-off qui rend l'égalité femmes-hommes effective. *Ce projet permet de montrer que des actions sont menées et encouragées, par exemple à l’Ecole, pour faire respecter l’égalité entre les filles et les garçons. Il est possible d' intégrer cette production à un projet label Egalité filles-garçons.