MD - Maths Février 2025 JOUR 1

Carine Visintin

17 février 2025 26 mars 2025

Enseigner les mathématiques

Construction du nombre - Cycle 2

rEGLES DE BASE

BONJOUR

Objectifs de cette journée

Instaurer un climat de classe favorable aux apprentissagesEn mathématiques : repérer, connaître et construire

J'ai retenu ...

Je m'évalue

Au menu de ce jour de 9h30 à 15h30

Construisons ensemble

Partageons

Manipulons

Echangeons nos connaissances

On se connait ? On se retrouve ...

Portrait chinois Si j'étais un nombre, je serai ...

1.Sur Moodle "World café", une "page" par thème = 1 table (=1 groupe de 5)2. 6 séances de 10 minutes Chaque équipe désigne un « hôte » par table un G1 ou G2, les autres seront des « ambassadeurs ». 3. Lorsque les 10 minutes se sont écoulées, les « ambassadeurs » changent de table. Les « hôtes » résument aux nouveaux « ambassadeurs » les échanges menés précédemment. Les discussions débutent à partir des dernières réflexions afin de ne pas repartir du point de départ.

World Café

CUAEnseignement explicite

Piliers de Dehaene

Journal de classe

Fiche de préparation -Séance - Séquence

Objectif SMARTCompétence

Taxonomie Bloom

Une petite pause

Café ?

Thé ?

L'enseignement explicite

Pause évocative

Dans chaque groupe, 1 caissier avec de l'argent : que des pièces de 1€, et des billets de 10€ et 100€. Les autres élèves tirent à tout de rôle un carton numéroté. Par exemple, si l'élève tire le carton 16, il doit réclamer au caissier 16€ en lui précisant sous quelle forme. Vous conservez tous vos cartons tirés. Vous jouez pendant 3 tours en conservant ce que vous avez gagné à chaque carton.

Consignes - Séance 1

CE1 - Ermel

7 groupes de 4 ou 5 1 caissier 1 porte-monnaie par client 1 tiroir-caisse Des cartons numérotés de 6 à 30

Le jeu du caissier

Combien possède chacun ? Qui a le plus d'argent dans le groupe ?

Consignes - Etape 1

Dans le porte-monnaie

Cartons tirés

Consignes - Etape 1

Adam a reçu ces pièces et billets.

Fais les échanges et dessine ce qu'il a après les échanges.

On ne doit pas garder 10 pièces ou billets (ou plus de 10) de la même sorte devant soi. Le 2ème joueur n'a le droit de tirer un carton que lorsque le 1er a réglé tous ses échanges.

Consignes - Séance 2

Combien possède chacun ? Qui a le plus d'argent dans le groupe ?

Consignes - Etape 1

On joue 5 tours.

Consignes - Séance 2 - Phase 4

Le caissier refuse de donner plus de 9 pièces ou billets d'une même sorte Obligation des échanges.

Consignes - Etape 6

Ce que je retiens :

108 - 142 - 100 - 110 Ecris ce que l'on doit demander au caissier.

Consignes

Chaque joueur tire 5 nombres d'un coup. Il doit calculer son gain avant de faire sa demande.

Consignes - Etape 7

Ce que je retiens : En regardant l'écriture du nombre sur le carton, on sait immédiatement ce que l'on doit demander au caissier. 23 = 2 billets de 10€ et 3 pièces de 1€

Consignes - Etape 4

(2X100) + (5X10) + (4x1) 200 + 50 + 4

254 = 2 billets de 100€ 5 billets de 10€ 4 pièces de 1€

Ce que je retiens

On a 257€, on ajoute deux billets de 10€. Ecris le résultat. On possède 192€, on ajoute deux billets de 10€. Ecris le résultat.

Sur Moodle "analyse d'une séance de mathématiques"

Chaque groupe travaille sur un seul sujet (une seule colonne) durant 10 minutes. Puis pendant 5 minutes, vous lisez et complétez les autres colonnes.

Analyse d'une séance de mathématiques

Pause évocative

Construire par groupe de niveau une séance en vue de la mettre en œuvre dans votre classe. Cette séance sera intégrée dans une séquence.

• De quel type de séance s’agit-il ? (Découverte, rituel de consolidation, évaluation...)
• Quel apprentissage est visé ? -
• Quelle est l’organisation ?
• Quels sont les objectifs ?
• Quels sont les (ou la) compétence(s) visée(s) ?
• Quels sont les obstacles, les erreurs prévisibles ?
• Quels sont les supports ? Le matériel ?
• Que fait l’enseignante ?
• Que font les élèves ?
• Comment savoir si les élèves ont réussi ?

Co-construction d'une séance de mathématiques

Date limite de dépôt : 21/03/2025

Vos écrits : fiche de préparation, récit et analyse seront à déposer sur Moodle "Espace de dépôt" .

Analyser cet écart et donner quelques pistes de modification pour une utilisation ultérieure

Faire un court récit de l'écart entre le prévu et le réalisé

Distanciel du 26 mars, de 16h30 à 18h00

Mettre en oeuvre cette séance dans votre classe

C'est presque fini

Ce matin, je pensais que …

Et maintenant je pense que …

Qu’est-ce que j’ai envie d’explorer par la suite ?

Très belles vacances ! et séance de mathématiques

Nous nous retrouvons le mercredi 26 mars.

Merci pour votre présence et votre engagement

Carine Visintin

17 février 2025 26 mars 2025

Enseigner les mathématiques

Construction du nombre - Cycle 2

Objectifs de ce temps

Instaurer un climat de classe favorable aux apprentissagesEn mathématiques : repérer, connaître et construire

BONJOUR

L'évaluation ?

Au menu aujourd'hui de 16h30 à 18h00

La différenciation ?

Je me sens ... ?J'évalue

Partageons

On se retrouve ...

Retour sur vos pratiques

Présenter briévement sa séanceRelever les points importants : conséquences sur vos élèves, sur votre enseignement des sciences Questions émergentes

Désigner un secrétaire et un rapporteur Durée : 40 minutes

Retour au grand groupe

se questionner sur l'évaluation

La différenciation

Très belle continuation !

Merci pour votre présence et votre assiduité

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Can you briefly describe the timeline of your presentation and highlight the milestones achieved orally so that no one falls asleep?

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To tell stories in an orderly, hierarchical, structured, and concise manner. These are the four pillars to carry out a successful presentation.

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Visual content is a cross-cutting, universal language, like music. We are able to understand images from millions of years ago, even from other cultures.