Réseaux sociaux débranchés

Heures Numériques 2024-Académie de Grenoble

en classe de cycle 3 pour se former aux bons usages de la communication numérique.

Créer des réseaux sociaux débranchés

Retour d'expérience de Béatrice, enseignante en CE2-CM1 :

Pourquoi mettre en place un réseau social débranché ?

Qui, donne la possibilité à ses élèves de publier sur des temps de classe dans l’ENT ?

Qui, avec ses élèves, a déjà publié sur un réseau social ?

Qui a déjà a déjà abordé le sujet des réseaux avec ses élèves ?

3 questions

• Certains élèves semblent déjà avoir des pratiques sur des réseaux sociaux
• Des situations problématiques de conflits entre élèves sont exprimées sur le temps scolaires, même si elles ont pris naissance à l'extérieur de l'école
• Il semble que les élèves ont de plus en plus de diffculté à se concentrer longtemps sur une activité (effet zapping)

Certains parents émettent un souhait d'être accompagné à la "parentalité numérique" mais ne se sentent pas particulièrement concernés lorsque l'école propose des temps forts.

Coté enseignant : Peu d'enseignants travaillent et valident les compétences du CRCN dans le LSU Les raisons :

• Pas de matériel,
• Ils ne se sentent pas à l'aise avec les outils
• Ils ne connaissent pas le CRCN

Constat

La démarche

La majorité numérique est fixée à 15 ans Beaucoup d'élèves de cycle 3 ont déjà des pratiques de discussion en ligne, sur des réseaux sociaux, ou en passant par les jeux vidéo. Il arrive aussi qu'ils puissent utiliser le téléphone de leurs parents, des grands frères et des grandes soeurs, ou encore des copains/copines. Ils sont déjà éxposés à des contenus.

Diagnostic

La démarche

En anticpant, en donnant les clés de compréhension aux élèves, il est possible de les rendre acteurs de leurs usages.

La classe est un cadre sécurisant, dans lequel les élèves sont en confiance et dans laquelle on peut se tester.

Nous faisons le pari que nous pouvons éduquer aux réseaux sociaux en montrant ce qu'ils peuvent nous apporter de positif et en nous appuyant sur son caractère social. Nous émettons l’hypothèse qu’accompagner progressivement les élèves à la publication, sur des réseaux sociaux débranchés, les aidera à transférer les règles d’usages des réseaux sociaux en ligne. Nous pensons que nous pouvons mettre en oeuvre l'ensemble des compétences numériques, sans numérique.

Programme EMC CM2 : Vivre en République

Programme EMC CM1 : Faire société

Hypothèses

La démarche

Nous souhaitons que nos élèves deviennent des futurs citoyens éclairés. Rendre les élèves autonomes et responsables dans leur usages futurs sur internet.

Objectifs d'apprentissage

La démarche

Le déroulé du projet

Effectuer un bilan intermédiaire et choisir les sujets qui necessitent d'aller plus loin.

Etape 4

Donner vie aux réseaux sociaux dans la classe ou dans l'école

Etape 3

Concevoir un ou plusieurs réseaux sociaux débranchés.

Etape 2

Définir ce qu'est un réseau social.

Etape 1

Une occasion spécifique pour se lancer ? - La semaine sans écran - Internet safer day - La semaine de la presse

Etape 0

Adresser un message aux parents pour les informer du projet.

Afin de mettre tous les élèves sur un pied d'égalité, il semble important de définir chaque terme pour accéder au concept. Nous leur proposons de chercher les mots "réseau", "social" et "société" dans le dictionnaire. Ils relèvent les mots-clés ou dessinent l'image mentale qu'ils se créent. Nous leur proposons également de trier des photos.

Etape 1

Définir ce qu'est un réseau social

Société

Social

Réseau

Etape 1

Définir ce qu'est un réseau social

Social

Etape 1

Définir ce qu'est un réseau social

La définition des élèves de Pringy

La définition des élèves de St Férreol : Un réseau social sert à : • se renseigner, chercher • parler • jouer • partager • s’entraider • tisser des liens d’amitié • communiquer en respectant des règles en se protégeant pour bien vivre ensemble et être unis.

Etape 1

Définir ce qu'est un réseau social

Par groupe de 5 ou 6, les élèves conçoivent leur réseau social. Ils ont deux documents d'aide pour la conception.

Etape 2

Concevoir un ou plusieurs réseaux sociaux débranchés.

Par groupe de 5 ou 6, les élèves conçoivent leur réseau social. Ils coupent, collent, s'accordent sur la mise en page, explorent les espaces.

Etape 2

Concevoir un ou plusieurs réseaux sociaux débranchés.

L'enseignant guide les élèves. Il les aide à verbaliser sur ce qu'ils souhaitent produire. Il peut prendre en note les "modes d'emploi" sous forme de dictée à l'adulte, il questionne et encourage la reformulation.

Etape 2

Concevoir un ou plusieurs réseaux sociaux débranchés.

L'école du dehors

Quizz

Next

Les délégués

Défis sportifs

Tutorat

Blagues et devinettes

Littérature jeunesse

Les réseaux sociaux qui fonctionnent bien :

Etape 3

Donner vie aux réseaux sociaux dans la classe ou dans l'école

Littérature jeunesse : Avec un tableau bavard, les élèves viennent lire des extraits de livre (30s’) qui leur plaisent. D’autres élèves peuvent venir écouter et donner des conseils de lecture ou donner leur avis sur le livre (30s’). Grace au support, on enregistre des contenus oraux.

Les réseaux sociaux qui fonctionnent bien :

Etape 3

Donner vie aux réseaux sociaux dans la classe ou dans l'école

Blagues et devinettes : Fonctionne avec des post-it. La question est écrite dessus. La réponse dessous. On peut évaluer avec des émoticones et des acronymes.

Les réseaux sociaux qui fonctionnent bien :

Etape 3

Donner vie aux réseaux sociaux dans la classe ou dans l'école

Tutorat : Sur une affiche ou un tableau, les élèves répertorient les domaines d’apprentissage dans lesquels ils peuvent avoir besoin d’aide. Quand un élève rencontre une difficulté ou qu’il a une question, il vient l’écrire sur le tableau. Les autres élèves peuvent se proposer pour apporter une aide ou une réponse.

Les réseaux sociaux qui fonctionnent bien :

Etape 3

Donner vie aux réseaux sociaux dans la classe ou dans l'école

Les délégués : Chaque semaine, les délégués s’accordent sur une question et la posent à la classe ou aux membres de l’école. Cette question a pour but d’améliorer la vie dans l’école ou dans la commune. Le format peut-être une affiche, avec en grand titre la question et avec des post-it, les réponses.

Les réseaux sociaux qui fonctionnent bien :

Etape 3

Donner vie aux réseaux sociaux dans la classe ou dans l'école

La pause active ou défis sportifs : Sous forme de pictogramme, les élèves proposent des défis à réaliser en classe ou dans la cour. Il peut s’agir de défis solo, duo, ou à plusieurs. Une fois le défi réalisé, les élèves peuvent donner leur avis avec des émoticônes : facile, moyen, difficile. Les pictogrammes peuvent être accompagnés ou remplacés par des mots en anglais pour faire le lien avec les langues vivantes.

Les réseaux sociaux qui fonctionnent bien :

Etape 3

Donner vie aux réseaux sociaux dans la classe ou dans l'école

Quizz de culture générale (ici sur le monde) : créer des quizz ou QCM. Les élèves écrivent des questions. Ici, les élèves étaient invités, tour à tour, à rentrer le soir avec le support pour écrire des questions sur leur langue maternelle ou le pays d’origine de leur famille. Les jours d’école, le support était laissé dans la classe. Cela peut aussi se présenter sous forme de jeu de société.

Les réseaux sociaux qui fonctionnent bien :

Etape 3

Donner vie aux réseaux sociaux dans la classe ou dans l'école

Ecole du dehors : Affiche et supports mis à jour par les élèves pour s’investir dans le projet. Ils préparent la sortie : météo, vêtements adaptés, matériel. Au retour, ils proposent aux élèves de la classe, le cahier. Chacun peut donner son avis avec des émoticones et consigner ce qui lui a plu et ce qu’il a appris dans un cahier.

Les réseaux sociaux qui fonctionnent bien :

Etape 3

Donner vie aux réseaux sociaux dans la classe ou dans l'école

Le mur de la positivité ou la chaine des encouragements : C’est un espace dans lequel les élèves vont pouvoir laisser des messages de soutien ou des compliments qui pourront être lu par d’autres. On peut imager cela avec une chaine de solidarité qui font la promotion du bien-être à l’école.

Les réseaux sociaux qui fonctionnent bien :

Etape 3

Donner vie aux réseaux sociaux dans la classe ou dans l'école

Un sujet d’actualité ou d’interêt pour les élèves

Les réseaux sociaux qui fonctionnent bien :

Etape 3

Donner vie aux réseaux sociaux dans la classe ou dans l'école

Les réseaux vivent pendant 3 semaines environ.

Etape 3

Donner vie aux réseaux sociaux dans la classe ou dans l'école

Durant cette étape, l'enseignant fait des points réguliers sur l'évolution des réseaux. Il articule des temps d'analyse et de production. Le temps d'APC est un temps privilégié qui permet de reprendre un réseau particulier avec un groupe d'élève. C'est l'occasion de : - Construire un nouveau contenu à partir de recherche - Réflechir à une relance S'il y a eu un dérapage, c'est l'occasion d'aborder la modération.

Etape 3

Donner vie aux réseaux sociaux dans la classe ou dans l'école

Lors du bilan, nous avons pensé un visuel pour montrer les flux des interactions des élèves entre eux et sur chaque réseau. Il convient d'aider les élèves à prendre du recul pour analyser la situation, et à revenir sur ce qu’en retiennent les élèves en termes de compétences psychosociales :

• Qu’est-ce que je ressens quand je publie ?
• Qu’est-ce que je ressens quand je reçois les réactions des autres sur ce que j’ai publié ?

Nous faisons aussi des parallèles avec ce qui se passe en ligne : la récupération de données, la gratuité, les distacteurs attentionnels (notifications), la modération, les contenus inadaptés...

Etape 4

Le bilan et les perspectives

J'entends, j'écoute, je réagis

Projet C2

Travailler sur les procuessus attentionnels

Vinz et Lou

Rédiger son profil sur papier/sur l'ENT

Apprendre à communiquer par mail

Rédiger un article dans le blog de l'ENT à partir d'un document collaboratif

<Super modérateur>

Les suites possibles :

Etape 4

Le bilan et les perspectives

Maintenant que tu es devenu un membre actif de la communauté des réseaux sociaux débranchés, nous comptons sur toi pour établir un tri de ces commentaires reçus suite à une publication. Indique ceux que tu publies, ceux que tu ne publies pas et explique pourquoi.

Tri de commentaires

Maintenant que tu es devenu un membre actif de la communauté des réseaux sociaux débranchés, nous comptons sur toi pour établir un tri de ces commentaires reçus suite à une publication. Indique ceux que tu publies, ceux que tu ne publies pas et explique pourquoi.

Tri de commentaires

Une dernière question A l'issue de cette présentation, qui pense que mettre en place des "réseaux sociaux débranchés" serait bénéfique pour ses élèves ? De quoi auriez vous besoin pour compléter ce temps d'information ?