Taller Resolución de problemas
2026 - 01
Las matemáticas te proporcionan el lenguaje y los conceptos necesarios para estudiar y elaborar unos modelos de nuestro entorno, los cuales resultan necesarios para expresar reglas generales de sus comportamientos y para obtener predicciones de validez general.
Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.
¿Qué vamos a aprender?
¿Cómo vamos a aprender?
¿Quién soy?
Calendario
¿Cómo vamos a evaluar?
¿Qué vamos a necesitar?
Recursos de interés
Vídeo
¿Quién soy?
Mi nombre es Natalia Andrianova Soy docente de Matemáticas, Ciencias Computacionales y Manualidades
About my educationLa formación universitaria fue enfocada en investigación, que eso significa — ser el matemático. About my experience Tengo más de 20 años de experiencia en docencia, enseñando las Matemáticas, Física, Ciencias Computacionales, participación en los proyectos educativos estatales, tutorias y talleres para los estudiantes de edades entre 4 y 96 años.
Info
¿Qué vamos a aprender?
Los contenidos principales del taller de Resolución de Problemas
Problemas
Lógica
Conjuntos
¿Cómo resolver un problema?
¿Cómo pensar bien?
El estudio cualitativo y cuantitativo de conjuntos
Números Naturales
Conteo
Proporcionalidad
¿Qué son y para que sirven los números naturales?
¿Cómo contar en manera inteligente?
¿Cómo se comparen y relacionen magnitudes?
Calendario 2026 - 01
El curso cuenta con 16 semanas
Calendario
Las fechas importantes del curso 2026-01
Finalización de Tercer Corte (40% del curso)
Finalización de Primer corte (30% del curso)
sábado
Finalización de Segundo corte (30% del curso)
El cierre del periodo académico
¿Cómo vamos a aprender?
Salón de curso: Grupo 04: E - 405 (martes, de 2 p.m. a 4 p.m.) Grupo 05: A - 303 (viernes, de 2 p.m. a 4 p.m.)
Momento 1
Momento 3
Momento 2
Planteamiento de problemas:para practicar los conceptos aprendidos en la primera parte de la sesión
Tareas individuales:después de taller los estudiantes ya están listos para realizar algunas prácticas autónomas
Catedra magistral en la primera hora de cada sesión: acercamiento a los conceptos importantes del curso
¿Cómo vamos a evaluar?
Contextualiza tu tema con un subtítulo
Evaluación sumativa 30% + 30% + 40% = 100%
Tiene por objetivo establecer balances fiables de los resultados obtenidos al final de un proceso de enseñanza-aprendizaje. Pone el acento en la recogida de información y en la elaboración de instrumentos que posibiliten medidas fiables de los conocimientos a evaluar.
¿Cómo vamos a evaluar?
Evaluación Formativa y Retroalimentación
Prueba de Entrada
La primera sesión del curso
La secuencia didáctica del curso
- Presentación de tema de semana en la primera hora de la sesión presencial
- Realización de taller - entrega en día jueves en la segunda hora de sesión presencial
- Tarea individual - fin de semana presente hasta día miércoles de la semana entrante
Recursos de curso
Referencias bibliográficas e interactivas para
Texto guía
Referencia bibliográfica
Textos complementarios
Referencias bibliográficas
La mágia de la Regla de Tres
Proyecto Descartes - iCartesiLibri
Recursos en línea
PhET simulaciones de matemáticas
¡Muchos Éxitos!
Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.
Texto guía
Los libros principales del curso
Peterson, J. A., & Hashisaki, J. (1996). Teoría de la aritmética. Limusa.
Swokowski, E., & Cole, J. (2009). Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica,
Decima.
Uzcátegui-Aylwin, C. (2011). Lógica, conjuntos y números. Consejo de publicaciones de la
ULA. Mérida.
¿Cómo resolver problemas?
Ver a alguien más resolver un problema no hará que aprendas a resolver el problema por tí mismo. Considera que esa persona ha pasado varios años estudiando y poniendo en práctica técnicas de resolución de problemas. Resolver problemas requiere perseverancia y trabajo duro
¿Cómo resolver problemas por Poyla?
- Comprender problema.
- Diseñar un plan.
- Ejecutar el plan.
- Comprobar/revisar la solución.
Textos complementarios
Bell, E.T. (2016). Historia de las matemáticas (2nd ed.). México: Fondo de Cultura Económica / México.
Hairer, E., & Wanner, G. (2008). Analysis by its history. New York: Springer.
Meavilla Seguí, V. (2013). ¿Cuánto vale la X? (1st ed.). Córdoba: Almuzara.
Robles, J. (1993). Las ideas matemáticas de George Berkeley, Obispo de Cloyne (1st ed.). México: Universidad Nacional Autónoma de México.
Stewart, I. (2015). 17 ecuaciones que cambiaron el mundo. Barcelona: Booket.
PRESENTACIÓN ASIGNATURA - resolución de problemas
Natalia Andrianova
Created on February 4, 2025
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Taller Resolución de problemas
2026 - 01
Las matemáticas te proporcionan el lenguaje y los conceptos necesarios para estudiar y elaborar unos modelos de nuestro entorno, los cuales resultan necesarios para expresar reglas generales de sus comportamientos y para obtener predicciones de validez general.
Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.
¿Qué vamos a aprender?
¿Cómo vamos a aprender?
¿Quién soy?
Calendario
¿Cómo vamos a evaluar?
¿Qué vamos a necesitar?
Recursos de interés
Vídeo
¿Quién soy?
Mi nombre es Natalia Andrianova Soy docente de Matemáticas, Ciencias Computacionales y Manualidades
About my educationLa formación universitaria fue enfocada en investigación, que eso significa — ser el matemático. About my experience Tengo más de 20 años de experiencia en docencia, enseñando las Matemáticas, Física, Ciencias Computacionales, participación en los proyectos educativos estatales, tutorias y talleres para los estudiantes de edades entre 4 y 96 años.
Info
¿Qué vamos a aprender?
Los contenidos principales del taller de Resolución de Problemas
Problemas
Lógica
Conjuntos
¿Cómo resolver un problema?
¿Cómo pensar bien?
El estudio cualitativo y cuantitativo de conjuntos
Números Naturales
Conteo
Proporcionalidad
¿Qué son y para que sirven los números naturales?
¿Cómo contar en manera inteligente?
¿Cómo se comparen y relacionen magnitudes?
Calendario 2026 - 01
El curso cuenta con 16 semanas
Calendario
Las fechas importantes del curso 2026-01
Finalización de Tercer Corte (40% del curso)
Finalización de Primer corte (30% del curso)
- 6 de Junio,
sábadoFinalización de Segundo corte (30% del curso)
El cierre del periodo académico
¿Cómo vamos a aprender?
Salón de curso: Grupo 04: E - 405 (martes, de 2 p.m. a 4 p.m.) Grupo 05: A - 303 (viernes, de 2 p.m. a 4 p.m.)
Momento 1
Momento 3
Momento 2
Planteamiento de problemas:para practicar los conceptos aprendidos en la primera parte de la sesión
Tareas individuales:después de taller los estudiantes ya están listos para realizar algunas prácticas autónomas
Catedra magistral en la primera hora de cada sesión: acercamiento a los conceptos importantes del curso
¿Cómo vamos a evaluar?
Contextualiza tu tema con un subtítulo
Evaluación sumativa 30% + 30% + 40% = 100%
Tiene por objetivo establecer balances fiables de los resultados obtenidos al final de un proceso de enseñanza-aprendizaje. Pone el acento en la recogida de información y en la elaboración de instrumentos que posibiliten medidas fiables de los conocimientos a evaluar.
¿Cómo vamos a evaluar?
Evaluación Formativa y Retroalimentación
Prueba de Entrada
La primera sesión del curso
La secuencia didáctica del curso
Recursos de curso
Referencias bibliográficas e interactivas para
Texto guía
Referencia bibliográfica
Textos complementarios
Referencias bibliográficas
La mágia de la Regla de Tres
Proyecto Descartes - iCartesiLibri
Recursos en línea
PhET simulaciones de matemáticas
¡Muchos Éxitos!
Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.
Texto guía
Los libros principales del curso
Peterson, J. A., & Hashisaki, J. (1996). Teoría de la aritmética. Limusa. Swokowski, E., & Cole, J. (2009). Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica, Decima. Uzcátegui-Aylwin, C. (2011). Lógica, conjuntos y números. Consejo de publicaciones de la ULA. Mérida.
¿Cómo resolver problemas?
Ver a alguien más resolver un problema no hará que aprendas a resolver el problema por tí mismo. Considera que esa persona ha pasado varios años estudiando y poniendo en práctica técnicas de resolución de problemas. Resolver problemas requiere perseverancia y trabajo duro
¿Cómo resolver problemas por Poyla?
Textos complementarios
Bell, E.T. (2016). Historia de las matemáticas (2nd ed.). México: Fondo de Cultura Económica / México. Hairer, E., & Wanner, G. (2008). Analysis by its history. New York: Springer. Meavilla Seguí, V. (2013). ¿Cuánto vale la X? (1st ed.). Córdoba: Almuzara. Robles, J. (1993). Las ideas matemáticas de George Berkeley, Obispo de Cloyne (1st ed.). México: Universidad Nacional Autónoma de México. Stewart, I. (2015). 17 ecuaciones que cambiaron el mundo. Barcelona: Booket.