Pontivy EPS56 - Fo IEB - Natation

NATATION SCOLAIRE Formation Intervenants Extérieurs Bénévoles

L'Équipe EPS - DSDEN56

Un mot avant de commencer ...

Bienvenue ! Dans ce diaporama, vous allez d'abord avoir des informations sur le cadre réglementaire de la natation scolaire. Vous trouverez ensuite quelques conseils concernant votre rôle d'intervenant bénévole agréé auprès de l'enseignant·e. Quelques situations concrètes sont par ailleurs exposées, situations que nous éprouverons ensemble lors de la formation pratique. A cette occasion nous pourrons échanger sur certains éléments de ce diaporama (conseil : notez vos questions et remarques au fur-et-à-mesure). Pour finir vous suivrez les liens pour télécharger votre livret de formation et pour vous inscrire la formation pratique Bon diaporama !

Pourquoi apprendre à nager à l’école ?

- les activités aquatiques et la natation font partie intégrante de l’enseignement de l’éducation physique (programmes) - un caractère utilitaire lié à la sécurité des personnes (plan aisance aquatique pour lutter contre les noyades), l’une des 3 priorités nationales avec le "savoir rouler à velo" et les "30' d'activité physique quotidienne" -> activité physique et sportive à encadrement renforcé obligatoire

Procédure d’agrément

BO n° 34 du 12-10-2017

Validité 5 ans

Formation théorique + vérification de l'aisance aquatique

plonger ou sauter dans un grand bain ; rester sur place 10 secondes ; nager 25 m en passant sous une ligne d’eau à mi-parcours ; rechercher un objet immergé à une profondeur de 1m à 1,50m)

Validité 1 an

référentiel du 27/02/98, ref. DESCO/CM/YT/PG/98-007

Vérification d’honorabilité FIJAIS

FIchier Judiciaire Automatisé d’Infractions Sexuelles ou violentes

Qui peut encadrer l'activité ?

Taux minimal d'encadrement

Encadrants = enseignants (PE, prof EPS), professionnels (dans leurs fonctions ou bénévolement) et bénévoles agréés ; ATSEM et AESH non autorisés

Rôle des bénévoles

Ils peuvent :- assister le professeur dans les activités que celui-ci conduit avec un groupe d'élèves ;- prendre en charge un groupe d'élèves que le professeur leur confie. Dans ce cas, ils assurent la surveillance du groupe et remplissent une mission d'animation d'activités (parcours, ateliers, jeux guidés, etc.) selon les modalités fixées par le professeur. Exemples de tâches : réguler le départ ou la sortie d’un atelier ; se positionner dans un circuit pour renforcer la sécurité et/ou donner du matériel ; animer un atelier

Organisation d’une séance

RESPONSABILITÉ PÉDAGOGIQUE L'enseignant prépare et communique en amont les situations à mettre en place SÉCURITÉ un maître nageur (ou plusieurs selon la taille de la piscine) est affecté exclusivement à la surveillance du bassin DURÉE une séance dure en moyenne 35 à 45min dans l’eau GROUPEMENTS la classe est divisée en plusieurs groupes, répartis entre l’enseignant(e) et les intervenants agréés

Quelle attitude avoir ?

Rassurer les élèves et les encourager Etre vigilant à la sécurité affective (moqueries...) et en référer à l'enseignant si besoin Respecter le rythme de chacun Ajuster le niveau de difficulté Avoir une présence bienveillante et attentive Être très attentif à la sécurité (comptage des enfants, transitions entre les ateliers, etc.) Consignes collectives → regroupement des élèves à la goulotte ou au bord Lors d'un déplacement se placer derrière pour voir tout son groupe

Objectif : Attestation du Savoir-Nager en Sécurité

20 m

+ Connaissances et attitudes : - savoir identifier la personne responsable de la surveillance à alerter en cas de problème ; - connaître et respecter les règles de base liées à l'hygiène et la sécurité dans un établissement de bains ou un espace surveillé ; - savoir identifier les environnements et les circonstances pour lesquels I'ASNS permet d'évoluer en sécurité.

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S'ancrer sur un élément stable

soit onze tâches à réaliser en continu, sans prise d’appui (ni au bord ni au fond), sans lunettes et sans aide à la flottaison

La démarche : du terrien vers le nageur

Les étapes de l'aisance aquatique au savoir nager

1 - « Corps flottant » 2 - « Corps projectile » 3 - « Corps propulseur »

- d’ « entrer dans l’eau » à « s’immerger »- de « perdre ses appuis plantaires » à « accepter l’action de l’eau »

Corps flottant

- de « se déplacer sans appuis solides » à « conserver l’alignement lors du déplacement » - de « créer une impulsion de départ » à « s’organiser par rapport à un projet d’action »

Corps projectile

Corps propulseur

- d’ « intégrer une action propulsive des bras » à « intégrer la respiration » - d’ « augmenter son autonomie » à « améliorer son efficacité »

A vous de jouer !

« flottant », « projectile » ou « propulseur » ?

réponses ...

au survol de chaque image

Quel contenu dans une séance?

Dans un parcours ou des ateliers, différentes situations sont travaillées : - Les entrées dans l’eau - L’immersion / respiration - L’équilibre - La propulsion

Quel contenu dans une séance

Un exemple de progression

Des situations pédagogiques possibles

corps projectile

Extrait de "Le Fabuleux voyage de Lola", éditions Revus EPS

Des situations pédagogiques possibles

corps flottant

Pour finir ...

LiEN

Rappel : date de formation jeudi 4 septembre 2025 (17h00-19h00) à la piscine le Tri'eau de Baud Merci de cliquer sur le lien suivant pour compléter vos données personnelles et de le renvoyer au plus vite à l'enseignant.

formulaire d'inscription

Important !

Nous vous transmettrons un livret lors de votre venue à la formation.