Séquence 1
TEMPS 2
Elaboration des objectifs de stage
Etape 2 du projet d'encadrement
UE 3.5 S4
Année 2025-2026 Promotion 2024-2027
Plan de la séquence
1- Introduction
2- Définitions
3- Pourquoi les objectifs en stage?
4- La méthode SMART (E)
5- L'alliance pédagogique
6- La pédagogie et la motivation
7- Conclusion
définitions d'un objectif
Larousse : « but, résultat vers lequel tend l'action de quelqu'un ou d'un groupe. »
Le Robert : « But précis que se propose l'action. »
Larousse : « cible que quelque chose doit atteindre »
« plan de développement personnel »
"défis à relever".
Définitions d'un objectif de stage
"Pédagogie, dictionnaire des concepts clés". F.RAYNAL- A.RIEUNIER
«L'objectif est un énoncé d'intention décrivant le résultat attendu à la suite d'une action»
« décrivant ce que l'apprenant saura (ou saura faire) après apprentissage.»
"les objectifs sont dérivés des finalités de l'éducation et des objectifs généraux de formation"
"se décomposent en objectifs généraux, intermédiaires et spécifiques.»
"Doivent être opérationnalisés (rendus évaluables) et corrigés rapidement " si besoin
un objectif de stage
= objectif pédagogique à atteindre lors d'un stage
- décrit par l'unité en terme d'attendus en fin de période de stage - personnel à chaque étudiant (niveau de formation, attentes) - rédigé en amont du stage par l'unité/ l'étudiant - validé par le tuteur - objectivé par un/des indicateurs permettant l'évaluation
pourquoi des objectifs en stage ?
Les objectifs présentent plusieurs intérêts:
- donnent des repères
- précisent les résultats attendus et les capacités à développer, permettent de négocier la progression
- individualisent la formation de l'étudiant
- font le lien entre théorie et pratique
- constituent des facteurs de motivation pour l'étudiant
- valident professionnellement les acquis.
Les objectifs constituent un guide de progression pédagogique pour l'étudiant, l'institut de formation et l'équipe.
Formulation d'un objectif
"Pédagogie, dictionnaire des concepts clés". F.RAYNAL- A.RIEUNIER
Formulation d'un objectif de stage
- Utiliser un verbe d'action
- Décrire un comportement observable (contenu)
- Décrire les conditions de réalisation (contexte)
- Préciser la performance à atteindre. (compétence attendue)
Formulation d'un objectif
Comparer, formaliser des hypothèses
Synthèse
Définir, argumenter, justifier
La taxonomie de Benjamin BLOOM
Evaluation
Analyser, examiner, déduire
Analyse
Appliquer, manipuler, résoudre
niveaux de pensée utilisés lors des apprentissages
Application
Décrire, identifier, interpréter
Compréhension
Définir, identifier, reconnaitre
Connaissances
la méthode SMART
MESURABLE
SIMPLE SPECIFIQUE
ATTEIGNABLE
REALISTE
TEMPOREL
ETHIQUE
s=SIMPLE ET sPECIFIQUE
Quel est la cible recherchée ?
L'objectif doit être CLAIR et PRECIS, simple (sans ambiguité)compréhensible de tous, sur ce que vous voulez apprendre
M=MESURABLE
Comment suivre votre progression ?
Les objectifs sont mesurables, quantifiables, grâce à des indicateurs Les résultats de vos apprentissages sont visibles
A=ATTEIGNABLE
Sont-ils accessibles ?
Les objectifs doivents être AMBITIEUX mais pas trop complexes, à votre portée Ils doivent tenir comptes des ressources à disposition (niveau de formation et compétences acquises, ressources du service) Si il est atteignable, cela vous motivera à l'atteindre
R = Réaliste
L'objectif doit avoir du sens compte tenu du poste occupé. Notion de faisabilité, de pertinence par rapport aux apprentissages visés. En effet, si trop ambitieux, l'étudiant peut vite se décourager. Attention, il doit être compatible avec les ressources à disposition d'un point de vue humain, financier et temporel.
T = Temporel
L'objectif est inscrit dans le temps, et comprend un délai clair pour l'atteinte de l'objectif. Il ne doit pas laissé de place à l'interprétation et si besoin peut comporter des étapes intermédiaires. Ce critère temporel est déterminant, c'est un garde fou pour éviter la procrastination.
E = Ethique
La méthode SMART a été récemment actualisée du "E" pour Ethique, ou Ecologie: afin d'intégrer la dimension du bien être et de l'équilibre des personnes dans cette quête. L'objectif doit respecter les lois, mais aussi les valeurs personnelles et professionnelles.
Exemple de formulation
Acquérir une connaissance approfondie des pathologies courantes de l’unité de soin avant la fin de la période de mi-stage. (C 1 et 7) en effectuant des recherches personnelles et en questionnant les professionnels de l'unité (Médicaux et paramédicaux)Critères d'évaluation : élaborer une liste des pathologies prévalentes de la structure et être capable de les expliquer clairement à mon tuteur
L'alliance pédagogique
Action de formation = objectifs et engagement des acteurs Alliance pédagogique = "Contrat tripartite"* tacite entre les acteurs pour valider les objectifs à atteindre. 3 acteurs :
- L'étudiant
- le tuteur
- l'institut de formation (référent de stage)
*L JEANRENAUD
L'alliance pédagogique
https://perspectivesssf.espaceweb.usherbrooke.ca/2021/04/01/le-fin-mot-alliance-pedagogique/ et L JEANRENAUD
Notion définie par Hasle et Malfroy en 2000 nommée « learning alliance ». Collaboration entre tuteur et ESI : l'« alliance pédagogique » faisant écho à l’alliance thérapeutique Objectif : clarifier les objectifs et optimiser la période de stage pour atteindre les objectifs fixés Prérequis = s'accorder et déterminer des objectifs communs, les tâches et les responsabilités/obligations de chacun.
L'alliance pédagogique
https://perspectivesssf.espaceweb.usherbrooke.ca/2021/04/01/le-fin-mot-alliance-pedagogique/ et L JEANRENAUD
Fondée sur un enjeu majeur : «la double posture du tuteur » (encadrant et évaluant de l'étudiant). contrat = outil d'évaluation pour le tuteur et l'étudiant concernant la progression des acquisitions
L'alliance pédagogique
Rôles de chacun des acteurs :
- l'étudiant acteur de sa formation : rédige des objectifs et s'implique dans le stage
- le tuteur recueille les objectifs et met en place les condition de réussite de l'ESI et, l'évalue
- l'institut de formation (référent de stage) : établi les objectifs institutionnels et est garant de l'application du référentiel de formation
la pédagogie et la motivation
En formation, l'étudiant doit ressentir un besoin pour être motivé. Sa motivation détermine l'intensité et la persistance de ses actions.
En stage, la fixation d'objectifs individuels clairs et acceptés renforce la motivation.
Les objectifs à long terme nous donnent un cap, ceux à court terme mobilisent notre énergie.
La motivation en formation
Punition
La motivation dépend de différentes forces que l'étudiant rencontre en stage
Récompense, réussite
Des forces positives
Des forces négatives
Valorisation, confiance
Echec
Séquence 1
TEMPS 2
Conclusion
ETAPE 2 du PROJET D'ENCADREMENT
MERCI de votre attention
Bibliographie
- "Pédagogie, dictionnaire des concepts clés". F.RAYNAL- A.RIEUNIER. ESF editeur
- "Le guide du tuteur en stage : un accompagnement au quotidien". ouvrage coordonne par Y Durrenberger et c borolay. editions lamarre
- 33476-ordre-infirmieres-infirmiers-lontario-2019-elaborer-objectifs-dapprentissage-smart.pdF
- https://perspectivesssf.espaceweb.usherbrooke.ca/2021/04/01/le-fin-mot-alliance-pedagogique/
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Copie - Elaboration des objectifs en stage
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Séquence 1
TEMPS 2
Elaboration des objectifs de stage
Etape 2 du projet d'encadrement
UE 3.5 S4 Année 2025-2026 Promotion 2024-2027
Plan de la séquence
1- Introduction
2- Définitions
3- Pourquoi les objectifs en stage?
4- La méthode SMART (E)
5- L'alliance pédagogique
6- La pédagogie et la motivation
7- Conclusion
définitions d'un objectif
Larousse : « but, résultat vers lequel tend l'action de quelqu'un ou d'un groupe. »
Le Robert : « But précis que se propose l'action. »
Larousse : « cible que quelque chose doit atteindre »
« plan de développement personnel »
"défis à relever".
Définitions d'un objectif de stage
"Pédagogie, dictionnaire des concepts clés". F.RAYNAL- A.RIEUNIER
«L'objectif est un énoncé d'intention décrivant le résultat attendu à la suite d'une action»
« décrivant ce que l'apprenant saura (ou saura faire) après apprentissage.»
"les objectifs sont dérivés des finalités de l'éducation et des objectifs généraux de formation"
"se décomposent en objectifs généraux, intermédiaires et spécifiques.»
"Doivent être opérationnalisés (rendus évaluables) et corrigés rapidement " si besoin
un objectif de stage
= objectif pédagogique à atteindre lors d'un stage
- décrit par l'unité en terme d'attendus en fin de période de stage - personnel à chaque étudiant (niveau de formation, attentes) - rédigé en amont du stage par l'unité/ l'étudiant - validé par le tuteur - objectivé par un/des indicateurs permettant l'évaluation
pourquoi des objectifs en stage ?
Les objectifs présentent plusieurs intérêts:
Les objectifs constituent un guide de progression pédagogique pour l'étudiant, l'institut de formation et l'équipe.
Formulation d'un objectif
"Pédagogie, dictionnaire des concepts clés". F.RAYNAL- A.RIEUNIER
Formulation d'un objectif de stage
Formulation d'un objectif
Comparer, formaliser des hypothèses
Synthèse
Définir, argumenter, justifier
La taxonomie de Benjamin BLOOM
Evaluation
Analyser, examiner, déduire
Analyse
Appliquer, manipuler, résoudre
niveaux de pensée utilisés lors des apprentissages
Application
Décrire, identifier, interpréter
Compréhension
Définir, identifier, reconnaitre
Connaissances
la méthode SMART
MESURABLE
SIMPLE SPECIFIQUE
ATTEIGNABLE
REALISTE
TEMPOREL
ETHIQUE
s=SIMPLE ET sPECIFIQUE
Quel est la cible recherchée ?
L'objectif doit être CLAIR et PRECIS, simple (sans ambiguité)compréhensible de tous, sur ce que vous voulez apprendre
M=MESURABLE
Comment suivre votre progression ?
Les objectifs sont mesurables, quantifiables, grâce à des indicateurs Les résultats de vos apprentissages sont visibles
A=ATTEIGNABLE
Sont-ils accessibles ?
Les objectifs doivents être AMBITIEUX mais pas trop complexes, à votre portée Ils doivent tenir comptes des ressources à disposition (niveau de formation et compétences acquises, ressources du service) Si il est atteignable, cela vous motivera à l'atteindre
R = Réaliste
L'objectif doit avoir du sens compte tenu du poste occupé. Notion de faisabilité, de pertinence par rapport aux apprentissages visés. En effet, si trop ambitieux, l'étudiant peut vite se décourager. Attention, il doit être compatible avec les ressources à disposition d'un point de vue humain, financier et temporel.
T = Temporel
L'objectif est inscrit dans le temps, et comprend un délai clair pour l'atteinte de l'objectif. Il ne doit pas laissé de place à l'interprétation et si besoin peut comporter des étapes intermédiaires. Ce critère temporel est déterminant, c'est un garde fou pour éviter la procrastination.
E = Ethique
La méthode SMART a été récemment actualisée du "E" pour Ethique, ou Ecologie: afin d'intégrer la dimension du bien être et de l'équilibre des personnes dans cette quête. L'objectif doit respecter les lois, mais aussi les valeurs personnelles et professionnelles.
Exemple de formulation
Acquérir une connaissance approfondie des pathologies courantes de l’unité de soin avant la fin de la période de mi-stage. (C 1 et 7) en effectuant des recherches personnelles et en questionnant les professionnels de l'unité (Médicaux et paramédicaux)Critères d'évaluation : élaborer une liste des pathologies prévalentes de la structure et être capable de les expliquer clairement à mon tuteur
L'alliance pédagogique
Action de formation = objectifs et engagement des acteurs Alliance pédagogique = "Contrat tripartite"* tacite entre les acteurs pour valider les objectifs à atteindre. 3 acteurs :
*L JEANRENAUD
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Notion définie par Hasle et Malfroy en 2000 nommée « learning alliance ». Collaboration entre tuteur et ESI : l'« alliance pédagogique » faisant écho à l’alliance thérapeutique Objectif : clarifier les objectifs et optimiser la période de stage pour atteindre les objectifs fixés Prérequis = s'accorder et déterminer des objectifs communs, les tâches et les responsabilités/obligations de chacun.
L'alliance pédagogique
https://perspectivesssf.espaceweb.usherbrooke.ca/2021/04/01/le-fin-mot-alliance-pedagogique/ et L JEANRENAUD
Fondée sur un enjeu majeur : «la double posture du tuteur » (encadrant et évaluant de l'étudiant). contrat = outil d'évaluation pour le tuteur et l'étudiant concernant la progression des acquisitions
L'alliance pédagogique
Rôles de chacun des acteurs :
la pédagogie et la motivation
En formation, l'étudiant doit ressentir un besoin pour être motivé. Sa motivation détermine l'intensité et la persistance de ses actions.
En stage, la fixation d'objectifs individuels clairs et acceptés renforce la motivation.
Les objectifs à long terme nous donnent un cap, ceux à court terme mobilisent notre énergie.
La motivation en formation
Punition
La motivation dépend de différentes forces que l'étudiant rencontre en stage
Récompense, réussite
Des forces positives
Des forces négatives
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Séquence 1
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Conclusion
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