Pédago Déj 6 février

Pedago'Déj

Improviser pour réussir

Favoriser l'inclusion et la réussite en utilisant l'improvisation et la mise en situation

6 février 2025

STARRING

Mathieu Hainselin

Yannick Gounden

Maître de Conférences HDR en Psychologie Expérimentale CRP-CPO UPJV

Maître de Conférences HDR en Psychologie CRP-CPO UPJV

Pour vous, qu'est-ce que l'improvisation ?

Valeurs

Règles

Here you can include a relevant fact to highlight

Bienveillance Exigence Ecoute Objectif commun Entraide Création Lâcher prise

Visual content is a cross-cutting, universal language, like music. We are able to understand images from millions of years ago, even from other cultures.

With Genially templates, you can include visual resources to leave your audience speechless. You can also highlight a specific phrase or fact that will be etched in your audience's memory and even embed external content that surprises: videos, photos, audios... Whatever you want!

Here you can include a relevant fact to highlight

Exemples d'exercices

Describe the problem you are going to solve and,above all, the reason why your idea is interesting

Pire façon de

Oui, et...

...Even if you explain it orally later

You can present numbersthis way

Switch & change

Balles de couleur

And the data will be recorded in your brain

This way you will keep the attention of your audience

Impro et ESR

Bernstein, R. (2014). Communication: Spontaneous scientists. Nature, 505(7481), 121–123. https://doi.org/10.1038/nj7481-121a

Quelques éléments de contextes

Étude BQER: troubles spécifiques des apprentissages et réussite universitaire des étudiants (Projet porté par Pu B. Bourdin)

Résultats :

Sur l’ensemble des étudiants ayant répondu à l’enquête: - 20% décrivent des difficultés d’apprentissage - MAIS 4% SEULEMENT ont fait l’objet d’un diagnostic de troubles spécifique des apprentissages

Ces chiffres suggèrent que plusieurs milliers d’étudiants seraient concernés

1459 étudiants

Difficultés rencontrées

Comparés aux autres étudiants, les étudiants en situation de handicap rapportent un vécu universitaire dégradé:

Baisse qualité de vie générale, sociale et psychique inférieure

Baisse réussite envisagée

Hausse difficultés liées aux modalités d’enseignement

Les aménagements

Questionnement sur les Dispenses?

Constats :

Les étudiants en SH seraient désavantagés par le processus de sélection à l’université (Ebersold, 2015)

Barrières pour l’acquisition des compétences en lien avec une profession donnée, dans le cas présent celle de psychologue (Bergheul et al., 2022 ; Roux et al., 2021)

Changement de paradigme pédagogique impliquant l’adoption d’une approche par compétences

Une alternative à l’évitement ?

Comment favoriser l’inclusion, les capacités adaptatives et la réussite universitaire des étudiants en SH en tenant compte des compétences nécessaires pour réussir les études en psychologie?

Une posture plus active dans la gestion de l’impact de leur handicap au quotidien à l’université

S’adapter aux prérequis d’une formation en psychologie orientée dans une approche par compétences

Un cadre sécurisé et réaliste (une salle de cours/examen, lieu de stage, etc.) pour aider les étudiants à gérer les situations pouvant créer des difficultés.

Utilisation de la simulation, des arts dramatiques et de la réflexivité dans la formation des psychologues

Lâcher prise

Flexibilité

Confiance en soi

Estime de soi

Encourager la réflexion personnelle, les capacités à prendre en compte les critiques et avis divergents, faire preuve de plus de tolérance, de patience et d’entre-aide, …

Bon moment (fédérer le groupe, environnement bienveillant, rires, détendu, …)

Pédago'Déj

OMIAREH

Utilisation des Outils de l’improvisation appliquée et de la Mise en situation pour favoriser l’Inclusion, les capacités Adaptatives et la Réussite des Etudiant(e)s en situation de Handicap

Objectifs

Mieux gérer les problématiques du quotidien à l’université

Se préparer aux exigences d’une formation par compétences

Tester l’efficacité de l’improvisation appliquée et de la mise en situation auprès des étudiants en SH

Description du dispositif

15 étudiants en SH suivis par le SSU et volontaires.

Nombre limité pour optimiser les séances d’improvisation appliquée.

Connaissance du handicap non nécessaire, seulement des difficultés rencontrées.

Étudiants de L1 à L3 pour identifier le moment idéal d’intégration.

Dispositif pédagogique non lié à une UE spécifique.

Description du dispositif

Recensement des situations problématiques dès le semestre 1 Questionnaires normés (confiance en soi, anxiété, gestion de l’incertitude…)

Deux volets complémentaires

Volet 2

Volet 1

Séances d’improvisation appliquée pour favoriser le lâcher-prise et la cohésion de groupe: Améliorer créativité, flexibilité et confiance en soi Améliorer certaines capaticités (ex. prise de parole, gestion de l ’incertitude)

Mises en situation des situations problématiques avec les outils de l’improvisation

Description du dispositif

Évaluation de l’impact du projet

Utilisation d’une ligne de base avec multiples indicateurs (qualitatifs & quantitatifs)- Questionnaires validés : anxiété, estime de soi, confiance interpersonnelle,…- Performances académiques - Utilisation des aménagements proposés par le SSU (ex. dispenses de travail en groupe, présentation orale…)

Résultats préliminaires

Expérience d’improvisation

Etude de cas multiples

Objectifs des participants

Ressenti évolutif

Stress initial élevé, puis diminution progressive Familiarisation avec le groupe et sentiment de sécurité Cadre bienveillant facilitant l’expression et la spontanéité

Découverte Amélioration des compétences sociales Meilleure gestion du stress

Qualitatifs: Entretiens dirigés Quantitatives : Auto-questionnaires

Résultats préliminaires

Compétences Universitaires Perçues

Aisance orale Amélioration de la prise de parole et de l’interaction

Posture & communication non verbale Réduction des gestes parasites, meilleure gestion du regard et de l’ancrage corporel.

Flexibilité cognitive Meilleure adaptation aux imprévus et aux questions spontanée

Moment de détente & régulation du stress Espaces de respiration entre les cours, réduction de la charge mentale.

Résultats préliminaires

Données quantitatives (tendances Observées )

Inclusion Sociale Perçue

Avant le dispositif Peu d’interactions avec les enseignants et les autres étudiants. Sentiment d’isolement en amphithéâtre (taille des groupes, difficulté à poser des questions).

Diminution des croyances négatives face à l’incertitude Augmentation de la confiance interpersonnelle et de la flexibilité psychologique

Anxiété sociale : Stable (diagnostic TAG) ou légère diminution pour certains.

Effets de l’improvisation Favorise les rencontres et la cohésion de groupe Réduit la peur du regard des autres Impact limité hors des séances.

Conclusion : Des effets positifs sur l’adaptabilité et la confiance, mais un impact limité sur l’anxiété sociale pour certains participants.

Conclusion

L’improvisation a un potentiel pour améliorer la confiance et la posture académique. Limites : Effet limité en dehors des séances pour certains effets Perspectives : Étendre l’étude à un échantillon plus large Explorer les effets sur le long terme (au-delà de 5 séances) Idée clé : L’improvisation pourrait compléter certaines dispenses en aidant les étudiants à développer des stratégies pour mieux gérer leurs difficultés académiques et sociales.

Perspectives

Improvisation et santé mentale

Impro et inclusion

Improvisation et compétences ESR

PIA 100% IDT Thèse à venir (Septembre 2025) sur l'utilisation de Tiers-lieux

PIA EPIONE Thèse Clarisse Grados sur les dispositifs de santé mentale

PIA LCeR Thèse Marine Jouin sur les compétences de communication

Remerciements

Participants, collègues, la boîte d’impro et le SIP

Des questions ?

Merci pour votre participation

Votre avis ?

RENDEZ-VOUS

Le 18 mars 2025

L'improvisation au service de l'apprentissage - L'utilisation de l'improvisation et de la mise en situation pour favoriser l'inclusion et la réussite.

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